南京长江大桥优秀教学设计

第一篇：南京长江大桥优秀教学设计

教学目标：

1．学会本课15

个生字和多音字“扁”。掌握29

个词语。

2．能用据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”,“检阅“，等词语的意思。

3．能正确流利朗读课文，能背诵2，3，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白本文是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。

4．了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自豪。

教学课时：3课时

第1课时

教学目标：

1．能通顺地朗读全文。

2．学会本课15个生字和第1段的新词。

3．能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的观察点在引桥始端；能按提示说出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出写作思路。

教学过程：

1．谈话激情，引导学生入文。

（1）说说中国最长的江叫什么名称。

（2）简介：中国长江

（3）揭题入文。

2．自读课文，重温预习内容，提出学习交流的意见。

3．学况交流，巩固预习成果。

（1）识字：指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎样学懂得。

齐读生字。

（2）朗读课文，以“正确，通顺”作评价并矫正。

（3）用“题目”加“读书时获得的感觉”说说课文主要些什么，而表达“感觉”的词可取之处于课文，如：壮丽，巨大，高大，宽阔等等。

再读课文，提出课文中写作者看大桥的自然段。

4．阅读思考，理解第1段。

（1）自读第1段，用课后问题和自题问题思考课文意思。读或反馈自题的问题。

（2）提取重要问题开展学习交流：

这一段作者在什么地方看大桥？

个句子中几句介绍南京长江大桥？

简答3——8句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子，谈谈自己的感觉。

理解：1．“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面”的意思和这样比方的作用。

2．公路两侧，宽阔，穿梭似的，双轨等词的意思。

思考：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。要学生据此划出本段写作思路示意图。

读3——8句，说出第3句和后5句的关系。

（3）小结概括：

说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上看见的大桥全貌。

说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？

第2课时

教学目标：

1．能复述第1

段介绍南京长江大桥的内容。

2．能正确流利地朗读，背诵第2

段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。

3．能辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立”

与“耸立”的差别。

教学过程：

1．谈话入境，复习联络前后阅读。

（1）谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？

（2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。

2．积极阅读，自学第2自然段。

3．学情反馈，交流学习信息：

（1）交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。

（2）开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？

训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立——耸立”的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个句子，并背诵。

（3）作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？

（4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用据词定义的方法自己去理解。如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。

4．收束交流活动，概括学习成果：

收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。

5．做作业，巩固知识。

第3课时

教学目标：

1．能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。

2．能正确流利地朗读和背诵第3

段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美之情，能在朗读中表达出自己的情感体验。

3．理解并说出“征服，通途”的意思，能听写本课生字新词，能区别“宽阔”和“广阔”的意思差异。

教学过程：

一．复习引入。

1．朗读第1.2.两段课文。

2．接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。

提示：作者来到南京长江上，走在引桥上看见……,走在正桥上他看见……

二．谈话激情，诵读第3段。

1．谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在中国共产党的领导下，脱离了苦难的中国人民凭着自己的智慧和力量亲手建造了长江上的第一大桥——南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥，作者说了什么——

2．自读第3

段，回答提问：作者说什么？

引导理解：江水滔滔，奔向大海——说明长江和过去一样，阻隔着祖国的南北，所以自古以来被人们称为“天堑”。理解“天堑”。

自古被称作天堑的长江，被我们征服了。——理解“征服”

一桥飞架南北，天堑变通途——说出句子意思：一座大桥高高的架在长江上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。

（2）细细品读，作者说这些话时，心里充满了怎样的感情。

三．总结反思，提高学习质量。

1．复读全文

2．反思交流：学本课后有什么收获？

3．巩固重点训练。

按课后第3

题要求训练；

4．复习，检查字词知识。

四．课外作业：完成作业本第5题。

第二篇：南京长江大桥教学设计

教学要求：

1、认识南京长江大桥，了解祖国的建设成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的，学习作者的观察方法。

