关于猪先生的面包店的故事

第一篇：关于猪先生的面包店的故事

猪先生的面包店生意一直不太好，原因很多：位置有点偏，没有打广告……

可淘淘知道，最主要的原因是：顾客们对猪先生做的面包不放心，担心卫生不达标——谁都知道猪先生吃相挺难看;他还喜欢到烂泥塘里洗澡，弄得一身泥巴!

“这不公平!”米粒对淘淘说，“猪先生做的面包味道可口，营养丰富，卫生完全达标，而且，在我们很饿很饿的时候，猪先生还送了我们面包呢，你难道忘了吗?”

淘淘挠了挠头，说：“我早就打算帮猪先生一把，可我的脑子都想痛了，也没想出办法来。难道，我把零花钱全部都用来买他的面包?”

“我有一个好办法……”米粒凑到淘淘的耳朵边，跟他叽里咕噜地说了半天。淘淘兴奋得把米粒高高地举过头顶，大叫一声：

“太棒了!”

大伙儿聚在一起，一边吃面包，一边跳起了患了的舞蹈。

淘淘在聚会结束前终于赶了回来，他乐呵呵地加入进来，一边跳舞，一边大口大口地啃面包。没错，是猪先生做的，刚出炉的热面包!

从此以后，猪先生的面包店生意火爆，面包供不应求。

淘淘和米粒趁热打铁，帮猪先生设计出各种各样的新型面包：吃了能飞的云朵面包、吃了不再尿床的吸水面、吃了不会放臭屁的香香面包……

最好玩的就是压缩面包了，这种面包看起来像一粒奶糖，但只要轻轻一咬，就发出“嘭-”的一声响，压缩面包膨胀开来，越变越大，越变越大，最后变成了草莓号飞船那么大的巨型面包，够一家人吃一个月，而且不会变质，个子小的动物还得爬上梯子去啃呢。

“我不知道，你们为什么要帮我?”猪先生感动得眼泪汪汪地对淘淘和米粒说，“你们真是好人哪!”

瞧，猪先生把曾经送面包给饥饿中的淘淘和米粒的那档子事，完全给忘了!

“一切都是因为——”淘淘说，“因为你的面包太香了，味道可口，营养丰富，卫生完全达标!”

第二篇：乌鸦面包店睡前故事

在泉水森林里，住着很多乌鸦，有一对乌鸦夫妇开了一家面包店。后来，乌鸦夫妇生了四只可爱的小乌鸦，奇怪的是，着四只小乌鸦身上的颜色各种各样，所以，乌鸦爸爸和妈妈就给它们分别取名叫小巧克力、小苹果、小柠檬、小年糕。

小乌鸦们一会儿要吃东西、一会儿要喝水、一会儿又要尿尿，把爸爸妈妈们忙得焦头烂额，害得爸爸的面包不是烤焦了、就是没烤熟，妈妈来不及打扫店里的卫生，也来不及招待店里的客人。因此，面包店的生意越来越差了。

爸爸妈妈没办法，只好把烤焦的面包给小巧克力它们吃。有一次，小乌鸦们在吃焦面包时，旁边的小伙伴们闻到了，觉得很香，尝了尝，觉得真好吃，它们就叫小巧克力们明天给它们也做一点带来。

小乌鸦们回家后，就帮爸爸妈妈们一起做了好多各种各样的面包。第二天，小伙伴们都吃得很高兴。这个消息传出以后，有越来越多的客人到店里来。面包店的生意慢慢的又好起来了。

一天，一只名叫“糊涂虫”的乌鸦听别人说，乌鸦面包店生意很火，它错以为是面包店着火了，就急忙报了警。结果，消防队就开过来了，旁边的邻居们也都纷纷赶来了。面包店门口的人越来越多，怎么办呢?

