第一篇：播种友情 教学设计
播种友情——教学设计
柞水县杏坪中学
郭登奎
一、教材依据
山东人民版《思想品德》七年级上册——第三单元《相逢是首歌》——第五课《友谊伴我同行》——第一课时《播种友情》。
二、设计思想
本课题的设计是基于刚进入初中的学生在进入新的学校环境后，会接触到许多新同学、新老师，能否与他们和睦相处、建立良好的关系会对以后产生重要影响，因而本课设计了诸多活动来体现新课改的指导思想，特别是通过活动让学生“明理知行”，更符合新课改的教学理念。本目设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。教材通过用数据、事例来说明友情的重要以及怎样交友。
步入青春期的学生，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点及生活经验的缺乏、网络的普及，中学生交友常常会走入误区，影响自己的生活和学习。如“哥们儿义气”等。如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观：表现对同学的喜爱，主动去结交朋友。提高口头表达和情感表达能力，养成良好的情感态度。养成与朋友和谐相处的基本文明行为。
2.能力：让学生体验认识新朋友的方法，在体验的过程中消除与人交往的陌生感和羞怯感。能积极与同学、朋友交往。
3.知识：:通过活动掌握与人交往的基本礼仪，懂得友情的重要性；了解闭锁心理的现象及危害。
四、教学重点
生活需要友情。
五、教学难点
克服闭锁心理，积极寻找朋友。
六、教法选择
以学生参与性的教学活动为主，讲解为辅，重在引导。利用朗读朗读、大家谈、小组讨论、设置情景等形式，运用多种教学手段，从多个角度呈现教学内容，激发学生学习兴趣，引发学生思考。
七、学法指导
通过活动调动学生的积极性、主动性，让学生在活动中讨论、总结、归纳出自己应该怎么做，实现之情意行的统一。
八、教学准备
1、事例、资料的准备。搜集相关背景音乐。
2、学生自己制作小礼物。
九、教学过程：
一、创设情景，引入课题
师：我们每天上课都要打招呼问好，今天我们再来一次好吗？“同学们好！” 生：老师好！
师：再和自己周围的朋友用不同的方式打声招呼，可以吗？（播放背景音乐《有礼貌》）
学生自由活动，尝试用不同的方式打招呼。（有的问候，有的握手，还有的同学拥抱起来）
师：真不错，同学们用这么多不同的方式打招呼，可见我们不仅有礼貌，而且朋友挺多，是吧？
师：同学与朋友之间还是有区别的，你们想不想在同学们之间结识更多的好朋友？ 师：这节课就让我们一起来播种友情。（出示课题：《播种友情》）
二、说说自己，初步认识
1、师：我这个大朋友先作个自我介绍：“同学们，你们好，我姓郭，是你们的《思想品德》老师，你们愿意和我叫朋友吗？”（播放背景音乐《找朋友》）
师：让我们伴着音乐唱起来，跳起来，去认识自己的新朋友吧！
（有的学生会采用自我介绍的方式，有的会采用唱歌的方式——师生一起自由活动，去认识新朋友。）
1、介绍方法，体验过程
师：同学们，能把你刚才认识新朋友的方法介绍给大家吗？
（学生自由交流，对一些友好的方法给予表扬与推广；对一些不理想的做法，探讨纠正，并渗透礼仪教育。）师：认识了新朋友，你最想和新朋友一起做什么呢？（学生交流想法）
师：那你就带着课前准备的小礼物邀请新朋友一起活动吧！
（学生活动，此时他们可以离开座位拿出课前准备好的礼物与新伙伴交流。教师应关注的是他们之间的气氛是否和谐、融洽。）
3、走进生活 师：平时大家都有过这样的经历：放假了，却又非常想念学校生活，想念同学？这是为什么？
（学生交流）
师：从大家的发言中可以看出，在生活中我们离不开友情，换句话说，也就是生活需要友情。因此，在生活中，我们要努力结交更多的朋友以满足我们的心里需要。
三、介绍朋友，增强了解
1、师：刚才我们在自由活动中又认识了许多新朋友，如果把你的新朋友介绍给我们大家，让我们大家都和他交朋友，那不是更好吗？下面请同学们和自己的新朋友聊一聊，玩一
玩，再次熟悉自己的新朋友。