3、学会本课生字新词，体会课文中的比喻句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

学习按一定顺序、有重点、并展开合理想象的观察事物的方法。

教具准备：多媒体软件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

（演示图）图上画的是什么？这座桥叫什么名字？

板书课题，齐读。

二、预习课文。

1、提示观察方法和观察重点，提出默读课文的要求。

2、学生按要求观察、默读，自学生字读音。

三、检查预习。

1、出示生字，检查读音。

2、指名按自己的观察顺序讲述图意。

3、指名朗读课文。

四、教师按课文描写顺序指导看图。

五、让学生再次默读课文。说说这一课共有几个自然段，每个自然段讲的是什么？

第二课时

一、理解第一自然段。

1、指名朗读。

2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

（2）哪几句话描述了大桥的样子？

3、再次观察图画，从图上找出桥墩、正桥、引桥、火车道、公路、人行道。

结合观图，理解“明媚”“连接”“来来往往”等词语的意思。

4、练习朗读第一段。

5、默读后四句，启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。

6、让学生对照板书复述大桥的样子。

二、对照图，理解第二自然段。

1、指名朗读。

2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

（2）这一段描述发哪些事物？

3、让学生从挂图中找出这一段所描写的事物。结合看图，理解“耸立、笔直、顶端”的意思。

4、默读第二段，思考：

（1）这一段描写的事物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的？

（2）作者是按怎样的顺序观察的？

5、练习朗读第二段。

三、理解第三自然段。

1、指名读，思考：这段有几句话，每句话的意思是什么？

2、重点理解：“浩浩荡荡”“天堑”“征服”等词语和最后一句话的意思。（一桥飞架南北，天堑变通途。）

四、练习感情朗读。

第三课时

一、集体朗读课文。

二、联系课文再次看图，用自己的话说说南京长江大桥的样子。（先同桌互相练习说，后指名在班上说。）

三、练习朗读，指导背诵。

1、先提要求，再指名读，教师范读，集体朗读。

2、先让学生自己练习背诵，再鼓励学生众背诵。

四、完成思考练习第三题。

1、指名读第三题的三句话。

2、理解“像”“仿佛”“似的”这三个词。

3、说说这三句话中，分别把什么比作了什么。

五、学习生字词。

1、学生自学。

2、出示生字，学生认读并组词。

3、指导书写。

六、布置作业：练习背诵课文。

板书设计：

17南京长江大桥

桥墩塑像、桥头堡

正桥、引桥 玉兰花灯柱

近看

远看 火车道、公路 江面 轮船 过近听

车辆 脚下火车响

天堑变通途

资料提供者：

第三篇：《南京长江大桥》的教学设计

教学目的要求：

1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。

2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。

3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。

4.引导学生理解比喻句和引用诗句。

5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。

6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点难点：

本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。

教学难点是理解引用诗句的含义。

教学思路：

本文的教学步骤是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。

细读、精读课文这两步，运用读议导练的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。

在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。

对于意思相近的词语，如挺立、耸立，采用比较法理解；对于难懂的词语，如天堑、通途，运用对比法理解。

教学各段课文注意防止平均用力。要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。

教学资料：

南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米，双轨。公路桥全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、理解课题。

1.板书课题，齐读。

2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？

3.结合学生的回答作简要介绍。

二、初读课文。

1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。同时思考问题：

(1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。

(2)提出不明白的问题。

2.检查。

(1)指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。

(2)回答：

①课文主要写了什么？（我参观南京长江大桥的事。）

②课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了我的感受。）

(3)把自己不明白的问题提出来。

(4)结合学生的回答作简要的概括。

三、细读课文（第一自然段）。

1.自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？

2.回答。

3.指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

4.议论引导。

(7句话：①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。）

议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。明媚：鲜明可爱。

显得：表现出。

壮丽：雄壮而美丽。

稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。

双轨：可供两列火车同时运行。

穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。

5.默读课文，思考：这7句话是怎样联系起来的？

6.议论引导练习。

(1)议论7句话的顺序。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。）

(2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。

(3)自由朗读课文，思考：你体会到了什么？

7.概括段意。

(1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？

(2)议论。

(3)概括：这一自然段写了我从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。

四、练习。

熟读并背诵课文。

第二课时

教学步骤：

一、复习。

1.背诵第1自然段。

2.说说第1自然段的大意。

二、细读课文。

1.学习第2自然段。

(1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？

(2)回答。

(3)课文中写我的观察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。

(4)我在走近正桥的过程中，看到了什么？

(5)议论引导。

工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。

挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于直，后者侧重于高。

检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。

(6)你从这几个句子中体会到了什么？（大桥雄伟壮观。）

(7)这几个句子是怎样联系起来的？（按照我由近及远的观察顺序。）

(8)指名朗读第5句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？

(9)议论引导。

（看到和听到的情景；大桥雄伟。）

扁舟：小船。

时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。

侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。

呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？

议论后概括：这一自然段写了我在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。

2.学习第3自然段。

(1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（我的感受）

(2)议与导。

浩浩荡荡：形容水势浩大。

天堑：天然形成的隔断交通的大沟。

通途：畅通无阻的大道。

引导的重点：我们指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（我们指党领导下的中国人民。说明我们具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。）

