《播种友情》教学课例

第一篇：《播种友情》教学课例

《播种友情》教学课例

学校：枣庄四十一中 姓名： 邵蓉

教材版本：山东人民出版社 年级册次：七年级上册

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 思想品德 七年级上册 第五课

二、教学目标：

1、知识目标：了解友情具有选择性，稳定性和亲密性的特点。

2、能力目标：理解友情的含义及建立友情的基础，培养学生解决实际问题的能力。

3、觉悟目标：引导学生对友情有一个新的认识和体验，让学生能达到自我教育的目的，学会建立良好的人际关系。

三、教学重、难点：

1、教学重点：真挚友情建立的基础。

2、教学难点：通过对本课三大知识点——友情的特点、友情的含义、真挚友情建立的基础的串联，使学生学有兴趣，学有所获。

四、教具准备：贺卡、多媒体课件、录音机、歌曲《友谊地久天长》。

五、学具准备：乒乓球、瓶子、线。

六、教学过程： [导入新课]（老师手拿几张贺卡向学生展示）

师：同学们，你们看老师手中拿的是什么？

生：贺卡。

师：你们买过贺卡吗？买来送给谁？

生：买过，买来送给好朋友。

师：你们收到过贺卡吗？谁送给你的？

生：收到过，好朋友送给我的。

师：我这些贺卡也是以前读书时的好朋友们寄来的。每当收到它们，都让人回忆起学生时代结下的浓浓友情。我们每个人都有好朋友，每个人都需要友情。那么，什么是友情，友情又有什么特点，怎样才能建立真挚的友情呢？这节课就让我们来认识“友情”。

[讲授新课]

一、让我们来认识“友情”（板书）

师：上学期我们已经学过：人生难免有挫折。当你遭遇挫

折而感到情绪低落的时候，最渴望得到谁的关心和帮助呢？

生：朋友。

师：那么，谁是你的好朋友？你喜欢与具有什么特点的人

交朋友呢？ 请同学们来讲一讲吧。（多媒体显示）讲一讲：我喜欢与具有下列特点的人交朋友1、、2、、3、生：（讨论、发言略）

师：（归纳）从同学们的发言中，我们可以看出，每个人

与谁交朋友，交怎样的朋友，实际上都有一把自己的标尺。这反映出友情的第一个特点。

1、友情的特点（板书）

（1）友情具有选择性（板书）

师：每个人的思想观念，道德水平，文化素养，兴趣爱

好千差万别，因而必然使交友行为也融进上述各自的特征。中国俗语中既有“君子之交”又有“酒肉朋友”，“狐朋狗友”的讲法，说明只有相互符合对方的标准，才能成为朋友。所以，友情的建立，是选择的结果。随着年龄和知识的渐长，我们结交友情的标准也会发生变化。请同学们说说，小学时你容易与哪些同学成为朋友？

生：家住得近，座位靠得近的。

师：进入中学后，你更愿意与哪些同学成为朋友呢？

生：与自已志趣相投，能互相理解的。

师：同学们更注重友情的内涵了。

师：同学们与最要好的几个朋友的友情有多久了？

生：（发言略）

师：大家刚才讲到的长的有十年，短的也有一年半载了。

下面我请同学们欣赏一幅照片。（多媒体显示照片）：“万三中初六六级四班同学三十年聚会”

