播种友情习题答案

第一篇：播种友情习题答案

一、单项选择题

（一）选择题、关于友情，下列表述是正确的是（）

① 友情是我们特别渴求的一种心理需要 ②友情是成长过程中不可缺少的精神营养

③友情能使我们互相启发、取长补短 ④友情有助于增长智慧和才干更快地进展

a ①②③④ b ①② c ②③ d ①②③

2、张民小时候因车祸致残，上学非常困难，三年来一直是在同学的帮助下，学习不仅没有耽误，而且成为一名优秀的中学生。对此事认识错误的是（）

a 这些同学耽误了自己的时间和精力，这样做不值得

b在同学有困难时伸出援助之手，帮他渡过难关

c友情给人温暖和力量，使人不断进步

d人生难免有挫折，人人都需要关爱和帮助

3、许娜升入初中后，性格变得非常孤僻，整天独来独往，对此，错误的认识是（）

a 进入青春期后，所有同学都会产生闭锁心理

b许娜的现象是中学生从不成熟走向成熟进程中的正常心理反应新课标第一网

c 许娜的闭锁心理如果任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格

d 许娜应以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，交到更多的知心朋友，消除闭锁心理。、古人说：“近朱者赤，近墨者黑。”这充分说明（）

a 生活需要友情 b一个人交什么样的朋友，对其成长发展有很大的影响。

c要敞开自己的心扉，以积极的心态与人沟通 d我们要积极寻找友情

5、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠告和规谏。”培根这一名言启示我们（）

a.要乐交“诤友” b.友谊是心灵的需要 c.要远离“损友” d.要善于寻求友谊

（二）材料分析

小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?结合材料运用所学的知识，回答：

1、简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

2、“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么?

3、你认为小花该怎么办?

答案：

(一)选择题：1.a 2.a 3.a 4.b 5.a

（二）材料分析

(1)小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。

(2)“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。

(3)在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

第二篇：播种友情

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。【教学重点】生活需要友情 【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则” 【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？ 【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行 环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”

材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？

活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？” 教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n 1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n 2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n 3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n 4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n 5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。n 6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n 独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n 飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ n 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

情景题

同学为了取乐，给你取绰号。

做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评教育。

理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

公共汽车上，有位老奶奶站在身边。

做法：主动让座或劝说别人让座。

理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。

第三篇：播种友情

播种友情

一、教学目标

1、感悟友情的重要性,增进与同学之间的友情。

2、养成活泼开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通。

3、认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学交往。

二、教学重点

1、人人需要友情，友情的重要作用。

三、、教学难点

1、慎交友

2、克服闭锁心理，积极寻找朋友。

四、教学过程

（一）导入新课：

师：教师在音乐中朗读诗歌《友谊赞》——感谢自然，让我们拥有阳光雨露；感谢生活，让我们品味苦辣酸甜：感谢朋友，让我们拥有智慧和才干；当我握着朋友那自然、坦诚的双手时，当我听到朋友那鼓励、劝慰的话语时，我的心激动了，我周身的血液温暖了……有朋友真好，为了植根于生活这块美丽、温馨的沃土，我愿有真挚把友谊播种，把真正的友谊寻找。同学们，让我们一起努力——播种友情，去收获无穷的精神财富。思考：你对友情有何感悟？（同学回答，教师总结）

（二）大家谈：

师：我们通过这首诗歌，体会到了友情的可贵，它是我们健康成长不可缺少的精神营养，生活离不开朋友，人人需要友情，那么请同学们想一想：

1、你有知心朋友么？

2、如果有，谁是你最好的朋友？如果没有，原因是什么？

3、他（她）对你印象最深刻的一次帮助是什么？

4、在你成长的过程中，朋友都对你产生了哪些影响？

（三）自学导航：

师：刚才大家都认识到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友过程中，你是怎样做的呢？请同学们带着问题来预习本课。

A、生活需要友情

1、友情是一种特别渴求的心理需要

2、友情能使我们互相启发、取长补短，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展

3、友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐 B克服闭锁心理

1、闭锁心理的现象和危害、克服闭锁心理、积极寻找朋友

2、积极与人交往（3）慎交朋友 教师讲述：

一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足，对自己的学习、发展提出诚恳的劝告，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在积极寻求友情、热心交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分。

