冬日素描美文

第一篇：冬日素描美文

冬天又一次大驾光临。他像是一位潇洒的国画家，只信笔涂抹了几笔，就给漫山遍岭点染上了淡淡的颜色。顷刻间，一幅纯朴淡雅的山水画就展现在人们的眼前。

瞧远山，重峦叠嶂，隐隐约约的，色彩更淡了。似有山岚氤氲，更添无穷意趣。真是引人遐思，百读不厌。

近处，田野空旷，一览无余。田里青青的麦苗清晰可见，那是一片充满希望的田野啊。田埂，河边，道旁，山坡，稀稀疏疏点缀着一些树木。这些树们大多裸露着肢体，树梢枝丫上有几个鸟窝暴露出来，没有了绿色屏障。有的树还收藏着几片枯黄的树叶，偶尔在手中把玩着；等玩腻了，就随风放飞于空中，如鸟如蝶。

山坡之上，也有穿着绿棉袄的松柏树。尽管寒风凛冽，但是他们一点也不怕冷，却格外显得精神抖擞，意气风发。除了树，山坡上最多的是枯草。草们匍匐在地上，拼命保护着大地母亲的肌肤，同时孕育着来年绿色的生命。

高速路上，乡村公路上，不时有车辆疾速奔驰，为冬日乡村增添些许生机和活力。大小街巷人潮涌动，熙熙攘攘，很是热闹。

西伯利亚的寒流袭来了，又一次大范围降温，天气越来越冷了。

老天爷的脸色阴沉沉的，黑得能拧出水来了，仿佛跟谁都来气似的。北风呼啸而来，挟裹着灰土、树叶、废弃塑料袋等肆虐大地。草木们摧眉折腰，奋力反抗，发出一阵阵愤怒的吼声。这时，到处灰蒙蒙的，天地相连，混沌一片，让人睁不开眼，甚至无法呼吸。路上行人欲断魂，或掩面伫立不动，或疾跑赶忙躲避。看那架势，似乎世界末日即将来临了。

家家户户紧闭门窗，却能听到室外寒风吹起的哨声。哨音那么怪异，如吹埙，如大沙漠之沙鸣，如狼嚎鬼哭，挺吓人的。许多居室开启了空调，室内逐渐回暖如春。此时的室内室外，犹如两重天，两个不同季节。楼上的空调嗡嗡嗡飞速转动，不停地往下滴水，地面上洇湿了好大一片。

寒风渐渐小些了，但天依然很冷。穿棉鞋和羽绒服的人愈来愈多，街上行人稀少了。迎面走来的人，有的搓手，有的捂住耳朵，有的把手插在衣兜里。熟人见面打招呼，嘴里喷出一股股热气，不再询问吃没吃，往往问冷不冷，彼此寒暄几句。

可也有不少女士，只要风度，不要温度，着装时尚而单薄。不言而喻，她们为的是显露修长的美腿，展示婀娜多姿的美好身材。每每邂逅美女，暗暗一饱眼福，不禁感慨唏嘘，难道她们就不怕冷么？敬佩之情油然而生。

也有天朗气清、艳阳高照的日子，但一早一晚似乎更冷。旭日东升的早晨，阳光普照，大地万物欣欣然沐浴在温馨的暖阳里。这时的阳光，好像格外明媚，格外新鲜，格外亲切。整个村庄显得那样平静、安详和幸福，仿佛露出了难以察觉的笑容。

“来，晒晒太阳吧！”人们会这样召唤同伴好友，一起承受阳光的恩赐，一起嬉笑聊天。

冬天里，阳光以一种最温暖、最明亮的姿态照耀大地，恩泽万物。在乡下，院里院外，房前屋后，三三两两的妇孺老人会倚靠墙角旮旯儿晒着太阳。这时，老人们开始在生活的海洋里打捞美好的往事，交头接耳地议论：谁家今年收成很好，谁家外出打工挣钱最多，谁家盖起了小洋楼，谁家闺女腊月出嫁，谁家小子很有出息……他们饱尝着冬日阳光的盛宴，留恋逝去的美好时光，羡慕如今青年男女的甜蜜生活。

小孩子们可闲不住了，晒一小会儿太阳之后，就跑向一边玩过家家的游戏。一只小猫或一条狗却蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地打着瞌睡，似乎在做一个甜蜜的白日梦。

