1.3《播种友情》教案

第一篇：1.3《播种友情》教案

1.3 《播种友情》教学设计 峨山县塔甸中心小学

伏锦

教学目标 ：

1、知识能力：学生初步认识到参与竞争的重要性，增强竞争意识。

2、过程方法：通过学习，了解竞争应该遵守的规则，初步具有规则意识。

3、情感态度价值观：体会竞争的重要意义并积极、乐于参与竞争。教学重点：体会竞争的重要意义，懂得有序竞争。

教学难点 ：1．通过教学，增强学生的竞争意识。2．生活实际中能进行有序竞争。

教学、教具准备：课件、奖励卡（星星）、铅画纸、书法稿纸、口算纸、毽子 教学环节

一、游戏导入，目标导向。

1、同学们，今天这节课我们要来进行一场比赛，愿意参加吗？（课件出示“小赛场”作背景）这次比赛的内容有：画画、踢毽子、口算、书法、唱歌。你可以根据自己的爱好进行选择。

2、关注一个比赛项目也不参加的学生。说说不参加的理由。

3、师：他们说的有道理吗？谁愿意来帮助他们。学生各抒己见

4、我们一起来听个故事吧（课件出示：萤火虫找朋友的故事）（问不参加的学生）听了故事，你有什么想说的？有行动表示吗？

二、自主学习，探索新知

1、教师分发材料，宣布规则：踢毽子、口算1分钟；画画、书法5分钟。（先结束的先评比，给优胜的同学发星星）

2、教师随机采访： a 采访优胜者：你参加竞赛后有什么感觉？ b 采访没有获星的学生1：你离成功只有一步之遥了，难过吗？你有什么想说的？C 采访没有获星的学生2：你有什么收获?

3、总结：同学们，竞争能够使我们得到锻炼，不断进步，让我们更有自信，所以我们要积极参与竞争。（边说边课件出示：竞争）板书：得到锻炼 不断进步 充满信心

4、你曾经还参加过哪些竞争？哪一次竞争活动使你印象深刻？通过这些竞争，有哪些收获？

三、合作学习，共享知识

1、其实，不但在学校里，有各种各样的竞争，在社会生活中、在工作中也都充满了竞争。（课件出示：人才市场招聘会的场面）竞争的结果是什么？

2、课前你还调查到哪些竞争？这些竞争带来什么好处？

3、总结：是啊，竞争不但能促进自身的发展，还能促进社会的发展。所以，我们要——积极参与竞争。

四、拓展延伸

1、如果咱们班要跟同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意参加这样的比赛吗？为什么？

2、学生讨论：两个班级男女生人数不等，不公平。小结：竞争要做到公平。（板书：公平）

3、让我们再一起来看看，他们这样做对吗？（课件出示：行为辨析）

4、总结：我们要积极参加竞争，但是在竞争中一定要做到公开、公平、公正，这样的竞争才具有意义，通过竞赛，体会到了成功的喜悦，对自己更有自信了；只要积极去竞争，就一定会得到各种各样的收获。板书设计

竞争 得到锻炼 不断进步 充满信心 第二课时

塔甸中心小学

伏锦

教学目标 ：

1、知识能力：学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、过程方法：通过学习培养学生初步的合作能力及团队精神。

3、情感态度价值观：了解合作一般应有的正确态度和方法，学会合作。

教学重点：1．体会合作的重要意义，尝试积极合作。2．在创设的情境中领悟公平、团结、互助等是竞争与合作的行为基础。

教学难点：1．能在生活实际中进行合作。2．通过教学，使学生的合作意识、能力有所提高。

教学、教具：

ppt 教学环节

一、目标导向

1、这节课，我们再进行一次比赛，愿意参加吗？（课件再次出示：“小赛场”背景）（随意选出10位学生）这次我们比赛“两人三足”（随意组合）

2、活动结束后，教师随机采访

a失败的学生：知道为什么失败吗（只顾自己、互相埋怨„„）

b成功的学生：你们为什么能走得又快又稳？ c没有参加的学生：从这个活动中你明白了什么？

3、总结：是啊，他们之所以能成功，是因为他们事先商量，互相配合，一起前进，这就叫做合作。

（课件出示：合作）板书：事先商量 互相配合

二、自主学习

1.创设情景：一个房间里有一群人围着一大锅肉汤，每个人手中都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。你来想想办法，怎样才能让他们喝到美味的汤？

