初中语文观潮测试卷

第一篇：初中语文观潮测试卷

初中语文观潮测试卷

【基础练习】

1．给下列加点字注音。

雷霆()艨艟数百()()罗绮()

僦赁看幕()()渡万仞()如履平地()

2．解释下列加点的词语。

⑴方其远出海门 ⑵仅如银线

⑶吞天沃日 ⑷每岁京尹出浙江亭教阅水军

⑸既而尽奔腾分合五阵之势 ⑹随波而逝

⑺珠翠罗绮溢目 ⑻饮食百物皆倍穹常时

3．指出下列各句所用的修辞方法。

⑴方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。()

⑵杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。()

⑶倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。()

【综合练习】

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

……

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

1．解释词语(2分)

鲸波

心寒

2．翻译(2分)

而旗尾略不沾湿。

3．根据潮涨潮落的规律及农历等常识来看，“既望”指的是哪一天?()(2分)

A．初一 B，初五 C．十六 D．二十

4.文中从听觉角度来写潮水的句子是

5．文中从视觉角度来写潮水的句子，先用比喻写潮水的变化，初时，后如，又用夸张手法写出白浪滔天景象。此句是。

6．文中写弄潮儿挺立潮头，搏击巨浪的奇观，用了一处细节描写展示出他们高超的技艺，句子是。

【拓展练习】

一．阅读

济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上②，号焉。有渔者以舟行往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室也③，能救我，予尔百金!”渔者载而升诸陆，则予十金。渔人曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何?而骤得十金，犹为不足乎?”渔者黯然而退。

他日，贾人浮吕梁而下④，舟薄于石而覆⑤，而渔者在焉。人曰：“盍救诸?”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。

[注]①济阴：济水南岸。贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族 ④吕梁：地名。⑤薄：迫近，这里指冲撞、触击。覆：翻，这是指翻船。

1．解释下列句中加点的词。(2分)

(1)贾人急号曰 号：

(2)予尔百金。予：

2．选出意思理解正确的一项()(3分)

A．有渔者以舟行往救之：有个打鱼的划着船去救他

B．我济上之巨室也：被我救上岸的人很多都是大户人家

C．渔者载而升诸陆：渔夫把他拉上船后，就自己跑上岸去

D．立而观之，遂没：站在岸上观看的人，也慢慢的被水淹没

3．按要求填空。(4分)

(1)与“向许百金”中的“向”相对的词是

(2)与“舟薄于石而覆”相呼应的语句是

(3)贾人许百金而酬十金的原因是

(4)渔人见死不救的原因是

4．选出与原文内容相符合的项(有几项选几项)()

A．本文记叙了一巨商不讲信用，许百金而酬十金，最终逃脱不了灭顶之灾的事。

B．本文揭露了商人奸狡巨猾，许金不酬，同时也讽刺了渔夫见利忘义，贪得无厌。

C.本文借一巨商翻船落水求救的故事，批判了渔夫的唯利是图、乘人之危。

D．这则寓言讽刺了只重钱财、不守信用的商人，告诫人们“言必信，行必果”，而不能出尔反尔，失去信用。

E．本文写了两个鲜明的人物形象：贾人许金不能酬，说话不算数；渔者财迷心窍，见死不救。

5．翻译句子

(1)．渔者也，一日之获几何?

(2).是许金不酬者也。

二．作文

文学大师巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”北京一位大学教授说：“我小时候读过一篇童话，它影响我一辈子，那就是《海的女儿》，我被那种献身精神深深感动，这是一个人的‘精神底予’……”

亲爱的同学，你学过的语文课本中就有许多文学作品，至于语文课本外的文学作品就更多。哪一篇课文或哪一本文学名著令你感动，激起你感情的波澜?请你结合自己的亲身体验，围绕“文学的启迪”这一话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体不限。