冬天，就这么时而寒潮侵袭，阴冷逼人，时而天气回暖，艳阳普照。好天气，坏天气，总是交替出现。老天爷不高兴时，老阴沉着脸，活像黑包公；等他破涕为笑时，又是那么满面春风，和蔼可亲。

习惯了冬日阴晴变化的人们，嘴里不停地念叨着：“啥时才能下一场雪呢？下场雪有多么好啊！”因为在人们心底珍藏的视频世界里，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景着实迷人，简直太美丽太诱人了。

小孩子更是早早地盼望着下雪，说不定他们连做梦都在玩冰凌，打雪仗，堆雪人呢。

第二篇：冬日絮语的美文

终于迎来了我盼望已久的冬天。

冬天虽不像春天百花盛开，也不像夏天骄阳似火，可是，却别有一番风情。

冬天不像其他的季节那样受人欢迎。其他的季节似乎都能吸引人们走出家门：春天会去欣赏绽开的花朵；夏天会拥挤在蔚蓝的大海；秋天会在枫树下看枫叶在空中奏出秋季最美的乐章……几乎很少有人会心甘情愿的走出家门与那刺骨的寒风进行直接的对抗。与其说是怕冷，不如说是对冬天的一种无名的恐惧。

在生活中，有些人也如此，不敢与困难做对抗，更没有战胜困难的自信与勇气。可是，再去看看梅花，它虽然没有玫瑰的浪漫，也没有牡丹的富贵，更没有莲花的皎洁。而当深冬之际，百花枯尽，唯独只剩下梅花傲立在寒冷的冰雪中静静的开放，那份高洁成为自古无数英雄的精神追求。

飘雪之际，冬雪并没有让冬日变得更加冷酷，反而为冬天增添了几丝乐趣。自古就有诗人赏雪作诗，以此来表达自己的惆怅，在惆怅之际有添加了几丝淡淡的悲伤，看着大雪在空中飞舞，内心无限感悟。

冬日里的曙光虽不如夏天骄阳的耀眼，但它却蕴含着一股令人难以想象的力量。这种力量，会让陷入绝境的人重拾面对生活的勇气。他们因为获得这份温暖的力量，看到希望，努力奋斗。即使努力的结果并没有童话般完美的结局，但因为拥有了敢于面对困难的心，即使并不完美，也是甜蜜的。

冬日严寒，却成就了傲雪红梅，孕育了洁白的精灵，更让人们懂得了温暖的含义。冬天，我从不惧怕你，我总是热切的期盼着你的到来。因为我知道，没有冬天对生命的锤炼，就不会有春天蓬勃的生机。

第三篇：冬日私语美文

冬天是一个美丽的故事。

捡一个阳光暖暖的日子，相约好友走向丛林深处，那条山涧小路上铺满了厚厚的落叶，走在上面，给人一种温暖踏实的感觉。忍不住童心涌现，在落叶上跳一跳、踩一踩，伴着哗哗的节奏，迸发出阳光的笑语。

落叶从恋恋的枝头缓缓飘落，带着辛劳，带着伤感，也带着满足。落叶与阳光相恋了一生，她们之间是那样的亲密、那么的难舍，也许落叶内心的感觉，只有阳光才会懂得。落叶飞舞着在向阳光道别，把这绝美的舞姿奉献给了阳光，然后潇洒地扑向了大地。

我喜欢落叶，是因为她的坦然自若，她的成熟与平凡，你倾心静听，落叶就在你的周围耳语着什么，那是一份自足的安逸；那是一声落叶归根的叹气；那是一串对来年新叶的嘱托，这呢喃的耳语，是那么的细致入微，是那么的亲切，是那么的令我感动。

踏着落叶铺就的黄色地毯，深吸着山里的清新，心中涌出了温馨的宁静和幸福。伸开双手，闭上眼睛，一片落叶轻轻地飘落在我的手心里，有人说，你接到的落叶越多，快乐就会越多，就算我不能把这宁静化为永恒，至少我拥有了一份舒畅和满足。

看着落叶翩翩蝶舞，我忽然感悟到了什么，落叶展现的是一种自由自在的美，是对生的执着，对死的无畏。是啊，花草凋零、冰雪融化，到底是生还是死哪？或许落叶正在以别的形式涅磐重生。

