《深深工友情》教学设计5篇

第一篇：《深深工友情》教学设计

大庆精神铁人精神教育 《深深工友情》教学设计

龙凤区第五小学 塔磊

课前三分钟：三句半《学铁人》

一、质疑导入

1.孩子们，今天老师给你们带来一个故事，名字叫做《深深工友情》。（生齐读课题）2.看到了课题，你有什么疑问？

（学生质疑课题：故事讲了哪位工友？谁与谁之间的友情？为什么这份工友情是深深的？）

二、感悟精神

1.同学们真是善于质疑的孩子，现在让我们穿越时空，来到1261钻井队，感受这份深深的工友情吧！（教师组织学生看视频）

2.通过观看视频，你知道了什么？（故事中的人物、环境、情节）

3.铁人王进喜为陈国安做了什么，让我来再一起走进短片？ 生1：发病后：铁人为陈国安联系医院，在哈尔滨、北京两地不停奔走。

生2：住院期间：铁人来到陈国安家看到陈国安的爱人带着三个孩子，连饭都吃不上时，难过的转身离开。

生3：病愈出院后：铁人帮助陈国安安排轻松的工作，帮助

陈国安爱人安排工作。

4.铁人对工友们真是关怀备至，铁人的一腔真爱洒向每一个人，他特别注意那些容易被忘记的人和想不到的人，他常说：“越是容易忘记的，我们越是要想到”，能谈谈你对这句话的理解吗？

（关心他人，乐于助人）

5.你们说的真好！故事中的哪个情节给你留下了深刻的印象？小组讨论交流后，同桌之间选择喜欢的情节演一演吧！相信你们一定能把铁人的故事演绎的更加精彩，同桌之间选择自己喜欢的情节演一演吧。（学生练习、表演）6.你还知道哪些像铁人王进喜一样，具有乐于助人、关爱他人品质的人？请结合课前小研究讲讲他们的故事。徐虎的故事——路家宁

高淑珍爱心小院的故事——李嘉诚 吴菊萍的故事——朱春婷 孔繁森的故事——李锡燃

毛泽东助人为乐的故事——陈梦瑶 雷锋的故事

（一）——张耀文 雷锋的故事

（二）——王国富 雷锋的故事

（三）——薛凌云 可敬的“傻子”——夏诚悦 乐于助人的郭胜华——任林帜

7.生活中也有很多人与人之间相互关心、相互帮助的故事，结合课前小研究说一说。

8.你想通过什么方式感谢和赞美铁人以及这些关心他人，乐于助人的人？（朗诵诗歌、送名言、唱支歌）

9.播放歌曲《爱的奉献》：如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，帮助他人是一种高尚的品德。正是有了这些关心和帮助，世界才会如此温暖。

11.播放图片配乐：关爱是爸爸工作累了，给爸爸送上的一杯热茶；关爱是妈妈下班回家，给她递去的一双拖鞋；关爱是你主动扶老人过马路的那一双温暖的手；关爱还是给贫困小朋友送去的一本书。孩子们，学着去关爱他人吧！

三、总结

1.通过这节课的学习，你们有什么收获？

2.是啊！无论是在集体中还是家庭中，都要向铁人王进喜爷爷一样，做一个关心他人、体谅别人疾苦，在别人遇到困难时还乐于伸出自己援助之手的人。

四、板书设计 第十一课 深深工友情

关心他人 乐于助人

第二篇：父爱深深教学设计

一、播放歌曲，导入新课

1.播放崔京浩的歌曲《父亲》。

2.听着这首歌，你有什么体会？

 今天，我们就来学习第22课《父爱深深》，（板书课题）请大家齐读课题。——《22 父爱深深》看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。

二、读文、整体感知， 自由地朗读课文：

 1.读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。 2.思考：课文主要讲了什么事 请看大屏幕，这几词语时应该怎样读？