②要写出真实情感，不说假话、空话。不要出现真实人名、校名、地名。

③全文不少于600字。

第二十八课 观潮

【基础练习】

1．略

2．（1）．指潮（2）．几乎，将近（3）．用水淋洗（4）．年（5）．穷尽（6）．消失（7）．满（8）．高

3．（1）．比喻、夸张（2）．引用、比喻（3）．比喻；夸张

【综合练习】

1．比喻巨大的波涛 此处指心中害怕恐惧。

2．但旗边几乎一点没被沾湿。3．C 4．大声如雷霆

5．仅如银线 玉城雪岭 际天而来 吞天沃日

6．而旗尾略不沾湿

【拓展练习】

1.(1)呼号，大叫(2)给，给予 2．A

3．(1)今(2)渡河而亡其舟(3)认为渔夫不应一下得那么多钱(4)贾人许金不酬(商人说话不算数)

4．A D 5．(1)你是一个打鱼的人，一天的收获能有多少?(2)这个人就是许诺给别人金钱却不给的人。

第二篇：初中语文课外知识积累测试卷

语文课外知识积累测试卷2010.8.22.一．《笠翁对韵》名句填空。

1..四收列国群王服。

2.数干君子竹。3.，雨霁晚霞红。

4.庄周梦化蝶。

5.茅店村前，皓月坠林鸡唱韵。

二．文学文化常识积累

1.填空。

⑴“（），乌鸦反哺”，动物尚且懂回报养育之恩，何况是人呢？

⑵我国较早的谜语故事《曹娥碑》，谜底是四个字，此谜语涉及古代名人若干，请写出其中至少两位的姓名：、、。

⑶请你补全天干、地支的名称。

天干：甲 乙 丙 丁（）己（）辛（）（）

地支：子 丑（）（）辰（）午 未申（）（）亥

⑷《西厢记》女主人公名为（）。

⑸ 请你补全下列《水浒传》回目。

第八回林教头刺配沧州道（）大闹野猪林

第十回（）风雪山神庙陆虞候火烧草料场

2.实战.⑴对对联上联 寒雪梅中尽下联

⑵猜谜①久居东京（打一四字成语）（）②太子登基（打一人名）（）⑶解释下列俗语

冷板凳：露馅儿：闭门羹：

三.课外文言文阅读。

杨布打狗

杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”

【出处】列子《列子•说符》

注释： 缁（zī）：黑色。素：白色。扑：打，敲。犹：像。向：往日。

1.解释下列字

（1）天雨（）．

（2）岂能无怪哉（）．

2.翻译句子

（1）衣素衣而出。

（2）迎而吠之。.3.用“/”画出下列朗读节奏

向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 来

4.读了这则故事，你明白了一个什么道路？是怎样悟出来的？（1行以上）

第三篇：初中语文测试卷1

初中语文测试卷

（全卷四个大题，含23个小题；满分100分，考试时间150分钟）

一、语文知识积累（本大题含1～6小题，其中1～5小题，每小题2分，只有1项正确答案；第6小题8分，共18分）

1．下列词语注音全都错误的一项是（）

A．恪守（kâ）

解剖（pō）

脸颊（xiá）

力挽狂澜（lán）

B．笃信（dǔ）

执着（zhuï）

怜悯（lín）

恬淡纯净（kuî）

C．驯良（xìn）

澎湃（pïnɡ）

羡慕（mî）

皮开肉绽（dìnɡ）

D．呆滞（zhì）

粗糙（cào）

打盹（duân）

蹑手蹑脚（niâ）2．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．狭溢

偏袒

褪色

与日俱争 B．笨绌

决择

遴选

兴高采烈

C．熟捻

亵椟

钟爱

矢志不渝

D．葱茏

堪称

作梗

融会贯通

3．下列各句中加点词语使用恰当的一项是（）

A．孩子能干的事就让孩子自己干，家长不能什么事都越俎代庖。

B．马拉松比赛的起跑线上人头攒动，只听发令枪声一响，运动员们纷至沓来，向终点跑去。

C．张敏同学坐在凳子上人头攒动，只听发令枪一响，运动员纷至踏来，向终点跑去。

D．游客离开后，留下一地的包装袋、餐巾纸，不文明的行为令人叹为观止。4．下列句子中没有语病的一项是（）

A．法律需要通过惩戒和警示来教育和引导人们。

B．政府在政务微博上所发布的信息是否准确，是保证政府公信力不受伤害的关键。

C．经济的高速度，带来环境的高风险，这是不争的事实。

D．因为被评为“生态宣居城市”，使玉溪的知名度越来越高。5．下列表述不正确的一项是（）

A．《汤姆•索亚历险记》是一部童趣盎然的作品，作者马克•吐温是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。