2.学生讨论，各抒己见。

3.教师小结：用自己的汤勺喂别人，互相合作，大家都可以喝到美味的肉汤了！看来合作真的很重要！

三、合作学习

1．我们开展一次以四人小组为单位的竞赛撕贴画：海洋世界。想拿到好成绩，第一步该干什么？添加板书：合理分工

4、小组讨论：（组内成员可以根据教师给出的表格提示相互讨论如何合作）为了我们小组获得胜利，我们要好好合作。作品内容?小组分工?我们的口号?

5、指名两个小组汇报讨论结果。

6、各组高喊合作口号，为自己小组加油鼓气。

7、学生开始撕贴画竞赛。（时间5分钟）教师巡回，发现问题，及时指出。

8、展示和欣赏学生作品。请学生们谈谈刚才你们 小组是怎么合作完成作品的？并分发“合作之星”。

四、拓展延伸

我们在学习生活中有过合作的事例吗？

评价：是啊，生活处处有合作。教师出示生活中其他合作的事例（课件出示图片：搬家、医生动手术、灭火„„）

学习格言，互赠格言

1、自古以来，关于“合作”的格言有很多。（课间出示格言，读读，说说意思）

2、学生交流收集的格言

3、把格言写在书签上，同学之间互赠格言。

4、总结：生活中离不开竞争，更离不开合作。让我们在竞争中合作，在合作中竞争，一同努力，共同进步。（课件出示：竞争与合作）（事先商量，团结协作„„）

板 书 设 计

合作 事先商量 互相配合

第二篇：播种友情 教案

播种友情教案

一、教学内容分析 《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。

第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2）友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。

第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

二、学习目标：

1、情感、态度、价值观：

能够树立正确的交友观，体会友情的重要性。

2、能力：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友，做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

3、知识：理解友情在青少年健康成长中的作用。

三、教学重点与难点： 重点：生活需要友情；

难点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。

四、教学时间：1课时

五、学法教法

学法：自主学习、合作学习、探究式学习

教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学

六、总体设计意图

教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。教学结构突出整体性，以四名同学的不同交友观引领教学活动，作为本节课教学的主线索，每位同学交友观的后面都有不同的活动内容来引导学生情感的变化，学生情感认识的变化作为课堂教学的一条暗线。

另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。

七、教学过程：

（一）敞开心扉，走近你我

课件：播放歌曲《友谊地久天长》

教师引导：同学们，每个人的一生要经历很多人，经历很多事，但很多人是你人生中的匆匆过客，很多事情也在脑海中不留痕迹，然而只有朋友是永恒的，友谊是长久的，拥有了友情你就拥有了人生的无价之宝。我们同学刚刚跨入了新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题------播种友情

（二）我思考、我发现、我探究、我成功

师：首先让我我们做一个游戏。游戏的名字叫“在黑暗中行进”。老师需要两个同学帮忙。贾涛、李志远你们来。

游戏的规则是：1.贾涛蒙上眼睛自己走过前面的这些障碍物。

2。贾涛把眼睛用毛巾蒙上，李志远你搀扶他走过前面的这些障碍物。.现在让我们来采访一下贾涛同学：你被人搀扶着走过这些障碍物时，心里有什么感受、。生：有个朋友在身边真好，真幸福。

师：当你自己走过这些障碍物时，你心里有什么想法？ 生：真怀念被同学搀扶着走过的路。

师：没有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四处碰壁，生活离不开朋友，人生离不开友情。俗话说“花要叶捧，人要人帮”。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。无论是从我们自身的体验，还是从这些俗语，我们都得出了一个共同的结论------生活需要友情（板书）

