描绘幸福的时光现代散文

第一篇：描绘幸福的时光现代散文

别老是妈妈孤军奋战，宝贵的假日时光，就为了一睹

要洒下家人的祝福，一场残暴能干标画面，让全家目不转睛，跟着情节的高潮迭起，这种说不出来的幸福，是午后，最美好的家庭时光。

一步一步进步，不要只有粗茶淡饭，一路吃午饭吧！

大年夜大年夜家也一路来包饭团，要包装家人的爱心，再用暖和持续搓圆，再用喜悦完成饭团。

“开饭啰！”

树儿给我们乘凉，爸爸妈妈异口同声高喊，无与伦比的饭菜喷喷鼻，传遍所有大年夜大年夜街冷巷，也传遍了我家，等了良久的片子，这是欢享美食的家庭时光。

宝贵的假日时光，全家欣喜若狂，赶紧到郊外踏青，认为到家人一路的暖和，要一路分享欢快，鸟儿为我们啁啾，风儿跟我们竞走，云也协助遮阳。

在蜿蜒的山坡，累了就坐下来，不雅不雅看美丽夕阳，水面波光粼粼，全家呼朋引伴，夕阳倒映水面，合适全家一路不雅不雅赏。

美好的家庭时光，每分每秒要把握，快活幸福、惆怅悲哀，通通都要讲，一路分担，一路分享，那就是

——最美好的家庭时光！

第二篇：童年的时光现代散文

【游戏】

玩游戏对孩子们来说，是最开心的时刻。我是八十年代出生的孩子，在我们的童年，电视还没有普及，更没有网络，但孩子们的世界里依然会有很多乐趣，小伙伴之间也更加融洽、亲密。

那时候的小男孩，会去捉知了和蟋蟀等虫子来玩，但他们最常玩的是拍火柴皮、弹玻珠和转陀螺。

拍火柴皮和弹玻珠有点儿类似。在我们小时候，很少有打火机，人们做饭也没条件用电和天然气，人们都用干柴来做饭，所以家家户户都会买一些火柴回来引火做饭。火柴用完之后就会剩下一个小空纸盒，纸盒的正反两面都印着精致漂亮的图案。男孩们都会把那些漂亮的空火柴盒收集起来，把侧面引火的部分剪掉，一个火柴盒可以剪下两张纸片，积攒得久了，就会有厚厚的一叠。收集的火柴皮多了，就会找来小伙伴一起玩。各拿出各的纸片，一人一张正面朝上放在地上，轮流把小手掌放在纸片旁边用力拍打地面，利用拍打地面所引起的一小股风把纸片掀起，纸片如果被那风扇起来，翻了一面，那么拍打的那个人就赢了，那张纸片就归他所有。有时纸片不够用，他们还会用废旧书本折叠一些纸块，如法炮制，玩得不亦乐乎。

要想玩弹玻珠，就得自己掏钱买玻璃珠，不记得那时是多少钱一颗，反正很便宜，也许一角钱就能买十个吧。小时候经常看到男生们蹲在地上弹玻珠，一个人把他的玻珠放在平整光滑的地上，另一个人在不远处也把自己的玻珠和对方的玻珠呈直线状放在地上，瞄准，用拇指和食指一弹，如果击中对方的玻珠，那他就可以赢来这颗珠子。如此反复交替着玩，有时也会为了一颗玻珠争得面红耳赤，有时还会大打出手。不过，毕竟是孩子，都不会记仇，上午还在闹别扭，下午又聚在了一起，曾经的不愉快，早就忘到了九霄云外。

还有一种游戏，男孩子也爱玩，那就是转陀螺。那时的陀螺都是父母手工做的，在山上砍下一棵手腕粗的小树，锯一小段下来，把它削成一个小尖锥形状，顶部放进去一颗钢珠，一个简单的陀螺就制作成功了。玩陀螺还需要一件工具，那就是鞭子，鞭子也是自己做的，一根小木棍，系上一根绳子就可以了。玩的时候，把鞭子缠绕在陀螺上，把顶部朝下放在地上，迅速地抽开鞭子，那陀螺就开始旋转，在它即将停下的时候，再甩开鞭子，紧贴着地面向陀螺抽去，如此反反复复，鞭子抽打得越快，陀螺就转得越欢。那陀螺实在好玩，可以一个人玩，也可以约上三五个伙伴一起玩，大家聚在一起，比比谁的陀螺大，谁的陀螺转得欢。那陀螺就在鞭子的抽打下，快速地旋转着，伴随着孩童的笑语欢歌，伴随着太阳的朝升暮落，日复一日，年复一年，转着转着，就转走了一个孩子的童年。

