铺满金色巴掌的水泥道教学设计

第一篇：铺满金色巴掌的水泥道教学设计

教材分析：

本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。

文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：

知识与技能：

1.掌握7个生字，会写14个词语。

2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

过程与方法：

1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

教学重点：

1.字词掌握。

2.抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

教学难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

教学准备：

课件

教学过程：

阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

3、解题。

之：的 道：规律自然之道：

自学汇报，检查学习成果。

1.出示课件，检查生字词认读与理解情况：

（1）字：一类字认读----难记的字分析。

（2）词：

A:两字词语：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

B:四字词语：

想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

第二篇：《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述'我'在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学重难点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学过程：

一、提出问题激发兴趣。

1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？ 2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

师：看到课题想到了什么？

生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？ 3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解'排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光'。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

教师简单介绍法国梧桐：法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如'增、棕'，识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时 教学目标：

1.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

2.体会课文中一些句子表情达意的作用。

3.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。教学重难点:

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学过程:

一、回顾课文，整体感知。

1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）（1）说说自己眼中的秋风。（2）说说自己了解的秋雨。

（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。

秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出'嘎嘎'的声音。

秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。2.指导学生读课文第二部分（第2-9自然段）（1）作者在上学的路上看到了什么？ ①多么明朗的天空。

②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）

三、思考交流。1.指导学生再读课文。

2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

四、课后延伸。

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

第三篇：《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。3.学习、交流一些理解词语的方法。

5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。重点难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。难点：掌握一些理解词语的方法，学会感受日常生活当中的美。

第一课时

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。教学过程

一、激趣导入，揭示课题 1.欣赏歌曲《上学歌》。

2.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！

3.板书课题。齐读课题。4.简介作者张秋生。

二、初读课文，整体感知

1.到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。出示自学要求：①认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。②给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。③小组之间交流识字的方法。④说说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？

2.检查生字。

（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。

重点指导多音字“铺”和“熨”。（3）交流识字方法。

你有什么好办法能记住它们吗？ ①加一加：靴 棕 增

②比一比：洼---娃 榆---愉

③两字组成词语：图案 排列 规则 „„

（4）教师相机指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟（5）齐读词语。

（6）照样子，说词：亮晶晶 ＿＿＿＿＿＿（7）你能用其中的一个词来说一句话吗？

3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。4.自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？ 5.学生自由交流课文内容。

三、课外阅读，延伸乐趣

课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。教学过程

一、复习回顾，引入新课 1.出示词语，开火车认读。

2.指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？

二、品读课文，感悟美景

（一）发现美（1-6）

1.指名分段朗读1-6自然段。2.全班交流，你读懂了什么？ 3.教师指导理解：

（1）一夜秋风，一夜秋雨。

-----风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。

这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。

①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）

②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）

③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（用“一„„便„„”说句子）

（二）品味美（7-11）

1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？ 2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头„„

①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。②由近及远具体描写水泥道的美。③指导有感情地朗读。

句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。

②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。③指导有感情地朗读。

句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着„„

①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。

②你从句子中感受到“我”怎样的心情？ ③指导有感情地朗读。

（三）赞赏美（12—13）1.齐读最后两个自然段。

2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。教师相机指导理解句子：

①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。②门前的水泥道真美啊！

3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。

4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。

（四）深化美

1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。

2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。

三、积累语言，拓展延伸

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。

第四篇：铺满金色巴掌的水泥道

铺满金色巴掌的水泥道

［教材分析］

《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所感的描写，对秋的赞美和喜爱之情。在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物的特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道来表现秋天特有的美。

［教学目标］

1.会认6个生字，会写13个生字。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。【语文要素】

3.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。

4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

［教学重难点］

1.学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。

2.理解课文中比喻的运用以及文中作者的遣词用句。

第一课时

一、激趣导入

1.出示课件

展示普通水泥道路和铺满落叶的水泥道上会是怎样的对比？其次讲解法国梧桐树的详细资料。走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！（教师板书课题）

2.学生齐读课题，理解课题含义。

“金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）

3.“铺”是个多音字，引导学生积累。（在田字格中板书“铺”的写法，铺（ｐū）—铺盖，铺（ｐù）—店铺）

4.铺满金色巴掌的水泥道

铺满梧桐落叶的水泥道

生举手发言做个对比，选择哪一个更好，为什么选择第一句《因为第一句更有诗意》

二、初读课文，感知大意

1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。

2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。

3.检查预习情况。

（1）指名读生字卡片，开火车读。相印

印：líng

凌乱

凌辱

盛

洼：wā

水洼

山洼

坑坑洼洼

印：

yìn

印着

翻印

心心气凌人

增：Zēng

增添

增加

添枝增叶

棕：zōng

棕红色

棕毛

棕熊靴

靴：xuē

雨靴

靴子

隔靴搔痒

（2）

多音字教学

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

shù(数学)

数

shǔ(数着)

数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。

（3）运用多种方法理解难懂的词语，并积累词语。

印着

凌乱

规则

排列

明朗

熨帖

自主朗读第1～4自然段，读准确、流利

6理解词语的方法

找近义词

结合生活经验

查字典

联系上下文

7.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？（预设：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？）

