《家是什么》第二课时教学设计

第一篇：《家是什么》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：学会生字、理解词语、理解亲情的含义。能力目标：在课文中理解词语的能力。想象性复述的能力。情感目标：让孩子体会到什么是亲情，有了爱的地方才有家。

教学重点：体会亲情与爱。

教学难点：对最后一段的理解。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

一、继续学习19课。读文题，齐读。文章的题目给我提出了一个大大的疑问：“家是什么？”

让我们先把目光集中在这个家字上。学过这个家字吧它是一个会意字，有哪两个部分构成？有了房子有了财产，古人认为这就是家了。打开书，看看能不能从课文中对家有更深刻的体会。

二、指名读文。书中有没有直接告诉我们家是什么？能找到吗？在哪？第五小节找的非常准确

（家是一个充满亲情的地方）——板书亲情——爱与被爱都是亲情再读读这段话还有哪些地方不明白？

不懂——无家可归被爱遗忘看看能不能通过我们继续学习课文解决这些疑问。

三、快速读课文。看看文章中向我们讲述了哪两个故事？简要复述出两个故事。（小组可讨论）

板书：美国富翁卢旺达热拉尔

四、画出两个故事画出人物的语言画完坐好。指名读、男女生读、齐读

板书：“家？我没有家。”“那是我的房子。”

“我又有家了。”读着读着我们会发现什么？（一个有家一个没有家）。为什么两个人之间会有着如此巨大的差别呢？走进两个人的生活走进课文

五、让我们先来看看美国富翁的生活。读一二小节富翁为什么说他只有房子而没有家（小组讨论）

可以用自己的话说也可以在书上找。

第二小节。对于这段话你是怎样理解的。

一旦……一旦……那还是家吗？什么意思？不是家是什么？

设问问中有答男女生读

读这一段读好问中有答自问自答刚才我们读的第二小节其实是对富翁故事发表的一段议论。师生共同读体会家与房子的区别

从故事中找找，富翁为什么没有家？醉卧街头无人问津。（可能有亲人但没有亲情）他可是当地的富翁啊。拥有什么？别墅——高堂华屋

没有的又是什么？——亲情、爱，这些是金钱所买不到的。物质上的富有并不代表精神上情感上的富有，家财万贯换不来真情换不来爱。此时此刻富翁会有什么样的感受呢？再来读读富翁的话。怎样读？

也许他宁可醉卧街头也不愿意回到那所没有亲情、被爱遗忘的空荡荡的房子里。知道什么是被爱遗忘吗？所以当警察要送他回家时，他才说：家？我没有家。那是我的房子。读

六、让我们再一同来到非洲的卢旺达，看看热拉尔的故事。快读三四小节我又有家了？他为什么这样说？失去寻找找到加上前面的提示语再来一起读读热拉而找到女儿后说的这句话。热拉尔的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去亲人40口离散丧生。

有过失去亲人的感受吗？伤心痛苦难过热拉尔那么一个庞大的家族亲人几乎全部丧生，能理解他的悲痛吗？

喜：找到女儿。绝望之时绝处逢生。（失去所有希望）悲喜之间经历了怎样一个过程啊？辗转数地冒生命危险。

在战火纷飞硝烟弥漫的年代，在寻找女儿的过程中，他可能会——可能会——还可能会

既然路途如此坎坷，是什么力量支持着他一直走下去？

爱、牵挂尽管五岁的女儿此时还不能为他作些什么

你们有没有牵挂别人的感受？

老师也有过牵挂的感觉，牵挂你们如果老师生病公出，你们牵挂老师吗？我们之间也有一份亲情与爱不是亲人胜似亲人。没有家意味什么？有了家又意味着什么？听老师说这样一个句子

当他伤心时有人会安慰他。当他——有人会——

所以热拉尔找到女儿后才会如此激动，尽管此时此刻他和女儿已是无家可归。现在你们能理解家为什么在无家可归的人群中吗？悲喜交集的说我又有家了。——！父女历尽艰辛久别重逢会是怎样的情景呢？想象

先看一组图片。

韩朝断交50年再度建交亲人重见的场面。虽然身处异地但心始终紧紧相连时间与空间都无法阻隔他们之间那分浓浓的亲情。相见时刻他们紧紧相拥，热泪纵横。那么热拉尔和女儿见面会是怎样的情景呢？

请你复述第二个故事把父女相见的场面描述得详细些。

七、回读最后一节

引读问题解决了吗？对于这段话你还有哪些理解？

八、总结：

一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

九、老师找到了一首很好听的歌

可爱的家一起来欣赏一下

伴随着美妙的音乐看看和你们同龄的小朋友写的一首关于家的小诗

能为他续写几句吗？来当一次小诗人。

十、老师知道你们都有一个温暖的家爸爸妈妈爱你们你们也爱爸爸妈妈。除了和亲人组成的家还有其他家吗？

班级家乡国家

细心体会生活中的点点滴滴，你会发现爱无处不在，爱让我们的生活变得更美好更温暖。

让我们用爱重新诠释家的含义。

第二篇：《家》第二课时教学设计

《家》第二课时教学设计

一、复习字词

1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》（齐读）。

2、昨天我们已经认识了“家”里面的很多词语，瞧，它们都跑出来了！（出示词语）谁来认一认？（指生读——齐读）重点读好“我们、种子、鱼儿”。

二、想象朗读，深入理解

（一）学习第一句

小朋友们读得真好。那你们喜欢自己的家吗？为什么？是呀，在家里又轻松又自在，还有爸爸、妈妈疼，爷爷、奶奶爱，多幸福啊！白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己快乐的家，今天他们想邀请我们一（2）班的小朋友去玩玩，想去吗？你想到谁的家去？