3、过渡：父亲陪伴我做音箱，让我感受到了深深的父爱。下面我们分段来学习课文，跟随作者一起去体会这浓浓的父子情。

二、对话、走进父爱深深

1、“我”十五岁那年，非常迷恋音乐，想找父亲要钱买音箱时，爸爸却说（课件出示：“儿子，很抱歉，我们没有多余的钱。咱们自己动手做吧！”）

从这句话中，大家读懂了什么？ 生1：歉意 指名读

生2：决定自己动手做

男生扮演父亲，把你的决定告诉您的孩子吧！——

2、他们真的没有多余的钱吗？多年后，我才明白爸爸这样说的用意（课件出示：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”）

是呀！这句话体现了爸爸的良苦用心，请女生语重心长地读——

三、细读

感悟父爱深深

1、可十五岁的我当时明白爸爸的良苦用心吗？默读2、3、4自然段，看看从哪些词句体会到“我”不理解父亲的良苦用心。预设： 语句A：（课件出示：自己做？我满心疑惑，但也别无选择。）

1、“疑惑”释义

2、怀疑什么？不相信什么？（板书：疑惑）

3、别无选择只好——————。

4、把你的感受读出来。语句B：（课件出示：但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？）

1、释义“足够”

2、不改变句子的意思，换一种说法。语句C：（课件出示：我窘得无言以对，只好坦白。）

1、“窘”查字典，选定义。（板书：窘迫）

2、“坦白”在什么情况下使用？

你这么为难，像犯了错误一样，在想什么呢？

3、读出你的这种体会。（学生评价：

动作：低着头，手不知道怎么摆放； 神态：眼睛低垂，不敢正视同学的眼睛； 声音：小，像是在自言自语）

老师总结：看来只有走入人物的内心，才能读得声情并茂。齐读

4、师过渡：当我这样为难地说出这句话，出乎我的意料，他竟然十分羡慕，甚至有点儿妒忌：（课件出示：唉！我爸爸从来不和我一起做这些事。）

5、指名读。师适时点评。

6、分角色读三句话。（课件出示：什么牌子的？自己做的吗？“是的……的”“唉！……事。”）

D 听了同学们的略带羡慕和妒忌的话，我的态度发生了180度的变化，谁找着了？

（课件出示：刚才窘迫的……）（师适时板书：自豪、幸福）

1、为什么会发生这么大的变化？读了这段话你就会明白的。

2、指名读：

刚才的窘迫顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福，这是因为我终于明白了父亲的良苦用心

四、定格 升华父爱深深

1、让我们走近那段令人永生不忘的时光，重温那令人回味无穷的画面吧！勾画出爸爸和我一起做音箱的句子。

2、课件出示：此后，爸爸牺牲了所有……才买到的。a“所以”

b、课件出示：当别人喝酒聊天的时候，爸爸和我一起做音箱；

当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；

当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；

c、你还能从哪些词语体会到父亲的爱？

生读“我们一起挑选木材……才买到的。”

师相机采访学生：我想问问这位父亲，不就买一瓶胶水吗，何必费这么大的劲儿呢？

生自由答。

3、教师总结：爸爸不怕花钱，不怕花时间，不怕费精力地和我买材料，做音箱，只为让我美梦成真！真是用心良苦呀！

引读第五自然段（分颜色）

我有一个了不起的父亲，他给了我他的时间，他的关爱。（师适时板书：时间、关爱）

4、学习第6自然段

正因为父亲给了我他的时间，他的关爱，所以直到今天，课件出示：（我还能……充满爱意的眼睛。）

（其实作者回想的不仅仅是那个音箱，更重要的是怀念那深深的父爱。）出示课件。总结全文：父爱如山

五、拓展领略父爱深深

1、举例说说你的父亲是如何爱你的。

2、为了让我们牢记深深的父爱，一些国家约定每年的6月第三个星期日为父亲节！

配乐朗诵：父爱，如大海般深沉而宽广。父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯（zhuó）洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

