第一篇:课文《我们的手》的教学设计
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识并会写本课生字和词语。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
教学过程:
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
(4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业 手还会是什么?仿照课文,再写一段。
第二篇:《我们的手》教学设计
《我们的手》教学设计
杜海静
(设计思路)
以读促感,以感促写,表达内心的思想感情。(教学目标)
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。(2)学写以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。(3)仿写诗歌,传递美好的情感。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。(3)学习写批注笔记。
3、情感、态度与价值观:
体会文中对手的比喻,从而感知手能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
4、现代教学手段的应用:
利用多媒体课件将教学重点、难点呈现给学生,使学生直观的接触文本,有效地完成教学任务。
(教学重点、难点)
(1)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。(2)学写以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。(3)仿写诗歌,传递美好的情感。
(4)体会文中对手的比喻,从而感知手能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。(教学准备)教学课件(教学过程)
一. 创设情境,激发学生学习兴趣。
师提问:同学们,你们今天的心情怎样?
(学生各抒己见。)【设计意图:希望学生带着好心情进入这节课的学习。即使有同学说自己心情不好,教师也可以根据学生的回答,引导学生心情逐渐变好,全身心的投入到这节课的学习中去。】
二、课前热身。
1、出示课件:“提、拉、抱、扶、摸”等字。
2、提问:你们发现了什么?(生回答:这五个字都有提手旁;这五个字都是动词;都是手上所做的动作。)
3、课件出示句子,要求:将“提、拉、抱、扶、摸”填到相应的句子中。a、丽丽看见一个小弟弟摔倒了,她赶紧跑过去把小弟弟()起来。b、爸爸()起儿子,在他的脸上亲了又亲。
c、一位老奶奶吃力地在路上行走,乐乐跑过去帮老奶奶()篮子。d、老师走到明明跟前()着他的头说:“没关系,再做一次!” e、美琪、美雪两姐妹手()着手,一起上学校!
4、课件出示:边读句子边想象句中的情境,想想句中人物在做这些动作时,想要表达
什么?
(学生自由合作交流,并汇报:五个句子表达了人与人之间的关心、乐于助人、疼爱等情感。)
【设计意图:以此热身活动,使学生明白手可以传递美好的情感。为学习、理解课文内容打下基础。】
三、学习诗歌。
(一)初读诗歌,学写暗喻。
1、师:这节课就让我们一起学习《我们的手》这首小诗,更深的了解我们的手,走进手的情感世界。齐读课题。
2、用自己喜欢的方式读课文,看看你有什么发现?
(生读文,生汇报:每一节的第一句都是:我们的手,是______。)
3、将每一节的第一句连起来读,师提问:你又发现了什么?
(生读并汇报:这四句都是比喻句。)
4、教师反问:以前学过的比喻句中都有比喻词:像、好像、似的等,这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。
(生思考回答:句中的“是”就是“像”的意思。)
5、师总结:这样的比喻句叫“暗喻”。
6、出示课件。师提问:你能说一些这样的句子吗?
(学生积极思考,踊跃展示。)【设计意图:通过初读课文,对课文内容有了初步感知。在学生理解什么是“暗喻”的同时,学会仿写,并做到灵活运用,学以致用。】
(二)再读诗歌,进一步感知诗歌内容。
1、师提问:哪四个同学想合作读一遍诗歌。(四个同学合作读诗歌。)
2、教师提问:他们读得怎么样?(其他学生进行评价:有读的好的;有读的不好的。)
3、教师根据评价结果提问:怎样才能读好呢?想不想读好这首诗?(学生回答:想。)
4、教师谈话:想要读好这首诗,就要深刻的理解诗歌的内容,下面我们一起学习每一节诗歌。)
(三)理解感悟。
A、学习第一小节,感受情感传递。
1、师:请随老师走进第一小节。自由读第一小节。
2、师:这一节里,我们的手是…… 生:(接)是电线。
3、师:对,我们的手是电线。你能根据这一句提问题吗?
(生思考并提问:为什么我们的手是电线?)
4、师:再读第一小节,解答这个问题吗?可以在空白处写上自己的理解,感受。
(生边读、边思考、边记录并回答:
生1:我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮;
生2:电线给千家万户传递着光明,就像我们的手拉着爸爸、妈妈的手一样传递着像等一样明亮的幸福。)
5、师:以上几位同学说到自己家的时候,脸上洋溢着幸福的感觉。在座的其他同学,你们幸福吗?什么事让你感受到了幸福?