女孩子玩的游戏也很多，比如抓子、踢毽子、丢沙包、跳橡皮筋等。

和我同龄的人应该都玩过抓子，抓子其实就是抓小石头。如果谁家要修新房，必定会用车拉来很多泥沙，小女孩们就会去沙堆里寻宝——找一些光滑细腻的鹅卵石，一般都会挑选体积相仿的小石子，五个或七个为一套。如果没有石子，也可找来废弃破损的瓦片，用砖块砸成小圆片，再在大石头或水泥地上研磨光滑来代替石子。抓石子有的玩五个一组，有的玩七个一组。五个石子一轮游戏只能抓四次，玩的时候，把石子均匀地掷于平坦光滑的地面，手中拿一个石子作为引子，把那引子往上一抛，手立刻去抓地上的石子，抓起地上的石子的同时也要接住抛在空中的那颗石子。第一节一个一个地抓，第二节两个两个地抓，第三节先抓一个再抓三个，第四节四个一起抓，在抓子过程中，如果漏掉一颗就失败了，轮到对方抓，越到后面难度越大。七个石子的抓法大同小异，第一节和第二节一样，第三节抓一个，再抓两个，再抓三个；第四节抓两个再抓四个，第五节抓一个再抓五个，第六节六个一起抓。如果从第一节到第六节都没失败，就算过关，有经验的人在抓子时，会根据哪一节该抓哪几个子而掷子，那样抓起子来就容易上手。小时候经常抓子，手指甲都抓秃了。

丢沙包是我们的课间活动之一，下课铃一响，同学们就会争先恐后地走出教室去操场上做游戏。我们那时玩的沙包也是手工缝制的，剪六块大小相等的小正方形厚布块，连接缝制起来，先不封口，把细沙灌注进去以后，再把缺口缝上，沙包就做好了。玩的时候，拿来一根粉笔，在地上画几道横杠，第一道行距为了隔开距离，比其他几行要宽许多，后面的四行都只有半尺宽的行距。丢沙包的时候，人站在第一行线外，用双脚夹住沙包，从第二行开始依次往后面丢，沙包只能落在行距之内，不能在线上，也不能落到线外，否则就犯规，轮到其他伙伴玩，越到后面越远，难度越大。课间十分钟，很快就结束，有的人还没开始游戏，只好失望地回到教室。

毽子的做法有很多种，踢法也各不相同。有的人用鸡毛穿在铜钱上，用脚后跟斜着踢，我们把那种毽子拿来当羽毛球打，一人一边，手里拿着一本大一点的新书当球拍，一个发球，一个接球。我们真正用脚踢的是那种大毽子，用完的作业本，用剪刀从侧面剪成长条，靠近订书针那边不剪断，用手一拨弄，就成了一个毛茸茸的大毽子，这种毽子也可以用布条做。我们一般喜欢在冬天踢毽子，冬天气候寒冷，下课后踢一会儿毽子，全身就会暖和。这种毽子体积比较大，所以可以放在脚背上来回上下踢，只要毽子不落地，就可以一直踢，有时几个伙伴会在一起比赛，看谁一口气踢得最多，有时可以踢几百个，踢得快的时候，只看到眼前一团白色在上下移动。

有时候，男孩和女孩也会一起玩，比如玩过家家、老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等游戏。童年的美好时光真的很短暂，转眼之间就长大了，上了初中就没有人再玩小时候的游戏了。科技的进步，有利也有弊，现在的孩子一放假就知道宅在家看动漫、打游戏。我始终觉得还是我们的童年有趣，各种各样的游戏不仅锻炼了身体，还留下许多开心的回忆。

【零食】

我小时候还闹过一个笑话，记不清是在几岁的时候，大概四五岁吧。有一天晚上，做了一个梦，梦见别人给了我一个苹果，没舍得吃，放在衣服口袋里。第二天早上醒来，还惦记着那诱人的苹果，伸手一摸，苹果不见了，急得哇哇大哭。姐姐们闻声赶来，焦急地问我为什么哭。我伤心地对她们说：“昨天晚上，有人给了我一个苹果，我明明放在口袋里，怎么不见了。”姐姐们听后捧腹大笑，说：“你是不是在做梦呀？”我才恍然大悟，原来真是在做梦。

在我出生的地方，有许多野果，唯独没有苹果树。可能在哪里见过别人吃苹果，小馋猫的心里就对苹果产生了幻想吧。

在我们小时候，物质生活还不富足，普通家庭没多少闲钱给孩子买零食吃，我们那时吃的零食全是在大自然里摘取的。

我小时候最常吃的零食是刺苔，刺苔是一种带刺植物抽出的嫩芽，不知它的学名叫什么，只知道它是多年生低矮灌木，喜欢长在路边和水沟边。到了四五月份，就开出粉红色或白色的花，花瓣外形类似桃花，香气袭人，很远都可以闻到，在家乡，到了夏季，就数刺花和金银花最香。刺苔应该是在春末的时候长出来的，刚长出来的刺苔嫩嫩的，把外皮剥掉以后，就会看到水汪汪的苔心，咬在嘴里，有一股淡淡的甘甜味。那时的我，喜欢在房前屋后到处找刺苔，路边的吃完了，就去后墙屋檐沟边找，那里的地势背阴，土壤肥沃，水分充足，刺苔可以长到小拇指那么粗，那吃起来才叫过瘾。在那贫穷年代，刺苔陪我度过了童年，后来生活条件慢慢好转，家里开始有零食吃，但遇见刺苔，我还是会摘来吃。在我儿子一岁多的时候，我也摘给他吃过，不知道是现在的孩子太娇气，还是他太小，肠胃消化不好，他吃了刺苔居然有点拉肚子，后来，我再也不敢给他吃了。

