《飞吧，小白鹭》读后感

第一篇：《飞吧，小白鹭》读后感

暑假里，我看了一本名叫《飞吧，小白鹭》的书，这本书讲了四个故事。

《小玩偶去流浪》主要讲玩偶大剑客和小锡兵以离开的方式，刺激威仁努力上进，并让他知道朋友间相互尊重的可贵。让我懂得了人与人之间的交往，如果想要别人尊重你，你就先要学会尊重别人。更让我明白，不能因为贪玩而忽略了学习。

《飞吧，小白鹭》主要讲身体缺陷的阿忠与受伤的小白鹭的故事，阿忠关心受伤的小白鹭，鼓励它克服身体的缺陷，勇敢飞向自己的天空，同时也逐渐克服了自己的自卑心，向前踏出了一步。让我知道了对身体有缺陷的人应该多一些关怀、尊重与帮助。

《青蛙历险记》主要讲青蛙爸爸为了自己的孩子不顾生命安全去追气球，而被许嘉文抓住玩耍，又被大人放了的故事，我从中懂得了如果尊重大自然，就不要破坏大自然;尊重动物的生命，就不要任意伤害它们。

《艳阳下的竞赛》主要讲阿辉和臭头贵仔为了赚钱丢掉了自尊心，破坏了朋友、同学之间的友谊。赚到了金钱，失去了朋友，阿辉的心中怅然若失，把赚的钱全部给了需要帮助的老婆婆。说明金钱的诱惑力很大，谁不爱金钱?可是不能因为赚钱而丢失了朋友之间的友谊。

这本书的四个故事告诉我们：尊重别人是一种美德，学会尊重别人，才会赢得别人的尊重。我们要尊重别人，尊重大自然。

第二篇：《飞吧,乔舒亚》读后感

据说它是《牧羊少年奇幻之旅》的姊妹篇，讲述了一个鼓舞忍心的温暖故事：有一个年轻的乌

鸦，他相信生活中除了吃喝和玩耍，还有更重要的东西值得去追求，在面临困境的每个转折点，他搜试着去寻找和认识生活的真正目的，获得心灵的宁静。这是一个英雄的旅程，一步步呈现一个敏感的，积极向上而不畏艰苦的乌鸦是如何追随自己的命运，实现作为乌鸦的爱与梦想。

与《海鸥乔纳森》这本以海鸥为主角的书相比，《飞吧，乔舒亚！》更注重内心的完整性，不

仅仅有积极情绪，更有消极情绪穿插期间，这样的描述使乔舒亚这个形象更立体，更丰满，更让读者觉得亲切和熟悉。

这只乌鸦从出生就注定不同于其他普通乌鸦，他是一只被神赋予了特殊使命的乌鸦。幸运的是，他有爱他的父母，支持他，鼓励他的母亲，担心他，传授他生存技能的父亲。还有他的兄弟姐妹，尽管他们的追求有着本质的区别，但重要的是他们是他的家人。这个世界上能无条件支持你，容纳你，爱你的就只有家人了。

乔舒亚的精神追求——沉思冥想，让他与父亲大吵一架并负起离家出走，岂料这一走就是永远

再难见！等他想通了回到家的时候，看到的只有家人如睡着般的面容和手里拿着枪的几个小孩。

对乔舒亚来说，这无疑是个难以接受的打击，也开始了他与人类的纠葛，他对人类有了愤怒，只是这种感情压不过失去亲人的痛心。他开始迷茫，动摇，怀疑，沮丧，颓废。

面对这种情况，我们最需要的就是一个理解我们的朋友的全力支持，帮助我们度过内心的低落

期，重燃梦想的火焰！

乔舒亚遇到了这样一个朋友——吉米鲍勃，一个狼朋友，不仅帮他解决生理上的饥饿，更在他的心理上打了一剂强心针，让他在迷惘中重拾对人类和梦想的信心。

他始终记得母亲萨姆的话：“不要让这个世界击败你，要一直忠于真实的自己，相信自己的眼

光。”

他继续他的征程。他遇到了美丽，一只被人类圈养，并被照顾的很好的乌鸦。他们有过一段看

似很甜美的日子，吃喝玩乐每一天，他对人类的感情变成了感激和尊敬，但是这种没有生活目标的乏味日子让他抓狂。他们终于还是吵架了，因为美丽不理解乔舒亚，不理解他的梦想和思维。对一个话不投机半句多的伴侣来说，吵架是必然的结果，分离是必须的。

这样的争吵让人觉得累，他想放弃了，但是一个温暖的声音，安抚了他，对，温暖，这种感觉

让他觉得舒服：“忠于你的信仰吧，美丽纯真的时代没有消亡，它会回归的。它只是沉睡了一小会而已。”

女神帮助他了解自己存在感和重要性，让他帮助人类去拯救一个在山里迷路的小孩——一个杀

害他家人的小男孩之一，他没有拒绝并且成功了，他认识了大卫——沟通人类与鸟类的桥梁。这样的成功让他内心充满自信。

有时候面对现实，面对压力，我们需要静下心来，听听内心真实的声音，适时的阻碍能更加坚

定内心的声音!