师：这是我的父亲和他的初中同学在毕业三十年后聚会

时拍的。从中我们可以看到，许多人把他们中学时代的友情一直持续到成年甚至老年。这反映出友情具有的第二个特点。

（2）友情具有稳定性（板书）

（多媒体显示）想一想：选择朋友要慢，改换朋友更要慢。

师：请问这句话里的慢字是什么意思？这句话又该如何

理解呢？

生：（发言略）

师：（归纳）这句话警示我们，中学生在交友时，应该慎

重，要注重内涵，因为友情一旦建立起来，就具有稳定性。

（老师请一学生站起来）

师：请问我们班哪两位同学是好朋友？

生：（发言略）

师：你是怎么看出来的？

生：（发言略）

师：你能用一个成语来形容他们之间的这种关系吗？

生：形影不离。

师：这说明友情具有什么特点？

生：亲密性。（3）友情具有亲密性（板书）

师：在平常同学们喜欢以什么方式来表达朋友间的亲密

友情？大家可以用动作或语言来描述。

生：（发言，表演略）

师：那么，什么是友情？请同学们根据友情的特点，来

给友情下一个定义吧。2．友情的含义（板书）

生：（发言略）

友情，是人们在交往中相互理解，相互信任基础上建立起来的亲密情谊。（板书）

（老师对关键词作分析，略）

师：人人都向往真挚的友情，怎样才能建立起真挚的友

情呢？

3．真挚友情建立的基础（板书）

师：我们班里肯定有很多对好朋友,下面请好朋友们起来

讲讲你们为啥会成为好朋友?(多媒体显示)讲一讲:你们为啥会成为好朋友? 生：(联系自身实际情况回答，略)(老师将学生回答中提到的原因缩写在黑板上)师：从同学们的发言中可以看出，凡是真正的友情,都离不

开真诚平等、.互帮互谅、共同追求，它们共同构筑了友情的基础。(1)真诚平等(板书)师：真诚平等应该如何理解,如何体现呢?让我们先看一看发生在两个好朋友之间的事情。（多媒体播放动画，配音解说）大致情节为:在新学期的班干竞选中,小红竞选班长成功。而她的好朋友,班级原来的副班长小丽却落选了,什么也没当上,由此产生了失落感。当小红来约小丽回家时，小丽对她大发脾气。小红茫然了，不知该怎么办才好。

师：小红遇到了难题，你认为她该怎么做？请大家来帮帮

小红吧。

下面请同学们分小组展开讨论，之后选代表发言。

生：（讨论，发言略）

师：同学们所讲到的，正是真诚平等的体现。请大家再来

归纳一下真诚、平等的含义。

生：（发言略）

师：相信小红只要向同学们讲的那样，真诚平等地对待小

丽，一定能打消她的顾虑，赢得她的信赖。好，小红的难题解决了，她要感谢一下大家。

（多媒体播放动画，配音解说）小红：谢谢大家，我知道该怎么做了。

师：有了彼此间的真诚平等，才会有互帮互谅。

（2）互帮互谅（板书）

师：互帮互谅从字面上该怎么理解？

生：帮就是帮助，谅就是谅解。

师：朋友之间互帮互谅应如何体现呢？怎样才叫互帮互 谅？请同学们还以刚才的小组为单位展开讨论。

生：（讨论，发言略）

师：大家讲得都很好。老师也被你们的真挚友情感动了。

但是在日常校园生活中，老师发现也还有这样一些现象。让我们再来看看发生在另一对好朋友之间的事情。

（多媒体演示五幅漫画，配音解说）大致情节为：两个好朋友在考试中传小纸条，通过这种“互相帮助”的方式获得了高分数。

师：两个好朋友都获得了好成绩。下面请同学们对他们的行为作一个评价。

生：（讨论，发言略）

师：假如你遇到这种情况，考试前好朋友来向你紧急求援，你会怎么处理？

生：（发言略）

师：看来我们的同学都有是非观念，懂得什么才是朋友之

间真正的互帮互.谅。希望大家在今后的学习生活中一定不能仿照这对好朋友的行为，要严格按照你们刚才所讲的那样去做。

（多媒体显示）“故人入我梦，明我长相忆。”

“三夜频梦君，情亲见君意。”