我是个在大山里长大的孩子，大山深处有无数的奇珍异宝和野生果木，诸如野桃、野梨、野葡萄、野猕猴桃、野枣、野山楂，还有野板栗、野核桃等。小时候的我最喜欢在春末夏初时寻找野草莓吃，那草莓是白色的，比现在人工种植的红色草莓要小一些，味道好极了，酸酸甜甜的，喜欢长在阴暗、潮湿的地方。离我家不远有一处地势低洼、平坦的荒地，长着野草莓，每到草莓成熟的时候，我便摘一朵荷叶，卷成一个尖筒，把草莓摘下放进荷叶里，拿回家慢慢享用。类似草莓的还有桑葚，常常看到路边的桑树上挂着一大串一大串紫色的桑葚，贪吃的我，总会去摘来吃，吃完桑葚，小嘴也变成了紫色。还有一种植物，我们家乡的土话管它叫“栽秧泡”，因为它的果实总是在插秧的时候才会成熟。它是一种藤蔓植物，喜欢紧贴地面生长，疏疏朗朗地结着几个黄色的小果，酸酸的味道。大自然里还有许多可以食用的植物，还有很多我见都没见过。

除了野果之外，我们那时的零食都从粮食中来。比如爆米花、炒花生等。冬天没事的时候，大人就会炒一些爆米花来吃，把玉米洗净，放一些干净的沙子在锅里炒，有时也会用盐炒。当听到锅中发出噼里啪啦的声响时，米花就爆开了。每次爆完米花，总有一些顽固的玉米粒留在锅底，没有爆开的玉米粒在高温下也被烤得金黄金黄的，吃在嘴里，又香又脆，味道不输爆开的米花。炒花生一般在过年时才有得吃，花生收获以后，父母会把大个饱满的花生挑选出来留种或榨油或卖钱，剩下一些又瘪又小的，就留下来给我们生吃。有时妈妈会把燕麦磨成粉，在锅里炒香拌一些白糖，给我们吃，又香又甜。还有一年，豌豆大丰收，姐姐们把成熟的豌豆壳剥掉，把豌豆粒在锅里放点油和盐，炒熟了给我吃，一小碗炒青豆也能让我打发一下午。

归根总结，我们吃的零食都是天然的，美味健康。现在的孩子零食都是加工食品，吃起来提心吊胆。零食多了，孩子的嘴就变得挑剔，走到超市，总说这样不好吃，那样不好吃，让人感到头疼，难以伺候。孩子每次听到我和他爸讲起我们小时候吃的野味，眼神里充满了羡慕和好奇，总是央求我们说：“爸爸妈妈，下次回老家，你们也给我找一点野果吃。”吃腻加工食品的他，对野果充满了向往。可每次回乡，不是赶不上季节，就是不愿再跋山涉水，再也没有了当时的那份热情。去年暑假回乡，临走时，孩子他姥爷对我们说：“对面山上有一片野葡萄，我去看看熟了没有。”语毕，他就拿着镰刀和口袋出门了。不多大一会儿工夫，他就两手空空地回来了，满怀歉意地对我们说：“不好意思，葡萄倒是挺多，只是还没到时候，又青又硬，起码还要半个月才熟。”可眼看我们的假期已到，过两天即将启程，他的外孙终究是没这个口福，只好等下一次了。

【新衣服】

小时候，家境比较清贫，很少买新衣服，都是穿姐姐们的旧衣服。在我的记忆中，直到八九岁才穿新衣服。那是三姐出嫁前给我买的，是红色的套装，衣服上还绣着漂亮的花朵，穿上可好看了。记得还有个男孩子冷嘲热讽地对我说：“你穿那么红，那么花，是不是要当新娘子呀。”每次只要一看到我穿那身衣服，他都对我“新娘子，新娘子”地叫着，把我气得直跺脚。直到现在，那套红衣服就像一面鲜艳的旗帜，在我的心里飘呀飘。

【求知】

我小时候没上过幼儿园，也没上过学前班。姐姐们会教我背一些古诗，写一些数字。没有纸和笔，就拿烧过的木炭石，在墙壁上学写数字，我记得当时连阿拉伯数字2都写不好，后面老拖着一个长长的尾巴。为了等一个小伙伴，八岁才上一年级，可能年纪比较大，接受能力比较强，第一天学10以内的加法，我全做对了，老师还表扬了我，还叫我教同桌。可能是得意忘形吧，第二天上10以内的减法，我也依葫芦画瓢，把减法做成加法，结果作业本发下来，全是叉叉。我羞愧得想找个地洞钻下去，有了那次教训，从此在学习上戒骄戒躁，再也不敢马虎大意。