（学生自由活动，全面深入地了解自己的新朋友，特别要把新朋友的优点与特长以及他们的特征介绍给大家。）
师：同学们，可以把你的新朋友介绍给我们吗？
（学生对自己的新朋友会有不同的介绍，教师根据情况给予适当的评价。在学生做介绍时，提醒大家不要紧张，口齿清楚，声音洪亮。他人做介绍时，要安静专心的听，以表示对他人的尊重。）
2.【如果有学生没有结识新的朋友，可以增加教师将还没有结识新朋友的同学们介绍给大家这一环。】
师：同学们在认识新朋友的时候老师也认识了一位新朋友，他的名字叫x x x，（只说他的优点、特点），他是老师的新朋友，你们谁还愿意和他交朋友啊？ 师：想一想，怎样与他成为朋友呢？
（唤起学生与不同性格的人交友的意识，使全班同学都能认识新朋友，增强集体观念。）师：我们又认识了这么多的新朋友，大家高兴吗？ 师：那你打算怎样跟他们相处呢？
师：同学们说得真好，老师听了很受感动。朋友之间，应该互相宽容，互相勉励，有困难大家帮，有快乐大家一起分享。老师很高兴认识了这么多同学们，你们认识了这么多新朋友高兴吗？
四、克服障碍，积极交友
师：同学们，你们的朋友多吗？在与朋友交往中遇到过什么难题吗？（学生自由谈）
组织小组讨论，自由选题：（1）为什么我的朋友那么少？（2）我不喜欢与别人交流，这样对吗？（3）怎样才能有更多的朋友？（4）我们应该结交什么样的朋友？
组织全班交流，提升认识。
师小结：通过大家的发言，我们知道进入青春期后容易出现闭锁心理，我们要采取积极措施，主动、热情地去结交更多的朋友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。（出示——相关链接
让学生了解益友、损友、诤友。）
五、激发情感，表达心声
师：认识新朋友真好！大家再动动脑筋集中思考一下，我们还可以通过什么样的办法结识更多的新朋友？
（学生会说出多种方法，例如：写信、读书、上网等，教师应该加以正确的引导。）师：真好，大家说了这么多好方法，交朋友的方法有很多种，只要大家友好相处，都会成为好朋友。想对你的老朋友，新朋友，还有我这位大朋友说几句悄悄话吗？（师生一起活动，增进情感。）（播放音乐《永远是朋友》）师：你是我的朋友，我是你的朋友，我们大家都是好朋友，让我们在今后的学习生活中，结识更多的新朋友，同时也不要忘了你的老朋友，让我们互相勉励，共同进步吧！（伴着《找朋友》的音乐，结束本节课。
教学反思
《播种友情》一课选自山东版《思想品德》七年级上册第二单元，本课所在单元主题是《相逢是首歌》，本课核心内容有两点，即“生活需要友情”和“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。这一教学设计是先从激发学生的情感动机出发，让学生通过对话、活动，感受与朋友相处的愉悦心情，然后展开具体的探讨，从而让学生体会到生活需要友情、人们离不开友情。接下来就设计了“明理”的相关活动，即通过具体问题的探讨，既让学生知道闭锁心理是正常的，又让学生知道怎么去克服、要交什么样的朋友。经过这样的设计，使知识与能力有机的融合在一起，真正实现了学以致用的教学目的。
第二篇：播种友情教学设计
七年级（上）第五课
课题：播种友情
肥城市汶阳镇初级中学
李大华
一、教学依据
内容标准：二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
二、教学目标
1.情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。2.能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。
3.知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。
三、学习重点、难点
教学重点：明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
教学难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