师：这些诗句是谁写给谁的？

生：杜甫怀念李白而写下的感人诗句。

师：两位诗人为什么会有如此深厚的友情呢？

生：他们都有共同的追求。

师：追求什么？

生：用诗表达自己对祖国山河的赞美，对社会问题的关注，对百姓命运的同情。

师：杜甫，李白都写了很多赞美祖国大好山河的诗歌，大

家能不能列举一二？

生：（发言，朗诵略）

师：正因为志同道合，使两人建立起了亲密的友情。所以

共同的追求是真挚友情建立的前提。

（3）共同追求（板书）

（多媒体显示）议一议：在同学间建立真挚友情应以什么作为共同的追求？

生：（讨论，发言略）

师：刚才我们分析了真挚友情建立的基础，接下来我要请

同学们做一个游戏。大家看看从游戏中能获得什么启示？

（老师拿出游戏用物品）

师：有6个乒乓球放在一个窄口瓶子里，每个球都系着线。

我请6个同学上台来，每人拉一根引线。这只瓶子代表一栋房子，乒乓球代表房子里的人。现在房子突然失火了，只有在规定时间内逃出来的人才有获得生存的可能。等一下6位同学听到哨声就以最快的速度将球从瓶中提出。我们看看有多少人能从火海中逃生。

（6名学生做游戏，一个接一个迅速从瓶里抽出了自己 的球。）

师：这些同学真是太能干了。请大家想一想，他们为什么

能整体从火海中迅速逃生呢？

生：（讨论，发言略）

师：这个游戏告诉我们一个什么道理？

生：要学会与同伴团结合作；要懂得谦让。

（多媒体显示）学会团结合作

培养团队精神

师：（归纳）合作是两个或两个以上的个人或群体为实现

共同目的在活动中协作的行为，是一个现代人必需具备的基本素质之一。团队精神也就是一种合作精神。朋友之间需要合作，需要团队精神。老师还想问问大家；踏入中学的第一堂班会课上，你们就制订了班级的奋斗目标，是什么？

生：创文明先进班级。

师：在一个优秀的班级中，同学之间应该怎样相处呢？

生：（发言略）

师：（归纳）应该象朋友一样友好和谐地相处，学会团结

合作，在合作中共同发展，共同进步，形成团队精神，这样才会有积极向上的班风，学风。老师想送一句口号给你们：让我们全班同学都成为朋友。好吗？希望我们本班同学，经过自身努力，在本学期能被评为学校的文明先进班级。大家有没有信心？

生：有。

课堂小结：

通过这堂课的学习，我们对友情有了一个清晰的认识，请同学们来归纳一下本课的知识要点。

生：（发言略）

（多媒体显示本节课的知识体系，略）

布臵作业

（多媒体显示）练习与活动：请全班每位同学设计一条

友谊格言，要求图文并茂，然后装订成册，编一本班级的“友谊辞典”，在校园文化艺术节中拿到学校展览交流。

师：最后，让我们共同演唱一首《友谊地久天长》作为本

堂课的结束语吧。祝愿朋友之间，友谊地久天长。

（师生随录音机齐唱）

【教学反思】

本堂课最成功的地方我认为是老师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥。我利用讨论法、归纳法、情境教学法等多种教学方法和先进的教学手段充分调动起了学生的积极、主动性，并在教学中留出了充足的时间和空间让学生活动，交流探讨，合作学习，主动寻求问题的答案。课堂中设计的问题，穿插的活动紧密联系了学生的生活实际，让他们有感可发，有话可说。我创设的动画和漫画都取材于校园生活，用这样的形式来分析教学中的重点内容，符合初一学生的心理特点和认知水平，引起了他们极大的兴趣。学生在针对动画漫画中的情景展开讨论的过程中，其发散性思维得到了训练，培养了一定的创新能力。纵观整堂课，学生普遍都能积极参与到教学中来，且思维活跃，这也带来了课堂气氛的愉快融洽。

第二篇：播种友情

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。【教学重点】生活需要友情 【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则” 【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？ 【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行 环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”

材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？

活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？” 教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n 1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n 2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n 3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n 4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n 5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。n 6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n 独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n 飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ n 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

