高校师范生教师礼仪培训实验与分析论文

第一篇：高校师范生教师礼仪培训实验与分析论文

摘 要：教师礼仪对于高校师范生是一门非常重要的必修课，不仅应该大力开展，同时还应该积极探索礼仪教育训练的有效途径。现有的纯理论性教育并不能很好地满足师范生教师礼仪的需求，教师需要以理性的思维、实验的方式来提高师范生必要的礼仪素质。以礼仪培训实验为出发点，发现师范生礼仪教育过程中存在的问题，试图分析和探索高校师范生礼仪教育的有效培训方式方法。

关键词：师范生；教师礼仪；培训实验

育人就要讲礼仪。人类文明发展到今天，教师更应该成为讲究礼仪的典范。特别是在我国实行九年义务教育这一国情下，学校教育对几乎所有儿童和青年生活产生着决定性的影响，教师是影响学生人格和个性发展最重要的人，家长、教科书、电脑和大众传媒都不能代替教师的作用。

而在目前绝大多数的师范院校里，非常重视师范生的专业知识技能，忽略对他们道德修养素质的培养。特别是教师礼仪这一部分，并没有引起很多高校的足够重视。随着现在新媒体的出现与不断发展，我们发现有很多违背教师道德、教师素质的现象，这都证明了教师礼仪教育是我们当前非常必要的一种教育。我们需要重视师范生的礼仪教育，需要反思我们礼仪教育的传统方式。不要让新时代的教师形象一再跌落，而是应该让我们的师范生能成为新时代真正意义上的“园丁”“春蚕”。

一、实验设计

本培训实验主要内容将集中在小学教育专业学生的课堂教师礼仪教育部分。从2010级小学教育专业中随机选取5名同学，通过对这五名同学培训前后的课堂礼仪情况分析，来探索和完善该实验的成效。在整个过程中，依托师范学院微格实验室，通过对比性实验、仿真性实验以及全真性实验三个步骤来完成。

1.对比性实验

在培训初期，让实验对象按照所学的理论知识来指导自身进行教学活动，约10分钟左右，通过微格实验室设备进行全程录制。然后对教学录像过程进行分解，针对录像镜头，对照所学内容，认识到自身存在的礼仪缺陷。然后再次对相同内容进行重复十分钟的教学，试图避免同种礼仪缺陷的出现。这个阶段主要是通过学生的自省意识，结合理论知识，休整和提高自我。通过这种强力的对比实验，让学生看到自己的缺陷，然后教师可以对每个学生编制一个教师礼仪档案，针对其主要缺陷，进行一对一的礼仪培训。

2.仿真性实验

依托实验室的相关设备布置模拟课堂，让小组其他成员充当教学对象，进行仿真性实验。

该阶段相对于对比性实验而言，离真实课堂又近了一步，多了互动环节，多了教学对象的分析。这个过程中，学生需要将实验室的环境模拟成为现实课堂，真实地进行授课。整个过程中，会遇到和实际教学中类似的问题。

但是因为授课对象的特殊性，一定程度上又区别于真实的教学对象。因为小学教育专业面对的是小学生，实验小组的成员都是大学生，虽然可以充当教学对象，但离真实的教学环境还有一定的距离。但这个实验环节可以让成员在对比实验和接下来的全真实验中找到一个很好的过渡，克服站在讲台上的恐惧。同时，整个仿真性实验也会全程录制，便于学生了解自己在培训过程中的进步与缺陷。

3.全真性实验

项目后期进行全真性实验，让学生直接走进黄石地区的小学，将所训练的教师礼仪真切地与实际情况相联。完全与就业后的环境一样，让学生不仅学有所获，还要让学生实实在在地学以致用。

本实验的训练成员设定均为大四的学生，项目从大三下学期开始，第三个环节的实验正好和他们本身的专业实习环节时间相吻合。可以利用实习阶段来开展第三环节的实验，这样既可以保证成员全真性训练基地的落实，又可以让学生真切体会到前两个训练环节所带来的实际作用。

二、实验分析与讨论

1.师范生的理论基础强，实践基础薄弱

通过实验发现，小学教育专业接收到了充足的理论教育。根据小学教育专业的人才培养方案不难发现，他们设有中国教育史、教育科学研究方法、外国教育史、课程与教学论等专业必修课程，理论知识非常丰富，但是在实践课程中，仅设置有语文课堂教学设计、说课等，与理论课程相比，实践课程相对较少。从培训实验中不难发现，即使处于对比性实验阶段，没有任何教学对象，面对的只是录制设备，他们仍然非常的紧张，不知该如何表达，更不知道如何把自己学到的理论知识转换成课程上的教学能力。而教师是一种实践力很强的职业，它需要师范生不仅传输理论知识，还要教育学生如何学习、如何生活、如何做人。