B．《天净沙•秋思》、《西江月•夜行黄沙道中》的作者分别是马致远和辛弃疾，“天净沙”、“西江月”均为词牌名。

C．春秋战国时期的谋臣策士都很讲究劝谏的艺术，如《左传》中的曹刿，《战国策》中的邹忌。D．鲁迅笔下的孔乙己和吴敬梓笔下的范进，一个苦读一生却半个秀才也没捞到，饱受欺凌死去；一个耗尽大半生，50多岁才中举升迁。他们都是封建科举制度的牺牲品。

6．根据提示填空。（①～④题必做，⑤⑥两题任选一题作答，每空1分，共8分）

①但愿入长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

② ________________，却话巴山夜雨时。（李商陷《夜雨寄北》）

③苔痕上阶绿，___________。谈笑有鸿儒，__________。（刘禹锡《陋室铭》）

④水何澹澹，_____________。树木丛生，_____________。（曹操《观沧海》）

⑤杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中表现作者对天下寒士无限关怀的诗句是：

_______________________________________________________________。⑥古人留下了许多激励人们奋发向上的诗篇。请你写出连续的两句古诗： _______________________________________________________________。

二、语文综合运用（本大题含7～8小题，共6分）

7．阅读下面的材料，按要求完成（1）～（2）题。（4分）

材料一：作为高科技产作品的电脑、手机，在十多年前还是一般人不敢企及的高档商品。如今却走进千家万户，走进寻常百姓家，特别是手机，在中小学生中已不是什么稀罕物了。据调查，某城镇中学学生手机拥有量已达80％。手机已不再是用来单一的呼叫接听，还有收发短信、游戏、聊天、上网等功能，有人甚至在平时考试时用来传送答索。一个自制力差的学生每天玩手机的时间可达一个多小时。有的课上课下，随时随地手不离机；有的白天不敢玩，深夜起来偷偷玩。很多学生因为玩手机，成绩越来越差。

材料二：2012年10月，青岛市民张先生约弟弟妹妹带着孩子去爷爷家吃晚饭。饭桌上，爷爷屡次想和孙子孙女们交流，但孩子们却并不在意，只顾着低头玩手机。老人不高兴了，说了一句“你们和手机过吧”之后，摔了眼前的一个盘子，生气地回了房间。原本其乐融融的家庭聚会，立刻变得尴尬无比。（1）读了两则材料，谈谈你的观点或看法。（2分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）如果看到你的同学在课堂上玩手机，你该如何劝说（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________8．学校开展创建“文化校园”活动，决定在校园内打造一面文化墙。请你为文化墙设计两个栏目。（每个栏目四个字）（2分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、阅埃（本大题含9～22小题，共36分）

（一）阅读下面古诗，按要求回答问题。（4分）

春日五首（其一）【宋】秦观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差①。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝②。

[注]①万丝：指密蒙的雨丝。葬光：雨后初晴的阳光。参差：指层叠的瓦片。②春泪：指雨珠。

9．（1）诗中写了哪些景物，构成了一幅怎样的画面（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）描摹传神是这首诗的特点。请从最后两句诗中找出一个用得妙的字作赏析。（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）阅读下面文言文，完成10～13题。（10分）

桃花源记 陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。10．解释下列句中加点词的意思。（2分）

（1）率妻子邑人来此绝境

妻子：____________________________

（2）处赴志之

志：______________________________

11．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

_____________________________________________________________________（2）便要还家，设酒杀鸡作食。

_____________________________________________________________________12．文章以渔人的行踪为线索，先写渔人如何发现桃花源，再写_____________ __________________，最后琯 ____________________________________。（2分）13．作者在文中描绘了一个优美的世外桃源，有何用意?（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）阅读下面文章，完成14～17题。（10分）

腰围上的中国

①和大多数学者不同，英国通亚咨询公司的创办人和着席研究员研究中国的工具是一把尺子，这把尺子测量的是中国人的腰围。根据他的跟踪测量，他公布了一组数据：目前，中国城市男性平均腰围已经从1985年的63.5厘米增长至76.2厘米。在短短的27年的时间里，中国男人的腰围粗了20%。更令人震惊地是，其中40～50岁的男性的平均腰围已经达到了86.2厘米。这些数据说明了一个事实，那就是中国人越来越胖了。