情景题

同学为了取乐，给你取绰号。

做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评教育。

理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

公共汽车上，有位老奶奶站在身边。

做法：主动让座或劝说别人让座。

理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。

第三篇：播种友情

播种友情

一、教学目标

1、感悟友情的重要性,增进与同学之间的友情。

2、养成活泼开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通。

3、认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学交往。

二、教学重点

1、人人需要友情，友情的重要作用。

三、、教学难点

1、慎交友

2、克服闭锁心理，积极寻找朋友。

四、教学过程

（一）导入新课：

师：教师在音乐中朗读诗歌《友谊赞》——感谢自然，让我们拥有阳光雨露；感谢生活，让我们品味苦辣酸甜：感谢朋友，让我们拥有智慧和才干；当我握着朋友那自然、坦诚的双手时，当我听到朋友那鼓励、劝慰的话语时，我的心激动了，我周身的血液温暖了……有朋友真好，为了植根于生活这块美丽、温馨的沃土，我愿有真挚把友谊播种，把真正的友谊寻找。同学们，让我们一起努力——播种友情，去收获无穷的精神财富。思考：你对友情有何感悟？（同学回答，教师总结）

（二）大家谈：

师：我们通过这首诗歌，体会到了友情的可贵，它是我们健康成长不可缺少的精神营养，生活离不开朋友，人人需要友情，那么请同学们想一想：

1、你有知心朋友么？

2、如果有，谁是你最好的朋友？如果没有，原因是什么？

3、他（她）对你印象最深刻的一次帮助是什么？

4、在你成长的过程中，朋友都对你产生了哪些影响？

（三）自学导航：

师：刚才大家都认识到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友过程中，你是怎样做的呢？请同学们带着问题来预习本课。

A、生活需要友情

1、友情是一种特别渴求的心理需要

2、友情能使我们互相启发、取长补短，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展

3、友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐 B克服闭锁心理

1、闭锁心理的现象和危害、克服闭锁心理、积极寻找朋友

2、积极与人交往（3）慎交朋友 教师讲述：

一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足，对自己的学习、发展提出诚恳的劝告，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在积极寻求友情、热心交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分。

同学处理学案中的填空题并记忆。

（四）合作探究：

案例一：新学期开学，王浩结识了新同学赵洋，他们俩一起复习功课，一起玩耍，渐渐地成了好朋友。王浩的英语总是学不好，有时考试不及格。课后或双休日赵洋总是耐心地给予辅导，讲解他不懂的地方，并把自己的学习方法毫无保留地介绍给王浩。在赵洋的热情帮助下，王浩信心倍增，刻苦学习，在年终的期末测试中取得较好的成绩，两个好朋友高兴地抱在一块儿。

案例二：一次偶然的机会，王振明认识了社会上的一帮游手好闲的“哥们儿”，并与他们结为“把兄弟”。从此，他们便经常一起出入电子游戏厅，利用电子游戏赌钱；一起到录像厅看录像，去舞厅跳舞，到餐馆吃喝。家长给的零用钱花光了，王振明就模仿着“哥们儿”的做法小偷小摸。先是偷同学们的钱包，后发展到拦路抢劫小同学的 3 钱财。在一次拦路抢劫时王振明被人当场抓获，扭送到当地派出所，依法受到了应有的处罚。