2.课堂教师礼仪不够全面性

教师的课堂礼仪包括很多方面，通过实验发现，多数学生专注于讲课，忽略了其他方面的礼仪。（1）对教师的个人礼仪了解不够。教师的外在形象和言行举止必然会对学生产生深刻影响。实验表明，在服装上，很多学生选择穿短裤，觉得方便舒服，但在教师礼仪中对服装有一定的要求，教师必须整洁大方，不能穿一些过于暴露的衣服；在站姿和行姿上，很多学生不习惯抬头挺胸，一定程度上是不自信的表现；在面容修饰上，部分学生会喜欢浓妆艳抹，这同样不适合教师职业；（2）忽略眼神礼仪的重要性。教师在讲课过程中应该注意自己眼神的运用。但实验过程中，经常会发现很多学生只顾看教案或者课件，忽略与讲台下学生的眼神交流；（3）缺乏对语言礼仪的注意。教师是一个教书育人的工作，对于语言的要求一定程度上要高于其他职业。很多学生在整个教学过程中出现很多语言垃圾。教师的任何一句话都有可能影响某位学生的心智发展，所以教师的语言礼仪可谓举足轻重。

3.对课外教师礼仪内容缺乏了解

本实验主要是针对教师课堂礼仪的训练。但是实验后期阶段的全真性实验是和学生的专业实习相结合的。在实验后期每位接受训练的学生的课堂礼仪都有了质的提高，但是在课外教师礼仪上却存在一定的匮乏。例如，他们不知道如何正确地和家长打交道，如何处理家长对一些教学内容或环节的质疑等，而这些课外礼仪也是教师礼仪的一个很重要的部分，我们需要探索有效的方式方法来提高学生这方面的能力。

整个实验进程约三个月，平均每个阶段都需要一个月左右，整个培训实验积累了大量的文档、照片、视频资料。通过此次的训练实验，我们确实发现了小学教育专业在教师礼仪上的一些通病。同时我们看到，该专业学生的教学实践能力得到了很大的提高，并且是随着实验的进程在一步一步地提高。通过对比实验，发现自己的不足，针对缺陷加强训练；通过仿真实验，调整教态与语言，增强教学自信。既然通过该三阶段的训练，教师礼仪部分可以得到实质性提高，我们可以通过实训课程或者第二课堂的方式方法来大范围地推行类似训练，从根本上提高每位小学教育专业学生的教师礼仪，让他们毕业后顺利成为一名小学教师。

今天的师范生是明天的教师，礼仪是教师必备的基本素养，事关教师个人的专业成长与学生的全面发展，理应引起当代师范生的高度重视，把它视为与专业知识和职业技能同等重要的学科来开展训练。只有这有，才能成为新时代一名德才兼备的人民教师。

参考文献：

［1］万爱莲。师范院校开设“教师礼仪”课程的必要性和途径［J］。湖北第二师范学院学报，2011，7（07）：111.［2］张秉福。关于加强教师礼仪教育问题的思考［J］。中国成人教育，2006（10）：97.

第二篇：加强高校实验教学改革分析论文

实验室是高校进行教学实践和科研创新的重要场所。近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，中西学术交流的不断加强，我国高校对实验室的管理也日趋国际化。实验室水平的高低、工作的好坏，直接体现了学校实验教学和科研水平。

１高校实验室教学管理对于科研的重要作用

高校实验室是大学生和教职员工展开科研的重要场所，对我国高校科研的发展有着十分重要的作用［１，２］。一方面，高校实验室能给大学生的科研提供物质基础，促进大学生科研兴趣的提高，为大学生提供了大量的实践和锻炼机会，促使他们主动参与科研，提高大学生的科研创新积极性，对大学生个人科研素质的提高有很大的帮助。另一方面，大学生科研能力的提高也将极大带动高校实验教学管理水平的提高［３］。实验室和实验设备利用率的提高，势必会引起管理部门对高校实验管理的重视，从而可以推动实验室的建设，并在教学过程中更具有针对性的培养综合型和创新型人才，实现大学生科研和实验室建设同时进行，推动高校的发展与进步。

２目前我国高校实验室管理存在的问题

纵观我国高校实验室管理的总体情况，相对于欧美发达国家还有很大的差距，特别是在教育理念和方式上，具体表现在：２．１实验室教学管理方式落后，难以满足现代化科研需求当今时代是信息时代，互联网无论是在人们的生产领域还是在生活领域都发挥了十分重要的作用，在高校的科研领域更是如此。但事实上，在高校实验室教学管理领域，大部分高校还停留在传统的人工管理办法上。采取人工登记、人工管理的层面，难以满足现代科研的发展需求。以吉林大学药学院实验室为例，目前虽然已经具备一定的互联网信息资源，但是应用范围十分狭窄，应用率不高，大部分时间还是采用传统的登记方式，在时间上限制了大学生参与科研。另外，传统人工登记方式也与时代发展的主流趋势相违背。建立信息化管理平台既是广大师生的实践需求，同时也是时代发展的需求。这种状况的形成，一方面与高校管理者尚未重视实验室管理与科研之间的关系有关；另一方面业余实验室管理者的人员素质有关。目前，我国高校实验室的管理者普遍存在学历层次较低、待遇较差的情况，妨碍了实验室技术管理人员的主观积极性的发挥。在科研过程中，高校实验室管理者难以解决在实验教学及科研过程中遇到的有关设备等方面的问题，难以使实验器材发挥到它应有的作用，特别是一些高端技术性设备，对操作者的知识和能力都有较高的要求，所以提高实验技术人员的学历层次要求以及对实验技术人员进行定期培训和交流学习是提高其能力的两个重要途径，以吉林大学药学院实验室为例，从２００７年以后新晋实验技术人员学历均为硕士研究生以上，目前在岗具有博士学位的实验技术人员４人，同时学院在经费紧张的情况下，派出实验技术人员到校内外相关实验室观摩学习，这两项举措极大地提高了实验室的管理水平及仪器开发使用，从根本上提高了实验室的管理水平和实验技术人员的科研及教学能力，更好的发挥了实验室服务教学和科研的作用。２．２实验室安全管理不到位近年来，大学生从实验室偷拿药品毒害他人的事件屡见报端，一方面反映出当代大学生的心理存在一定的问题；另一方面，也折射出高校实验室在管理上的漏洞。特别是医药、化学实验室，里面涉及到大量的化学药品，一旦管理不严格，流露出去将会带来严重的负面影响。２．３实验室利用率低，难以发挥其对科研的重要作用高校实验室是高校主要的教学资源与技术设备，是科学研究与实验室教学场所，也是培养大学生创新科研能力的重要场所，高校实验室利用率低势必会影响大学生对科研的热情。高校实验室利用率低的主要原因还是我国高等教育的教学理念存在问题，难以转变长期以来形成的应试教育的思维，教学理念和教育发达国家相比有很大的差距。以上是目前我国高校实验室管理方面面临的普遍问题，我国高校也已经采取了相关措施，进一步加强对实验室的管理，以提高在校师生总体的科研能力。以吉林大学药学院实验室为例，其在人员管理、管理理念、设备更新等方面采取了一系列的措施，极大提高了在校师生的科研热情。