师：每个人有不同的交友观，让我们走进一年级一班，听听他们的交友故事，分析一下他们的交友观，看看我们从中得到什么启示？ 展示课件：肖雨的故事

我叫肖雨，我喜欢交朋友，我的朋友也不少。我和沈冰、刘旭，是学习上当之无愧的“三人组合”。我们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。我们在学习中增进了友情。让人惊奇的是，我们三人刚上初中的时候都有偏科现象。但经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在我们身上都有了一定的好转。比如，沈冰最擅长的是数学，一些数学难题，在她面前几乎都能迎刃而解，而我最头痛的就是数学。沈冰就主动帮助我，慢慢地，我也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，我们三位好朋友共同进步，共同发展。

师：肖雨的故事给我们什么启示？（学生回答）

师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快的进步和发展。

教师引领学生思考：在你的学习生活中有没有这样的朋友呢，你们之间获得了哪些帮助，获得了那些提高呢？请告诉大家。

展示课件：畅所欲言 我的友情，我的进步

学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。（设计意图：通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展自己的生活这一理念。）

（学生自己说）大家好，我是李松。前些日子真的是很倒霉，我因上学路上摔断了胳膊住进了医院，整天住在病房了，又耽误了功课，我的心情真是糟糕到了极点。一点情绪都没有，这时候我的朋友刘杰来到了我的身边，他不仅给我补习功课，而且不断的鼓励我和病痛作斗争，他的鼓励和帮助使我获得了力量，配合医生积极的战胜了病痛，得以早日康复出院。刘杰真的是我最真诚的朋友，不仅这样，在我有错误的时候他都是很认真地给我指出来，诚恳地帮我改正错误，他的批评让我及时清醒，不断的前进，我为有这样的朋友感到自豪！

师：李松和刘杰的友情给了病床上的李松很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考一下这问题，并探讨一下理由所在。

生：是。（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）

师：当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。

当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有困难的时候、取得了成绩的时候朋友又会给我们以什么样的帮助呢？

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）课件展示：杨萌的故事

杨萌在数学联赛中获得了全省第二名的好成绩，还参加了数学学会组织的夏令营活动。学校领导表扬他，同学们羡慕他。杨猛沉醉在无比的喜悦与满足之中，瞧不起其他同学，上课不专心听讲，作业经常不做。他的好友王作良发现后，郑重地对他说：“我确实为你取得好成绩而高兴，但我更希望这不是你的最后一次获奖。”反思获奖后的表现，杨萌渐渐醒悟，从此以后，他更加刻苦学习起来。

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）

师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折：在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

（设计意图：把讨论最为此环节的主要教学方式，还是以培养学生的自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。另外，对于友情的积极意义，通过贴近学生生活的事例，给学生以直观地感受，最感性的认识，很好的落实教育教学目标。）师：进入初中的我们是不是有下列现象？

1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不进”，逐渐变得沉默寡言。

2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地想他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。生：有。

师：这是怎么回事啊？我们一起听听许娜的故事。

展示课件：

我是许娜，进入初中以后都说我变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，我不希望父母看到我的东西。在班里，上课的时候我也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动我很少参加，和老师同学交往我总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间我都呆在家里看书、看电视。我一个朋友都没有，他们为什么不喜欢和我交朋友呢？我真得很烦。

师：许娜的交友观念和肖雨、李松有很大的不同，像许娜这样的情况，我们的同学进入初中后有不少的类似表现。大家通过讨论，思考一下，许娜的行为是一种什么心理现象？这种现象这样发展下去会导致什么结果呢？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？

（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情。）（设计意图：对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识）。

教师总结：“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。

展示课件：张虎的故事

我是张虎，我有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负我，王帅二话不说绝对帮我教训他，王帅有困难，我也是两肋插刀，在所不惜，我觉得只有像我们这样才是真正的友谊。师：这样的友谊是真正的友情吗？

（学生在教师的引导下进行激烈的辩论，但不能偏离主题）

教师在引导学生辩论结束的基础上让学生每个人在一个小卡片上写下自己最希望朋友具备的品质。

教师总结：“近朱者赤，近墨者黑”哥们义气是一种不正确的思想，他会引导你不辨是非，走向违反纪律甚至是违反法律的道路。

一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

（设计意图：初一学生的是非能力还不强，对于朋友性质的区分还不是很明显，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，不仅仅是培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生对不同性质的朋友对自己的不同影响，帮助他们树立正确的交友观。）