师：请同学们比较两则案例，谈自己的体会。

补充：也可让学生谈一些发生在身边的正反事例，来说明交到益友或损友对自己的成长、发展的不同影响。

看同步学习57页，观察右边漫画：

1、运用“交往”有关知识进行概括。

2、闭锁心理有什么危害？怎样克服闭锁心理？ 提示：

1、我们的生活需要友情吗？（我们是独生子女，亲情以外的感情对自己不重要,对吗？）

2、如何摆脱青春期闭锁心理造成的孤独？（走入初中不如小学那么轻松，开始沉默少语，甚至固步自封，对吗？该如何做？）

3、我们应该交怎样的朋友？（怀疑自己的朋友那么多，自己应该与什么样的朋友交往？）

（五）达标检测：

1、同步学习57—58页选择题

2、价值判断：

在学习上互相启发、共同钻研、彼此交换，就会使别人超过自己。判断：（错误）

理由:在学习上互相帮助、互相启发、共同钻研、相互激励，有助于我们增长才干和智慧，促进自己更好的进步和发展。配乐——致爱丽丝

自制一张卡片，写上你的名字和你最想让对方了解的内容（也可是友情名言）送给你想与之交往的同学。

（可现场送）

目的：引导学生敞开心扉，积极主动地寻找朋友。

（六）收获平台：

友情-------有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

友情-------给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

克服闭锁心理，以积极的心态主动与他人沟通、交往，寻找朋友。

交友慎记： 善交益友，乐交诤友，不交损友。人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

--（德）马克思

（七）结束：

请同学合唱《永远是朋友》。通过本节课的学习，你有何收获？（请用一句话表达出来）

目的：使学生明确要“积极地广交朋友，塑造良好的性格”。

教学反思：

“播种友情”是初一思想品德第五课《友情伴我同行》的第一个项目，主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用；二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，同时做到谨慎交友。在这一课教学中，我首先用自己写的诗歌——《友谊赞》导入新课，并配以音乐，以提高同学们的学习兴趣，这样按照学案的重难点、学案的六个设计过程进行教学，尤其突出了“自学导航、合作探究、达标检测”三个过程的导学过程，充分发挥了学生主人公的作用，发挥了学案的导学作用，让学生在手、脑并用的课堂上当堂掌握了本课的目标、任务，收到良好的教育教学效果。

板书设计

播种友情

1、生活需要友情

友情-------增长智慧和才干，更快地进步和发展。友情-------给我们温暖和力量，获得更多的幸福和欢乐。

2、如何建立友情

（1）克服闭锁心理（2）谨慎交友

第四篇：播种友情

播种友情

教材分析

本节课是“友情伴我同行”的第一节。这一节主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。

本节设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。教材通过一份调查数据说明人人需要友情，并通过诸多事例证明友情具有重要的作用，教育学生，要克服闭锁心理，积极寻找友情，并在交友的过程中注意做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

“生活需要友情”，是本节的教学重点。这个层次阐述了友情的作用，学生只有认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。

“克服闭锁心理，积极寻找朋友”是本节的教学难点。这部分内容涉及：青春期闭锁心理的现象和危害；积极与同学、朋友交往，消除闭锁心理；寻找友情的过程中，应注意慎交朋友。因为七年级学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友。要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友是有一定难度的。

学情分析

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏、网络的迅速普及、中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自己的生活和学习。例如崇尚“哥们义气”、不能区分“哥们义气”和真正的友谊，朋友间发生了矛盾不能及时解决等。如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

课标依据了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

教学目标:

1、情感态度价值观目标：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力目标：能积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3、知识目标：懂得同学友情的作用；了解青春期闭锁心理现象及危害，同时知道要慎交友。

教学准备

1、搜集有关友情的歌曲、故事、诗句等，制作多媒体课件，以多种有效的方式促进学生对重点知识和难点知识的理解和感悟，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

2、提前布置，让学生回忆自己与朋友交往的事例，有助于在课堂上尽快理解本节课的重点知识，节约课堂时间，建立高效课堂。

授课过程：

（一）音乐导入 一首《永远是朋友》唱出了多少人对友情的赞美和渴望我们每个人都希望自己“到处都有好朋友”。,要想收获友情，就需要我们首先学会播种友情.这就是我们今天要学习的内容。

（设计意图：用富有感染力的音乐创设宽松愉悦的课堂氛围，同时诱发思考，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，顺利引出课题。）