8.有感情地朗读读第5-7自然段，把你喜欢的句子用“——

”画下来，喜欢的词语圈出来。

（1）理解

金黄金黄

湿漉漉

熨帖

图案

闪闪发光

真正的含义。

三、熟读课文，再次体会秋天的美

四、布置作业

1、读拼音，写词语。

pū

lù

shuǐ

ní

yuàn

zi

（）

（）

（）

zōng

sè

pái

liè

guī

zé

（）

（）

（）

2、给下面加点字选择正确的读音打上“√”。

印着(yìng

yìn)

亮晶晶(jīng

jīn)

排列(liè

lì)

增加(zēn

zēng)

背书包(bēi

bèi)

天空(kōng

kòng)

数着(shù

shǔ)

第五篇：5 《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，读准多音字“铺、熨”，会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。

4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学路上或放学路上看到的景色。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，积累文有新鲜感的词句。2.掌握多种理解词语的方法。教学难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。

课时安排 2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，读准多音字“铺、熨”，会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。教学重点：

会认“洼、印、凌”等6个字，读准多音字“铺、觉”，会写“铺、泥、晶”等13个字。能正确、流利地朗读课文。

教学难点： 感受水泥道的美。教学过程

一、图片导入，揭示课题

1.出示图片1：一条公路，生观察图片并填空一条（）的路。（长长的、望不到尽头的、笔直的、光秃秃的、）

同学们，你们觉得这条路美吗？那么怎样使它变成一条漂亮的公路呢？（路边种花、树、涂颜色......）

2.出示图片2：一条公路，生继续填空一条（）的路。（漂亮的、铺满落叶的、金黄色的、两旁种满梧桐树的......）今天，我们要学习的这篇课文也是一条漂亮的路，让我们一起欣赏这条漂亮的、铺满落叶的路！

3.板书课题。齐读课题。4.简介作者张秋生。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。提出要求：读准字音，读通句子。2.检查生字词。

（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。

重点指导多音字“铺”和“熨”。（3）交流识字方法。你有什么好办法能记住它们吗？ ①加一加：靴 棕 增 ②比一比：洼---娃 榆---愉 ③两字组成词语：图案 排列 规则 ……

归纳小结识字方法。

（4）书写指导：先归类，再强调。

左右结构：10个。铺 泥 院 印 排 列 规 则 乱 棕

上下结构：2个。晶 紧

半包围：1个。迟

重点强调并范写：铺、晶、规、迟。主要强调结构（田字格书写如何起笔落笔）、难写笔画即主笔、易错笔画。

（5）齐读词语。

（6）照样子，说词：亮晶晶 ＿＿＿＿＿＿（7）你能用其中的一个词来说一句话吗？

3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

4.自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？ 5.学生自由交流课文内容。

三、课外阅读，延伸乐趣

有感情地朗读课文，喜欢的句子多读几次，感受其所描绘的景色美。

第二课时

教学目标 1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学路上或放学路上看到的景色。

教学重点：

1.掌握多种理解词语的方法。2.摘抄喜欢的句子。教学难点

学会感受日常生活当中的美，并能用几句话描写自己看到景象或者感受。

教学过程

一、复习回顾，引入新课 1.出示词语，开火车认读。

2.指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？

二、品读课文，感悟美景

（一）发现美（1-5）1.指名分段朗读1-5自然段。2.全班交流，你读懂了什么？ 3.教师指导理解：

（1）一夜秋风，一夜秋雨。-----风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。

这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）

②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）

③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（回顾用：“一……便……”说句子）

（二）品味美（6-9）

1.学生自由朗读6-9自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？

2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

①将“铺满落叶的水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。

②由近及远具体描写水泥道的美。③指导有感情地朗读。

句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

①将“落叶”比喻为“小巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。③指导有感情地朗读。

句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。②你从句子中感受到“我”怎样的心情？ ③指导有感情地朗读。

（三）赞赏美（10—11）1.齐读最后两个自然段。

2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。

教师相机指导理解句子：

①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。②门前的水泥道真美啊！

3.引导学生观察第10段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。

4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。

（四）深化美

1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。

2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）

3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。

三、积累语言，拓展延伸

1.有感情地朗读课文，把你喜欢的句子摘抄到积累本上。2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。教学反思： 优点：

1.教学设计有改进，从学生回答问题的效果看，课堂思路引导有进步，学生有积极思考回答问题。

2.字词教学严控在20分钟以内，主要通过各种形式朗读认读词语，书写指导针对性指导。

3.课堂上学生能借助插图、联系上下文等多种方式理解词语，并可以自行小结。

4.通过评改小练笔，发现一部分学生能很好地用简单语句描写生活中的场景。

缺点：

1.理解词语过程，除了联系上下文、结合生活等方法，多使用多媒体工具，直观呈现，加深学生对词语的理解。比如“凌乱”一次，可以通过2幅画直观对比，让学生加深理解，凌乱在不同的场合有不同的含义。

2.备课过程，对于课文教学目标、重难点需要再全面深入理解、吃透。另外，采用什么样的教学方法落实教学目标还需加强学习与运用。3.评改课后练习册，发现部分学生对课文内容掌握不牢，反思2点原因：（1）课堂授课没法面面俱到，或者重难点把握不全面。（2）练习册习题偏难，应选择性布置作业。

4.教学前后的检测评价手段要具体有效，落实到位。课前预习要简单有效，要了解学生做好预习需要花费多长时间，尽可能控制在30分钟内。课后巩固复习要以区教研和教参为导向，做到精要，了解学生完成课后作业用时，控制在50分钟之内。