３未来我国高校实验室管理的发展方向

３．１实施开放性管理，增强高校科研的实践性开放性是现代高校实验室发展的一个大方向。实验室建立的宗旨就是要在教学中充分发挥实验室资源优势，推动高校课程改革向综合性和实践性方向发展，同时，助力高校广大师生科研水平和能力的提高。要想实现高效实验室开放式管理，就必须加强网络化建设，为教学搭建可以进行实践的平台，增强大学生的动手能力。实验室教学网络化管理是今后实验室管理必然的发展方向。采取计算机网络技术，改革传统的高校实验室人工管理模式，充分利用网络信息技术的时效性及准确性，提高实验室管理的工作效率［４］。通过建立网络信息交流平台，实验室管理人员可以建立实验设备可查询数据库并实现数据共享，科研人员都可以利用该平台进行有效沟通和交流，实现实验时间自主化、实验内容个性化，实验项目菜单化，以满足广大师生自主学习的需求［５］。建立网络平台，还将为高校的教学实验提供大量的有意义的数据，通过大数据分析也将为高校未来的实验教学改革提供基础。高校实验室服务于高技能人才培养、科学研究和社会服务，集中体现为以下四个方面：一是为学生实训实验提供服务；二是为教师的科研活动提供技术服务；三是为学生创新创业实验和毕业设计提供服务；四是为企业提供技术合作开发服务。这种实验教学方式的转变，能够最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发大学生的创新意识，全面培养学生的科学作风、创新思维、创业能力和实践动手能力。３．２加强管理人员素质，提高高校实验室的利用率管理人员的素质在某种程度上来讲反映了一个高校实验室的总体水平。只有高素质的管理人员才能在实践中积极调动起广大师生的科研热情，才能真正发挥出实验室对科研的强大推动力。高校建立实验室，首先是为了提高学生的科研学习能力，因此，高校实验室管理者必须具备较高的理论水平和实践能力，对大学生在科研中遇到的问题进行一定的答疑解惑，以便更好地帮助学生掌握知识技能。其次，高校实验室管理者也必须具有强烈的责任意识，在管理过程中既要让学生遵守实验室中的各项规章制度，确保各项科研正常、有序、安全的开展；又要在时间上尽量方便广大在校师生进行科学研究，调动他们的积极性，提高学生学习的主动性和知识水平。为此，我国高校一方面要提高实验管理人员的待遇，从制度上保证和鼓励实验技术管理人员充分发挥其积极性，主观能动性，施展其创新能力。另一方面也要让实验室管理人员参与到高校实验课程当中，和教学秘书等管共同完成实验课表的制定。以方便管理者安排好时间，做好计划。第三，高校还应结合各实验室专业特点，制定科学的培训规划，对实验室管理者采取有力的培训措施，如，定期开展实验室安全管理方面的培训，如防火、安全等，培训时间可以长短结合，可采取考察学习、研究讨论班、专题讲座相结合的形式［６］。切实提高实验技术人员的业务水平和综合素质。对吉林大学药学院实验室来说，其管理者不仅应具备一定的管理能力，还需具有相应的学术背景，在实践过程中，能够给予大学生以相应的指导。３．３加大投入力度，提高高校实验室科研水平不仅要加大在实验器材方面的投入，更要在教学管理上加大资金投入———建立实验室设备管理系统，实现实验室管理从设备的日常管理、维修、到实验室使用、登记全过程管理。同时，还可以将实验室网络系统打造成科学共享的平台。通过实验室网络系统，可以对一些实验室进行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享实验室资源，共享人才，建立一批高档次、高精度的实验室。共享平台的建立，一方面提高仪器设备等资源的利用率，降低了仪器闲置产生的自然磨损和维护的费用；另一方面，共享平台的建立能够有效突破仪器设备的限制，更容易激发出新的火花，从而有利于形成科研创新合力。３．４树立以人为本的教育理念，抓好高校教学改革的方向以人为本是西方教育发达国家一直秉承的教育理念。以人为本是把人作为教育管理工作中最重要的因素，而我国高校教学虽然目前都对以人为本的教育理念比较认同，但在实际操作中却难以真正做到这一点。受传统的教育思想影响，我国高校教育理念在人们的头脑中产生了重理论、轻实验的教学思想，这导致了部分学校在教学过程中对实验重视不够，专业技术队伍结构不合理，在一定程度上阻碍了实验教学改革的进程。在高校实验室的管理上，要想做到以人为本，就必须在管理者和高校广大师生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，对他们进行技能培训和专业教育，激发管理人员的积极性和创造性，以便更好的服务广大高校师生。二是要在高校大学生中营造良好的科研氛围，在对高校实验室进行管理改革中，广泛征求他们的意见，从大学生角度出发，把大学生参与实验室开放的热情调动起来，形成高校实验室开放的内在动力，完善高校实验室的管理改革，真正提高他们的科研能力。三是要着重培养大学生的学习能力、动手实践能力和团结合作能力［８］。高校实验室的开放不是针对一个两个学生，而是针对所有在科研方面有热情、有想法的大学生，因而高校的实验室往往供不应求。因此，在教学改革过程中，就要着重培养大学生的学习能力、动手实践能力和团结合作能力，一方面是为了能够合理摆布开实验室使用的时间，另一方面对大学生科研水平的提高也起到至关重要的作用。只有在加强实验室管理的同时，以培养科研人才为根本，才能使实验室管理工作落到实处，才能真正起到推动高校科研水平提高的目的。