童年的趣事，就像一幅五彩斑斓的画卷，时常会在我们的脑海里浮现。那纯真快乐的时光，就像冬日里的暖阳，让我们既留恋又向往。

第三篇：总有时光闲抛弃现代散文

儿子一盒太空泥在美术课上只用了二十四色中的一二色，而他闲暇时光都泡在了网络上，却舍不得花费一丁儿时间来捏一些可爱的造型，为免浪费了好端端的太空泥，又转而再三叮咛我抽空去理会它们，莫等到它们干透了就成了无用的废物了。知母莫如儿，我的节俭观点一直渗透到儿子的生活里，所以，他知道，即使他不去理会那些过期就作废的太空泥，我也会代他劳作的。但我内心，倒是一点没有迫于压力的不高兴，相反，却是由于每日忙忙碌碌于柴米油盐的生活，每每眼睛瞥到这些色彩绚丽的太空泥上，都有一种跃跃欲试的冲动，但又遗憾总是不得闲。

一日又一日忙碌又庸俗的时光转眼都过去了，而我，总在内心渴望能有一个空闲的时间来和太空泥作个亲密接触，连儿子也心急地一再催我，使我终于下定决心，腾出一个晚上的时间来和它们做游戏。那一晚，我舒适地倚在床上，不再去想家里的清洁工作，不再去读那本还没读完的书，连家里的狗也交予了老公去溜，一个晚上，我就这样舒适地倚在床上，将盒子里的太空泥悉数倒出，依照图纸开始捏做一个个可爱的造型。

起初，望着构造简单的图纸，我却无从下手，只好笨拙地一遍又一遍揉成团重来，半小时过后，一只可爱的草莓戒指戴在了我的无名指上，“真好看！”我自我欣赏完不觉赞叹道，儿子闻声奔跳过来，“哇！妈妈好能干哦。”我更是脸上笑得像手中的草莓一样灿烂，内心里也是好久不曾出现的愉悦感觉。那个晚上，我像变戏法的魔术师，接连捏出了蘑菇、小鸡、香囊、小熊等萌态十足的造型，虽然闲掷了时光，却让我品尝了闲掷时光的乐趣，这是我没想到的。

不想这闲掷时光的快乐，竟然让我上了瘾似的。隔了数日，我翻出家里做窗帘剩下的布料，又花了一个整整下午的时间，笨拙地用手工缝制了一个枕头套美美地放在了床上。想想 这半日时光花在一个只需去裁缝店几分钟就可以做出来的小事情上，似乎实在太不值得，也太虚度了人生苦短的年华，但我偏偏就喜欢时光这样不紧不慢地从我手中流淌过去，一个人静静地做自己喜欢做的事情，虽不值得却快乐，而往日，我将这半日安排充实的没有一点闲暇时光，可仍然没感到自己有一丝成就感和一丝快乐感觉。我不知道这是为什么。

读到林清玄散文集时，我明白了。作为台湾最高产作家的林清玄，在年仅八岁时就立志做一名作家，他此后便朝着这个方向一路奋进，几乎没有可以虚度的时光，但他仍然可以在回老家时，和退休的老伯们兴致勃勃地聊上一个下午，他仍然可以在细雨蒙蒙的山上望景冥思至夕阳西下，他仍然可以和孩子细细地观察蚂蚁搬家消磨上半日时光。原来，再忙的人，也是有时光可以来闲掷的。

仔细想想，我们如果每日忙忙碌碌地没有一丝闲暇时光可以浪费掉，不就像一张紧绷弦的弓吗？紧绷的弦就是那紧绷的心灵呀，唯有有张有弛的生活，才能化解掉生活里因繁忙而带来的负面东西，如急躁、烦恼、坏脾气等，如果不去放松化解掉这些负面东西，只会让我们的生活越来越不快乐，越来越失去对生活的希望。

也许，成功的人生需要拼搏，但究竟什么是成功的人生呢？我不过是一介凡夫俗子，我所有的努力只能带给家人快乐、温暖的生活，却不能在浩瀚的历史长河里留下一丝足迹，那我努力生活的意义又何在呢？

近来，我沉迷在《明朝那些事儿》的精彩历史风云变幻里，而在全部系列的最后一部里，作者却笔锋一转，将描写将相王侯的笔指向了什么是成功的人生这个哲学命题里，他用大篇幅描写与政治风云无关的徐霞客自费游历名山大川的故事，只为告诉我们什么才是真正成功的人生，那就是成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。

我理想的生活就是，做自己想做的事情，感到快乐的事情，哪怕抛撒闲掷时光。

第四篇：幸福时光文章

幸福时光文章

篇一：人生幸福时光作文1000字

人生幸福时光作文1000字

人生幸福时光作文1000字 人生中有许多点点滴滴，值得我们铭记，汇流成河，成为永生难忘的回忆。这次暑假，不到一个月的时间，又让我经历了一些，感悟了一些，懂得了一些。人生太过短暂，要好好把握稍纵即逝的幸福时光，不留遗憾。