②其实，早在2002年，我国就有2亿人超重，其中大约6000万人肥胖。这个庞大群体背后是一个巨大的经济黑洞：仅2003年，我国成人可归因于超重或肥胖所带来的高血压、糖尿病、冠心病和脑中风造成的直接经济负担就高达211亿元。

③“仅仅在20多年前，即使在中国最富裕的城市，人们仍在努力填饱肚子，现在他们却在拼命减肥。”与弗伦奇共同完成著作《富态：腰围改变中国》的一位作者马修·格莱博表示：“肥胖问题将成为中国未来经济发展和公共卫生系统的一枚定时炸弹。”

④从杨柳细腰到大腹便便，中国人只用了短短二三十年的时间。在经济飞速发展的同时，我国人口的超重率增长了近40%，肥胖率增长了近100%。

⑤“啤酒肚”所体现的腹内积聚脂肪，即所谓的中心性肥胖，更容易对健康产生不利影响。中心性肥胖将导致糖尿病、高血压、血脂异常和心血管病的危险更高，目前中国的肥胖人群中，八成以上存在这种肥胖类型。在中国，中心性肥胖是指男性腰围超过90厘米，女性腰围超过80厘米。按照这个标准，本世纪初，我国35～74岁成年男性中心性肥胖患病率为16.1%，女性患病率为37.6%。换句话说，我国已有近4000万名男性和9000万名女性处于危险之中。心脑血管研究专家介绍，肥胖很容易引起血压高、血脂高和血糖高，这“三高”会造成血管的动脉粥样硬化，就像水管里的斑锈迹。这些“锈迹”脱落下来，就容易造成血管破裂。如果这种情况发生在脑子里就是脑出血。这些脱落下来的“锈迹”还会堵塞血管，造成脑栓塞。如果堵塞发生在心脏就是冠心病。近年来，这类心脑血管疾病造成的死亡率也在逐步攀升。

⑥更让人忧心的是，在成年人腰围越来越粗的同时，中国的小胖子也越来越多，疾控中心数据显示，我国17岁以下的肥胖人群已经超过55万人，12%的儿童体重超重。

⑦是什么导致中国人的腰围越来越粗？在格莱博看来，造成中国人日益“心宽体胖”的罪魁祸首之一是饮食结构的变化。2003年，位于上海市中心的来福．．士广场开业时，他注意到那里售卖美国热狗、土耳其烤肉、超级汉堡包和哈根达斯冰激凌，却几乎没有中式餐饮。

⑧与饮食结构同时改变的，还有人们的生活方式。最新发布的《健康中国2020战略研究报告》显示，我国有83.8％的成年人从不参加锻炼。

⑨两位来自大洋彼岸的学者还注意到，城市化进一步“加粗”了中国人的腰围。“爱护草坪是中国公园的一个最普遍的规定。这意味着公园只是一条装饰得很漂亮的小径，而不是可以让人们嬉戏、锻炼的场所。”弗伦奇说。

⑩这样看来，要创造健康中国，需要我们每个人都行动起来，减小腰围，更需要政府出台政策，创造支持性环境．

（选自《读者》2013年第二期，有改动）14．文章第②段划线句用了_________和_____________的说明方法，说明了__________________________。（每空1分，共3分）15．第⑦段中加点的“之一”能否删去，为什么？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16．阅读全文，说说肥胖带来哪些危害。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 17．请结合⑦～⑨段的内容给政府提几条创造支持性环境的建议。（不少于两条）（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

（四）阅读下面文章，完成18～22题。（12分）

悠悠故乡情

晓风

①又是一个月圆之夜。月光如水，匀匀的，缓缓的，在我心底潺潺流淌；月光如纱，轻轻的，柔柔的，萦绕了我多少乡梦？

②那句“月是故乡明”，该是我们这些漂泊他乡的游子才有的感怀吧？是我们对故乡带有那么一点儿私心的偏爱吧？这句话也将自己说不完道不尽的乡愁全部包含其中了！

③故乡，是我们在那里出生，在那里长大，离别之后又最让人牵肠挂肚的地方！

④儿时的我们，从不去留意时光飞转，任其在童戏间、在喧闹中轻轻滑过，悄悄地溜走。可是当有一天，我们忽然感觉自己已强壮得如一匹马儿，便开始不再甘于驯服，不甘于寂寞，于是跃跃欲试，踏蹄出征。于是，我们把浓浓的乡情珍藏心底，告别父母，告别乡亲，告别故土，不管千里万里，也要奔赴他乡。