４结语

创新能力是当代社会发展的强大推动力，也是广泛的社会需求，在培养广大高校大学生创新能力过程中，高校实验教学改革具有特殊的地位，负有重要的使命和责任。只有全面、客观的认识到目前我国高校实验教学中存在的问题，才能使高校教学改革和实验室管理工作迈上新的台阶。在高校实验教学改革道路上，不仅需要学校的经营管理者对实验对科研的重要作用引起重视，在管理理念上与时俱进，学习国外的先进经验，更需要高校投入大量的人力、财力在管理和设备的更新上。只有抓好教学改革，将教学重点从书本转移到实践中来，才能真正培养大学生的科研创新能力，才能真正达到高校教学改革的目的。

参考文献：

［１］徐珠勇．关于实验室管理的研究［Ｊ］．科学与财富，２０１６，２９：４０．

［２］李珊，宋枝艳．高校实验管理创新发展初探［Ｊ］．考试周刊，２０１７，４：１６６．

［３］张跃．高校实验室的建设及对大学生科研的重要性［Ｊ］．知识窗口教师版，２０１６，２：２５．

［４］李欣，何敏，戴远威．加强高等职业院校科研公共实验室建设探析［Ｊ］．广东教育职教版，２０１６，６：３３．

［５］巩晓慧，阮慧，李五一．高校大型仪器共享管理系统建设的探讨与实践［Ｊ］．实验技术与管理，２０１１，２８：１９６．

［６］张敏，樊强，党亚爱．加强实验室队伍建设，全面推进高校教学改革［Ｊ］．科教导刊，２０１６，１２：１３．

［７］柳洪洁，刘美，徐瑞雪，等．改革实验室管理模式，提高研究生科研创新能力［Ｊ］．实验室科学，２０１４，１：１４７．

［８］任真慧，李东明，张莉，等．加强实验室管理，提高学生创新能力［Ｊ］．科教文化，２０１１，２４：１９４

作者:王浩天 李实 马杰 单位:吉林大学药学院 吉林大学中日联谊医院

第三篇：高校师范生舞蹈教学发展与创新论文

摘要：舞蹈课程是高校师范生的重要教学课程之一，舞蹈课程不仅能培养学生的舞蹈素养，更能促进学生的全面发展。然而目前我国大多数的高校对舞蹈教学并不重视，使舞蹈课程无法顺利推行。在新时期下，社会对全面型人才的需求越来越旺盛，高校应该对舞蹈教学和创新，满足当代社会的人才需求，促进学生的全面发展。

关键词：高校师范生；舞蹈教学；发展与创新

1引言

现阶段，我国大部分高校对舞蹈课程的重视程度都很低，而且没有加大投入，更没有为学生提供良好的学习环境，导致师范生无法全身心投入到舞蹈课程之中。事实上，舞蹈课程可以培养师范生的舞蹈素养，提升师范生的综合素质。舞蹈课程具有高度的实践性，师范生在课堂中可以掌握专业的舞蹈理论和舞蹈的核心精神，提高身心健康水平。

2目前高校师范生舞蹈教学的现状

2.1高校重视程度不够

舞蹈课程应该作为高校师范生的重点课程之一，但是目前我国大部分的高校对这门课程的重视程度都很低。一些高校受到传统教学体制的桎梏，把成绩作为评价学生的唯一参考指标，忽视了学生的全面发展。舞蹈课程能使师范学生在繁重的课业压力下获得身心上的放松，也能培养学生的舞蹈素质，让学生成为社会需求的全面型人才,但是高校的重视不够，会使学生的身心素质无法得到有效提升[1]。