六、总结回归父爱深深

师过渡：父爱就像陈年的酒，要我们用心去品；父爱就像厚厚的书，要我们耐心去读；让我们把所有的赞美、祝福浓缩在这四个字中吧，齐读课题：父爱深深

七、作业深化父爱深深

复述课文。背诵第五自然段。

第三篇：深深浅浅话友谊教学设计

课 题： 深深浅浅话友谊

执教者：赵娜

单 位：济宁学院附属中学

课题：深深浅浅话友谊

教学目标：

【情感、态度和价值观】

能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。

【能力目标】

能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。【知识目标】

知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。

教学重点：友谊的特质 友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清

教学方法：情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计：

第一环节:导入新课

由老师20年同学聚会谈起，分享同学聚会、初中毕业照片，赞美友谊、珍惜友谊。（背景音乐《友谊地久天长》）

（老师谈初中时代同学之间的友谊，营造畅谈友谊的氛围，拉近师生之间情感的距离。）

学生展示自己的课前准备，见证美好友谊的礼物，与朋友的照片等。学生说一说自己在成长过程中的友谊经历、友谊故事，感受友谊的美好。

（学生分享自己的友谊故事，感受友谊带给我们的温暖与幸福，营造接纳、尊重、安全的课堂氛围，创设一个适宜对话、体验的心理空间）

教师引导：有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。进入学习课题《深深浅浅话友谊》。

第二环节：合作探究 一.活动体验

友谊如此深深地打动我们，通过“运用你的经验”活动，让学生选出自己认为重要的三项友谊特质，涂上自己喜欢的颜色。小组活动每小组统计本小组选出的支持率最高的三项特质，中心发言人展示，并说出理由。

(让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的特质）二.王凯与张华的友谊故事

（创设情境，学生交流自己的想法与做法，引发学生对友谊的思考，增加课堂的开放度。王凯与张华友谊道路上的浪花朵朵，也是贯穿本课的一条明线。）

微信一：感动

微信内容：一次体育课上，在跳绳的时候我不小心摔伤了，同学张华把我送到医务室。一直等到医生把伤口给我包扎好，又搀扶着我走进教室休息。放学后把我送回家。我很感激他的帮助，从此我们成了要好的朋友。

引发学生思考： 王凯的感动来自哪里？

朋友间的关心、帮助，使我们与朋友之间形成了一种亲密的关系。结论： 友谊是一种亲密的关系 微信二：纠结

微信内容：今天老爸答应我下午陪我去看经典国产大片《战狼2》，而且从网上订购了电影票。听说这部电影票房突破50亿，我期待很久了。张华打电话给我，暑假作业有几道数学题目不会做，问我下午有没有时间给他讲解······

（生活中两难情景的设置，引发学生思考、交流，做出选择）引发学生思考：

（1）同学们说一说我们该怎样回复王凯？

（2）说一说你与朋友之间互相帮助的经历，并将自己的感受与大家分享？（学生基于自身的生活经历，体会友谊应是平等的、双向的。认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。）

结论： 友谊是平等的、双向的。微信三：为难

微信内容：再过几天就是好朋友张华的生日了，我送他什么礼物呢？张华父母做生意，很有钱。我送的礼物太寒酸，怕拿不出手。太昂贵不好意思向爸妈开口要，爸妈每月还房贷负担已经很重。引发学生思考：

（1）“我”该送什么礼物呢？

（2）如果你遇到了王凯这种情况，你会怎么做？

（学生畅谈自己的想法与做法，在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。朋友贵相知。）

结论： 友谊是一种心灵的相遇 分享伟大友谊故事。

（志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。古今中外就有很多心灵相遇的伟大友谊故事。在故事的分享中，学生加深对心灵相遇的伟大友谊的感悟。激发学生更加向往、追求这种伟大友谊。）

学生发表自己的观点：友谊是否一定会天长地久？

（引发学生不同观点的讨论，进而澄清认识，友谊不是一成不变的。）微信四：失落

微信内容：班里推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我和好朋友张华都很喜欢唱歌，我俩都报了名，结果我被选上了，他落选了。这几天，张华看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。