四、教学内容分析
《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。
第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2）友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。
第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
五、学法教法
学法：自主学习、合作学习、探究式学习
教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学
六、总体设计意图
教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。
另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。
七、教学活动
环节一:创设情境，导入新课
在等待上课的过程听mp3《高山流水》
教师引导：听过这首曲子吗？知道曲名吗？知道这首曲子的来历吗？ 学生：略
师生共同欣赏,成语故事《高山流水》的视频。
教师引导：这就是“知音”一词的来历。“知音”，也就是咱们常说的知心朋友。你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他（她）对自己印象最深的一次帮助是什么？ 学生：略
设计意图：由“高山流水，知音难觅”的典故引入，让学生意识到“知音”的弥足珍贵，进而想到自己的知心朋友以及自己与知心朋友之间的故事。环节二：追忆往事，感悟友情
教师：1.当你或你的朋友获得成功时，你们之间会做出怎样的反应？ 2.当你感到忧愁、烦恼、困惑的时候，是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？ 学生：略
教师：友情在生活和学习中的作用如何？ 学生：略
设计意图：当获得成功时或感到忧愁、烦恼、困惑的时候，想到朋友给予自己的帮助，感悟友情的意义。环节三：搭建师生交流平台，化语为情 展示课件：（师生心语交流）（录音旁白）李老师：
您好!我在与您朝夕相处的日子里，深切的感受到您是那的和蔼，那么的可亲，让我可以向您倾诉衷肠。老师您知道吗，自从升入初中后，我好像变了一个人似的，原来的我性格开朗，可现在我也不知怎么的，变的孤僻起来。在家里，心里所想的从不愿同父母交流，我常常把自己关在屋子里。有时我总害怕有人会知道我的什么秘密，因此我就把抽屉上了锁。在学校里，上课时我不愿举手回答问题，课外活动，我更是不愿参加。老师不知道您发现了吗？我很少与老师、同学们交往。每天除了上课，就喜欢独自在家中看书，看电视。这样我的同学和朋友都疏远了我。
老师今天我鼓足了勇气，把心中的烦恼向您诉说，您能告诉我，我是怎么了吗？我应该怎样做才能恢复自我呢？
你的学生 芳芳 2008 年10月13日
教师：请同学们代表老师，帮芳芳出出主意，他该怎样做才能找回以前的自我，结交更多的朋友。如果不着样做，会有什么养的后果？ 学生小组交流讨论并回答（略）。教师回信。芳芳：
你好!
你现在所面临的是进入青春期，很容易产生的闭锁心理。所以你不要为此而感到烦恼。不过这虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去，会影响你与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，以至于影响你正常的学习生活。
由此，老师想对你说，你首先要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与同学、朋友、老师沟通，交往。培养自己热情、开朗的性格。
芳芳，老师祝愿你早日摆脱烦恼，做一个快乐的女孩。李 老 师
2008年10月14日
教师：如今的芳芳情况如何呢？请大家猜测一下。学生：略 展示学生回信。老师： 您好!