暑假里爸爸常请人到家里做客，和妈妈一起到超市买了丰富的食材，做可口的家常菜给朋友们吃，大家一边吃饭一边聊天，那场面再温暖不过了。也常常到外面的酒店里吃饭，桌上的菜更加丰富，可大家坐得远远的，只有冰冷的餐具和酒杯碰撞的声音，似乎少了点什么，是啊，少了那种热气腾腾的人情味。幸福在乎的不是更高档一些，而是更亲近一些，人与人之间的爱与关怀才是幸福的真谛，幸福时光，就存在于每个人简单的生活中。每一天都是再普通不过的一天，都是从睁眼刷牙开始，到上床睡觉结束，而每一天又都是最独一无二的一天，因为每一天都有那么几个瞬间，或是某段时光，可以成为心中几个世纪的幸福传说。

暑期的学农，又是一段独特的时光。每天生活在喧嚣的城市中的我们，终于有机会来到郊外，走进田野，看看大自然真正的样子。那里有大片大片的金色的稻田，那是小王子头发的颜色，在风中起伏着，满溢出沁人心脾的稻香，零星点缀着几座简朴的农舍，美得令人心醉。白天充斥着收谷机轰轰运转的声音，鸣蝉一整天孜孜不倦地叫着，永不停息，那是属于夏天的声音，萦绕着丰收的气息。夜晚则格外宁静，池塘蛙声一片，却更衬托出乡村夜间恬静的美。广阔的深蓝色的天穹洒满了星星，漫天的那么多那么亮的星星，与我们在城市所见的不同，就像是梵·高笔下的《星空》，让人想要一辈子留在那里，永远活在看星星的幸福时光。

可农村的生活并不像那里的景色一样美好，在炎炎烈日下劳动，很苦也很累，没有空调，电视节目也很单一，可是尽管这样，也是难得的空闲时间。和朋友一起拖地洗衣，流了很多汗，一边聊天还是非常快乐。晚上睡觉时和虫子战斗，用手机当板砖拍了一整夜，却依然有笑声存在。我借住的农户家每天只吃简单的饭菜，整日辛苦劳作，却仍在旁人看来单调的生活中拥有属于自己的美好时光。是啊，有时也许我们会感到痛苦，但快乐往往也会随之而来，再艰难的人生也会有幸福的时光，我们要学会的，就是用有爱的心灵去发现它，并且用勇气牢牢抓住它。人生的幸福时光要靠我们自己去把握。

每天吃着妈妈亲手做的馒头，感受淀粉的甜味；和家人一起到海边散步，聆听海风的歌唱；纵然隔着千山万水仍被朋友们凌晨叫醒一起看奥运会开幕式，为那精彩绝伦的表演所震撼，原来烟火也可以这么美。这些美好得让人忍不住泪流满面的时刻，都是人生的幸福时光。

那么，就让我们好好把握人生的幸福时光吧，那些最感动的瞬间，那些最温暖的回忆，成了每个人心中的刻骨铭心，它们是虽然平凡，却是最珍贵的，会永

远永远属于我们的生命。好好把握人生的幸福时光，携它们一起经历人生的风景，这样即使我们走到了人生的尽头，仍然可以笑得开怀。篇二：我的幸福时光作文

我的幸福时光作文

我的>幸福时光作文

（一）清晨，一阵阵清脆的铃声响起，语文老师风风火火地冲进教室。他和蔼可亲的笑容，夸张有度的表情，总令我们感受到亲切；他潇洒自如的动作，幽默风趣的话语，总能博得我们阵阵掌声。他常常以“没大没小”地与我们侃大山，同时巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱，带领我们走进妙不可言的语文世界。

这是多么美好的瞬间，这是多么美好的时刻！琅琅的读书声孕育着欢乐，默默的思索出希望。有时，我们品味着“一水护田将绿绕，两山排踏送青来。”的意境；有时，我们领悟着“我很幸福，因为我生活过”的哲理；有时，我们感受着“落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪情。

在他的指导下，满页的铅字，我们不再感到烦恼；厚厚的书本，我们不再感到窒息。郁闷的日子，他让我们品尝开心的甘果；欢乐的时光，他让我们遨游清美的世界。

坐在这样的教室里，我们拥有了《敬畏生命》的《勇气》，拥有了《绝唱》般的《口技》，拥有了《摆渡》生活的本领，拥有了《读书有感》的心境。这是教室，不！这是神奇的知识殿堂，在这儿，我们畅饮着今天的甜蜜，想象着未来的美好。听呀，老师铿锵有力的话语又在耳畔响起，这是一首首多么优美的诗歌！从海底世界到浩瀚太空，从原始森林到现代都市，都是它的音符，都是它的旋律。看吧，老师凝聚人生精华的表情又在眼前呈现，那是起伏连绵的一座座青山，那是清澈透亮的一条条小溪。青山拖起我们远大的理想，小溪载着我们美好的心愿。