2.2忽视舞蹈实践环节

舞蹈课程应该以实践环节为主，但是当前一些高校教师在教授舞蹈课程时，以理论讲述为主，忽视了舞蹈的实践环节。舞蹈是一门实践性很强的课程，如果教师只为学生讲解了舞蹈理论，无异于纸上谈兵，对学生没有任何功用。高校的大多数课程理论性都非常强，如果教师在舞蹈课程上仍然为师范学生灌输理论，将不利于学生实践能力的提高。

2.3实践和理论相脱节

一些高校的舞蹈课程理论与实践相脱节，也是导致舞蹈课程教学水平低下的重要原因之一。随着社会的不断发展，舞蹈艺术学科的划分越来越细，包括舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、音乐与舞蹈学等等，但是许多高校的舞蹈课程教师在讲解中都没有联系实际，讲授的内容跟不上时代的脚步，使舞蹈课程的教学质量非常低下。

2.4忽视舞蹈社会功能

舞蹈具有交际、教育、认知等社会功能，这些社会功能建立在审美价值的基础之上，可以引导师范学生趋向美善，让学生获得美的享受，在潜移默化中陶冶自己的情操。但是当前我国的大多数高校在舞蹈课程上并没有突出讲解这种社会功能，也没有充分发挥舞蹈的审美价值，使学生对舞蹈课程的兴趣大为下降。

3发展和创新是高校师范生舞蹈教学的必要性

3.1符合文明社会的需要

首先，发展和创新是高校师范生舞蹈教学符合文明社会的需要。舞蹈是在音乐的伴奏下完成的一种运动形式，集合娱乐、艺术于一体，是文明社会中的一种高雅活动，从舞蹈本身来说，它具有一定的健身型、观赏性和娱乐性，符合当今文明社会的需要。

3.2促进师范生身心发展

其次，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以促进师范学生的身心发展。舞蹈具有健身性，可以强健学生的体魄，让学生在紧张的学习生活中仍然能保持充沛的热情。舞蹈具有健心性，可以让学生保持健康的心态，调节焦躁抑郁等情绪障碍。舞蹈具有社会性，可以促进学生与学生之间的沟通，消除学生之间的隔阂，从而促进学生的身心发展[2]。

3.3提高师范生艺术修养

再次，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以提高师范学生的艺术修养。在舞蹈课程中，男士举止庄重，彬彬有礼，女士温柔典雅，婀娜多姿，即使是快节奏的音乐，男女舞者也不失高雅的风采。因此，师范学生在舞蹈课程中，可以收获美的享受，提高自身的艺术修养和审美情趣。

3.4体现广泛的社交性质

最后，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以体现广泛的社交性质。舞蹈课程是国际范畴的课程，世界上的许多高校都注意到了舞蹈的重要作用，将舞蹈教学作为重要的教学重点之一，从这个角度来看，舞蹈课程是不同民族情感的“形体语言”，体现了广泛的社交性质。

4发展和创新高校师范生舞蹈教学的策略

4.1创新教学大纲，提高高校重视

首先，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新教学大纲，提高高校重视。对于大部分的高校师范生来说，舞蹈课程都比较具有挑战性，许多学生没有舞蹈的基本功，在课堂上难免会遇到学习困难，因此高校舞蹈教学应该根据学生的不同特点来修改教学大纲，在课程讲解中渗透舞蹈的社会功能和实践性，提高高校对舞蹈教学的重视程度。舞蹈教师的专业水平会影响学生舞蹈学习的效果，因此高校应该为舞蹈教师提供更多的学习机会，让舞蹈教师具备一定的舞台经验和教学能力。为了提高舞蹈教师的综合素质，学校还可以安排培训计划，对教师展开培训，提高教师的舞蹈素养。同时，高校应该投入大量的资金，为舞蹈课程提供软件设施和硬件设备，让课程能够顺利地开展。为了推动舞蹈课程的发展，高校也可以定期举办舞蹈比赛，激发学生学习舞蹈的兴趣。

4.2创新评价方式，重视舞蹈实践

其次，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新评价方式，重视舞蹈实践。为了能充分提高师范学生的舞蹈素养，高校应该创新一套评价方式，制定合理的考核制度和考核标准。许多高校仍以成绩论短长，把成绩作为学生的唯一评价指标，这种评价标准是非常不合理的。学生的整体素质不能通过理论知识的考试来体现，而是要通过舞蹈实践来表现[3]。高校教师在进行评价时，可以采用平时表现和期末成绩相结合的方式，也就是理论和实践相结合的考核方式。平时表现指的是学生日常的舞蹈实践水平，期末成绩就是学生对舞蹈知识的掌握。通过综合性的评价，教师可以为学生制定相应的学习计划，适当增加舞蹈课程的实践内容，让学生具备一定的舞蹈实践能力。

4.3创新教学方法，注重因材施教

再次，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新教学方法，注重因材施教。对于高校师范学生来说，他们的舞蹈基础和学习能力都有很大的差异性，如果仍然应用传统的教学方法，对学生进行舞蹈知识的灌输，很难提高学生的整体学习水平，因此教师在舞蹈教学中应该创新自己的教学方法，根据学生的特点来制定相应的教学方案和教学计划。在实施教学计划的过程中，高校舞蹈课程的教师应该按照学生的接受程度来调节教学进度，让学生充分地吸收舞蹈知识。现阶段我国的教师队伍建设还有待提高，许多高校在舞蹈教学时仍然采用大班制的教学制度，没有对学生的个体特征进行区别。同时，许多高校缺乏专业的优质教师，在学校中没有足够的教师来针对学生的个性进行舞蹈教学，那些接受能力较差的学生跟不上学习进度，长此以往会逐渐丧失学习信心，产生厌学心理，影响整个班级的学习水平。面对这种情况，高校应该吸纳优秀的教师资源，开展个性化教学，注重因材施教。高校可以用高薪来吸引人才，从社会上引进优秀的教师资源，并对学校现有的舞蹈教师展开培训，壮大高校的师资力量。