(生回忆并汇报。)
6、谁能带着幸福的感觉读读第一小节?
(教师指名读,其他同学认真倾听并作出评价与指导。)
7、根据同学的指导再读一次。
8、集体读。(读出幸福的感觉)B、学习第二小节,感受情感传递。
1、有感情的读第二小节。
2、师提问:第二小节又说我们的手是什么?(生回答:桥。)
3、你能根据这一句提问题吗?(生提问:为什么我们的手是桥?)
4、师:再读第二小节,解答这个问题吗?可以在空白处写上自己的理解,感受。
(生回答:这里的桥指的是人与人之间的友谊之桥,传递着友人与友人之间问候。)
5、师提问:什么是友谊?如何对待自己的朋友,才称得上真正的友谊?
(生讨论汇报)
6、师提问:谁愿意将第二小节读给自己的朋友?如果你的朋友就在我们班里,请你说出他的名字,并看着他读这一小节诗。C、学习第三、四小节,感受情感传递。
方法指导:
1、可以用学习第一、二小节的方法。
2、小组内可以采用组内最熟练的方法。
3、师提问:什么情感在传递?(通过读、说的方式进行汇报:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚;我们每天都很快乐,像小鸟一样自由自在。)
【设计意图:在这一个环节的学习中,老师没有过多的说教,学生通过一次又一次朗读,体会到手向我们传递着幸福、友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交还给了学生。教师适时启发学生边读边想,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟,读得更加入情入境,感悟更深。学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】
四、课堂检查,巩固新知。课件出示:
1、背诵诗歌。
2、填空:我们的手是()、()、()、(),他们传递着一个共同的主题,那就是()。
【设计意图:进一步了解学生对诗歌的了解情况。】 五.扩展仿写。
1、师:这节课,同学们不仅读的好,而且说的好,你们的表现的如此棒,老师也心痒痒的,想展示一下自己,好不好?
出示课件,有感情的读:
我们的手,是鲜花,我们的手,是爱心,送给你、送给他,爱植物、爱动物,传递着彼此的爱世间的一切生物,问候与祝福。
愿与他们友好相处。
2、你发现了什么?(与所学诗歌结构相同,也传递着美好的情感。)
3、出示课件:打开你的思维!发挥你的想象!
师:在你看来手是什么呢?请展开你无所不在的想象力,仿照诗歌,自己写一小节。
4、完成诗歌创作。
5、展示学生作品?
【设计意图:在语文实践中培养学生的语文实践能力。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。】 六.课后作业
师:你们写的可真好,请同学们下课以后以四人为一小组,将你们写的诗歌组合在一起,组成一首完整的诗歌。
师:同学们,我们的手是一种语言,在人与人之间传递着美好的情感,希望大家心
手相连,使世界变得更加美好。(板书设计
电线
我们的手 桥
船
小鸟
→ → → → 幸福
友好
美好情感 真诚
热爱生活 快乐
《我们的手》教学反思
杜海静
《我们的手》一诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。在教学中,我主要实施了以下几个教学环节:
一、设计课前热身活动,激发学生兴趣,引导学生畅谈,感受手的广大神通,在此基础上,因势利导地引入诗歌的学习:看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。
二、指导朗读。初读,自由读,欣赏读,同桌互读,师生共读,仿写后的读,指导学生边读边感悟,理解后再入情入境地读,充分调动学生的多种感观积极体验,并在读中进一步激发学生的情感,寓教于情的感受中。
三、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程,教学过程中,我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来,体会诗歌所表达的感情,也使学生的想象空间拓展开来。如:教学第一节时,我引导学生说自己的幸福,引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时,我引导学生说自己的友谊。从课堂实效来看,这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。
四、仿写诗歌,寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节:一是含比喻词“是”的暗语的仿写;一是关于诗歌内容的仿写。仿写训练,既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙,又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中,我引导孩子们大胆想象,学生兴趣浓厚,放写的诗歌也生动有色。
在这首诗歌的教学过程中,以上四个环节一气呵成,效果不错,但也有所疏漏。教学目标中,我强调注重学生做批注,但在教学实际中,因个人安排教学过程的问题,却将这一目标淡化,还将板书设计简化,实属不应该。在以后的教学中,我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时,我将努力学习前沿教育教学理论,掌握新的教育教学方法,使自己的教学能力有所提高。
第三篇:我们的手教学设计
我们的手教学设计
教学目标:
1、认识并会写本课生字和词语。
2、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
4、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
5、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。教学重难点:
1、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。教学过程:
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星„„)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字„„)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、指名读、齐读。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
(4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么?仿照课文,再写一段。板书设计: 我们的手
是电线----像电线 桥 船 小鸟
第四篇:《我们的手》教学设计
《我们的手》教学设计
陕西省渭南市崇凝镇中心小学
杜海静
(设计思路)
以读促感,以感促写,表达内心的思想感情。(教学目标)
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。(2)学写以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。(3)仿写诗歌,传递美好的情感。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。(3)学习写批注笔记。
3、情感、态度与价值观:
体会文中对手的比喻,从而感知手能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
4、现代教学手段的应用:
利用多媒体课件将教学重点、难点呈现给学生,使学生直观的接触文本,有效地完成教学任务。(教学重点、难点)
(1)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。(2)学写以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。(3)仿写诗歌,传递美好的情感。
(4)体会文中对手的比喻,从而感知手能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。(教学准备)教学课件(教学过程)
一. 创设情境,激发学生学习兴趣。
师提问:同学们,你们今天的心情怎样?
