《点点头拍拍手》的教学反思

第一篇：《点点头拍拍手》的教学反思

《点点头 拍拍手》是锻炼孩子头部动作和节奏感的一个小律动，通过这个律动的练习，可以进一步锻炼孩子头部运动的灵活性。

上课师生问好后，我带他们站定位置，便开始了今天的教学。

我先让他们看了段视频，接着跟我做动作，然后把各个动作分解出来。起初，A组白、B组慧、C组同学冉、三个小朋友不是太积极。但是，通过长时间的教学，我逐渐掌握了他们的特点，根据他们的爱好，来激发他们的积极性。冉冉听到音乐看到舞蹈就会很激动，我利用她这特点快速地把她拉离座位来到属于她的表演位置，应用白热心的本性让他带好冉做动作以防止她到处乱跑！班上的很多同学都喜欢拍照，他们都想把自己在课堂上的表现让爸爸妈妈看到。了解到这一点，我的教学顺利多了，只要我说要录像，他们表现的都特别积极。而A组同学佳起初是不愿意做的，小孩子都喜欢听到夸奖自己的声音，我表扬了她之后，她活跃了很多，动作做得也特别到位。慧是一个比较懒得小朋友，能躺着她就不蹲着，能蹲着他就不坐着，能坐着她便不站着，能站着她便不活动。她的这一特性充斥着每一节课。这节当然也不例外。面对孩子的不合作，教师需要足够的耐心去对待他们。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起来，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了几遍我们所做的律动动作。

通过鼓励得方法，我们班每个小朋友都投入到了今天的律动学习中，而作为老师的我，当然也满足了他们的小心愿，为他们的课堂表现录了像，并将永远的保存下来。

对待孩子，不能仅仅以压制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，满足他的需求，寓教于乐，在玩中学。孩子也有自己的思想，作为教师要善于倾听他们，多和他们交流。对学生放松，对待自己则要严格要求，为人处世也是一样，宽容他人，严格要求自己。

第二篇：家访感想点点头

点点头

家访后记西坝小学郝冰

有时碰到家长和熟人经常点点头以示打招呼问候，作为一名教师

经常对学生点点头表示认同或回礼，然而这一次点头却让我感到异常沉重而难以释怀。上课前我从办公桌抽屉里翻了一支新钢笔和五本练习本，走到教室看见肖建平同学坐在自己的座位上做着上数学课的准备。我拿着笔和本子走到他的面前，小心翼翼的放在肖建平的面前，张了一下嘴又不知怎么说，说什么呢又怕说。此时肖建平抬起头看着我，我只好用手指在本子上面轻轻地敲了敲并向他点了点头。他看了一眼笔和本子对我恭敬的重重的也点了点头，然后悄悄地小心地放到

了书包里。我随即从他身边走过大声说：“同学们准备听算，25×1217×3„„”

肖建平是一个很安静的乖巧的极其董事的男孩子，学习成绩优

秀，上课表现良好，在我们班是个品学兼优的好学生。他每天穿着干净整洁，头发是平头清爽精神。衣服不新也不旧看上去还是那么回事，只是他的书包有点破旧但很干净整洁。他还能尽力帮助老师做一些班上的事情，热心的帮助同学，特别是在学习上。“郝老师我的课堂作业做完了给您改了，王同学他不会做，我能不能教教他”。“郝老师李同学他家庭作业不会订正，我能帮帮他吗？”在我心中肖建平应有一个较好的家庭环境，家长对他的教育到位，父母有一定的文化和内涵。直到昨天晚上家访以前我一直都是这样想的，但是昨天彻底颠覆了我的想法，让我久久不能平静。

“杜文静你知道肖建平的家，请你带我们一起去好吗？”在告别了杜文静的家长后，杜文静领着我和他们的班主任吴老师朝肖建平家走去。肖建平是我们今天家访的最后一个孩子，正是由于他的优秀和对他的喜爱，吴老师和我才决定最后去他家。去肖建平家的路虽然只有十几分钟，但我们走的还是比较难受。下西坝的状况我还是比较了解的，这条小路我还是头一次走。没想到居然臭水横流、凸凹弯曲、忐忑不平人走在这条路上身体要随着脚步左右摇晃，以保持身体平衡。加上比较肥胖的我和姿态阿罗穿着高跟鞋的吴老师我们两人就觉得更加难行。