4.4创新团队教育，培养团队精神

此外，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新团队教育，培养团队精神。在国际上有须有优秀的舞蹈团队，这些舞蹈团队之所以能够获得世界级的声誉，除了具备专业素养之外，还需具备团队合作的精神。在舞蹈团体中，每一个团员都有自己的作用和重要性，每个成员都是缺一不可的。高校如果想培养出这样优秀的舞蹈团体，就应该培养师范学生的团队精神。在实际的舞蹈教学过程中，教师可以对学生进行细致观察，挖掘学生的潜在能力和水平，对学生的能力有一个大致的了解，然后再根据学生能力的高低进行小组分配，确定各个组员的任务，形成一个舞蹈小团队。在教学过程中，教师应该引导各个团队进行相互磨合，同时培养他们养成团队意识和合作精神，如同国际上的优秀舞蹈团队一样。教师还可以组织一些团队性质的舞蹈比赛，增强他们的集体荣誉感，通过参加省级或市级的舞蹈比赛，丰富学生的舞台经验。

4.5创新实践方式，提高综合素养

另外，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新实践方式，提高综合素养。在传统的教学过程中，高校的舞蹈教师在上课时都是亲自示范，也就是采用言传身教的教学方式。教师为学生进行舞蹈编排，对整个舞蹈课程进行统筹安排，可以降低演出的风险，但是也减少了学生进行舞蹈感悟的机会，阻碍了学生发散性思维的培养[4]。为了避免这一问题出现，高校舞蹈课程教师应该创新舞蹈的实践方式，让学生自己进行舞蹈编排。教师在学生的编排过程中，应该充分发挥自身的指导作用，在学生出现问题时及时指出学生的不足，并帮助学生创造属于自己的舞蹈作品。舞蹈是一门综合性的艺术，教师单纯对学生进行口头讲授，是无法提高学生的舞蹈素养的，因此教师要让学生成为舞蹈的表演者和创造者，让学生在自主表演中感受舞蹈精神和舞蹈本身的情感，从而掌握舞蹈真正的奥秘。

4.6创新结合方式，应用现代技术

最后，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新结合方式，应用现代技术。随着我国科技的不断发展，高校越来越多地将现代技术手段应用在教学过程中，促进了教学质量和教学水平的提高。在舞蹈课程中，教师也应该促进舞蹈和现代科技的结合。比如，教师可以通过摄像设备来记录学生的舞蹈过程，师范学生通过对影像进行分析可以看到自己的不足，从而针对问题进行优化。教师还可以把不同时期的视频影像进行存档，方便学生对比和分析。此外，教师可以应用多媒体信息技术，在电子白板上为学生呈现国内外著名的舞蹈，让学生进行鉴赏评价，提高自学能力，掌握一定的舞蹈技巧。

5结论

随着社会的不断发展，全面型人才的需求日益旺盛，为了培养一批社会所需的人才，高校应该重视师范学生的舞蹈教学，提高学生的舞蹈素养，促进学生的全面发展。参考文献

[1]张逸.高等师范院校免费师范生舞蹈教育研究[D].武汉:华中师范大学,2012.[2]王薇.师范类高校本科生综合素质评价研究[D].石家庄:河北师范大学,2013.[3]钟舒.高师音乐学专业舞蹈课程设置的问题与对策研究[D].赣州:赣南师范学院,2014.[4]张勇军.地方高等师范院校综合化发展研究[D].上海:华东师范大学,2012.

第四篇：教师礼仪论文

怎样成为一名好老师

【内容提要】：教师在当今社会中扮演着越来越重要的角色，一个好的老师能用他高尚的情操和自身的人格魅力影响并促进学生的发展。一个好的老师不仅要学识渊博，自身的品质和修养也至关重要。因此，老师必须严格自律，在学习专业知识的同时提高自身的修养。努力发展成为优秀、受人爱戴的好老师。

【关键词】：好老师 师资 师德 师心 师表 教师礼仪

教师承担着教书育人的职责。教师的一言一行、一举一动都会对学生造成影响，甚至有可能会影响一生。一个好老师不仅要传授给学生知识，也要教学生做人的道理。所以，教师的自身修养尤其重要。因此，良好的仪表和行为规范是成为一名好老师的基本条件。

（一）师资、师德、师心是作为一个好老师的基本前提

作为一名老师，首先应该具备良好的专业知识和师资力量。知识是一个老师最宝贵的财富。只有学识渊博，才能解疑答惑，才能处变不惊。其次，一个老师除了具备专业知识技能之外，还要有较好的表达和交流能力。老师如果空有学识而不会讲解，那就不能很好的把自己的观点展现出来，也就很难给学生解疑答惑。所以，学识和口才是作为一个老师不可或缺的条件。