⑤又在不知不觉中，步履已把光阴远远地甩在身后，多少喜悦，多少忧愁，编织了沧桑岁月；多少欢聚，多少离别，汇聚在人生旅途。可是，不管我们奔波了多远的行程，辗转了多少个地方，也不管我们与他乡结下了怎样的情感，只要身在他乡，就有一种漂泊的感觉，仿佛自己是一朵流云，漂浮在途中，却又不知归期，不知归处；不管我们或闲暇或忙碌或贫穷或富有，也不管我们那一脉传承的乡音已经改变了多少，只要身在他乡，那个生你养你的地方总能让你魂牵梦绕，思绪总能牵起故乡的山，故乡的水，故乡的人，故乡的事。

⑥一次又一次，我将思念叠成一只小小的纸船，企图满载着我的乡愁，穿越茫茫烟雾，绕过绵绵群山，驶入我故乡的河弯，驶入我远去的童年„„

⑦我仿佛又看见了：绚丽的夕阳，烘托着矮房上升起的袅袅炊烟；夏日的和风，梳理着那一望无际的碧绿麦苗；秋夜的深处，传来收割归来的串串牛铃；还有那冬日的火炉，母亲的一把干柴，将本来的穷日子烘烤得热热乎乎。我还能回想起：那一句句耳熟的乡音依旧让你感到亲切和温暖；那一张张纯朴的面孔仍然让你感到慈祥和信任；那一件件乡间故事至今还让你痴迷和神往。

⑧门前的老槐树下啊，那是乡人劳累一天后傍晚喘歇的地方。月光透过枝叶，如撒碎银，斑斑驳驳地洒在脸上，印在脊背上。男人们卷起旱烟，夹在嘴角一边有滋有味地深吸着，一边饱有兴致地说“三国”道“西游”，间或也敞开喉咙唱一段“二人转”，也有的会满怀着期望估摸年景，盘算收成；女人们或做着针线，或哄着孩子，聊起因白天忙碌而没有说完的家长里短。而我们一帮淘气鬼则穿梭在大人中间，渲染着热闹，有的竟然猴跃枝丫间，揪一把青叶，伴随着嬉笑故意散落进大人的脖颈里，引一句笑骂责怨，换来恶作剧后的满足。

⑨屋后的小菜园啊，那是父母闲暇的园地，从春到秋，总是把它侍弄得郁郁葱葱，鲜鲜润润，种瓜得瓜，种豆得豆。几个玩伴聚在一起，趁人没留神的空当，偷偷溜进去，潜藏在葱翠茂密之中，专心致志地玩弄欲滴的露珠儿，玩累了，顺手摘一根比自己手指还细嫩的黄瓜，可是刚刚塞进嘴里，又被父母一声严厉的呼唤声吓跑，顷刻间，松软的田垄上便留下一串慌乱的小脚印，交错掩映的绿叶间荡漾起一串稚嫩的笑声。

⑩还有那东山坡上扑蝴蝶、逮蝈蝈，兴致勃勃，淋漓酣畅；西场院里摔跤、捉迷藏，各显神通，互不相让。又总是优而得意，劣而黯然，尽现在一张张童稚的脸上。

⑪还有村边那条的小河，清澈的河水“哗哗、哗哗”，如拨动的琴弦，沿着两岸绿草黄花，留下一路悦耳的欢歌，那是故乡永不停息的脉搏；村口那座破旧的磨坊，沉重的碾砣 “吱吱、吱吱”，似车轮的呼唤，碾进一年一年的收获，碾出一天一天的温饱，碾进的心酸，碾出生活的欢乐。

