播种友情教学设计 ——潘齐欣

第一篇：播种友情教学设计 ——潘齐欣

平原四中潘齐欣

《播种友情》教学设计

《播种友情》教学设计

教学目标：

1、情感：体会友情的可贵，提高寻求真挚友情的自觉性。

2、能力：认识友情的重要作用，培养学生获得真挚友情的能力。

3、知识：知道我们的生活离不开友情，明确友情的重要意义懂得应怎样去寻找朋友。

教学重难点： 重点：生活需要友情。难点:慎交友

教学方法：讲授法、讨论法、多媒体 教学过程：

一、导入

歌曲导入《找朋友》，这是我们一首耳熟能详的歌曲，它伴随着我们的成长，是一代又一代人童年的一个标志性记忆，那么为什么要找朋友呢？怎样找到朋友呢？今天让我们共同走进自己友情的世界，让友情伴我们同行。

二、讲授新课

（一）、心理调查：

1、你有知心朋友吗？

2、当你跨入新的学校，来到一个陌生的学习环境

时，你最渴望的是什么？

3、在友谊的词典中，你更希望获得谁的友谊

A．父母

B．老师

C．同龄人

D．长辈

4自己的好朋友是

因为：

从上面的调查中，你能悟出什么道理？

友情是我们特别渴求的一种心理需要，同学们的友谊，与父母的疼爱、老师的关爱一样，都是我们生活中必不可少的精神“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。生活离不开朋友，人生离不开友情。

设计意图：更直观的使同学们感受到友情在自己心理的分量，从而分析出友情是人的一种心理需要。

（二）说说感言

一位英国戏曲家曾打过这样一个比方：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。” 想一想，说一说

1、在学习上，自己曾得到过好朋友的帮助吗？

2、印象最深的帮助是哪一次？

3、获得帮助后的直接体会是什么？

4、由此你能说说友情对我们有什么促进作用？

友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

设计意图：通过名言使学生知道友情对人在思想、素养、智慧、才干等方面有巨大的促进作用，问题设置针对学生自身实际讨论并简要论述，理论在实际中得到验证，使理论能够联系实际，从而更有助于学生的理解。

（三）回忆思考:

1、当你感到忧愁、烦恼、困惑的时候，是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

2、你和你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐.设计意图：通过问题设置，配上图片，更能引起学生的共鸣，回忆起自己从朋友那里获得的温暖、关爱和鼓励，从而更加珍爱友谊，重视朋友。也为下面怎样获得友谊奠定了基础。

（四）出谋划策

许娜升入初中后，好像变了一个人似的，原本性格开朗的她逐渐变得孤僻起来。在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，好像有什么秘密怕别人知道。在学校，上课不愿举手回答问题，一些班内的活动也不参加，很少与老师同学交往。每天除了去上课外，大部分时间都独自在家里看书、看电视。同学朋友慢慢地疏远了她。为此，许娜非常苦恼。

1.许娜的表现是一种什么心理？这会对她发展产生怎样的影响？ 2.她应该怎样消除烦恼，获得同学的友谊呢？

引出书上闭锁心理的定义、危害及解决办法。

设计意图：用书上的示例，简单明了的引出闭锁心理这一话题，结合中学生的实际感受，得出这种心理是正常的心理现象，但它有一定的危害，最终落实到如何克服这一心理上，符合学生的认识规律，由于内容与现实联系紧密，也更能引起学生的关注。

（五）课内探究

1、王振明是一个交友广泛，朋友甚多的孩子.一次偶然的机会，他认识了社会上的几个“哥们儿”，并与他们结为兄弟。从此，他们经常一起出入网吧，一起去餐馆吃喝。王振明的学习成绩一落千丈…… 王振明的交友观正确吗？为什么？

2、一份有关青少年违法犯罪的调查：

因为交友不慎而走上违法犯罪道路的，男生占83%，女生占73%。这则材料告诉我们：

应注意谨慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。设计意图：通过材料让同学们知道朋友并不一定都是好的，都对自己的成长有好的促进作用，交了损友会损害个人的成长。青少年犯罪的调查更直观的体现了交损友的危害，给学生带来心灵上的震动，从而在脑海中留下要慎交友，交益友的意识。

（六）课堂小结：

同学们友情是我们的珍贵的财富，因为有了友情，让我们的心灵不孤单，生活需要友情，人生需要朋友，让我们祝愿友谊地久天长。

平原四中 潘齐欣

第二篇：《播种友情》教学设计

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。

2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。

3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。

【教学重点】生活需要友情

【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则”

【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。

2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？

【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。

（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行

环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯：

幻灯片展示“小雨弑母” 材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。

邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！

环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）

环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？ 探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？ 活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！

通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”

教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。

环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！

环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。

假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

第三篇：《播种友情》教学设计片段

《播种友情》教学设计片段

内容标准

积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。教学目标

情感、态度、价值观： 初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

知识：懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

在教学过程中我设计了这样一个环节，我思考、我发现、我探究、我成功.案例：小雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和刘丽是学习上当之无愧的好朋友。虽然个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。

不仅这样，在小雨有错误的时候刘丽总是很认真地指出来，诚恳地帮小雨改正错误，刘丽的批评让小雨及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。

教师：刘丽的友情给小雨很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考、探讨一下这问题。

学生：是真正的朋友。（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）

教师：当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。

当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有了困难或取得了成绩的时候朋友又会给我们怎样的帮助呢？