（三）我感我悟、我在成长

展示课件：谈谈自己的交友情况以及给自己带来的影响。

（让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标）教师总结：同学们，爱因斯坦说过：“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。”我们要正确认识友情对自己学习和生活的重要作用，热情主动的去和同学交往，把握原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚你就一定会播种出人间最美丽的友情之花！

（四）收获平台 通过学习，我知道了 今后，我会这样做

（五）课堂练习课件展示：金点子

在下列情况下你应该怎么做？

1、当班级组织集体活动时……

2、当遇到烦心事时…… 3当被同学误解时……

4朋友要抄袭你的作业时……

（六）我在行动

课后作业：自制一张小名片，在上面写上你最想让对方了解的内容，然后送给你想与之交往的同学。

（七）教师寄语： 相逢是首歌，友情连着你和我。生活离不开友情，人人需要友情，让我们用真诚的心，无私的爱，去播种友情，让我们的生活充满阳光！

（八）教学反思

本教学设计能够很好的体现新课程的教育理念，教学中能突出的围绕学生逐步扩展的生活为基础，对学生的健康成长能够起到正确的引导和积极的帮助，设计中能够充分体现引导学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。

能够很好的体现教育教学目标，做到了情感、态度、价值观和能力、知识三维目标的有机统一，遵循了问题解决是的思路来设计本课教学，以四个同学的不同交友观作为情景和问题，引导学生共同探究，以四个同学作为案例，以自我的感悟为落脚点，两条线索相互交织，课程结构的设计具有突出的整体性和系统性。

能够充分的利用情景教学，创设情景引导学生通过自主、合作、探究式的学习，体现了新课程对课堂教学形式的新要求，尊重了学生的主体地位，转变了学生的学习方式，充分体现了新课程的性质和

第三篇：播种友情 教案

播种友情

教案

教学目标

情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。

知识：了解青春期闭锁心理的表现及危害，；知道我们的生活为什么需要友情

一、教学重点

生活需要友情

二、教学难点

注意慎交友

四、教学方法：自学引导法

五、教具：多媒体

六、课时：1

七、教学过程:

（一）设置情景，导入新课播放歌曲《永远是朋友》 生思考：听完这首歌后，你用最简练的语言概括你的感悟。

师点拨 ：是的，相逢是首歌，友情连着你和我。生活离不开友情，人人需要友情，让我们用真诚的心，无私的爱，去播种友情。这就是，今天这节课，我们学习的内容。出示标题《播种友情》出示本节学习目标

（二、）师生合作，共同探究

出示课件《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。想一想：如果你是调查的对象，让你回答这个问题，你怎样回答？ 说一说：从这份调查中，你能感悟出什么道理？ 学生思考问题并回答

师：友情是我们特别渴求的一种心理需要，他和父母的爱，他和老师的关爱，都是我们健康成长的不可缺少的精神营养，生活需要友情，人生离不开友情。那么友情有何作用呢？

出示课件 并布置任务： 大家阅读课文事例及课本P74--75，小组合作讨论：

1、你为什么需要友情？

2、在学习上，你曾得到过朋友的那些帮助呢？

3、生活中，在你遇到困难和挫折时，取得成绩时，出现缺点犯了错误时，你希望知心朋友怎么做？

学生看书思考，讨论并回答

师适当点拨 课件出示上述问题的答案，学生观看领会

师：（过渡）友情是我们成长不可缺少的营养。可是，随着年龄的增长，我们的心理不断地变化，会出现一些异常。下面请你帮她出主意

（三）出谋划策

出示课件许娜升入初中后，好像变了一个人似的，原本性格开朗的她逐渐变得孤僻起来。………

1、许娜的苦恼你有没有？

2、如果任其发展下去，这样对许娜有何危害？

3、请你为许娜出主意，帮她消除这些烦恼？ 学生自学课本P75—76思考问题，并回答

师补充

许娜的这种闭锁心理是从不成熟到成熟的正常的心理反应，担任其发展下去会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的生活。要尽快消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极的开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情开朗的性格。