引发学生思考：

（1）“我”对友谊的期待是什么？（2）设想王凯接下来会怎么做？

（学生回答出现两种情况，在学生不同的观点中引导学生认识到由于自己变了，对方变了，或者环境变了等因素，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出，我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理的期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。）

结论：友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。围绕王凯、张华的友谊故事，继续启发学生思考：（1）王凯、张华的友谊变淡是什么原因引起的？竞争（2）竞争必然伤害友谊吗？

拓展视频展示：林丹、李宗伟相爱相杀十余载 讨论探究问题：林丹、李宗伟怎样看待对方的胜利？ 启发学生谈一谈在今后的学习生活中怎样处理与朋友之间的竞争 回归学生生活，怎样对待朋友间的竞争：（1）考试中，好朋友成绩比我好，我会……

（2）田径比赛中，我夺得冠军，好朋友没拿到名次我会……

(设置生活中经常会遇到的一些情况，学生在林丹、李宗伟故事的启发下，知道如何正确对待朋友间的竞争)结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。微信五： 烦恼

微信语音内容：王凯的朋友叫王凯去教训别人，王凯不知道该怎么办? 启发学生讨论：

（1）王凯应该怎么做？（2）你会为朋友做任何事情吗？ 回归学生生活：我的见闻

在生活中你看到、听到或亲身经历的看似友谊的不讲原则的行为

（呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德、法律、纪律的不讲原则的行为不能做。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。）

结论：友谊不能没有原则。第三环节：畅谈友谊

通过本节课的学习，你对友谊有了哪些新的认识？

(学生交流自己本节课对友谊的新的认识，把学生的感悟体验上升到理性认识。澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这是缔结真挚友情的前提和基础)教师寄语，表达真诚地祝愿。

第四篇：22 父爱深深 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2．有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。

2.教学重点/难点

教学重点

构建“我的词语库”。教学难点

理解真正的父爱，背诵第5自然段

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

师生谈话：父爱是什么？

二、新授

（一）初读课文、识字。

1.听录音朗读课文，感知课文主要内容。

2.学生交流：通过听读课文，知道了什么？还有什么不明白？

教师引导：同学们能说出自己独到的感受，还提出了一些问题，可见你们刚才听读课文很认真。学完课文，看看这些疑问能不能解决。

3.学生自读课文，梳理解决生字。

4.小老师检测识字。

惑

ｈｕî

（乐 ｙｕè）

购ɡîｕ

牺 ｘī 牲 ｓｈēｎg

胶ｊｉāｏ

妒 ｄù 忌 ｊì

（的ｄí）晰ｘī

（1）小老师带读。

（2）指名小组开火车逐个读。

（3）重点指导疑难字。

读好音“牲”后鼻音；

积累形近字：

胶、交、咬、较、校

购、构、够

（4）指导写字：重点指导写好“赛”“幸”。

（5）学生评小老师教生字的情况，教师最后作简单点评。

5.学生自读课文，巩固识字。

要求：将课文读正确，读通顺。

6.同桌互相摆擂台朗读课文，读完后用“★★★”“★★”或“★”对对方进行评价。

7.指名一个小组分段接读课文，众生评价。

三、练习

1.父亲怎么和我一起做音箱。

2.把下列词语补充完整。

（）的眼睛窘得（）

（）的音箱急得（）

四、总结

音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。

五、作业

1.抄一抄生字表中你认为难写的字。2.练习有感情地朗读课文。

六、板书 父爱深深

爸爸和我做音箱

我一起分享时光

（给我他的时间、他的关爱）

和

第五篇：《播种友情》教学设计

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。

2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。

3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。

【教学重点】生活需要友情

【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则”

【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。

2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？

【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。

（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行

环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯：

幻灯片展示“小雨弑母” 材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。

邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！

环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）

环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？ 探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？ 活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！

通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”

教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。

环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！

环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。

假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。