(学生各抒己见。)
【设计意图:希望学生带着好心情进入这节课的学习。即使有同学说自己心情不好,教师也可以根据学生的回答,引导学生心情逐渐变好,全身心的投入到这节课的学习中去。】
二、课前热身。
1、出示课件:“提、拉、抱、扶、摸”等字。
2、提问:你们发现了什么?(生回答:这五个字都有提手旁;这五个字都是动词;都是手上所做的动作。)
3、课件出示句子,要求:将“提、拉、抱、扶、摸”填到相应的句子中。a、丽丽看见一个小弟弟摔倒了,她赶紧跑过去把小弟弟()起来。b、爸爸()起儿子,在他的脸上亲了又亲。
c、一位老奶奶吃力地在路上行走,乐乐跑过去帮老奶奶()篮子。d、老师走到明明跟前()着他的头说:“没关系,再做一次!” e、美琪、美雪两姐妹手()着手,一起上学校!
4、课件出示:边读句子边想象句中的情境,想想句中人物在做这些动作时,想要表达什么?
(学生自由合作交流,并汇报:五个句子表达了人与人之间的关心、乐于助人、疼爱等情感。)【设计意图:以此热身活动,使学生明白手可以传递美好的情感。为学习、理解课文内容打下基础。】
三、学习诗歌。
(一)初读诗歌,学写暗喻。
1、师:这节课就让我们一起学习《我们的手》这首小诗,更深的了解我们的手,走进手的情感世界。齐读课题。
2、用自己喜欢的方式读课文,看看你有什么发现?
(生读文,生汇报:每一节的第一句都是:我们的手,是______。)
3、将每一节的第一句连起来读,师提问:你又发现了什么?
(生读并汇报:这四句都是比喻句。)
4、教师反问:以前学过的比喻句中都有比喻词:像、好像、似的等,这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。
(生思考回答:句中的“是”就是“像”的意思。)
5、师总结:这样的比喻句叫“暗喻”。
6、出示课件。师提问:你能说一些这样的句子吗?
(学生积极思考,踊跃展示。)
【设计意图:通过初读课文,对课文内容有了初步感知。在学生理解什么是“暗喻”的同时,学会仿写,并做到灵活运用,学以致用。】
(二)再读诗歌,进一步感知诗歌内容。
1、师提问:哪四个同学想合作读一遍诗歌。(四个同学合作读诗歌。)
2、教师提问:他们读得怎么样?(其他学生进行评价:有读的好的;有读的不好的。)
3、教师根据评价结果提问:怎样才能读好呢?想不想读好这首诗?(学生回答:想。)
4、教师谈话:想要读好这首诗,就要深刻的理解诗歌的内容,下面我们一起学习每一节诗歌。)(三)理解感悟。
A、学习第一小节,感受情感传递。
1、师:请随老师走进第一小节。自由读第一小节。
2、师:这一节里,我们的手是…… 生:(接)是电线。
3、师:对,我们的手是电线。你能根据这一句提问题吗?
(生思考并提问:为什么我们的手是电线?)
4、师:再读第一小节,解答这个问题吗?可以在空白处写上自己的理解,感受。
(生边读、边思考、边记录并回答:
生1:我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮;
生2:电线给千家万户传递着光明,就像我们的手拉着爸爸、妈妈的手一样传递着像等一样明亮的幸福。)
5、师:以上几位同学说到自己家的时候,脸上洋溢着幸福的感觉。在座的其他同学,你们幸福吗?什么事让你感受到了幸福?