“到了就这里”杜文静说。“啊！哪啊”我四处张望着，吴老师也在寻找着肖建平的家。“就是这个棚子里面”再杜文静拉着下我们才抬头看见，一个大的锈迹斑斑的铁皮门。在我的印象里这种门只有废旧的工厂才有，那里是家庭用的门。这时一身煤黑的肖建平父亲迎了出来，我们随着他进了门。里面有一盏大概25瓦的灯泡，很昏暗看不清家里的陈设，好像有一张床，一个很旧的柜子上面放着一些厨具。他父亲没什么话，我搭讪到肖建平睡着吗?我指着床说。“似的，他就睡着床。”他父亲接着说“老师坐、坐吗！”我们一看什么也没有坐那啊。吴老师接话说“来的仓促我们外面说吧，就简单的几句话，完了还要去别的同学家。”肖建平的父亲接声说“看不知道老师要来，这小子刚刚跑出去玩了，他妈妈又没回来。”“没关系，我们这次来主要是认认路，了解大致情况，以后家访我们还会再来的。”就在门外和肖建平的父亲交谈了大概十分钟的样子，我们就匆匆告别了。回来的路上我和吴老师都觉得这样的家庭太不容易了。父母两人农村来的没文化靠给别人送蜂窝煤为生，房子是租的一个旧厂的报废的门房再搭了一个简易棚组成的。然而他们的孩子一点也看不出脏和差，还居然很优秀是班上的榜样。

回家后我又想这件事，在思考他家的环境孩子在哪些作业，看得见吗„„？我在他的作业本上看见的是干净、整洁和清秀漂亮。我此时真想为他做点什么，又不能伤了孩子的自尊心。怎么帮助他才好呢？不然我心里总觉得很过意不去有一种挥不去惆怅压在心头。就钢笔和本子吧明天上课„„我给他点了点头，肖建平也给我点了点头悄悄地小心地把我送给他的钢笔和本子收到了书包里。好聪明好懂事的学生，我为有这样的学生而欣慰他让我释怀。

家访虽然累而辛苦，但我想我会认认真真的完成每一个家访任务，并且一直坚持下去走进每一个孩子家庭，走近每一个孩子的心灵。

第三篇：《假如幸福的话拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的话拍拍手》教案

教学目的：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，赶很掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的创造能力，增强集体合作意识和对舞蹈动作的创编能力。教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：

掌握附点八分音符节奏。教学过程：

一、组织教学。

画面出示漂亮草地，上面有花、树、房子、蓝天、白云。师：你看到了什么？漂亮吗？你觉得还缺少什么？ 拓展学生思维，引入课堂——在创造中寻找乐趣。

二、师生问好。

将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

今天，王老师会跟大家去寻找很多快乐的时光，想参加的同学都跟着我一起出发吧！

三、听《假如幸福的话拍拍手吧》伴奏做律动。

四、趣味游戏，操练节奏。

1、大家现在的心情怎么样？

2、出示节奏 ×?× ×?×│× 0‖

用这个节奏说一说你现在的心情。说得好的用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，王老师真想唱首歌来助助兴。希望同学们能够邀请我一下啊？

念节奏：王?老│师?呀 我?们 请?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、学唱歌曲。

万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟王老师配合好吗？我得拿上个乐器——铃鼓。好听吗？听到这首歌，大家有什么感想？

1、跟师念歌词。第一段

2、跟录音轻声唱。

3、完整地演唱歌曲（注意节奏和表情）

六、创编。

1、取题目 歌曲会唱了，王老师都忘记给它取题目，你们觉得这首歌叫什么名字好呢？。

因为这是一首来自日本的儿童歌曲，所以在中国，不同的人给它取了不同的题目，有的直接叫它“假如幸福的话拍拍手吧”，有的简单地叫它“幸福拍手歌”。

2、编歌词

我们班的同学取的名字都挺好，你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们当一回小小作词家！（一段）