学生：说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。学生发言，教师点拨。

教师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

设计意图：把讨论作为此环节的主要教学方式，也是自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标。

教师：一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。孔子说过：正直的朋友、真诚而宽厚的朋友、博学多才、见多识广的朋友，这三种朋友是对我们有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和满嘴空话、不切实际的朋友，这三种朋友是对我们有很大害处的朋友。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的前提条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。通过本次合作探究，目的在于让学生充分认识交友的重要性。在设计教学方案时，注重把更多的主动权交给学生。从课堂效果来看，学生讨论激烈，发言认真积极，达到了预期的教学目的。

第四篇：《播种友情》教学设计

《播种友情》教学设计

教学依据：

内容标准：二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

教材内容分析：

《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。

教学目标：

1.情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2.知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。

3.能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。

课前播放歌曲《永远是朋友》，铃声响后歌曲停。（播放歌曲吸引学生注意力，尽快进入上课状态。）教师：从刚才这首歌曲中，我们不难听出这是一首歌颂什么的歌曲？ 学生回答——友情。

教师：同学们刚刚跨入新的学校，之前我们一起学习了要怎么样适应新的中学生活，但是，面临人生新的开始，我们心中难免会对友情充满了渴望，那么如何播种友情，获得友谊呢？这就是今天我们要探讨的话题“播种友情”。

请同学们自主学习课本73-75页，归纳出友情的重要性体现在哪些方面？ 要求：铅笔做好标记、自学过程中不明白的地方做标记。（自主学习环节首先让学生对本节课的知识体系有了系统的了解，对于所学内容也能有初步认识，形成自己的想法。）

教师巡回观察指导，3分钟后。

教师：大部分同学有了自己的答案，我看见很多同学的要点已经归纳的很准确精炼。现在在小组内交流一下你的思想，让我们发挥小组的力量，看看哪个小组归纳的最到位，最准确。

同学们想不想知道你们小组的观点准不准确？那么请同学标记好自己的答案，我们一起来探索这个问题。

（利用学生好胜心特点，吸引学生好奇，能更专注进行接下来的探讨）首先看这样几句话说明了什么？

出示谚语：“古代拉丁谚语说，“生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野，人们的面目就淡如一张图片，人们的语言则是一片噪音”、“ 花要叶捧，人靠人帮”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

没有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四处碰壁，无论是从我们自身的体验，还是从这些俗语，我们都得出了一个共同的结论------生活离不开朋友，人生离不开友情。（友情的第一个作用）

每个人有不同的交友观，让我们走进一年级一班，看看肖雨等同学的交友故事，分析一下他们的交友观，看看我们从中得到什么启示？

学生回答 师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。作用：友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快的进步和发展。（友情在学习上的作用）

教师引领学生思考：在你的学习生活中有没有这样的朋友呢，你们之间获得了哪些帮助，获得了那些提高呢？请和大家分享一下。

看来大家都得到了我们好朋友在学习上的帮助，也体验到了友情的作用，在生活上呢，你印象最深的一次是什么？感受如何？

（此环节设置能充分调动学生积极性，挖掘学生自身的资源，更能贴近学生生活，充分感受到友情的力量。）

对于朋友的关心，我们感到幸福和力量。将心比心，我们也是别人的好朋友，当朋友在以下几种情形下，你会怎么做呢？

1、当遇到困难和挫折时；

2、取得成绩和成功；

3、出现错误和缺点。学生回答

教师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折：在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。（友情在生活上的作用）

刚才听了这么多同学分享和他们好朋友的故事，老师真为你们有这样的朋友感到高兴，也希望大家能珍惜这份友谊，祝愿你们的友谊地久天长。

我知道我们班的同学都是热心肠的人，当我们的好朋友遇到困难都会主动热情的帮助，现在我们身边的朋友许娜的生活遇到了状况，我们一起看看到底是什么麻烦？该怎么样帮助她呢？

请同学们阅读课本许娜的故事，分析许娜的行为是一种什么表现？有什么样的危害？怎样帮助她？（生活实例回归理论层次，自学找出理论依据）

学生回答

表现：闭锁心理

危害：会影响与同学，朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭，自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习生活。

解决：敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通，交往，培养热情、开朗的性格。

（此处可以延伸学生本身，比如问问咱们同学有没有这种情况？如果我们身边有这样的同学，我们应该怎么和他相处？等等）

除了要热情的心态去和朋友交往，在交朋友过程我们还要注意什么？ 学生回答

请同学评析这四幅图片的行为，分辨一下这些朋友属于什么样的朋友？ 学生回答

教师：一个人交什么样的朋友，对自己的成长有很大的影响。我们再来看这样一份调查报告。

因为交友不慎而走上违法犯罪道路的，占青少年总犯罪比例的83%。给我们的启示是什么？

————谨慎交友，善交益友，乐交诤友，不交损友。这节课的内容我们已经学习完了，大家有什么疑问的地方现在可以提出来。„那么老师有一个疑问，益友和诤友有什么区别和联系呢？

学生解答（课本相关链接）学生阅读了解。

通过这节课的学习相信大家都明白了友情的重要，了解了闭锁心理的危害和克服办法，希望大家能在今后的日子里多多结交益友和诤友，坚决不交损友，也祝福有闭锁心理的同学能早日走出闭锁心理，结交到自己的好朋友。

收获知识系统知识结构。

掌握重点知识：为什么生活离不开友情？比比赛赛，看谁记得快。课堂练习：伴你学

小结：本节课的知识友情是联系学生生活十分紧密的，学生十分有话可说，关键是如何引导学生分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，在接下来的如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。

第五篇：播种友情

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。【教学重点】生活需要友情 【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则” 【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？ 【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行 环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”

材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？

活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？” 教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n 1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n 2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n 3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n 4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n 5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。n 6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n 独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n 飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ n 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

情景题

同学为了取乐，给你取绰号。

做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评教育。

理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

公共汽车上，有位老奶奶站在身边。

做法：主动让座或劝说别人让座。

理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。