（二）展示目标：一生读目标，其他同学认真领会。

（三）合作交流 精讲点拨

【小游戏】

1、蒙上甲的眼睛，让甲独自走过一些障碍物。

2、蒙上甲的眼睛，让他的朋友乙扶他走过这些障碍物。

采访甲：第一次独自走过障碍物有什么感受？第二次被朋友扶着走过障碍物又有什么感受？小小的游戏，朴素的语言，却蕴含着人生的大道理。大家思考：游戏蕴含了什么道理？

教师总结：生活中如果没有朋友，就好像是黑暗中的夜行者，孤独无助，四处碰壁。生活需要朋友，生活需要友情。友情是我们特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关心一样，都是我们健康成长不可缺少的精神营养。

（设计意图：创设情境，激发兴趣，让学生融入游戏角色，体验、感悟友情的必要性，明白生活需要朋友，生活需要友情，起到水到渠成的作用。）

【友情调查】《中国青年报》曾就“你是否有知心朋友？”调查过2500名中学生，其中有72﹪的学生做了肯定回答。那么我现在那同样的问题在我们同学中做一个调查：你有没有知心朋友？（生回答）

那么在学习中，你曾得到朋友的哪些帮助？

学生举例后，教师引导学生小组讨论：友情有什么作用？

教师运用名言：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人得到的还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人会获得两个甚至两个以上的思想。引出友情的第一个作用：友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

在生活中，你还得到朋友的哪些帮助？学生举例后，教师引导学生小组讨论：友情有什么作用？

教师运用名言：把你的快乐告诉给朋友，你的快乐会倍增；把你的忧愁向朋友倾诉，你的忧愁会减半。引出友情的第二个作用：友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

【风采展示——名句抢答】师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面开始抢答你知道哪些关于友情的名言或诗句？

【追寻迷失的心灵】师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，让我们走进一个真实的故事。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎样的一种心理？对这种心理你是怎样认识的？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？ 活动要求：小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！

通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”

教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。

【心理调查】师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。

1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。

2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？

独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。

假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）【征友启事】

Ａ、品学兼优，正直诚实，不看轻别人，乐于助人。

Ｂ、学习好，但对他人的求助多不理睬，不愿和学习不如自己的人交往。Ｃ、喜欢给人起外号，且不分场合乱叫一气。Ｄ、学习不好，但为人热情大度不太计较同学间的小摩擦。Ｅ、敢于指出对方错误，并真诚的帮助其改正。

Ｆ、重“哥们义气”，在逃学打游戏方面常给你献计献策。

学生回答，进而引导学生要谨慎交友，善交益友、乐交诤友、不交损友。

（四）课堂小结：学生用一两句话谈本节课的收获，要求反应快而且不重复，同桌可以帮忙。看看哪组说的快又准。

（五）巩固训练：3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨 我来选择：

1.“人生得一知己足矣”说明了（）

A.人生只要一个好朋友就够了 B.人生很难获得真正的友情 C.不要与许多人成为好朋友 D.友情是人们所渴求的，十分珍贵

2.“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”这一比喻告诉我们（）

①失去友谊会给人带来痛苦 ②人与人之间相互交流思想，可以增长双方的见识的精③生活中需要友情，它是我们成长的精神营养④朋友之间传递友情实际上是一种相互学习的过程

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 3.进入青春期后，有些同学容易产生闭锁心理。下列观点正确的是（）①闭锁心理是一种从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应 ②闭锁心理任其发展下去，会影响与同学、朋友的正常相处和交往 ③闭锁心理容易形成自我封闭，自我孤立的孤僻性格 ④闭锁心理不会对人产生任何影响

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 4.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不为其臭，亦与之化矣。”这告诉我们（）①要以开放的心态与他人沟通和交往 ②近朱者赤，近墨者黑③要善交益友，不交损友 ④应该慎交朋友A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

（六）布置拓展作业

自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。

（七）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。朋友是人生路上一根拐杖，朋友会伴你度过无数春秋。朋友会给你信心和力量，朋友会给你体贴和温柔；

失败时，朋友会帮你总结教训，成功时，朋友会鼓励你再上层楼。

结束语：友情是一种宝贵的财富，是一种美好的感情。人生道路有了朋友才会走得轻松、活得精彩。同学们，让我们从这一刻开始，敞开你的心扉，拿出你的行动，向你身边的同学伸出你热情的友谊之手吧.