在乌鸦舞会上他认识了他一生的伴侣——艾丽斯，这个理解他，支持他，并愿意同他上穷碧落

下黄泉都形影不离的忠诚伴侣，他们互相吸引，他们相信就算是太阳走了，带走了阳光和温暖，他们心中也有着一丝阳光，那是勇气的光芒。

我们需要的就是这样一个可以和我们并肩而走的伴侣，一路相随，不离不弃！

他们决定去找大卫，那个通晓者，一起帮助人类，实现自己的爱与梦想：人与动物是可以和谐

相处的，如同《人猿泰山》里一样，如果可以和平相处，没有谁愿意用流血和牺牲来捍卫民族。

自然是个和谐体，我们是自然的一部分，与自然里的生物和谐相处吧。其实生命的答案并非远

在千里之外，而是在我们宁静的内心。相信自己，信守承诺，带着自己的梦想一起飞，梦想和现实不一定水火不容，要找到临界点，在梦想中认清现实，在现实中完成梦想。

梦想是一个有着耀眼光芒的太阳，给予我们无穷的力量。我们需要的仅仅是一个可以两肋插刀

不顾一切支持我们的朋友，一份来自家庭的温暖，一个可以终生携手并肩的伴侣，一份心灵的安慰和内心的充实平静，这样的生活安定平淡，幸福足够。

有一种古老文明，被称为“koyukon”，认为向着乌鸦祈祷，它会给你带来幸运，过去是，现在是，将来也是。

有一种古老传统，被称作“入定”，认为盘膝坐禅于天地，它会给你带来平静和满足，过去是，现在是，将来更是！

第三篇：《飞吧,你飞吧》读后感

《飞吧，你飞吧》读后感

今天，我翻开课本，大声的有感情的朗读了一遍，读完后，我深受感动，心里久久不能平静。

事情是这样发生的：大约在1942年期间，小萝卜头就和妈妈一起被抓进了监狱，他只能通过天窗去了解外面的世界。我想：小萝卜头有什么错，这么小就失去了自由，可怜啊！我们怎能感受到痛苦？下面就介绍了小萝卜头捉飞虫与放飞虫的事：突然，小萝卜头看到了什么新事物飞虫。伸手捉了一只，他轻轻捧着小飞虫，唯恐吓到了它。刘思扬从口袋里摸出一个空的火柴盒，递给了小萝卜头，小萝卜头打开火柴盒，小心翼翼的把小飞虫放了进去，他正要关上时，他瞥见小飞虫在里面不安的爬着。于是，他果断的打开盒子，说：飞吧，你飞吧！小虫扇动翅膀缓缓地飞走了。通过他放飞虫的事，我可以看出小萝卜头渴望自由，如果他关上盒子时，他就知道它失去了自由，于是便放飞了小飞虫。

战争是残酷而又无情的，是它夺去了数万人的生命，也夺去了小萝卜头幼小的灵魂。给他一些温暖，安抚一下他幼小而受伤的心灵。如果小萝卜头能来到这个美丽而祥和的世界，我一定要和他一起学习，一起玩耍让他好好感受一下现代生活的幸福和温暖。

人类不需要战争，而希望世界永远和平。我们生活在这个富裕而和谐的社会里，感到无比的幸福和自豪。我现在要好好学习，掌握更多的科学知识，长大以后，要发挥自己的一切力量，来维护世界的和平。

钢城小学六年级:pico巅峰

第四篇：幸福飞吧

幸福飞吧

在我还是孩子的时候，厄运是不敢靠近我的，因为有幸福。

待我稍大些，幸福说要离开我一段日子。

尽管我极力挽留，它也执意离开，最后我接受了。

我不知道这段日子竟成了永久！

从此一直被厄运所痴缠，无论是多么努力的摆脱，同时，我也在寻找幸福。

却无果，我也想放弃了。

我的幸福既然你不能再回到我的身边，那么就请你自由地在天空摇摆吧，我放你自由。

厄运在我身边未必是一件坏事，这个世界就又多了一人拥有幸福了，这是我的骄傲吧，seeyoufly。

初一:黄林盛

第五篇：飞吧,海鸥教案

飞吧，海鸥

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【重点难点】

1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。

2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。

【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课生字新词。

2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。

3.学习作者描写海鸥的写作方法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。

（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，识记生字新词。

1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。

（二）再读课文，整体感知。

1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

三、认识主角，学习写法。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。3.学生汇报。4.指导朗读。

5．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）

6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。

（二）、练习有感情地朗读课文。

四、布置作业

1．熟读课文。2．抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入新课。

1.回顾课文。

课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

2.看图导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品读课文1、2段。自学提示：

自读课文1、2段，友人与海鸥是如何相识的？从中你感受到了什么？ 生读后自由回答。

1、这是一只什么样的海鸥？引导读对海鸥的描写。

2、友人与我为什么喜欢这只不请自来的海鸥？(欢愉)

三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。

导读:这样机灵而乖巧的小海鸥谁能不喜欢呢？就这样，友人与小海鸥结下了友情。自学提示：

大声地，高兴地读3到结束部分，读完后想一想，你从文中哪些句子中感受到了友人与小海鸥的友情。

提示：（喂食时、观看海鸥飞行时、海鸥远行后）友人与海鸥的语言与对话。

学习重点词句：

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是„„是„„还是„„”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。

小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

三、品读课文，深入理解

1．思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？

2．你明白友人为什么说“它属于大海！”吗？

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱„„）

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？ 3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”

四、总结拓展，升华“深厚情谊”。

1.总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。

2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）

3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？

五、布置作业：

1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。

板书设计 ：

6.飞吧，海鸥

平等 信任

小海鸥 相识-----------相知-----------相爱 友人

（自由）