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

七、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，王老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

八、小结。

度过了快乐的四十分钟，王老师想知道的是，你最喜欢这节课的哪一部分，为什么？

最后，我们还是在王老师的歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦。假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

课后反思：

本堂课课堂气愤教好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依然把附点节奏唱错，甚至多遍练习没有效果。我仔细回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的环节环环想扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。新课标虽然重视学生的主体、重视课堂的活跃、民主，但毕竟学唱的准确性是一节好的音乐课的基本标准，如果你连最基本的歌曲学唱都没有掌握，更何谈创造呢？本节课的难点是对我的一次考验，没有很好地把这个难点突破，就是我本节课最大的失败，姚老师和刘老师给了我很多的建议，使我茅塞顿开，真正学到了如何把我想来最枯燥、无谓的知识变得生动、有乐趣。

我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫，虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整，但对难点的真正突破没有起到有效的作用，那么再好的点子也是多余的。

第四篇：假如幸福的话拍拍手吧 教学设计

假如幸福的话拍拍手吧

课

题：《假如幸福的话拍拍手吧》选自课改实验教材，人民音乐出版社第四册第四课《快乐的舞蹈》 授课年级：小学二年级 教材分析：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的

速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。学情分析：

年龄特点：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。他们已

基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。他们可以熟练地做自己想做的事，他们活泼好动，喜欢在游戏中学习。在做游戏时，更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学内容：歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》 教学目标：

1、集体表演《假如幸福的话拍拍手吧》，小组合作为歌曲创编歌词并愉快地展示，感受歌曲的舞蹈性。

2、通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间合作意识，并养成创造的好品质。

教学重点：小组合作为歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》创编歌词并表演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与到音乐活动中。

教学难点：在音乐表演中培养学生动作的协调性。教具准备：钢琴、课件、大歌单、奖状。教学过程：

（一）、走向音乐王国

课件播放CCTV动画城中的一个开场舞《去郊游》，学生跟着老师一起律动。

1、创设情景，调动情绪

师：孩子们，大家好，今天老师要带着大家一起去郊游，我们郊游的目的地不是森林不是野外，而是充满了幸福和欢乐的音乐王国，请大

家站起来和老师一起唱着歌跳着舞走向音乐的王国去寻找幸福和快乐，准备好了吗？我们出发吧！

2、呼吸训练

（课件播放录音）：欢迎大家来到音乐王国！

过渡语：孩子们，我们一起来放松一下，跟着老师一起慢慢地吸气……呼气……。

（二）、节奏小游戏

1、介绍游戏规则。

师：今天可以和这么多的小美女小帅哥一起来到音乐王国老师觉得很幸福，（拍手念）假如幸福的话我会摇摇头XX，老师想问一问，假如幸福的话你会做什么（边拍节奏边提问），如果你会拍手，你就在老师问完以后拍两下手，或者你还想做其他的什么动作，准备好了吗？大家一起来。

师：下边我们换个方式来游戏，老师闭着眼睛我念着问题来到哪个小朋友面前哪个小朋友就做两下动作，好吗？准备，开始。

2、学生自主游戏

师：你能像老师这样有节奏的念着问题问旁边的同学吗？

3、老师范唱《假如幸福的话拍拍手吧》。师：现在老师唱着刚才的话来问大家。

（唱词：假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话你会做什么，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来唱歌跳舞吧。）

（三）、新授课

1、揭示课题范唱歌曲

师：孩子们，老师演唱的这首歌就是音乐王国的幸福之歌，你们想完整的听一次吗？（生：想。）下边老师就来为大家完整地表演这首歌曲。(播放幻灯片范唱)提示：按自己喜欢的方式聆听歌曲，可以随着音乐轻轻地摇动身体。

2、音乐将给人带来幸福

师：在音乐的王国里每当人们感觉伤心难过的时候就会唱起这首《幸福的拍手歌》，这时候所有的烦恼就会烟消云散，立刻让人高兴起来，所以生活在音乐王国的每一个公民都是幸福的。孩子们，让我们一起跟着到这首歌里来寻找幸福吧！