同学处理学案中的填空题并记忆。

（四）合作探究：

案例一：新学期开学，王浩结识了新同学赵洋，他们俩一起复习功课，一起玩耍，渐渐地成了好朋友。王浩的英语总是学不好，有时考试不及格。课后或双休日赵洋总是耐心地给予辅导，讲解他不懂的地方，并把自己的学习方法毫无保留地介绍给王浩。在赵洋的热情帮助下，王浩信心倍增，刻苦学习，在年终的期末测试中取得较好的成绩，两个好朋友高兴地抱在一块儿。

案例二：一次偶然的机会，王振明认识了社会上的一帮游手好闲的“哥们儿”，并与他们结为“把兄弟”。从此，他们便经常一起出入电子游戏厅，利用电子游戏赌钱；一起到录像厅看录像，去舞厅跳舞，到餐馆吃喝。家长给的零用钱花光了，王振明就模仿着“哥们儿”的做法小偷小摸。先是偷同学们的钱包，后发展到拦路抢劫小同学的 3 钱财。在一次拦路抢劫时王振明被人当场抓获，扭送到当地派出所，依法受到了应有的处罚。

师：请同学们比较两则案例，谈自己的体会。

补充：也可让学生谈一些发生在身边的正反事例，来说明交到益友或损友对自己的成长、发展的不同影响。

看同步学习57页，观察右边漫画：

1、运用“交往”有关知识进行概括。

2、闭锁心理有什么危害？怎样克服闭锁心理？ 提示：

1、我们的生活需要友情吗？（我们是独生子女，亲情以外的感情对自己不重要,对吗？）

2、如何摆脱青春期闭锁心理造成的孤独？（走入初中不如小学那么轻松，开始沉默少语，甚至固步自封，对吗？该如何做？）

3、我们应该交怎样的朋友？（怀疑自己的朋友那么多，自己应该与什么样的朋友交往？）

（五）达标检测：

1、同步学习57—58页选择题

2、价值判断：

在学习上互相启发、共同钻研、彼此交换，就会使别人超过自己。判断：（错误）

理由:在学习上互相帮助、互相启发、共同钻研、相互激励，有助于我们增长才干和智慧，促进自己更好的进步和发展。配乐——致爱丽丝

自制一张卡片，写上你的名字和你最想让对方了解的内容（也可是友情名言）送给你想与之交往的同学。

（可现场送）

目的：引导学生敞开心扉，积极主动地寻找朋友。

（六）收获平台：

友情-------有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

友情-------给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

克服闭锁心理，以积极的心态主动与他人沟通、交往，寻找朋友。

交友慎记： 善交益友，乐交诤友，不交损友。人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

--（德）马克思

（七）结束：

请同学合唱《永远是朋友》。通过本节课的学习，你有何收获？（请用一句话表达出来）

目的：使学生明确要“积极地广交朋友，塑造良好的性格”。

教学反思：

“播种友情”是初一思想品德第五课《友情伴我同行》的第一个项目，主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用；二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，同时做到谨慎交友。在这一课教学中，我首先用自己写的诗歌——《友谊赞》导入新课，并配以音乐，以提高同学们的学习兴趣，这样按照学案的重难点、学案的六个设计过程进行教学，尤其突出了“自学导航、合作探究、达标检测”三个过程的导学过程，充分发挥了学生主人公的作用，发挥了学案的导学作用，让学生在手、脑并用的课堂上当堂掌握了本课的目标、任务，收到良好的教育教学效果。

板书设计

播种友情

1、生活需要友情

友情-------增长智慧和才干，更快地进步和发展。友情-------给我们温暖和力量，获得更多的幸福和欢乐。

2、如何建立友情

（1）克服闭锁心理（2）谨慎交友

第四篇：播种友情

播种友情

教材分析

本节课是“友情伴我同行”的第一节。这一节主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。

本节设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。教材通过一份调查数据说明人人需要友情，并通过诸多事例证明友情具有重要的作用，教育学生，要克服闭锁心理，积极寻找友情，并在交友的过程中注意做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

“生活需要友情”，是本节的教学重点。这个层次阐述了友情的作用，学生只有认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。

“克服闭锁心理，积极寻找朋友”是本节的教学难点。这部分内容涉及：青春期闭锁心理的现象和危害；积极与同学、朋友交往，消除闭锁心理；寻找友情的过程中，应注意慎交朋友。因为七年级学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友。要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友是有一定难度的。

学情分析

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏、网络的迅速普及、中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自己的生活和学习。例如崇尚“哥们义气”、不能区分“哥们义气”和真正的友谊，朋友间发生了矛盾不能及时解决等。如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

课标依据了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

教学目标:

1、情感态度价值观目标：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力目标：能积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3、知识目标：懂得同学友情的作用；了解青春期闭锁心理现象及危害，同时知道要慎交友。

教学准备

1、搜集有关友情的歌曲、故事、诗句等，制作多媒体课件，以多种有效的方式促进学生对重点知识和难点知识的理解和感悟，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

2、提前布置，让学生回忆自己与朋友交往的事例，有助于在课堂上尽快理解本节课的重点知识，节约课堂时间，建立高效课堂。

授课过程：

（一）音乐导入 一首《永远是朋友》唱出了多少人对友情的赞美和渴望我们每个人都希望自己“到处都有好朋友”。,要想收获友情，就需要我们首先学会播种友情.这就是我们今天要学习的内容。

（设计意图：用富有感染力的音乐创设宽松愉悦的课堂氛围，同时诱发思考，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，顺利引出课题。）

（二）展示目标：一生读目标，其他同学认真领会。

（三）合作交流 精讲点拨

【小游戏】

1、蒙上甲的眼睛，让甲独自走过一些障碍物。

2、蒙上甲的眼睛，让他的朋友乙扶他走过这些障碍物。

采访甲：第一次独自走过障碍物有什么感受？第二次被朋友扶着走过障碍物又有什么感受？小小的游戏，朴素的语言，却蕴含着人生的大道理。大家思考：游戏蕴含了什么道理？

教师总结：生活中如果没有朋友，就好像是黑暗中的夜行者，孤独无助，四处碰壁。生活需要朋友，生活需要友情。友情是我们特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关心一样，都是我们健康成长不可缺少的精神营养。

（设计意图：创设情境，激发兴趣，让学生融入游戏角色，体验、感悟友情的必要性，明白生活需要朋友，生活需要友情，起到水到渠成的作用。）

【友情调查】《中国青年报》曾就“你是否有知心朋友？”调查过2500名中学生，其中有72﹪的学生做了肯定回答。那么我现在那同样的问题在我们同学中做一个调查：你有没有知心朋友？（生回答）

那么在学习中，你曾得到朋友的哪些帮助？

学生举例后，教师引导学生小组讨论：友情有什么作用？

教师运用名言：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人得到的还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人会获得两个甚至两个以上的思想。引出友情的第一个作用：友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

在生活中，你还得到朋友的哪些帮助？学生举例后，教师引导学生小组讨论：友情有什么作用？

教师运用名言：把你的快乐告诉给朋友，你的快乐会倍增；把你的忧愁向朋友倾诉，你的忧愁会减半。引出友情的第二个作用：友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

【风采展示——名句抢答】师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面开始抢答你知道哪些关于友情的名言或诗句？

【追寻迷失的心灵】师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，让我们走进一个真实的故事。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎样的一种心理？对这种心理你是怎样认识的？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？ 活动要求：小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！

通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”

教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。

【心理调查】师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。

1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。

2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？

独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。

假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）【征友启事】

Ａ、品学兼优，正直诚实，不看轻别人，乐于助人。

Ｂ、学习好，但对他人的求助多不理睬，不愿和学习不如自己的人交往。Ｃ、喜欢给人起外号，且不分场合乱叫一气。Ｄ、学习不好，但为人热情大度不太计较同学间的小摩擦。Ｅ、敢于指出对方错误，并真诚的帮助其改正。

Ｆ、重“哥们义气”，在逃学打游戏方面常给你献计献策。

学生回答，进而引导学生要谨慎交友，善交益友、乐交诤友、不交损友。

（四）课堂小结：学生用一两句话谈本节课的收获，要求反应快而且不重复，同桌可以帮忙。看看哪组说的快又准。

（五）巩固训练：3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨 我来选择：

1.“人生得一知己足矣”说明了（）

A.人生只要一个好朋友就够了 B.人生很难获得真正的友情 C.不要与许多人成为好朋友 D.友情是人们所渴求的，十分珍贵

2.“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”这一比喻告诉我们（）

①失去友谊会给人带来痛苦 ②人与人之间相互交流思想，可以增长双方的见识的精③生活中需要友情，它是我们成长的精神营养④朋友之间传递友情实际上是一种相互学习的过程

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 3.进入青春期后，有些同学容易产生闭锁心理。下列观点正确的是（）①闭锁心理是一种从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应 ②闭锁心理任其发展下去，会影响与同学、朋友的正常相处和交往 ③闭锁心理容易形成自我封闭，自我孤立的孤僻性格 ④闭锁心理不会对人产生任何影响