乌鸦爸爸灵机一动，只见它飞到高高的旗杆上，拿着大喇叭喊：“请大家不要挤，排好队，慢慢来。

要买三个的站在红色的风车下面，要买两个的站在黄色风车下面，要买一个的站在蓝色风车下面，不买面包来参观的站在白色风车下面”人群这才慢慢安静了下来。

第三篇：猪先生去野餐 教案

猪先生去野餐

设计意图：

绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。

一、教学目标：

1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理。

二、教学准备

PPT课件、小图书幼儿每人一本

三、教学过程

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”

2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？

▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？

3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁？发生了什么事情？

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狮子为什么要把头发借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐不同意呢？

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐又同意去野餐了呢？

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？

▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.讨论交流

▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

附故事：《猪先生去野餐》

今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”

路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。

终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”

猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。

然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。

这真是一个去野餐的好日子啊。（蒋萍）

第四篇：猪先生去野餐教案

活动名称：大班语言“猪先生去野餐” 执教教师：市北区第二教工幼儿园 高尔凡

设计意图：

大班幼儿还未完全形成正确的价值观，他们会被外界和周围的新生事物所深深吸引，以至于会盲目模仿，还会逐渐形成爱羡慕别人、不自信的品质缺陷。而《猪先生去野餐》正讲述了一个可爱的猪先生为邀请猪小姐去野餐，借朋友的东西打扮自己，却没有得到猪小姐肯定的幽默故事。故事中简洁的画面、形象鲜明的角色、诙谐幽默的内容，以独特的视角，帮助孩子培植自信，认识自我，我就是我，世界上最独特的我。教学策略：

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。随着我园十二五课题的深入开展，“探究表演游戏与幼儿文学欣赏的关联与契合点，如何在幼儿文学欣赏活动中生发表演游戏；如何让表演游戏促进幼儿文学素养和语言智能发展的研究”等，成为我们关注和探究的重点内容。由此，我们创新了教学策略。1.完整欣赏教学策略。欣赏过程中，创造性的运用生动的音乐和音效元素，丰富的故事画面，教师生动的语言演绎、体态表演等，使幼儿通过听觉、视觉等多种感官全方位体验到欣赏故事的乐趣。由此，更有效地激励幼儿自由表达个人的情感体验。

2.多通道参与展现教学策略。运用多种形式鼓励幼儿创造性的表达和表现。

（1）通过层层递进的问题设计，鼓励幼儿通过对话、语音语调模仿等形式展现故事中角色形象。（2）运用恰当的音乐元素，为幼儿创设故事听赏和表演的情境，鼓励幼儿融入故事角色。（3）通过分析和细致观察图片，挖掘作品内涵，为表演故事积累经验，丰富表演内涵。（4）基于感受表演游戏乐趣的功能定位，教师注重激励和引导幼儿自主选择道具，创造性的装扮角色，自由表达对话，展现自己对角色的情感体验。活动目标：

1.理解故事内容，感受猪先生打扮自己、约会见面的可笑情节。（重点）

2.能大胆讲述和表演猪先生和朋友们之间的对话、表情和动作，乐于创造性地表演“装扮自己、约会见面”等故事情节。（难点）

3.知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。活动准备：故事课件，符合作品情节的音乐及音效、表演游戏的服装和道具。教学过程：

一、结合课件、音乐及音效完整听赏故事，幼儿在轻松愉悦的氛围中，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

1、出示“猪先生”图片，引导幼儿围绕图片观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。指导语：猪先生长什么样子的？表情是怎样的？猪先生要去干什么呢？出发前可以怎样打扮自己呢？

2、讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

提问：戴着狐狸尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗？

3、完整赏析后引发幼儿思考、表达自己对作品的独特感受。提问：“你觉得故事哪里最有趣？为什么？”

二、分层赏析故事，挖掘故事内涵，引导幼儿在观察、讲述、猜测、表演的过程中，进一步感知理解故事审美情趣。发展创造性语言表达能力，激发表演的欲望。

1、讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问：“猪先生出发前做了哪些准备？？他为什么要这样做？他的心情是怎样的？”

“他为什么要给猪小姐采花？”

2、讲述分析故事第二段。感受狐狸、狮子、斑马帮助猪先生的有趣情节，引导幼儿回忆讲述对话内容。

提问：“狐狸先生是怎样说的？他为什么要把尾巴借给猪先生？狐狸先生是怎样夸奖猪先生的？戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明吗？为什么？”

