江边漫步抒情散文[推荐阅读]

第一篇：江边漫步抒情散文

转眼间，从小城步入武汉工作已近十年。因为工作俗务，一直极少走进城间，好好看看这个特大城市的模样。就连标志着这座城市一道美丽风景线的长江边也没有去细细品味。

2014年元月5日的休息日，正在家中听着音乐、写着字的我，偶然抬头发现，冬日的太阳是那样的温暖，远处的黄鹤楼，在阳光的照射下散发出金灿的光彩。我的心顿时为之一动，何不放下手中的笔，迎着丽日和风，去江边看看那风景呢？

我穿过青砖古巷，来到江边，向大江望去，顿时感到意外惊喜，原来这城中的长江竟是如此美丽。虽然已是浓冬，可那江柳仍然泛着绿色，正随着那暖暖的江风，飘拂荡漾。再放眼望去，江岸边林茂草丰，郁郁葱葱，林中男女老少游人如织，往来穿梭悠然自乐，尽管我是一个人，但当我参入其中，沿江漫步，只觉心情怡然洒脱。

漫步江林间，隐约听见江堤外传来的车鸣人嚷的声音，但置身江林之中，暖阳静林，仍让人心情甚感安然与平和。这里，也许没有老家山林的绮丽风光，但城中江景中那一幅幅“江静船行”的画面，也使人颇有兴致。

江边林间，只见单杠、双杠和吊环等体育健身器材品型摆开，一些游人在江边漫步的间歇中，偶尔练练手劲单双杠，或在林中一些宽敞的场地，挥舞手臂打太极拳，或坐在石板上默默翻阅书刊，或站在树荫下尽情放声地吹笛、弹琴、拉二胡，或聚在一起唱歌、跳舞，天真的孩童们则在林间穿梭嬉戏，那垂钓者的专注神情，以及那漫天飞舞的风筝，一幅国泰民安、歌舞升平的景象，着实让人心旷神怡。我边走边看，不时地坐下来静静地聆听，静静地观看，尽情地陶醉于林中歌舞的乐趣与愉悦。

在武汉这样的繁华闹市中心，有一条这样美丽的长江，无疑是上天给人类的恩赐；在这样美丽的江边，有如此人工造就的茂密的青林，则得益于武汉这些年对公益的投入。对于常年生活在喧嚣不息的都市的人们，尤其是那些成天忙于奔波、沉浮于事务及那些心情郁闷、烦躁不安的人们，不时走进这块静谧之地，调调心情，理理思绪，养养精神，健健体魄，实在是如鱼得水之宝地。

面对纷繁的事务和工作压力，浮躁无济于事，唯有心静方能成事。上善若水，就是强调人心必须学会如这江水一样，自然顺畅。始终保持内心宁静，不受外界环境所影响，如此，江边漫步不失为一绝招。形体稳定关键在背部，而行动稳定关键在内心。当你全神贯注于江景时，你的心之所归，魂之所系。美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外在世界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗所求太多的心中，放下挂障，开阔心胸，心里自然清静无忧。人心要保持静态，是极其不易的，而愈是不易愈显得重要，愈是不易愈是需要人们苦苦修炼。人心要达到静止至极的状态，那是一种能量的积累，一种心态的调整，更是一种意志的锤炼。