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 4.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不为其臭，亦与之化矣。”这告诉我们（）①要以开放的心态与他人沟通和交往 ②近朱者赤，近墨者黑③要善交益友，不交损友 ④应该慎交朋友A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

（六）布置拓展作业

自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。

（七）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。朋友是人生路上一根拐杖，朋友会伴你度过无数春秋。朋友会给你信心和力量，朋友会给你体贴和温柔；

失败时，朋友会帮你总结教训，成功时，朋友会鼓励你再上层楼。

结束语：友情是一种宝贵的财富，是一种美好的感情。人生道路有了朋友才会走得轻松、活得精彩。同学们，让我们从这一刻开始，敞开你的心扉，拿出你的行动，向你身边的同学伸出你热情的友谊之手吧.

第五篇：播种友情 教案

播种友情教案

一、教学内容分析 《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。

第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2）友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。

第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

二、学习目标：

1、情感、态度、价值观：

能够树立正确的交友观，体会友情的重要性。

2、能力：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友，做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

3、知识：理解友情在青少年健康成长中的作用。

三、教学重点与难点： 重点：生活需要友情；

难点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。

四、教学时间：1课时

五、学法教法

学法：自主学习、合作学习、探究式学习

教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学

六、总体设计意图

教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。教学结构突出整体性，以四名同学的不同交友观引领教学活动，作为本节课教学的主线索，每位同学交友观的后面都有不同的活动内容来引导学生情感的变化，学生情感认识的变化作为课堂教学的一条暗线。

另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。

七、教学过程：

（一）敞开心扉，走近你我

课件：播放歌曲《友谊地久天长》

教师引导：同学们，每个人的一生要经历很多人，经历很多事，但很多人是你人生中的匆匆过客，很多事情也在脑海中不留痕迹，然而只有朋友是永恒的，友谊是长久的，拥有了友情你就拥有了人生的无价之宝。我们同学刚刚跨入了新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题------播种友情

（二）我思考、我发现、我探究、我成功

师：首先让我我们做一个游戏。游戏的名字叫“在黑暗中行进”。老师需要两个同学帮忙。贾涛、李志远你们来。

游戏的规则是：1.贾涛蒙上眼睛自己走过前面的这些障碍物。

2。贾涛把眼睛用毛巾蒙上，李志远你搀扶他走过前面的这些障碍物。.现在让我们来采访一下贾涛同学：你被人搀扶着走过这些障碍物时，心里有什么感受、。生：有个朋友在身边真好，真幸福。

师：当你自己走过这些障碍物时，你心里有什么想法？ 生：真怀念被同学搀扶着走过的路。

师：没有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四处碰壁，生活离不开朋友，人生离不开友情。俗话说“花要叶捧，人要人帮”。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。无论是从我们自身的体验，还是从这些俗语，我们都得出了一个共同的结论------生活需要友情（板书）

师：每个人有不同的交友观，让我们走进一年级一班，听听他们的交友故事，分析一下他们的交友观，看看我们从中得到什么启示？ 展示课件：肖雨的故事

我叫肖雨，我喜欢交朋友，我的朋友也不少。我和沈冰、刘旭，是学习上当之无愧的“三人组合”。我们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。我们在学习中增进了友情。让人惊奇的是，我们三人刚上初中的时候都有偏科现象。但经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在我们身上都有了一定的好转。比如，沈冰最擅长的是数学，一些数学难题，在她面前几乎都能迎刃而解，而我最头痛的就是数学。沈冰就主动帮助我，慢慢地，我也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，我们三位好朋友共同进步，共同发展。

师：肖雨的故事给我们什么启示？（学生回答）

师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快的进步和发展。

教师引领学生思考：在你的学习生活中有没有这样的朋友呢，你们之间获得了哪些帮助，获得了那些提高呢？请告诉大家。

展示课件：畅所欲言 我的友情，我的进步

学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。（设计意图：通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展自己的生活这一理念。）

（学生自己说）大家好，我是李松。前些日子真的是很倒霉，我因上学路上摔断了胳膊住进了医院，整天住在病房了，又耽误了功课，我的心情真是糟糕到了极点。一点情绪都没有，这时候我的朋友刘杰来到了我的身边，他不仅给我补习功课，而且不断的鼓励我和病痛作斗争，他的鼓励和帮助使我获得了力量，配合医生积极的战胜了病痛，得以早日康复出院。刘杰真的是我最真诚的朋友，不仅这样，在我有错误的时候他都是很认真地给我指出来，诚恳地帮我改正错误，他的批评让我及时清醒，不断的前进，我为有这样的朋友感到自豪！