⑫身在他乡，心却在故乡。不知漂泊的路还有多长，而乡愁却早已填满行囊。

⑬此时，故乡是雨，又一次在我的眼眶里湿润了；故乡是风，又一次载走了我的思绪，故乡就如眼前的这轮明月，是我心中永不衰败的风景。18．本文的线索是什么？（2分）

_____________________________________________________________________ 19．说说第⑥段在全文中的作用。（2分）

_____________________________________________________________________ 20．故乡的哪些记忆让作者魂牵梦绕，难以忘怀？（3分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 21．萧乾写的《枣核》一文中友人对“我”说“年纪越大，思乡越切”，选文中哪句话与这句话的意思相近？（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 22．下列句子富有表现力，请任选一句赏析。（3分）

①又是一个月圆之夜，月光如水，匀匀地，缓缓地，在我心底潺潺流淌；月光如纱，轻轻地，柔柔地，萦绕了我多少乡梦。

②那一句句耳熟的乡音依旧让你感到亲切和温暖；那一张张淳朴的面孔仍然让你感到慈祥和信任；那一件件乡间故事至今还让你痴迷和神往。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

四、写作（40分）

25．从以下两题中任选一题作文。（40分）

要求：

①除诗歌外，文体不限，不少于600字。

②文章中不得出现与考生相关的真实地名、姓名。

③不要套作，不得抄袭。

作文题一：

请以“品味____________”为题，写一篇文章。先把题目补充完整再作文。

作文题二：

请以“筑梦”为题，写一篇文章。

第四篇：观潮

《观潮》

第一课时 教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况（1）检查预习情况。①读准多音字：

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）第二课时 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结 4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。《观潮》教学设计二 学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时 第一课时

一、导入新课 1．启发谈话。

2．课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。

3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4．教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业 1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时

一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组 4．组内合作学习

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。

a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句 1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价

第五篇：《观潮》

1《观潮》教学设计

木耳小学 水梅霞

教材分析：

钱塘江大潮被称为天下奇观，课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。本课教学用两课时完成。

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学资源准备：

1、课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、自制课件、拓展阅读资料。学习者特征分析：

大多数学生没有见过钱塘江大潮，但课文语言生动形象、让人有身临其境之感，因此，教学时不仅要引导学生利用课文插图感受钱塘江大潮的美，更要通过多种形式的读让学生与文本对话，在读中感悟钱塘江大潮的雄伟、壮观、奇特。

教学策略：

通过自编的语段、小游戏等帮助学生理解生词、正确读写生字；按照初读—研读—赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学过程

第一课时 教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、整体感知课文，了解课文的写作顺序。教学重难点：

重点：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

难点：能正确书写“罩、薄、昂、蒙”四个字，并积累文中出现的多音字。

教学过程：

一、导入新课（2分钟）

（出示幻灯片1）“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。（出示幻灯片2）同学们看，这是几张关于钱塘江大潮的图片。今天我们学习《观潮》这篇课文，看看课文是怎么介绍钱塘江大潮的。（板书课题，学生齐读课题）【设计意图：简介钱塘江大潮，激发学生学习课文的兴趣。】

二、检查预习（3分钟）

1、同学们预习了课文，知道钱塘江大潮被称为什么吗？（出示幻灯片3），解释“奇观”的意思。

2、它为什么会被称为天下奇观呢？说说你课前搜集到的资料。

3、（出示幻灯片4）同学们看，这是钱塘江在地图上的位置,从它流经的周围地形我们就知道它为什么那么壮观了。

【设计意图：大致了解钱塘江的位置及形成原因，并培养学生搜集整理资料的习惯。】

三、初读课文，整体感知（5分钟）

1、自由读课文，同桌之间可以交流不明白的词句。教师要不断巡视指导读书的方法

2、（出示幻灯片5）指名读一读老师自编的一段话（其中包括了课文中的生字词语），检查是否读得正确流利、正音。

3、从这几句话中你知道了什么？（观潮的时间、地点；大潮的壮观美丽、课文的写作顺序······）板书：潮来前——潮来时——潮退后

【设计意图：注重交流预习情况、在整段话中同时感知课文内容和生字，提高课堂效率。】

四、认识生字，正确书写要求会写的生字。（10分钟）

1、（出示幻灯片6）同学们看，刚才躲在句子中的一些词语朋友又单独出来和大家见面了，你们还认识他们吗？一起叫出他们的名字吧！

2、老师来说你们来猜我说的是哪个词语，好吗？（1）指像笼子似的罩在上面。（笼罩）

（2）像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（屹立）

（3）用来形容人的声音很大，场面喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂开，执法处非常大的声音。（山崩地裂）（5）“好像”的近义词（犹如），“隐隐约约”的近义词（若隐若现）