这是幸福，因为有老师贡献精彩；这是幸福，因为我们领略真谛；这是幸福，因为有师生共享美好。花系中的我们，请意识到这一点吧，要不，幸福就会与你擦肩而过。

我的幸福时光作文

（二）如果当你问起我，我的幸福时光是什么，那我会毫不犹豫地说，我的幸福时光就是和家人在一起。和自己的家人在一起时的幸福，是莫过于世界上任何一种幸福的！

每当周末来临，我都会兴奋得不得了，因为我们一家人又可以团聚在一起。每当一家人开开心心的围在一起吃饭时，每一个人的脸上都会洋溢着从未见过的笑容，那种笑，是那么的>温暖；那种笑，是那多么令人心旷神怡呀；每一个人都珍惜着这份来之不易的幸福。

记得从前，每当我遇到>挫折时，遇到困难时，父母总会来安慰我，他们的安慰总会像一滴甘露，润泽我干涸的心灵；一句句感动的话语像细雨般的温情，又像钻石般的坚毅，一次又一次的让我坚强起来。父母的爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我生命中最美丽的情感之景！

记得一个星期六的早晨，我和弟弟在朦朦胧胧中，被妈妈从睡梦中叫醒，她说今天是一个意义非凡的日子，于是我只好从被窝里爬了起来，妈妈一边准备早餐，一边催着我，说：“快一点呀，你爸爸在楼下都等得不耐烦啦?”我和弟弟听了，便匆匆地吃了几口早餐，换上便衣，和妈妈一起下了楼。下楼后，只见爸爸早已坐在车上，妈妈也赶紧上了车，我和弟弟怀着一颗好奇的心，也坐上了车。

在路上，我终于得知，为什么这一天意义非凡了——我们要去爬山！终于到了上脚下，我们“全副武装”上阵了。刚开始大家都满面春风，神清气爽。但渐渐的，越爬越累，最后，大家都已筋疲力尽，我们倒在石凳上，谁也不想在爬下去了，但是，爸爸忽然站了起来，说：“既然都已经爬到这里了，为什么不坚持下去呢。”妈妈接着说：“就是呀，坚持就是胜利，无论多大的困难，只要努力去闯，那么就一定能通过。”顿时我心中再次燃烧起斗志，在爬山的过程中，大家你一言我一语，都忘记了劳累，我们互相鼓励，终于登上了顶峰！

在那次的爬山中我再次悟出了，能陪伴我一生的宝贵道理：无论多大的困难，只要努力去闯，就算是再大的困难也会闯过去的！

亲情，是灿烂的花朵，芳芬四溢，沁人心脾；亲情，是晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜；亲情，是皎洁的明月，素雅静谧，柔和温暖！我的幸福时光就是这样产生了！

我的幸福时光作文

（三）我小时候那会儿，可不比现在好玩多了。

早晨，我和邻居的>小伙伴们都是早早起了床。拨开清晨的雾霭，牵着阳光的手，一蹦一跳的走去“后山”找寻鸟鸣声的源头。“后山”是一个堆满我童年欢笑的一座山。我会爬到一棵老樟树上，摘下几片新抽出的叶子，玩弄几下，再让它们随风飘去。那里的泥土带有太阳的味儿，伴着空气迎面扑来，令我们每每都心旷神怡。我甚至至今任然记得那特殊的味儿——大自然独特的香水味。再往下走，是一片竹林：我们的秘密基地，里面有一座很古老的井，我很好奇，也曾对它浮想联翩，甚至梦里都出现过多次，可我对它又敬而远之，从未知道过里面藏着什么。

黄昏时，我们又成群结队地走到田野里去玩。踩烂了王爷爷家的白菜；偷摘了张奶奶家的豆荚，可不知道为什么，王爷爷还是给我们糖吃，张奶奶依然给我们讲>故事听，田野里的乐趣并不是很多，于是我们总能在吃晚饭前回家。回家时，远远就能望见三两炊烟在空中袅绕，到了家里，妈妈都不在，妈妈们都到处找我们去了。

回忆起这些时，我总会开心中带着些许忧愁，却总是幸福的。其实，每一分，每一秒，都是珍贵的，回忆时都是幸福的。

我总会暗暗对自己说：珍惜每一分钟吧！将来幸福的你，一定会感谢现在的你。篇三：刻下来的幸福时光(感悟美好为话题)

岁月如诗，人生如歌，我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作中一次次发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞......我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的生活由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮精彩。

请以“感悟美好”为话题作文。要求：题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。

刻下来的幸福时光

河北省围场县棋盘山中学

李晓静

指导教师

武文强

花吐香，感受春天的美好；草散芳，畅饮细雨的酣纯；燕飞翔，享受蓝天的广阔；我成长，感悟生活的美好，刻写我们的幸福时光。

昔日，你伴我

晨曦，太阳赶走了月亮。“闺女，起床啦！快，妈做了你爱吃的。”“嗯？”我挣扎着睁开眼睛，撒娇的拉住妈妈的手，“妈——，再让我躺五分钟吧！就五分钟！”妈妈怜爱的目光是那样的和蔼。“那好吧，一会儿起来叫我，我再去给你热饭。”妈妈转身把被子给我盖好，将鞋放在了我的床下，悄悄走出去，小心翼翼地关上房门。