除此之外，师德也很重要。老师只有德才兼备，才能成为学生的好榜样，才能用自己的言行感染并影响一代代人。反之，一个老师如果没有高尚的情操而空有一肚子的学问，他必然不会受人爱戴，反而会遭到别人的反感，还会给不能判断是非的孩子造成不良的影响。作为一个老师，师心也是不可缺少的。老师必须真正的爱学生，真心实意地为学生着想，才会对学生毫无保留，毫无奉献地付出，才能真正达到教书育人的目的。

（二）良好的师表是一个好老师必备的条件除了师资、师德、师心外，要更重要我要谈到的是师表，即教师礼仪。教师礼仪是教师在从事教育、教务活动，履行职责时所必须遵守的礼仪规范。

（1）教师礼仪的特点

教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特性：第一，教师礼仪有非常明确的榜样性。教师扮演着为人师表、率先垂范的角色，是学生学习的榜样。第二，教师礼仪有极其严格的自律性。只要是就要遵守教师礼仪。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。第三，教师礼仪带有强烈的集体形象性。教师的职业形象是学校的整体形象，是教师队伍的整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他的功能会被成倍地放大，会影响许多学生．波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。所以，学习并遵守教师礼仪是作为一名优秀教师的基本要求。

（2）教师礼仪的内容

教师礼仪主要包括教师的仪容、仪表和仪态。

仪容指的是一个人的容貌，包括五官的搭配和适当的发型衬托。一个人给别人的第一印象就是通过他的言行举止来反应的。所以良好的外表非常重要。而仪容主要指一个人的面部，也就是人身体最重要的部分。于是仪容是不容忽视的。

在仪容方面，教师应该注意一下几点：

第一，要注意个人卫生，保持面部的整洁。

第二，不要浓妆艳抹上讲台。最好在上课前着淡妆，切忌在人前化妆，整理头发，摸鼻子等。

第三，要保持头发的干净整洁。男教师头发不宜过长，要勤理发。女教师过肩的头发需要扎起来，不要随意披散开来，更不要染彩色头发。

其次是仪表。仪表是指一个人的外表。是一个人总体形象的统称。主要包括人的服饰和身材。端庄的仪表和整齐的服饰是一个人最好的推荐信。所以教师的仪容非常重要。

首先要注意服装的搭配。郭沫若先生说过：“从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。”可见服装的重要性。而教师的形象直接影响到学生的观念，所以其重要性更加不容小觑。教师服装的额基本要求是端庄、大方、含蓄、沉稳、简单、整洁、美观、和谐。即不得穿过于鲜艳、引领潮流的服装，也不能穿得过于暴露或老土。有的老师只是一味的追求时尚却不顾自身的形象。有的老师夏天喜欢穿低胸的衣服却又不知道护胸，给学生造成了不良的影响。有的老师穿的过于呆板，让学生觉得他像个老古董，于是对他的课失去兴趣。所以服装对老师来说也很重要。一般来说，教师的服装要注意一下几点：

第一，衣服要保持干净整洁，要勤洗勤换。不要总穿一件衣服，穿衣服之前要检查衣服是否干净并把它熨平。

第二，穿黑色衣服更要注意保持整洁，不要让衣领上残留头皮屑，灰尘等。

第三，男教师不要穿夹克的同时配领带和皮鞋。皮鞋每天要保持光亮整洁。切忌穿拖鞋上课。

第四，男教师不要佩戴项链、手链、戒指上课。

第五，女教师要穿有领有袖的衣服，或两者必有其一。不穿过于暴露或过于透明的衣服。

第六，教师不要留长指甲，不要涂除本色以外的指甲油。

第七，教师不要再校园内带有色眼镜。

第八，监考老师不要穿高跟鞋，不要发出过大的响声。

除仪表和仪容之外，仪态也很重要。仪态是指一个人的姿态，包括站姿、走姿、坐姿、蹲姿。

古人云：“站如松，坐如钟，行如风。”就是说站就要站得直，要昂首挺胸。不要弯腰哈背，不要歪着身体或者靠在墙上，课桌上等。坐也要注意上半身坐直，女教师还要注意双膝并拢。走路时两眼平视前方，昂首挺胸，从容大方。不要把手插在裤兜里，没有紧急情况不要跑进教室。蹲要注意臀部朝着地面，不要对着他人，还要防止走光。

以上就是我总结的教师在师表方面应该注意的问题。我认为现在的教师和即将成为教师的师范生很有必要学习并遵守教师礼仪。教师引领者一代代的学生，所以必须严格自律，给学生树立榜样。只有严于律己，才能给学生留下良好的印象，才能用自己举手投足之间散发出的人格魅力影响学生。

【参考文献】：迟道于2011-6-13上传于道客巴巴网站的PPT

湖北第二师范学院万爱莲老师教师礼仪讲课PPT

第五篇：教师礼仪论文

做一名知礼仪、有修养的好教师

教师，每天面对的是一群天真无邪的孩子，他们都有很强的向师性，老师的一言一行、一举一动，都很可能被他们模仿，因此文明礼仪对于一个教师来讲至关重要。“学高为师，身正为范”，一名好教师，除了必须以满腔的热情对待教育工作，还必须自觉地、高标准地去塑造教师自身的人格，而只有不断的学习，才能够“为人师表”，才能够更加从容的从事这一高尚的职业。近期，通过学习《教师礼仪与沟通艺术》这一门课，使我懂得了更多的文明礼仪知识，对教师礼仪有了更深层次的感悟，做一名好教师，我们应该从以下方面严格规范自己，以良好的师德形象为学生树立表率，以身作则，言传身教。