3、模唱歌曲

师：首先请大家用自己喜欢的方式跟着钢琴哼唱歌曲。

4、学生看着歌单跟着钢琴伴奏和老师一起慢慢地唱歌词。（提醒大家听前奏）

5、重点教唱第三句：假如幸福的话用行动来表示吧，那么大家来拍拍手吧。（1）提示难点

师：请听钢琴演奏的是那一句，谁能单独来演唱这句歌词。（2）学生教唱难点

师：现在请这位同学教唱一次大家唱一次。

6、音乐接龙，老师1、2句，学生唱第3句，男同学唱1、2句，女生唱第3句。

7、请小组同学完整演唱歌曲。放录音伴奏，大家随着音乐边摇动边演唱。

8、歌词创编

师：同学们，大家已经把原版歌词唱得非常棒了，你们能不能把刚才做游戏的动作换到歌词里面去呢？把“拍拍手”换成其他动作来演唱。请一个小朋友来填词，我们一起演唱。

（四）、幸福歌舞秀

1、活动要求

师：告诉大家一个好消息，今天音乐王国要举办一场幸福歌舞秀，将在歌舞秀中评选出音乐王国的未来之星，有百灵之星（百灵鸟是音乐王国里声音最优美的），孔雀之星（美丽的孔雀在音乐王国里舞姿一级棒），金丝猴之星（金丝猴的表情最丰富），创意之星（教师展示奖状），孩子们想来参加幸福歌舞秀吗？（生：想！）那咱们来看看音乐王国幸福歌舞秀的宣传广告吧！

（课件播放）：小朋友想参加幸福歌舞秀吗？你会表演《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌吗？请你和你的朋友一起组成一个团队来表演《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌！每个团队3——7人，需要自己创编舞蹈动作来表演两段不同歌词的幸福拍手歌，听明白了，那就赶快准备吧！大家加油！

2、活动展示

（课件播放录音并展示）：音乐王国乐趣多，唱歌跳舞多快乐！师：音乐王国幸福歌舞秀正式开始！首先有请XXX。

每组表演完毕师生互评，教师为他们颁发奖状。

（五）、小结

师：孩子们，你们在音乐的王国里幸福吗？请再一次来到舞台，让我们再一次在音乐中享受幸福，感受快乐！

结束语：小朋友们再见，欢迎下次再来音乐王国！（播放幻灯片背景音乐）

教

学

设

计

课题：《假如幸福的话拍拍手吧》作者：李红艳单位：驻马店开发区第一小学

第五篇：幸福拍拍手幼儿教案

幸福拍手歌

一、课题名称 大班艺术：幸福拍手歌

二、教学目的及要求

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表达自己心中的快乐。

2、能够感受歌曲的韵律，并较准确掌握歌曲的节奏。

3、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

三、教学准备

1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。

四、教学重点及难点

重点：能够掌握歌曲的节奏并演唱歌曲《幸福拍手歌》。难点:创编新歌词，并能够跟着音乐边唱边做。

五、教学内容与设计

（一）、导入活动

老师：昨天，老师听说一个小朋友过生日，爸爸妈妈送给他一个大大的蛋糕，小朋友们觉得他幸福吗？

幼儿：幸福

老师：小朋友们觉得你们什么时候最幸福呢？（幼儿自由说）

老师：“我请举手的小朋友回答。”（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）

老师：“当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。” 放幸福拍手歌

（二）听赏活动

1、教师放完音乐开始提问

老师：“音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？”（小朋友举手回答）

如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问

老师: “回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。”（小朋友举手回答）

如果幼儿把答案都说出了。

老师：“ 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。”

老师：“你们想不想学这首歌。”

幼儿：“想。”

老师：“那先听我唱一遍。”

老师：“小朋友们，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？”(放音乐)

老师：“学的真不错，大家再来一遍吧。”

（三）创编歌曲

老师：“老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？”（幼儿自由回答）

老师：“小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我们一起将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。”（教师贴画）

六、课题延伸

回家后把这首《幸福拍手歌》教给自己的爸爸妈妈。

七、课题反思