老师在您的帮助下，我成了一个名副其实的“阳光女孩”。课堂上我像一只小燕子，那么活跃、那么积极。课外活动我与朋友们一起跳绳，丢沙包……乐在其中。回到家，我与疼爱我的父母谈天说地，我感觉自己每天沉浸在快乐中，好幸福。老师您肯定也为我感到高兴的，是吗？
祝愿天下所有的人快乐永相伴！
您的学生 芳芳
2008年11月14日
设计意图：闭锁心理的产生、危害以及克服，是本堂课的难点。依托师生书信交往，加录音旁白，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化，既有利于学生理解掌握，也能加深印象。环节四：情感共鸣，感悟友情
教师：请同学们先来欣赏一首优美的歌曲《永远是朋友》，听的时候请你用心去感受，把你的所听所感告诉大家。
（播放歌曲《永远是朋友》）
学生畅谈自己的感受（略）。
教师：正如歌词中所说的“朋友多了路还走”。在生活中是不是朋友越多越好呢？ 学生：略
教师：下面我们就围绕着“交友”这个话题展开激烈的辩论。设计意图：歌曲《永远是朋友》，不仅旋律优美，而且歌词优美。在渲染气氛的同时，为下一环节“辩论”做准备。（交友大讨论）环节五：唇枪舌战，针锋相对 围绕着两个辩题，展开辩论。正方观点：朋友多了路好走 反方观点：朋友不必多 辩论要求：
1.按学生座次分两支队伍。2.两支队伍各选一名代表抽签，确定本代表的辩题。
3.两支队伍各选四名辩手参与辩论（分一辩、二辩、三辨、四辨）。4.双方确定辩题后各准备5分钟，双方代表队其余同学积极准备，搜集素材，以使本方辩论更具说服力。
5.班长担任本次辩论的主席，讲清在辩论中的规则（如：时间、注意文明辩论、不能搞人身攻击等）。6.辩论时间：10分钟之内。7.主席要做好总结。
设计意图：交友原则，既是本堂课的重点，又是本堂课的难点。为强化知识，加深印象，采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。环节六：归航点贝，我成长我感悟
教师：通过学习本课，你对友情有了什么新的认识？你打算怎样去发展和获得友情？
让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标。
教师：友情是朋友间真挚的情感，心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶入大海，一颗禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。友情需要真诚，需要无私，需要奉献。当我们寻求友情的时候，不要忘记用心灵的泉水去灌溉。
今天播种友情，明天友谊之树常青。相逢是首歌，友情永伴你和我，愿我们永远是朋友！愿友谊地久天长！播放多媒体课件《愿友谊地久天长》（视频）设计意图：总结本节课的收获，感悟升华。
创新点：1.视频资料的应用，做到音画并茂，渲染气氛，弥补教师语言不足。
2.贯彻三贴近原则，深挖学生中的信息与资源，紧密联系学生生活实际。
3.依托师生书信交往，加录音旁白，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化。（闭锁心理）
4.采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。课后反思：
1.我的语言还是不够精炼，欠锤炼。今后在工作中我将多读书，丰富知识，在课堂上锤炼语言，练好基本功。2.不刻意地去要求学生，不为了“创新”而刻意地去追求“新鲜，巧妙”，在充分发挥学生主体地位的同时，更要注重课堂的实效性。3.面对自己不熟悉的学生，明显感觉自己驾驭课堂的能力太差。以后必须学会调整，调整教案，调整自己。
4.课堂上学生的生成，蕴藏着丰富的教育价值，在今后的教学中，我要继续努力，运用自己的教育机智，关注学生的个性差异，关注学生的已有经验，在学生思考起点的基础上，灵活的巧妙的引导学生掌握知识，发展学生的思维，提高课堂教学的质量。
不管怎么说，这节课有得也有失，让我从中吸取了很多教训，找到了自己的不足，也再一次对自己敲响了警钟：要领会课改精神，大胆进行课堂改革和创新。从一点一滴抓起，从细节上抓起，让学生学有所得，学有所获；精心设计每一个教学环节，提高驾驭和组织课堂教学的能力，在教学实践中不断探索和尝试，战胜自我，超越自我，争取有新的突破。
第三篇：《播种友情》教学设计
《播种友情》教学设计
【教学目标】
1.情感、态度、价值观：
学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。
2.能力目标：
能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。
3.知识目标：
积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。
【教学重点】生活需要友情
【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则”
【教学理念】
通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】
案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】
1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。
2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？
【教学过程】
（一）歌曲导入：《朋友》
师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。
（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）
（二）开拓探究，明理导行
环节一：【新闻触动，游戏启动】
师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯：
幻灯片展示“小雨弑母” 材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。
邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！
环节二：【友情调查】
师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：
1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？
2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？
3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？
4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？
5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。
（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）
知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？
可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？
师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）
环节三：【追寻迷失的心灵】
师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。
上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。
探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？ 探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？ 活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！
通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”
教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。
环节四：【心理调查】
师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。
注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！
环节五：【探访小雨的QQ记录】
师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。
假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。
（三）收获平台
引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。
（四）巩固训练
3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。
（五）颂读诗歌《友谊》
师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：
人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。
（六）布置拓展作业
请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。
第四篇：播种友情 教学设计
课前播放视频音乐
周华健——《朋友》 上课，同学们好
教师导入：
人生路上有阳光也有风雨，我们多么希望自己的人生之路有知心朋友相伴，在成功的时候，与你分享欢乐，在悲伤的时候，为你分担忧愁，千金难买是朋友，我们如何播种友情，获得友谊呢？今天，我们就来探讨这一充满温馨与和谐的问题。请同学们打开课本57页，大声读出课题 导出新课——《播种友情》
老师家里有一位刚刚升入初中的小朋友，叫阳光。在得到他的允许后，我把最近发生在阳光身上的一些故事讲给大家听。
开学啦！
开学前，阳光满脸愁容的找我诉苦：“姑姑，我小学时的好朋友，大部分都去其他学校了，只有几个和我一个学校，可又不是一个班，新班级里一个认识的也没有，多孤单多无聊呀，我心里总觉得不踏实，空荡荡的，你说怎么办呀？”
偌大的校园里，阳光小小的身影显得格外的孤单。想一想：
面对新的学校，新的同学，阳光为什么会觉得孤单和无聊呀？ 同样刚刚跨入新校园的大家，最渴望拥有什么？
生回答：„„„„
教师归纳：当我们跨入新的学校，走进新的学习生活时，心中充满了许多渴望。友情也是我们特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关怀一样，都是我们健康成长中不可缺少的精神营养。
开学一个星期了，阳光的状态如何了呢？我们一起往下看。新朋友！
开学一个星期了，阳光慢慢的适应了新生活，每天晚饭时，总是是兴高采烈的说着他的新朋友，他们之间的小故事。他常提及他的同桌小米，小米教他读单词，陪他练习口语。
而且，我发现一个现象，原本邋遢、不注意个人形象的阳光，最近越来越整洁了。我好奇的问他原因，他挠挠头，很不好意思的说：我要想小米学习，做个干净利索的大男生！
请同学们打开记忆的闸门，回忆自己的学习、生活中曾经得到过好朋友的哪些帮助？对你有什么影响？ 请同学们前后位四人为一小组，相互交流你们的小故事。请6位同学代表讲述自己的故事。
生„„„„„„ 教师点拨„„„„
大家的亲身经历都给予我们感动，可见，朋友对于我们的成长有着重要的意义，请同学们小组讨论，友情对我们的成长有什么意义
大家概括很到位，咱们一起来看一下老师概括的观点。请同学们大声齐读 教师归纳：生活离不开友情。
• 1.友情让我们取长补短、共同提高。
• 2.友情给我们温暖力量,感到幸福和快乐。
友情的意义很深刻，大家一定要牢牢记在心中，请同学们大声自由的朗读3遍。
过渡：拥有了友情，就拥有了无价之宝，生活离不开朋友，人生离不开友情，可是友谊之花并非时时都绽放美丽。有的孩子还在为此而苦恼。