一、教师的行为举止礼仪。

“教师礼仪”指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度。作为一名教师，应该注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然，使气质、自信、涵养在自己的行为举止中得以体现。如在教室里，面对众多的学生，我们应该站有站姿，不能有坐着，靠着，前趴着授课的习惯。还要注意自己的着装及仪表要符合教师的身份，做到干净、简洁、端庄，坚决不穿奇装异服、不浓妆艳抹。

拿我以前的一位小学老师当例子：每天只要早上有他的课，我们都能看到他顶着一顶“鸡冠头”来上课（早上睡醒没有梳头）；因为这顶“鸡冠头”，同学们经常都会以此开这位老师的玩笑。更有甚者，每当到了夏天，这潮流的“发型”还跟背心和拖鞋搭配上了，同学们的玩笑也就开得更凶了，说他不像学校老师，倒像街上收破烂的。现在想想这样的玩笑可能有些过分了，但再仔细深思：如果一个教师连自己的外表仪容都不注重，说明他不把自己当回事，又怎能期望学生能把他当回事儿呢？

前苏联杰出的教育家马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他到角落里，去那里擦鼻涕，叫谁也不要看见他。”因此，一个好的教师，一定要自身的仪容仪表礼仪，摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致，形成行为举止文明的习惯，才能以自己的人格力量教育和影响学生向正确的方向发展。

二、教师的语言礼仪。

（一）有声的语言。教师的语言是教师从事教育活动的最主要的手段，教师规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情理结合的语言，会启动学生的求知欲望，拨动学生的心弦，让学生知晓做人基本道理，让学生思想认同。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”在课堂上，在教育教学中，我们与学生交流时，一定要尊重学生，正确的使用文明语言，关注到每一个学生的内心，做到真正地去关心每一个学生。为他们排忧解难，引导他们向正常健康的方向发展。尤其是后进生，应该更加有足够的耐心，鼓励他们努力上进，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。对于调皮的学生，晓之以理，动之以情，相信学生会变好，而不是缺乏感情，随意言语，比如：你怎么这么懒？这么简单的题你都不会？等等。说到语言礼仪，刘雪松老师在课上经常重复说的一句话，让我非常有感触。这句话是“我讲清楚了吗？”。第一次听刘老师说这句话的时候，我感觉有点与众不同，后来我才发现，原来是因为我们在其他课上都是听到老师们讲：“你们明白了吗？”。“我讲清楚了吗”跟“你们明白了吗”这两句项要表达的意思看起来差不多，但是实际上区别可大了。“你们明白了吗”这句话里，“你们”也就是学生是主语，如果学生不明白的老师讲的内容的话，潜意识里学生可能会认为是自己的问题，所以不明白；而“我讲清楚了吗”则相反，“我”老师是主语，从老师的角度出发，没有教不会的学生，如果有学生不明白，肯定是因为老师“我”没有讲清楚，让学生心里没有负担。刘老师简单的一句话，让我受益匪浅！

平常我们都是一个温和的人，千万不要因为说了错误的话，而损失了教师形象。我们使用了文明语言，不仅仅有助于思维、情绪的完善表达，还使学生产生美感、亲切感，从而增进了师生之间的感情。孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做，因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养。

（二）无声的语言。我觉得，微笑是教师最好的名片，是教师最美的语言。记得有一篇教师的随笔《今天，你微笑了吗》中写道，有一名小学生因为老师今天对她笑了，回家高兴的告诉妈妈，她一天的学习劲头都很足，这使我记忆深刻。我也常常拿这句话来问我自己：今天，你微笑了吗？无处不时刻提醒我，微笑着面对人，微笑着面对一切，一切都会变得无限美好，微笑能使你获得无限的尊重，使你获得美好的友谊，使你获得美好的心情。

当上课铃声响起，你微笑着站教室门口，等待学生安静；站在讲台上，你含笑的目光扫视一遍学生，你会发现，教室里是多么的安静，学生们是多么的期待你的到来，微笑着，你的语言会更加的和蔼，你的鼓励性的语言会更加的丰富，更加的尊重了学生的个性，你会发现今天的课堂上怎么这么多举起的小手。不要怕微笑使得违反纪律的学生更我我，当他做小动作时，不妨先给他一个严厉的眼色，再对他宽容的一笑，我想，他一定会心领神会，不声不响就会重新投入到学习中去微笑着，学生把你当成了知心的朋友，敞开心扉，让你走进他们的心灵。教育家曾说过：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”说的真好，让我们都来将微笑带进课堂，对学生保持微笑，好好的用微笑的武器，去征服我们可爱的学生。微笑是一种胸怀，更是一种艺术，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，这就是微笑的魅力之所在。

做一个教师，我无怨无悔，要让学生学会学习，教师也应该成为求知的榜样，在以后的工作学习中，我定会用礼仪规范规范自己的言行，坚持继续学习，坚持终身受教育，加强自身修养，注重自我完善、发展、超越，做一名讲文明知礼仪的好教师，真正的做到为人师表。