(3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了我看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。

三、精读课文。

1.默读全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要内容。

（写了我参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。）

3.学了这篇课文，你有什么想法？

（引导学生从不同角度去答，但务必真实。）

第三课时

教学步骤：

一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。

在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。

二、指导写字。

可重点指导卧、塑、阅、滔等字。注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。

三、读写词语。

《思考·练习》第5题。

第四篇：南京长江大桥的教学设计

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。

2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

(二)能力训练点

1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.培养学生有顺序仔细观察事物的能力。

(三)德育渗透点

让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

1.了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

2.弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

(二)解决办法

1.充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。

2.在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。

三、课时安排 3课时。

四、学生活动设计

(一)在教师引导下按由近及远的顺序观察。

(二)学生自学生字词，初读课文。

(三)结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。

(四)有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

五、教具准备

(一)介绍南京长江大桥的录像片及投影片。

(二)配有音乐的朗读课文的磁带。

(三)电视、录像机、录音机、投影仪。

六、教学步骤

第一课时

(一)师生谈话，导入新课。

你见过大桥吗?说说自己见过的大桥的样子。(学生自由发言)今天，我们来看一看我国着名的南京长江大桥。(板书课题后放录像)

(二)看图说话，了解大桥。

1.南京长江大桥怎么样?(十分雄伟壮丽)和我们平时看到的大桥有什么不同?(铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。)

2.仔细观察图画，了解大桥结构特点。

(1)这幅图，首先映入我们眼帘的是什么?(雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上)

(2)大桥有几个桥墩?(九个)桥墩怎么样?

(3)桥身给你什么感觉?

(4)桥面怎样?(教师引导学生有顺序地观察)

(5)桥的两侧都有些什么?(引导学生按由近及远的顺序观察)

3.教师介绍。

南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。

(三)课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢?

教师读课文，学生注意生字词。

(四)按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。

(五)交流自学情况。

塑像：本课指雕成的人物群像。

顶端：最上面。

扶着：(动作演示)

滔滔江水：滔滔，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。滔，右上是，下边是臼。

浩浩荡荡：水面广大的样子。

天堑变通途：堑，壕沟。长江就像天堑，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。

(六)布置作业。

1.读写生字新词。

2.练习朗读课文。

第二课时

(一)导入新课。

上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。

(二)指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。

1.这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的?(桥墩、桥身、火车道、公路等方面)

2.每段主要写的是什么呢?(板书：远看、近看、想)

(三)讲读课文第1自然段。

1.投影出示问题，学生自学。

(1)这一段共有几句话?

(2)你觉得作者笔下的大桥怎么样?请画出课文中的一句话。(大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。)(板书：壮丽)

(3)作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢?把第1自然段的有关句子找出来。(47)句)

2.讨论交流自学情况

(1)理解第4句。

①波浪滚滚是什么意思?

②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样?

③作者说桥墩是什么样的?

④这句话是写波浪还是写桥墩?为什么?

⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。

⑥指导朗读第4句。

(2)理解第5句。

①第5句是写什么?作者用什么比喻大桥的桥身?(板书：桥身)

②边看投影边思考，作者为什么说仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上?(板书：巨龙卧)

(因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比)

③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。

④指导朗读这句话。

(3)理解6、7两句。

①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层?

②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样?

(从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔)

③联系穿梭这个词语谈得更具体些。(穿梭指织布的梭子穿来穿去，来回活动，穿梭似的是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔)(板书：宽阔)

④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。

⑤指导朗读这两句话。

(4)下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢?(作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的)

(5)作者是按怎样的顺序观察大桥的?(从下往上)

(6)下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。

(7)作者是在什么样的天气情况下参观大桥的?

(8)作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥，心情会是什么样的?