有天晚上，阳光告诉我，他们班转来一位新同学，叫小明，大家用最热烈的掌声表示欢迎，小明最开始的时候对什么都很好奇，特喜悦的样子，可是后来，他总是脸上带着忧郁，上课的时候，不和同学交流，常常呆呆的看着窗外，课间时也不与同学玩耍，课外活动，当大家都积极参加集体活动时，他只是远远的看着。阳光很不明白，小明怎么啦？
议一议：新转来的小明出现了什么问题？会有什么危害？ 生„„„„„„ 教师点拨：闭锁心理
1、会影响与同学、朋友的正常相处和交往
2、容易形成自我封闭、自我孤立的性格
3、影响正常的学习生活。
大家认为，小明改怎么做？
要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情开朗的性格。
后来，阳光告诉我，在小明的自身努力下，在大家的积极帮助下，小明又重新变得开朗起来，成为了班级里快乐的一份子。
过渡：在帮助小明的过程中，阳光有了很多感悟，也有了更多亲近的好朋友。
故事四 ：有天晚上，他告诉我们，安安要请他十一假期去安安家玩。大家为他能获得更多的朋友而高兴，就是欣然同意了。
十一假期，每天早晨阳光背着书包就匆匆出门，直奔安安家，下午很晚才回来，兴高采烈的样子，问他为什么这么开心，总是不说，很神秘的样子。
转眼假期结束了，让大家没有想到的是，阳光竟然被老师留下了，班主任要求家长亲自去办公室一趟。原来，十一假期老师布置的所有作业，阳光竟然一个字都没写。真让人费解„„
经过多方面的了解，我们才知道，安安平时喜欢玩网络游戏，在学校招兵买马要扩大自己的队伍，于是邀请了很多同学去家里玩，小米和阳光都被邀请了，小米听说是玩网络游戏的，便不让阳光去，说耽误时间，不小心的话还会上瘾的，可是阳光没经得住安安的诱惑，终究去了。回到家，做错事情的阳光头也不敢抬的站在墙根„„
想一想，在交友方面阳光出现了什么问题？
生„„„„
教师：慎交友、善交益友、乐交诤友、不交损友
益友：指正直、诚实、知识广博的朋友，他们能够帮助自己上进。
在益友中，有一种朋友更为珍贵，那就是能够直言不讳得指出对方错误，并真诚的帮助对方改正错误的朋
友，这叫诤友。
损友是指品行不正、表里不
一、没有真才实学的人，这种人会给自己以消极影响，阻碍自己进步。
阳光的两位朋友，小米和安安，是什么样的朋友？ 生回答„„„„
转眼间，开学已经两个月了，在交友上小有收获的阳光想对大家说些话，我们一起来听一听。视频播放
至此，我们这节课的学习任务就完成了，请同学们谈谈你们的收获。生„„„„
同学们的收获都很真实。
请大家跟着老师一起回顾一下本节课的内容
生活中离不开友情，因为它有很重要的作用，首先可以让我们增长智慧和才干，其次能让我们获得幸福和快乐。因此，我们要努力的播种友情，首先我们要敞开心扉主动热情，其次，我们要谨慎交友。
结束语„„
老师愿同学们能够把友情这颗种子，用真诚播种在心间，用我们的热情去灌溉，精心呵护，收获你我一生的幸福与快乐！
相逢是首歌，祝愿大家能够用真挚的友情将这首歌谱写的更加悦耳动听„„ 下课„„
第五篇：《播种友情》教学设计片段
《播种友情》教学设计片段
内容标准
积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。教学目标
情感、态度、价值观： 初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。
知识：懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。
在教学过程中我设计了这样一个环节，我思考、我发现、我探究、我成功.案例：小雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和刘丽是学习上当之无愧的好朋友。虽然个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。
不仅这样，在小雨有错误的时候刘丽总是很认真地指出来，诚恳地帮小雨改正错误，刘丽的批评让小雨及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。
教师：刘丽的友情给小雨很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考、探讨一下这问题。
学生：是真正的朋友。（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）
教师：当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。
当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有了困难或取得了成绩的时候朋友又会给我们怎样的帮助呢？
学生：说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。学生发言，教师点拨。
教师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。
设计意图：把讨论作为此环节的主要教学方式，也是自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标。
教师：一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。孔子说过：正直的朋友、真诚而宽厚的朋友、博学多才、见多识广的朋友，这三种朋友是对我们有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和满嘴空话、不切实际的朋友，这三种朋友是对我们有很大害处的朋友。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的前提条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。通过本次合作探究，目的在于让学生充分认识交友的重要性。在设计教学方案时，注重把更多的主动权交给学生。从课堂效果来看，学生讨论激烈，发言认真积极，达到了预期的教学目的。
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