师：李松和刘杰的友情给了病床上的李松很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考一下这问题，并探讨一下理由所在。

生：是。（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）

师：当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。

当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有困难的时候、取得了成绩的时候朋友又会给我们以什么样的帮助呢？

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）课件展示：杨萌的故事

杨萌在数学联赛中获得了全省第二名的好成绩，还参加了数学学会组织的夏令营活动。学校领导表扬他，同学们羡慕他。杨猛沉醉在无比的喜悦与满足之中，瞧不起其他同学，上课不专心听讲，作业经常不做。他的好友王作良发现后，郑重地对他说：“我确实为你取得好成绩而高兴，但我更希望这不是你的最后一次获奖。”反思获奖后的表现，杨萌渐渐醒悟，从此以后，他更加刻苦学习起来。

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）

师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折：在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

（设计意图：把讨论最为此环节的主要教学方式，还是以培养学生的自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。另外，对于友情的积极意义，通过贴近学生生活的事例，给学生以直观地感受，最感性的认识，很好的落实教育教学目标。）师：进入初中的我们是不是有下列现象？

1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不进”，逐渐变得沉默寡言。

2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地想他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。生：有。

师：这是怎么回事啊？我们一起听听许娜的故事。

展示课件：

我是许娜，进入初中以后都说我变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，我不希望父母看到我的东西。在班里，上课的时候我也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动我很少参加，和老师同学交往我总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间我都呆在家里看书、看电视。我一个朋友都没有，他们为什么不喜欢和我交朋友呢？我真得很烦。

师：许娜的交友观念和肖雨、李松有很大的不同，像许娜这样的情况，我们的同学进入初中后有不少的类似表现。大家通过讨论，思考一下，许娜的行为是一种什么心理现象？这种现象这样发展下去会导致什么结果呢？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？

（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情。）（设计意图：对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识）。

教师总结：“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。

展示课件：张虎的故事

我是张虎，我有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负我，王帅二话不说绝对帮我教训他，王帅有困难，我也是两肋插刀，在所不惜，我觉得只有像我们这样才是真正的友谊。师：这样的友谊是真正的友情吗？

（学生在教师的引导下进行激烈的辩论，但不能偏离主题）

教师在引导学生辩论结束的基础上让学生每个人在一个小卡片上写下自己最希望朋友具备的品质。

教师总结：“近朱者赤，近墨者黑”哥们义气是一种不正确的思想，他会引导你不辨是非，走向违反纪律甚至是违反法律的道路。

一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

（设计意图：初一学生的是非能力还不强，对于朋友性质的区分还不是很明显，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，不仅仅是培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生对不同性质的朋友对自己的不同影响，帮助他们树立正确的交友观。）

（三）我感我悟、我在成长

展示课件：谈谈自己的交友情况以及给自己带来的影响。

（让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标）教师总结：同学们，爱因斯坦说过：“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。”我们要正确认识友情对自己学习和生活的重要作用，热情主动的去和同学交往，把握原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚你就一定会播种出人间最美丽的友情之花！

（四）收获平台 通过学习，我知道了 今后，我会这样做

（五）课堂练习课件展示：金点子

在下列情况下你应该怎么做？

1、当班级组织集体活动时……

2、当遇到烦心事时…… 3当被同学误解时……

4朋友要抄袭你的作业时……

（六）我在行动

课后作业：自制一张小名片，在上面写上你最想让对方了解的内容，然后送给你想与之交往的同学。

（七）教师寄语： 相逢是首歌，友情连着你和我。生活离不开友情，人人需要友情，让我们用真诚的心，无私的爱，去播种友情，让我们的生活充满阳光！

（八）教学反思

本教学设计能够很好的体现新课程的教育理念，教学中能突出的围绕学生逐步扩展的生活为基础，对学生的健康成长能够起到正确的引导和积极的帮助，设计中能够充分体现引导学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。

能够很好的体现教育教学目标，做到了情感、态度、价值观和能力、知识三维目标的有机统一，遵循了问题解决是的思路来设计本课教学，以四个同学的不同交友观作为情景和问题，引导学生共同探究，以四个同学作为案例，以自我的感悟为落脚点，两条线索相互交织，课程结构的设计具有突出的整体性和系统性。

能够充分的利用情景教学，创设情景引导学生通过自主、合作、探究式的学习，体现了新课程对课堂教学形式的新要求，尊重了学生的主体地位，转变了学生的学习方式，充分体现了新课程的性质和