(9)指导朗读第一自然段。

(10)指导背诵第一自然段。

(11)总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样?(十分壮丽)那么近看大桥怎样呢?下节课再继续学习第二自然段。

(四)布置作业。

1.背诵课文第1自然段。

2.读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。

(1)正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

(2)宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。

第三课时

(一)指名朗读，背诵第一自然段。

(二)学习第二自然段。

读课文，看画面思考讨论：

1.第二段作者是在哪儿观察大桥的?找出有关词语。(板书：近看)

2.作者近看正桥看到了什么?各有什么特点?这说明了什么?(壮丽)(板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐)

3.如果把一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐一句话中的像等候检阅的队伍去掉，看意思有什么不同?这样写有什么好处?(这样写更具体、更形象)

4.作者走进正桥是按怎样的顺序观察的?(由近及远)

5.作者来到正桥上，看到了什么?听到了什么?这说明了什么?

(1)在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。

(2)作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。(板书：听火车呼啸)也突出了大桥的壮丽。

6.教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。

7.指导朗读第二自然段。

(三)学习第三自然段。

指名读第3自然段后思考讨论：

1.滔滔、浩浩荡荡各是什么意思?第一句话是什么?

2.作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么?怎样才叫征服了?

3.天堑是什么?(联系课文内容理解，天堑指长江。)

为什么自古以来就把长江称作天堑呢?(作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑)

4.作者又想到了什么?(板书想)

指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。(板书)

5.理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。

(一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。)

6.看录像，边看边体会这句话的意思。

自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样?(真了不起，真伟大，真令人佩服。)我们为这样伟大的人民而感到自豪。

7.指导有感情地朗读。

(四)总结。

1.这篇课文写的是什么?作者从看到的、听到的、想到的这几方面对南京长江大桥进行具体介绍，使我们真切体会到大桥十分壮丽。(板书壮丽)

2.学到了哪些观察顺序?句与句之间是怎样联系的?

(从远到近、从下往上、由近及远等)

3.学习了这篇课文，你想到了什么?

我国工人叔叔真了不起，中国人民有着无穷的智慧和力量。我们要更加热爱伟大的祖国。好好学习，将来更好地建设祖国。

(五)指名有感情地朗读课文。

欣赏课文。放录像，放课文录音。

七、布置作业

(一)熟读课文，熟练背诵第一段。

(二)预习第六课《参观人民大会堂》，初读课文，理解生字新词，想想每个自然段讲了什么?

第五篇：《南京长江大桥》教学设计之一-教学教案

（一）知识教学点

1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

（二）能力训练点

1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。

（三）德育渗透点

让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

（二）解决办法

1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。

2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。

（二）学生自学生字词，初读课文。

（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。

（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

五、教具准备

（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。

（二）配有音乐的朗读课文的磁带。

（三）电视、录像机、录音机、投影仪。

六、教学步骤

第一课时

（一）师生谈话，导入新课。

你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（板书课题后放录像）

（二）看图说话，了解大桥。

1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）

2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。

（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）

（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？

（3）桥身给你什么感觉？

（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）

（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）

3．教师介绍。

南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。

（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？

教师读课文，学生注意生字词。

（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。

（五）交流自学情况。

塑像：本课指雕成的人物群像。

顶端：最上面。

扶着：（动作演示）

滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。

浩浩荡荡：水面广大的样子。

天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。

（六）布置作业。

1．读写生字新词。

2．练习朗读课文。

第二课时

（一）导入新课。

上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。

（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。

2．每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）

（三）讲读课文第1自然段。

1．投影出示问题，学生自学。

（1）这一段共有几句话？

2．讨论交流自学情况

（1）理解第4句。

①波浪滚滚是什么意思？

②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？

④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？

⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。

⑥指导朗读第4句。

（2）理解第5句。

③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。

④指导朗读这句话。

（3）理解6、7两句。

①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？

②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？

（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）

③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）（板书：宽阔）

⑤指导朗读这两句话。

（6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。

（9）指导朗读第一自然段。

（10）指导背诵第一自然段。

（四）布置作业。

1．背诵课文第1自然段。

2．读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。

（1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

（2）宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。

第三课时

（一）指名朗读，背诵第一自然段。

（二）学习第二自然段。

读课文，看画面思考讨论：

3．如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）

7．指导朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

指名读第3自然段后思考讨论：

1．“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？

3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）

指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）

5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。

（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）

6．看录像，边看边体会这句话的意思。

自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样？（真了不起，真伟大，真令人佩服。）我们为这样伟大的人民而感到自豪。

7．指导有感情地朗读。

（四）