(生回忆并汇报。)
6、谁能带着幸福的感觉读读第一小节?
(教师指名读,其他同学认真倾听并作出评价与指导。)
7、根据同学的指导再读一次。
8、集体读。(读出幸福的感觉)B、学习第二小节,感受情感传递。
1、有感情的读第二小节。
2、师提问:第二小节又说我们的手是什么?(生回答:桥。)
3、你能根据这一句提问题吗?(生提问:为什么我们的手是桥?)
4、师:再读第二小节,解答这个问题吗?可以在空白处写上自己的理解,感受。
(生回答:这里的桥指的是人与人之间的友谊之桥,传递着友人与友人之间问候。)
5、师提问:什么是友谊?如何对待自己的朋友,才称得上真正的友谊?
(生讨论汇报)
6、师提问:谁愿意将第二小节读给自己的朋友?如果你的朋友就在我们班里,请你说出他的名字,并看着他读这一小节诗。
C、学习第三、四小节,感受情感传递。
方法指导:
1、可以用学习第一、二小节的方法。
2、小组内可以采用组内最熟练的方法。
3、师提问:什么情感在传递?(通过读、说的方式进行汇报:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚;我们每天都很快乐,像小鸟一样自由自在。)
【设计意图:在这一个环节的学习中,老师没有过多的说教,学生通过一次又一次朗读,体会到手向我们传递着幸福、友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交还给了学生。教师适时启发学生边读边想,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟,读得更加入情入境,感悟更深。学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】
四、课堂检查,巩固新知。课件出示:
1、背诵诗歌。
2、填空:我们的手是()、()、()、(),他们传递着一个共同的主题,那就是()。
【设计意图:进一步了解学生对诗歌的了解情况。】 五.扩展仿写。
1、师:这节课,同学们不仅读的好,而且说的好,你们的表现的如此棒,老师也心痒痒的,想展示一下自己,好不好?
出示课件,有感情的读:
我们的手,是鲜花,我们的手,是爱心,送给你、送给他,爱植物、爱动物,传递着彼此的爱世间的一切生物,问候与祝福。
愿与他们友好相处。
2、你发现了什么?(与所学诗歌结构相同,也传递着美好的情感。)
3、出示课件:打开你的思维!发挥你的想象!
师:在你看来手是什么呢?请展开你无所不在的想象力,仿照诗歌,自己写一小节。
4、完成诗歌创作。
5、展示学生作品?
【设计意图:在语文实践中培养学生的语文实践能力。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。】 六.课后作业
师:你们写的可真好,请同学们下课以后以四人为一小组,将你们写的诗歌组合在一起,组成一首完整的诗歌。
师:同学们,我们的手是一种语言,在人与人之间传递着美好的情感,希望大家心手相连,使世界变得更加美好。
(板书设计
电线 → 幸福
我们的手 桥
→ 友好
美好情感
船
→ 真诚
热爱生活
小鸟 → 快乐
第五篇:我们的手教学设计
《我们的手》教学设计
九营小学
张菊红
一、教学目标:
1、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
二、教学重难点:
1、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
三、教学过程:
(一)、导入新课
同学们,首先请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。生说(手)
2、伸出你们的双手,说说,这双手像什么?
看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有敏捷的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题两遍。
(二)出示学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(三)出示自学提示一:
1、用你喜欢的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
(四)汇报交流第一小节
①师范读,生汇报读。
②读第一句“我们的手,是电线。”谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,.这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。
(五)师小结。(电线可以传递光,光可以照亮周围;我们的手像电线一样,在爸爸、妈妈之间传递着感情,这样的感情可以使他们更“幸福”。)
(六)合作探究
1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导:学习诗歌时,抓住重点词语,如“电线”、“幸福”等,想象相关的画面,再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟。
传递
陆地
彼此
• 托起
帆
星辰 • 跨越
问候
心灵 • 飞翔
欢乐
小鸟
3、小组讨论。
4、学生展示。(生汇报,师板书)
5、这一小节,同学们学得很认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。
6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?)
(四)、整体回顾,总结全文。
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
(五)、课堂检测。
手还会是什么?仿照课文,再写一节。
(六)、布置作业。比赛背诵诗歌。
板书设计:
我们的手
电线 ——
——
幸福
桥
——
传
——
问候
船
——
递
——
真诚
小鸟 ——
——
快乐