（6）指时间很短，我们说······（霎时）；指风声很大、浪声很大我们说·····（风号浪吼）强调多音字“号”；指又像从前一样我们说······（恢复）

3、（出示幻灯片7）这些词语你们能补充完整吗？

4、（出示幻灯片8）生字宝宝从词语中跳出来了，一起来认一认他们！（齐声拼读生字）

5、（出示幻灯片9）你发现还有哪几个字也和“风号浪吼”中的“号”一样是多音字？

6、（出示幻灯片10）提醒并范写部分生字的写法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。学生练写。

【设计意图：通过多种形式的活动理解词语，提高识字效果。】

五、拓展阅读（10分钟）

1、（出示幻灯片11），提出阅读要求。

2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。

【设计意图：拓展知识面，增大阅读量。】

六、小练笔（10分钟）

1（出示幻灯片12），明确写作要求。

2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。

【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】

板书设计：

1、观潮

潮来前——潮来时——潮退后

笼罩

恢复 罩

昂

薄

蒙

第二课时

教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：

教学重点：有感情的朗读课文，试着背诵课文第三、第四自然段，感受钱塘江的壮观气势。

教学难点：边读书边想象画面，受到自然美的熏陶。教学过程：

一、复习导入（2分钟）

1、（出示幻灯片1）上节课我们学习了课文中的生字、词语，不知道大家还认识他们吗？开火车读词语。

2、课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的呢？（指名回答）

【设计意图：复习旧知，导入新课。】

二、精读课文，读中感悟（13分钟）

1、（出示幻灯片2）潮来前的钱塘江是怎样的景象？指名读“宽阔的钱塘江横卧在眼前······早已人山人海。”这段话，通过“宽阔”、“横卧”、“蒙蒙的薄雾”这几个词感受钱塘江风平浪静，此时的静态美。

2、（出示幻灯片3）预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？学生自由读课文第三、第四自然段，画出相关的词句。

3、师生交流对以上问题的理解。

4、（出示幻灯片4）钱塘江大潮的奇特表现在潮来时声音和形态都给人以听觉和视觉享受，另外，从课文中对观潮者的描写我们也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜欢课文中的哪些句子？为什么？（出示幻灯片5——9，欣赏优美的句子）

6、（出示幻灯片10、11、12）比较句子

① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。在头脑中展开想象，感受首钱塘江的雄伟浩大的气势。

7、（出示幻灯片13、14）钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

【设计意图：抓住关键词句，通过反复的多种形式的读，使学生感受钱塘江的雄伟壮观。】

三、学当小导游，背诵第三、第四自然段（5分钟）

1、（出示幻灯片15）练习有感情地朗读第三、第四自然段，读完后同桌之间互相介绍钱塘江潮来时的壮观景象。可以用书上的原话，也可以用自己的语言，看谁说的更好！

2、（出示幻灯片16、17）这是两个小导游的发言，谁来和他们比一比？指几名学生上台展示，适时鼓励。

3、课堂小结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真是名副其实的“天下奇观”！】

4、（出示幻灯片18）齐读《观潮》这首小诗。

【设计意图：以读代讲，读中感悟，充分发挥学生学习的主动性。】

四、拓展阅读（10分钟）

1、出示幻灯片19，学生按要求阅读。

2、巡视指导，帮助学困生。

【设计意图：增大阅读量，升华情感。】

五、小练笔（10分钟）

1、出示幻灯片20，学生按要求写话。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，分享好的写话。

【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】

板书设计：

1、观潮

由远到近、奔腾西去 闷雷滚动出白线，潮头怒吼贯江面。

山崩地裂城墙现，钱塘奇观天下传。

教学反思：

学习本课以后，学生们对钱塘潮有了基本的了解，通过ppt课件的播放，更加深了对钱塘潮直观的认识，达到了预期的教学目标，但还有不足之处需要改进。