江边漫步，心念意境，如果能时常保持象长江这样开阔的意境，象江边那静静的安宁，在闹中取静，我相信，我们必定会其乐融融，获益多多。

第二篇：漫步抒情散文

清凌凌的水，瓦蓝蓝的天。袅袅炊烟飘山前，古朴木桥架河边。槌声扬，笑声甜，赤脚摸鱼虾。有农人高卷裤脚荷锄走过，有鸭鹅嘎嘎追逐。

这是我童年的回忆，这是我故乡最亲切的面孔。多少次，梦回故乡，回到那给我欢乐的河。

今天，伫立在这条河边，不胜感慨。

两岸清一色冰冷的水泥，满河绿里带黑的水藻，水，不见流动，却还有鱼儿不时跃出水面。倒吸一口凉气，暗呼自然环境被糟蹋到如此地步。

我来这的目的还是为了锻炼，遵医嘱，我应快步走。于是，沿堤岸快速步行。

渐渐地，沿途所见，打消我对河的固执看法。

几级水泥台阶直通河边，清晨，响起木槌声，久违了，三三两两的妇人弯腰蹲下（没了我浣衣姑娘），旁边有竹篮，脸盆。她们说笑着，她们面前的一方水还是纯净得可以照见人影。

河中央，漂来一只独木舟，有渔人撑长篙（特制的篙另一头装了铁钩）缓缓行来。哦，是在收网。他不时停下，拽出布在水里的鱼网，仔细瞧瞧，似乎不放心，拿起，放下，再拿起。被太阳帽遮住的脸我看不出写着的是失落还是欢跃。

不一会，又飘来一只舟，这位渔民下的是笼子，水面有漂浮的矿泉水瓶做标记，他只需划到标记前，提前笼子。渔民的妻子来了，来接应他的丈夫。

“怎么样？”

妻子轻声问，脸上漾着幸福。

“还不错。”

丈夫显得平静，但兴奋是掩饰不了的。

我走近，凑身看去，真不错，两三寸长的鱼在盆中跳跃着。

于是，妻子把鱼送到早市，丈夫继续打捞。

这次漂来的一只船是电动的，一看就知道是位环卫工人，他伸长竹篙，竹篙前面是一个铁丝网。左一下，右一下，在水里打捞着。

是捞满河的水藻青苔吗？看了一会，才发觉，不是。

那，他这样做的目的是？

我本想追上去问问，又怕打扰人家，就独自遐想：打捞障碍物。恩，是的，我还自认为我的看法是对的。

迎面走来一对白发苍苍的老者，边走边谈，有一位长者嘴歪得很严重，正在堤岸边做屈身，随意望去，他合拢的双手能碰到地面呢。

“不错，不错！”

我轻声赞叹着。

他朝我一笑，嘴歪得更厉害。

没有喧闹，没有车水马龙，几只白鹭贴着水面飞过，停在芦苇上，芦苇一起一伏。

夹竹桃开的正浓正艳，红的似霞白的如雪，垂柳最爱低头对着朝阳梳理长发。我惊喜地发现，这里人家房前有很多果木，石榴捩开嘴，葡萄挂满枝，还有枣子，缀满枝头，红的不多。馋嘴的娃呢？怎么连喜鹊乌鸦麻雀也不来偷吃呀？

看到这，想起自己小时偷吃，偷爬上大婆家木楼摘枣子的情景，自个儿乐了。不由摸摸额头偷吃的恶果——巴痕。

堤岸内侧地里，有玉米，山芋，一对中年夫妇在这里忙着，一个担水一个浇。我在这里找到了家的感觉，似乎回到我的小村庄了。

这个小镇虽属杭州市，却也是个山清水秀的好住处，四周是低矮起伏的群山，树木葱茏。抬眼望去，朝霞染红对面一方天空，心情忽然好了不少，脚步更加快了，吹起轻快的口哨。

第三篇：江边考察

南北两源在中国漠河西洛古河村汇流后称黑龙江。黑龙江的支流共约200余条。其中较大的有松花江、乌苏里江、结雅河、布列亚河等。干流概况 黑龙江干流自洛古河村至黑河附近的结雅河口为上游,长约900公里；自结雅河口至乌苏里江河口为中游，长约1000公里；自乌苏里江河口以下至入海处为下游，长约950公里。老师带领我们去江边进行考察，在江边，我们与俄罗斯隔江相望。距离非常近，去了江的那边就是国外，有种不一样的感觉。江边总体环境比较不错，但是由于春季，水量比较大，江水中有大量的垃圾，可以看见很多漂浮物。污染比较严重，但是江边的环境比较好，黑河的环境还是比较好的。希望能越来越好。