“狮子和斑马给猪先生提了什么建议？他们是怎样夸奖猪先生的？”

鼓励幼儿讲述、表演故事中的对话情节。

3、讲述分析故事结尾，引导幼儿感受猪小姐两次见到猪先生的不同情绪表现。

提问：“打扮过的猪先生是什么样子的？猪小姐说了什么？猪先生又是怎么做的？”

“最后猪小姐同意和他去野餐了吗？”

三、引导幼儿在轻松愉悦的氛围中自主选择道具分角色表演故事，深一步感悟到一味模仿别人，反而让自己变得可笑，做回自己才是最好的。

指导要点：自主合理选择道具进行表演；通过语言、动作、表情并结合音乐音效丰富表演内容；进一步积累表演经验。

提问：“为什么现在猪小姐愿意和他去野餐了呢？”

小结提升：在猪小姐心里还是原来的猪先生最好，一味模仿别人，反而让自己变得可笑，做回自己才是最好的。

四、活动延伸。

全体幼儿自主选择表演角色及道具，激发进一步表演的欲望。

附教材：

今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”

路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。

终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”

猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。

这真是一个去野餐的好日子啊。

第五篇：故事：猪的理想

猪的理想

有只小猪叫肥肥，它长得肥头大耳，一身肥肉。

这一天，肥肥吃饱喝足了，伸了个懒腰，躺到烂泥里去了。小猪突发奇想：“听说，每个人都有自己的理想，我小猪也应该有自己的理想啊。对了，我长大了干什么呢？嗯，就凭我这一身肥肉，当个运动员倒不错，脖子上挂着金牌，手里捧着奖杯，多神气！”小猪想着想着，仿佛看到自己站在领奖台上，手捧奖杯，正对观众们挥手呢。

这时，森林里的长跑运动员小花鹿跑过来了。他正在练习跑步，气喘吁吁的。小猪翻起身，趴在烂泥里叫住了他：“小花鹿，我也想当个运动员，你教我练一练，好让我也拿个冠军！”小花鹿笑着说：“可以呀，可是当运动员很辛苦，必须天天训练。”“哦，整天跑，弄得浑身是汗。不行，太累了！我不干！”小猪一边摇头，一边嘟囔着又躺到烂泥里了。

“哎，对了，我当歌唱家！歌喝家不费力，往台上一站就行了。”想到着，小猪情不自禁地唱起来：“啊，啊，啊„„”，他仿佛看到自己站在森林歌手赛的舞台上，陶醉地唱着唱着。“啾啾，啾啾„„”一阵清脆的叫声打断了小猪的幻想。哦，原来是黄莺飞到自己头顶的树枝上唱歌呢。小猪激动地说：“黄莺，黄莺，你教我唱歌吧，我想当一名歌唱家！”黄莺笑笑说：“可以呀，可是从现在开始你就得天天练习唱歌，练习记谱。”“什么，还要记谱！”小猪瞪大眼睛，连连摆手：“太复杂了！太复杂了！我不学啦！”说完，他又伸个懒腰躺回烂泥里了。

忽然，肥肥看见了自己的蹄子。心想，嘿！我的脚长得多美呀！干脆，我当舞蹈家吧！我要跳芭蕾，我要跳《天鹅湖》。小猪想着想着，激动地站起来，踮起脚尖跳起了《天鹅湖》„„“哎哟，疼死我了，不练了不练了，舞蹈家太辛苦了，又要弯腰又得劈叉，还会扭伤，我不干了！”原来小猪跳不到两下就扭了，正扶着受伤的脚后悔呢。“哎哟，哎哟„„”，小猪呻吟着躺回烂泥里了。

那我将来干啥呢？小猪躺在烂泥里又想啊，想啊。可是不管想到干什么，他都觉得好累好辛苦。

最后，他长叹一声——“咳，什么理想不理想的，吃饱了，睡够了，就得啦！” 肥肥想着，挪了挪屁股，呼噜呼噜，又躺在烂泥里睡着了。从此，小猪的理想就是——吃饱了睡，睡饱了吃！

同学们，这个故事告诉我们，学习要是不肯花力气，再大的理想也等于零。