师：许娜的问题解决了，那我要问一下大家你自己是否也存在闭锁心理呢？请对照课本P76上的现象自查一下，是否有闭锁心理 学生自查

师：看来有很多同学都不同程度的存在某一方面的闭锁心理。其实，这是很正常的事情，同学们正处在青春期，心理发展略显滞后，这没有什么可担心的。只要大家多交知心朋友，树立正确的 人生观，及时调整自己的心态，克服自卑和自傲心理，谦虚谨慎，就会逐渐消除这个特殊阶段的闭锁心理，迎来你光辉灿烂的人生。同学们有没有信心呢？

（四）亲临其境 师：课件出示

学生思考并讨论，回答问题

师：肯定回答正确的同学，并补充在积极寻找友情的过程中，我们要慎重，广交益友，诤友，不交损友

（五）牛刀小试

出示课件： 学生做题，师适当给与补充

（六）收获平台

课件出示： 师鼓励学生思考 大胆发言。师归纳本节课的相关内容

（七）反馈结束语

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃的朋友—爱因斯坦

友情是人生的一笔宝贵的财富，友情是一种使人向上的力量。让我们克服闭锁心理，以积

极的心态面对多姿多彩的生活，谱写绚丽的人生。

第四篇：播种友情的教案

《播种友情》

教学目标

【情感、态度、价值观】

初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。【能力】

积极与同学、朋友交往，养成活泼开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力 【知识】

认识友情在人成长道路上的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，掌握积极寻找朋友的正确方式。教学重点、难点

重点：友情的重要作用；克服闭锁心理，积极寻找友情； 难点：慎交友 教学过程：

一、导入新课：

开场白：俗话说，千里有缘来相会，今天我来到这儿和我们3班同学一起合作探讨，的确是一种缘分，就让我们从今天这节课开始，相识，相知，成为无话不谈的好朋友。

1、猜谜：首先我给大家带来了一个谜语。俩月见面大圣各半，请大家猜猜看。

看到朋友这个词，同学们会想到什么？

是啊，生活就像一望无际的大海，友情则是大海中的浪花，大海 有了浪花更美丽，生活有了友情更甜蜜。今天就让我们一起来播种友情（总板书）吧。

二、讲授新课：

2、首先让我们一来起认识友情(板书一)有人说一个人的一生可以没有兄弟姐妹，但不能没有朋友，请大家看一组图片。（屏幕）：出示不同年龄段有关友情的图片

仔细观察，同学们看，这组照片能说明了什么呢？

3、引出：同学们的洞察力非常敏锐，是的，小时的发小，现在的伙伴，长大后的知己，人生的每一个成长阶段都离不开友情的陪伴，所以说人生离不开友情，生活需要朋友。相信在现实生活中，大家一定也有很多朋友，彼此之间也有过许多难忘的故事，就让我们打开记忆的闸门，一起进入甜蜜的回忆。（屏）甜蜜回忆

在学习和生活中“我”曾经得到好朋友

的帮助。他（她）是这样帮助我的…… 他（她）的帮助让我 „„

视频，你认为小丽是真正的朋友吗。

4、（本节小结）通过刚才的回忆，同学们对友情的重要性已深有感触，概括起来，主要表现为以下几点：

（屏）知识点拨

友情能帮助我们增长智慧和才干，更快进步与发展 友情能给给我们温暖和力量，让我们获得幸福和快乐。

5、友情如此美好，才有了海内存知己，天涯若比邻，有了桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。我们现在已经进入初中，迈入青春期，面对新环境，我们应该怎样去（板书二）寻找友情，让我们进入第二板块的学习。俗话说，千里难寻是朋友，这不，刚入初中的小雪在寻找友情的过程中就遇到了难题。让我们一起倾听小雪的心声。