第四篇：江边日落范文

江边日落

江边日落是一道美丽的风景，每次吃罢晚饭，我总喜欢与朋友一起来到江堤上，置身于仙境般的江边看日落不得不让人发出这样的感叹：夕阳无限好，只是近黄昏。

江边聚满了散步的人群，劳累的一天，在这里吹吹江风，看看日落，十分惬意，什么烦恼都被抛到九霄云外去了。远处的夕阳开始西下，日落的余晖照得江面上一片火红，仿佛给江面上披上了一件红衣裳，吸引着人们的眼球。坐在江边的石阶上，我不禁想起白居易的一句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这时候的夕阳已经没有中午那么耀眼，那么夺目，那么刺眼了。倒像是工作了一天的人拖着疲惫的身体准备回家休息了，不再那么精神焕发了。乍看起来，夕阳像一个用金子镶成的金圆盘。余晖将它那柔和的光辉洒向大地，洒在江面上，波光粼粼。不知不觉中，夕阳又向下溜了截。过会儿，夕阳渐渐变大，光线却越来越弱，懒洋洋地发出柔柔的光，我完全可以目不转睛地望着夕阳了。看着被夕阳染成橘黄色的云，随时都在变幻，时而像天鹅，一只金色的天鹅；时而像浪花，一片金黄的浪花„„真是变幻无穷。这是大自然的手艺，它能给我们带来很多的快乐。渐渐地，夕阳已经变得越发的红，天空中的乌云渐渐笼罩起来，夕阳用它那如火的余晖照耀着乌云，就像是光明与黑暗作斗争。到了最后，夕阳不见了，但我认为，夕阳没有输，它去给世界另一边的人们带来温暖和光明了。

最后，太阳已经远去。不知不觉中，白玉盘般地月亮已经挂在天空，江边的路灯已经亮了。灯火阑珊，远处不时传来汽车笛声，似乎在催促着我赶紧回家学习。吹着微风，带回好心情，也带回一路的月色。

第五篇：漫步诗词

漫步诗词”教学设计

【整体说明】

古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。

在《古诗词背诵》中选择了十首诗词，分别从抒怀、景物、情谊、爱国进行背诵，其对应的诗文如下：抒怀篇－《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；景物篇－《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇－《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇－《闻官军收河南河北》。

作为小语文古诗词教学的复习，虽然同步阅读教材未有相关选编，但学生六年所积累的诗词不胜枚举，我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。

【设计理念】

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第12册古诗词背诵：《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》《芙容楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《闻官军收河南河北》

2.《江畔独步寻花》组诗七首，小学生必背古诗词七十首、1－12册教材所含诗文及学生自我积累诗文。

【教学重点】

1.从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。

3.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件PPT

【教学步骤】

一、导入谈话

亲爱的孩子，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣”；当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故乡”„„（引导学生一起诵读相关诗词）。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。

这节课，让我们一同“漫步诗词”（板题），一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力。我们将用画知识树的方法一起来漫步诗词（出示课件）。相信通过我们精彩的阅读展示，会对古诗词有更深的感受，更会让这棵诗词之树展示其独特的魅力。

二、主题回顾

走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人，让我们一起吟诵起这千古不朽的名篇吧

（点击课件出示诗词图片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定）具体操作方法：

1）依次出示：《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》

2）吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点（相机出示课件）

3）余类别诗操作方法相同。

三、拓展分享

六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最最爱的诗词与大家一同分享。（操作方式）：

1）学生自由诵读；

2）引导发现：属于哪一类诗。（此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合）总结：诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。（结合课件）：通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：抒怀篇，如《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；景物篇，如《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇，如《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇，如《闻官军收河南河北》。

四、精彩赏析

走进诗词，我们都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵，这缘于古人在诗词的创作中的咬文嚼字，话说唐代有个著名的诗人叫贾岛。一天，骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势„„（故事背景1：“推敲”来历的故事）。由此可见，古诗词诗虽只有短短几十个字，却是字字推，句句敲，凝练着作者的心思与智慧。现在，我们就一起走进一首诗，去感受诗词古老的魅力。

（出示诗文：《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）