第五篇：播种友情 教学设计

播种友情——教学设计

柞水县杏坪中学

郭登奎

一、教材依据

山东人民版《思想品德》七年级上册——第三单元《相逢是首歌》——第五课《友谊伴我同行》——第一课时《播种友情》。

二、设计思想

本课题的设计是基于刚进入初中的学生在进入新的学校环境后，会接触到许多新同学、新老师，能否与他们和睦相处、建立良好的关系会对以后产生重要影响，因而本课设计了诸多活动来体现新课改的指导思想，特别是通过活动让学生“明理知行”，更符合新课改的教学理念。本目设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。教材通过用数据、事例来说明友情的重要以及怎样交友。

步入青春期的学生，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点及生活经验的缺乏、网络的普及，中学生交友常常会走入误区，影响自己的生活和学习。如“哥们儿义气”等。如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

三、教学目标

1.情感、态度、价值观：表现对同学的喜爱，主动去结交朋友。提高口头表达和情感表达能力，养成良好的情感态度。养成与朋友和谐相处的基本文明行为。

2.能力：让学生体验认识新朋友的方法，在体验的过程中消除与人交往的陌生感和羞怯感。能积极与同学、朋友交往。

3.知识：:通过活动掌握与人交往的基本礼仪，懂得友情的重要性；了解闭锁心理的现象及危害。

四、教学重点

生活需要友情。

五、教学难点

克服闭锁心理，积极寻找朋友。

六、教法选择

以学生参与性的教学活动为主，讲解为辅，重在引导。利用朗读朗读、大家谈、小组讨论、设置情景等形式，运用多种教学手段，从多个角度呈现教学内容，激发学生学习兴趣，引发学生思考。