（屏）苦恼的小雪

升入初中后，我好像变了一个人似的，原本性格开朗的我现在逐渐变得孤僻起来；在家里，有什么心里话也不愿意对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上锁，好像有什么秘密怕别人知道似的；在学校里，不愿举手回答老师的问题，不想参加集体活动，也很少积极主动与老师、同学交往；甚至都懒得和以前的好朋友来往了。同学、朋友慢慢地疏远了我。为此，我非常苦恼。

遇到什么问题？为什么同学、朋友慢慢地疏远了她？ 自细阅读材料，这种心理会给小雪带来哪些危害？

假如你是小雪的朋友，你会如何帮助她消除苦恼，获得友情呢。

6、（本节小结）集体的智慧是无穷的，刚才大家给小丽想出了好多金点子，比如（屏）师生齐读克服闭锁

敞开心扉

积极主动

热情交往

活泼开朗，相信小丽有了这些金点子一定会交到很多的朋友。如果同学们也能从小丽的身上得到启发，用上这些金点子，那我们也能做到广交朋友。

7、同学们要广交朋友，是不是就意味着朋友越多越好，什么样的朋 友都要交呢？请看一个真实的案例。

（屏）：七年级学生小明曾经是品学兼优的学生。父母夸他有出息，老师为他高兴，同学以他为榜样。但自从网络聊天中认识了几位新朋友后，他就渐渐的变了。跟“朋友们”学会了吸烟，喝酒，迷恋网吧，家长给的零花钱用光了，小明就模仿着“哥们儿”的做法小偷小摸。先是偷同学的钱包，后来发展到拦路抢劫小同学的钱财。在一次拦路抢劫时，被当场抓获，扭送到派出所，依法受到处罚。

由此可见，一个人交什么样的朋友，对其成长和发展有很大的影响，所以我们不但要广交朋友，还要学会（板书三）选择友情。到底该怎样做出选择呢？

9、现在有些人就想通过海选的方式，成为你的好朋友.我们先听听他们的竞选宣言。（屏）

1、我活泼开朗，爱助人为乐，成绩优异，同我交朋友，没错的（女），你愿意和这样的人交朋友吗，为什么？这样的朋友叫益友。同学们说，我们要不要选择益友？

2、我是直性子，眼里容不得沙子，你有错我就说，但我也会帮你改正错误，与我交朋友，有眼光(男)，有没有似曾相识的感觉，前面讲到的谁就是这样的朋友？你愿意和这样的人交朋友吗，为什么？这样的朋友叫诤友。这样的朋友我们应不应该选？

3、俺最讲义气，有事你说话，上刀山，下火海，在所不辞，和我交朋友，你不吃亏（男）你愿意和这样的人交朋友吗，为什么？这样的朋友叫损友。这样的朋友坚决不能选择。

10、（本节小结）古人说：“近朱者赤，近墨者黑”我们在积极寻找真挚友情的过程中，一定要注意

（屏）慎交友，做到善交益友，乐交诤友，不交损友（师生齐读）

11、好，这节课呢我们一起认识到了友情的重要性，也探索出了寻找友情的许多金点子，好方法，并且进一步明确了怎样选择友情。相信大家对友情有了进一步的认识，和更深刻的感悟，那就让我们一起感悟友情（板书四）来分享这节课的收获。

12、三、课堂小结

很高兴，这节课大家都有自己的收获。人生如海，友情如帆，航海的过程中不可能是一帆风顺的，可能会有闭锁心理的侵扰，就让我们在人生的大海中用心播种友情，快乐收获友情，乘风破浪，尽情享受友情带给我们的智慧和才干，幸福和欢乐吧！真诚祝愿大家朋友遍天下，谢谢，同学们，再见。

（本课结束）

第五篇：播种友情

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。【教学重点】生活需要友情 【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则” 【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？ 【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行 环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”

材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？

活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？” 教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n 1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n 2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n 3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n 4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n 5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。n 6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n 独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n 飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ n 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

情景题

同学为了取乐，给你取绰号。

做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评教育。

理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

公共汽车上，有位老奶奶站在身边。

做法：主动让座或劝说别人让座。

理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。