冬天是一个阳光的寓言。

冬日的阳光，温婉无私，轻柔地吻着我的肌肤，似那跳动的音符，拨动着激情的旋律，心中泛起了阵阵的暖意。不知从哪里来了这么多的柔情绮思，让我沉浸在好像是早已编织好了的甜美之中。多彩的阳光，飘洒下那一串“梁祝”的音符，那些凄美的落叶，就在这阳光下，互相拥抱着，缠绵着，随着那惜别的旋律飞舞着，洒下了满地的紫色泪滴。

阳光的味道，浓浓的、爽爽的，像一杯陈年的老酒，让人深醉其中，欢愉无穷；像一杯香醇的咖啡，让人飘逸朦胧，感悟情深。沐浴冬日的阳光，是冬天里最温馨的事情了，她能使我的思绪活跃，感觉整个世界都是那样的清澈，极目望去，整个山谷在阳光的拥抱下舒适的享受着，裸露的岩石在阳光下透出微微的红晕，我知道，那是在孕育着新的生命，憧憬着生机勃勃的春天。

远处，大山已经蔓延到了天际，在纯净的阳光下，像是有一层薄薄的白雾，山坡上松林的绿色在山涧中弥漫开来，错落有致。山路边的草丛里，隐隐约约露出了几颗红彤彤的野果子，扑朔迷离。一股山风袭来，沁人心扉，不由得神清气爽，我在用心体会着大自然的美妙。

这冬天的景色，在明媚的阳光下，如梦幻一般，我的心一下子释然了，一种从没有过的阔然悦目，使我的心超然起来。真想喝一杯淡雅的香茶，去冲淡那浓浓的咖啡，冬日的阳光真好。

第四篇：风景素描

风景速写

教学活动目的：

1掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。

2通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。

教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。

课时安排：2课时

教学步骤：1室内基础知识讲解、练习

2临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动

教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮

学习用具：画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等

第一课时基础知识与速写基本语言练习

一、导入：

教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。

二、基础知识点：

1分类：

风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等

风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等

风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等取景与构图

确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那部分景色。一定要克服不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应该通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是俯视构图，在画面的下方是仰视构图。构图形象不同，画面的效果和气氛也不相同。安排视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上改变它们的位置，使构图更加理想，主要形象更加突出。

取景分三层：远景、中景、近景。

⑴ 观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻

重、曲直、前后、高低等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。

⑵ 空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。

⑶ 形体的疏密虚实关系

利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。

点：圆点、三角形的点、不规则的点等

线：直线、折线、曲线、虚线等

面：画面的留白等感悟自然的美风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中的自然现象除了有敏锐的观察能力外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？

而这些，有的需要同学用心去捕捉，有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象。

三、临摹练习

选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家对于自然景观的感悟，学习其表现方式。如吴冠中等。

四、再创作

可以选取一张速写作品，尝试采用另一中表现方式绘画。开拓学生创作思维。

第二课时外出写生

地点选取：

一般在春秋季节带领学生到北京周边远郊区县进行写生训练，北方的秋天，天高云淡，秋高气爽，大自然的色彩丰富而美丽。在半小时内带领学生进行选景练习。如两间歪歪斜斜的房舍，四周一排参差不齐的篱笆，房后的杂树以及远方的深山。在实践中教会学

生要进行提炼和概括，这就是风景写生中的主次问题；一丛不起眼的野菊花，在周围经过概括背景的陪衬下，也是我们表现的对象；一孔不规则的石桥；一条弯弯的山路等等。复习基础知识：

在学生选景开始动手写生前，要复习一下课堂中讲过的有关知识，如构图、透视、速写表现的美术语言等等。一边学生在写生时能够注意要点。

总结、修改：

写生当天完毕，要趁热打铁，对学生今天写生中出现的普遍问题集体讲解，然后针对个人问题个别辅导，学生要自己修改整理画面，对第二天的风景写生做好准备。

第五篇：素描学习心得

素描学习心得

简介： 素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受„„

关键字：素描 轮廓 整体

素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。

素描两个环节很重要：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。

注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在思想中形成这部戏或这部电影的整体“视像”艺术。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。

整体--局部--整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础能力。

不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。

习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高低。因此，“画外功夫”要正确引导，多掌握一些课外知识，如：文学、美学、历史等方面的知识，使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点。这样能够使扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平。

在基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，加以引导和纠正。要认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为不仅要具备照着物象摹写的能力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样，才能真正具备全面的造型能力。

调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比较，能够更深入地研究对象和表现对象。这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。

素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。同时，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。