七、学法指导

通过活动调动学生的积极性、主动性，让学生在活动中讨论、总结、归纳出自己应该怎么做，实现之情意行的统一。

八、教学准备

1、事例、资料的准备。搜集相关背景音乐。

2、学生自己制作小礼物。

九、教学过程：

一、创设情景，引入课题

师：我们每天上课都要打招呼问好，今天我们再来一次好吗？“同学们好！” 生：老师好！

师：再和自己周围的朋友用不同的方式打声招呼，可以吗？（播放背景音乐《有礼貌》）

学生自由活动，尝试用不同的方式打招呼。（有的问候，有的握手，还有的同学拥抱起来）

师：真不错，同学们用这么多不同的方式打招呼，可见我们不仅有礼貌，而且朋友挺多，是吧？

师：同学与朋友之间还是有区别的，你们想不想在同学们之间结识更多的好朋友？ 师：这节课就让我们一起来播种友情。（出示课题：《播种友情》）

二、说说自己，初步认识

1、师：我这个大朋友先作个自我介绍：“同学们，你们好，我姓郭，是你们的《思想品德》老师，你们愿意和我叫朋友吗？”（播放背景音乐《找朋友》）

师：让我们伴着音乐唱起来，跳起来，去认识自己的新朋友吧！

（有的学生会采用自我介绍的方式，有的会采用唱歌的方式——师生一起自由活动，去认识新朋友。）

1、介绍方法，体验过程

师：同学们，能把你刚才认识新朋友的方法介绍给大家吗？

（学生自由交流，对一些友好的方法给予表扬与推广；对一些不理想的做法，探讨纠正，并渗透礼仪教育。）师：认识了新朋友，你最想和新朋友一起做什么呢？（学生交流想法）

师：那你就带着课前准备的小礼物邀请新朋友一起活动吧！

（学生活动，此时他们可以离开座位拿出课前准备好的礼物与新伙伴交流。教师应关注的是他们之间的气氛是否和谐、融洽。）

3、走进生活 师：平时大家都有过这样的经历：放假了，却又非常想念学校生活，想念同学？这是为什么？

（学生交流）

师：从大家的发言中可以看出，在生活中我们离不开友情，换句话说，也就是生活需要友情。因此，在生活中，我们要努力结交更多的朋友以满足我们的心里需要。

三、介绍朋友，增强了解

1、师：刚才我们在自由活动中又认识了许多新朋友，如果把你的新朋友介绍给我们大家，让我们大家都和他交朋友，那不是更好吗？下面请同学们和自己的新朋友聊一聊，玩一

玩，再次熟悉自己的新朋友。

（学生自由活动，全面深入地了解自己的新朋友，特别要把新朋友的优点与特长以及他们的特征介绍给大家。）

师：同学们，可以把你的新朋友介绍给我们吗？

（学生对自己的新朋友会有不同的介绍，教师根据情况给予适当的评价。在学生做介绍时，提醒大家不要紧张，口齿清楚，声音洪亮。他人做介绍时，要安静专心的听，以表示对他人的尊重。）

2.【如果有学生没有结识新的朋友，可以增加教师将还没有结识新朋友的同学们介绍给大家这一环。】

师：同学们在认识新朋友的时候老师也认识了一位新朋友，他的名字叫x x x，（只说他的优点、特点），他是老师的新朋友，你们谁还愿意和他交朋友啊？ 师：想一想，怎样与他成为朋友呢？

（唤起学生与不同性格的人交友的意识，使全班同学都能认识新朋友，增强集体观念。）师：我们又认识了这么多的新朋友，大家高兴吗？ 师：那你打算怎样跟他们相处呢？

师：同学们说得真好，老师听了很受感动。朋友之间，应该互相宽容，互相勉励，有困难大家帮，有快乐大家一起分享。老师很高兴认识了这么多同学们，你们认识了这么多新朋友高兴吗？

四、克服障碍，积极交友

师：同学们，你们的朋友多吗？在与朋友交往中遇到过什么难题吗？（学生自由谈）

组织小组讨论，自由选题：（1）为什么我的朋友那么少？（2）我不喜欢与别人交流，这样对吗？（3）怎样才能有更多的朋友？（4）我们应该结交什么样的朋友？

组织全班交流，提升认识。

师小结：通过大家的发言，我们知道进入青春期后容易出现闭锁心理，我们要采取积极措施，主动、热情地去结交更多的朋友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。（出示——相关链接

让学生了解益友、损友、诤友。）

五、激发情感，表达心声

师：认识新朋友真好！大家再动动脑筋集中思考一下，我们还可以通过什么样的办法结识更多的新朋友？

（学生会说出多种方法，例如：写信、读书、上网等，教师应该加以正确的引导。）师：真好，大家说了这么多好方法，交朋友的方法有很多种，只要大家友好相处，都会成为好朋友。想对你的老朋友，新朋友，还有我这位大朋友说几句悄悄话吗？（师生一起活动，增进情感。）（播放音乐《永远是朋友》）师：你是我的朋友，我是你的朋友，我们大家都是好朋友，让我们在今后的学习生活中，结识更多的新朋友，同时也不要忘了你的老朋友，让我们互相勉励，共同进步吧！（伴着《找朋友》的音乐，结束本节课。

教学反思

《播种友情》一课选自山东版《思想品德》七年级上册第二单元，本课所在单元主题是《相逢是首歌》，本课核心内容有两点，即“生活需要友情”和“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。这一教学设计是先从激发学生的情感动机出发，让学生通过对话、活动，感受与朋友相处的愉悦心情，然后展开具体的探讨，从而让学生体会到生活需要友情、人们离不开友情。接下来就设计了“明理”的相关活动，即通过具体问题的探讨，既让学生知道闭锁心理是正常的，又让学生知道怎么去克服、要交什么样的朋友。经过这样的设计，使知识与能力有机的融合在一起，真正实现了学以致用的教学目的。