我用心铭记着你的爱，昔日，有你陪伴，让我感悟到亲情的美好。

今朝，你陪我

步入初三的大门，随着作业的增多，我们的作战武器——笔，却日益的减少。每天的丢笔现象也层出不穷，这不，我同桌这次又替我挡了一架?? “你怎么也用着同样的笔呢？”当我面对一双双质疑的眼睛百口难辩时，突然传来一个声音：“不是她，不是她，我们在同一个地方买的，她有也很正常呀！”我的同桌对我笑了笑，“反倒是你们，怎么可以怀疑自己的同学是“江洋大盗”呢？”

我用心铭记着你的信任，今朝，有你信我，让我感悟到友情的美好。

未来，你恋我

骄阳盛夏，繁花似海，你陪我走在乡间小路，诉说着内心的情感。你总幻想说：“我们要一起去高中，一起去实现梦想??”天气转寒时，你脱下外套为我披上，只是简单地不想让我生病；悲伤绝望时，你句句关心与问候，只是简单地想让我开心，让我更有勇气走下去。是你让我在成长路上不再孤单。

我用心铭记着你的爱惜，未来，有你恋我，让我感悟到青春更加美好。

刻下我们的幸福时光，每一次调皮撒娇，都有你们的宽容与微笑，每一次挫折后的哭泣都有你们的陪伴与拥抱；每一次无理取闹的任性，都有你们的包容与理解，是你们，让我感悟到生活的美好。

第五篇：现代散文

(一）文道统一，以情育人

“文”即文章的语言文字形式，“道”除了思想内容外还包括情感态度价值观。语文教学不只是一般的学习语言，而是以学校教学科目形式出现的关于祖国语言的教育。在有关母语、民族通用语的教学中，语文形式和思想内容不仅是互相依存，辩证统一的，而且是在教学中同样都应该受到高度重视。散文教学教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，不仅是学习语言文字本身，更重要的是让学生能够运用语言工具去认识和反映现实，正确把握文章的思想感情和情感态度价值观。

在中学语文教学中有四个原则即文道统一原则、听说读写互相促进的原则、语文训练和思维训练相结合的原则，课内外语文学习相结合的原则。初中现代散文教学首先要贯彻文道统一的原则，把握语文教学中进行思想教育和审美教育的特点：一是潜移默化循序渐进，在听说读写过程中熏陶感染，逐步深入学生的心灵；二是具体形象，要抓住课文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的语言；三是以情育人，运用课文佳作所包含的真挚感情去叩击学生的心弦，激发他们爱憎分明的感情，既收到以情动人的效果又培育了学生健全的人格；四是激思励志，要抓住文章或所教内容的精要之处，从学生的实际出发，引导他们进行思维，激发他们生疑、质疑，探索生活和人生的真谛。

教师应该充分利用教材的一切积极因素，深入教材把握文章的情感态度价值观。激励学生树立远大志向，启迪他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神，培育学生健全的人格。

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学校过程中的独特体验。[1]特别是在散文教学中，语文训练和思想内容是密切相关的。语言文字是文章表情、达意、载道的工具。所以我们学习了基本的语言知识后应该深入教材，发掘教材中语文训练和思想教育、审美教育的内容。让学生更好地把握课文中的情感态度价值观，发展其健全人格。

（二）优化导入，体验情感

薛晓嫘在《现行组织者与语文新课导入设计》这一篇文章中提到：先行组织者即“新课导入语”它的作用只有一个,即在课堂教学中发挥教师的主导作用,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性、积极性。它的目的也只有一个,即促使学生最大限度地去动用自己的各种感官获得知识,发展智力,提高技能。”先行组织者的运用,就在于当学生的认知结构中尚未具备能够同化新课学习的认知框架时,从外部影响学生,帮助其重新建立与新课学习内容相关的认知框架,从而有效实现语文课堂教学目标。[2]

散文教学的起始阶段尤为重要，情境的创设主要在于导入的设计，教师应该创设一个与教学内容感情基调一致的情境。营造良好的课堂气氛，把学生置身于相应的情景之中，唤起学生的审美情感需求，让学生渐入佳境，与作者的情感融合在一起，激发学生的兴趣和求知欲望。帮助学生在原有的认知结构与新知识之间建立起一座学习的桥梁,顺利完成学习任务。教师在设计导入时可以采用以下几种方法：

1.营造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都会营造一种意境，散文内涵的赏析，要借助于意境的体会。营造意境导入就是用富有诗情画意的语言把作者笔下之景呈现在学生面前。散文以意境取胜，生动传神、浓郁深邃的意境，是一篇优秀散文的生命要素，所以教师的导入要引导学生从文章的“境”，感知情与景的水乳交融，神与形的和谐统一，在欣赏过程中渐渐走进审美艺术的殿堂，不断提高学生的审美能力。

2.感情铺垫

散文教学渗透着审美情感和体验，“登山则情满于山，观海则意溢于海”散文倾注了作者的感情，学习散文不走近作者的情感深处，就不能真正的理解作者，也不会理解作者的情感。在导入的时候教师应该作一定的感情铺垫，用与作品一致的感情色彩的语言去感染学生，使学生处于一种良好的情感准备状态，用心去感受作者的感情，把阅读学习的过程当作是自己生命体验的过程，真正融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行情感的碰撞，进行生命的对话。初中现代散文情感强烈，字字句句都饱含深情厚意，只要用心去领会，是不难体会作者的深沉情思的。

3.介绍写作背景

在导入的时候介绍写作背景也是教师常用的一种方法。散文是带有作者强烈的主观色彩，作者的情感受到时代环境等多方面因素的影响。对于同一事，同一物，同一景由于每个人的处境不同、个性不同等，往往会产生不同的情怀和感触。散文中的情体现着作者独特的个性，同时也带有时代社会的印记。所以在教一些时间跨度大、写作背景较复杂的散文时，可以让学生尽可能多的了解作者和文章的创作背景，从而更好地把握文章所蕴含的情感。在学习《艰难的国运与雄健的国民》这篇散文时，不了解相关的背景材料是不行的。课文虽然很短但是涉及了历史事实和社会知识，除参照注解外，读懂这篇文章还需要参考一些相关的资料。教师在导入时就可以介绍本文的写作背景及相关资料。

（三）创设情境，欣赏课文

语文课程改革要有现代意识，也要引进现代教育技术。在信息技术化的今天，多媒体的运用越来越普及，不少学校都采用多媒体教学。在散文教学的时候，可以运用多媒体演示与教学内容相关的图片、音频、视频等，这样可以使内容更直观、更生动，给学生的学习创设相应的意境。比如在教学《安塞腰鼓》这篇散文的的时候，很多地方的同学可能没见过，教师在教学这篇文章的时候就可以借助多媒体放一段安塞腰鼓的视频，让学生从感观上对安塞的腰鼓形成一个初步认识。

当学生对课文内容有了一定的了解之后，教师就要引导学生理清作者的思路，弄清散文的线索。散文最显著的特点就是“形散而神不散”，在教学的时候不可能面面俱到，应该有所侧重，所以需要学生先理清文章思路，抓住文中的“题眼”，再以“题眼”为支撑点架起整体结构的轮廓。在学生了解文章的布局后，教师可以选取最能表达文章思想感情的地方讲解，让学生在学习中体验作者的情感态度价值观，把握文章所要表达的思想感情。

（四）品味语言，积累语感

散文对语言的要求很高，优秀的散文有诗一般的语言。在学习鉴赏散文的过程中只有细细品味文中那些经过作者精心锤炼的语言，才能体会文字背后所蕴藏的感情，感受其中的魅力。一般来说，不同类型的散文有不同特色，偏重议论的散文，语言比较严谨、平实、准确；偏重记叙的散文，语言形象、优美、生动；偏重抒情的散文，语言细腻、富有感染力；偏重写景状物的散文，语言传神、具有绘画美和音乐美。除此之外，同一个作家用的语言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的语言朴实无华，情真意切又洗练自然《绿》的语言则是精雕细刻，浓墨重彩、栩栩传神，把景色之美写得淋漓尽致。学生通过对散文语言运用的学习，可以丰富积累，增强语感，提高审美鉴赏能力。

学生在阅读这些散文的时候，可以根据不同的内容采取不同的阅读方法，在《语文课程标准阅读概念辨析》一文中介绍了几种阅读方法：浏览；略读；精读；阅读欣赏。对于不作要求的课文，学生可以采取浏览和略读两种方式，简单了解即可；对于教材的重点文章，就要去精读和阅读欣赏，尽可能达到背诵的目的，只有这样才能在全面提高语言的过程中加强积累。

为了丰富学生的语感积累，教学中也要注意运用听说读写相互促进这一原则，“听、说、读、写是四种不同的语文能力，听是口头语言的理解，说是口头语言的表达，读是书面语言的理解，写是书面语言的表达。”[3]语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力中的语言文字就是听读能力，运用语言文字的能力就是说写的能力。这四种能力是语文能力最简明、最科学的概括。坚持听说读写相互促进原则是因为这四种能力存在本质的联系。虽然一个人的成长往往是先学会听说，然后才会读写，但在中学语文教学中，二者的关系是相互促进的，而且一种能力常常可以迁移为另一种能力。在听说训练的时候要有意识的为说写训练提供营养，在说写训练的时候要尽量利用、借鉴听读训练所提供的范例。在训练过程中做到从听中学说，从读中学写，通过听读训练提供的范例，进行各种说写练习，给学生的语感积累创造条件，全面提高学生的语文能力。

教师平时还可以让学生多摘录名言名句，或者好的文章;也可以诵读一些经典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段时间就办一个经典美文朗诵会，让同学们把自己的成果展示给大家，也可以促进同学间的交流。可以鼓励学生多参加朗诵、演讲、辩论比赛，通过这些比赛达到锻炼能力达到积累语感目的。