1、学习“蓝天是白云的家”

（1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）你看到的蓝天是怎样的？（生说——）老师教给你们几个词，请你学一学。

清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天

（2）一朵朵白云在蓝天上飘荡，（出示课件）像心，像冰淇林，像小孩。你还觉得像什么？(请学生说)用你刚才说的词语来填一填。（出示句子）一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像，有的像，还有的像。

（3）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，你会读好这句话吗？

（指生读----分组读)

2、学习“树林是小鸟的家”（1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。（2）看，小鸟在树林里真快乐，叽叽喳喳的叫个不停呢。（出示画面），所以说“树林是小鸟的家”，（出示句子）。

（3）我们一起去小鸟的家做客吧！热情好客的小鸟们出来迎接我们了，看，（出示图），这是——美丽的孔雀，叽叽喳喳的麻雀，爱唱歌的喜鹊，会说话的鹦鹉。

（4）谁来做一只快乐的小鸟，来读一读。（指生读）我们一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读读句子（齐读）

（5）看来，只有树林才是小鸟的家呀！那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴„„）

3、学习“小河是鱼儿的家”

（1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）（2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）

（3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条快乐的小鱼来赞美赞美你的家。（个别读、齐读）

（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花„„）

4、学习“泥土是种子的家”（1）最后我们一起到种子的家去看看。

（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。喜欢这个家吗？来夸夸这个家。（读这一行诗句）

5、小朋友，你们觉得谁的家最美？那王老师请第一组的小朋友做白云，第二组的小朋友做小鸟，第三组的小朋友做鱼儿，第四组的小朋友做种子，谁能把自己的家读美，谁的家就是最美。（生试读——比赛读）大家把自己的家读得都很美，那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢？（齐读）

6、拓展想象

其实我们小朋友也可以做个小诗人。

请小朋友看看图，你能用上“ 是 的家”说句话吗？（生看图练说——指生说）

（二）学习第二句

1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）

2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍希动物大熊猫。最近神州八号宇宙飞船成功地飞到了太空，向全世界证明我们中国是非常强大的！你们感到自豪吗”。谁来读好“祖国”这个词语？（指生读——齐读，你的声音真响亮）

3、祖国就像一个大花园里，我们小朋友就是花园里最可爱的花朵，所以说——师范读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。你能读好她吗？

（自由读，男女生分别读）

祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——（引读第二句）

三、指导诵读，积累内化。

1、我们的祖国多美呀！小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗？把书打开，自己先练一练（生看书练读）好多小朋友都做了准备，我们一起来读读，老师给你们配上好听的音乐（指生读——生齐读）

2、我们的祖国多美呀，可是天空受到了污染，树林遭到了人们的砍伐，小河里到处是垃圾，泥土变得也长不出植物了，你们说该怎么办呢？（看图片，生说）是呀，为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽，为了我们的祖国更美丽，我们要保护环境，从我做起。

四、指导写字，培养习惯。

过渡：课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。你认识哪个？怎样记住它？

1、学写“儿”。

A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）C、范写。学生书空。

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）D、学生描红

2、咱们来看“云”字怎么写。A、云有几笔？怎么写？

B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。C、范写。学生跟着书空。

D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

第三篇：《文具的家》第二课时教学设计

《文具的家》第二课时教学设计

洛河镇中心小学 杨国新

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

3、学习运用文中“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。”的句式仿说。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：

一、创景导入

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、出示图片课件。（设计意图：联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。为下文的学习做好铺垫。）

二、复习检查。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

二、初读课文，整体感知。

1、请大家带着这些问题听老师读课文。

（1）文章有几个自然段？（六个）（2）谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）

（3）后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文具放在文具盒了。）设计意图：引导学生把握文章的主要内容。

三、精读感悟，重点突破。

（一）学习一、二自然段。

1﹒开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的？你是从哪里看出来的？

铅笔只用一次就丢了。橡皮只擦一回，就找不着了。

2、你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）

（二）学习三、四自然段。

1.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“____”画出来 2.读了妈妈的话，你明白了什么？

妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。3.指导朗读：“想办法” “自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。

（三）学习五、六自然段

1.贝贝听懂妈妈的话了吗？她以后是怎样做的?用“~”画出。2.为什么从此，贝贝每天放学都 会检查这些文具？

因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

设计意图，通过运用多媒体课件，分部分展示文章主要内容，达到重点指导学生感悟文章，学习朗读的目的。同时学习作者表达运用的目的。

四、巩固拓展，总结提升

1.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢 2、2、比一比，谁的书包文具收拾得整齐？说一说，你是怎样做到的？

这一环，设计的意图是，督促学生讲文中学到的好习惯，用于自己的生活，从而养成随时收拾好自己学习用品的良好习惯。

五、总结这节课你有什么收获？

1、懂得了什么道理？

2、文中哪些语句你最喜欢，很想仿说一下呢？

这一环节的设计，属于开放式的，达到个性化的理解与语言运用。因为平时的教学中，发现有的学生他们想模仿的句子都不一样。

六、课后作业

1、仿写，你喜欢的句子。

2、放学时，记得向文中的贝贝一样，让你的文具朋友都回家哟！

这一环的设计，是顺承第五环节来设计的，引导学生进行语言训练的说与写的结合，说与实践操作相结合，从而达到督促学生养成随时收拾学习用品的好习惯的目的。

板书设计：

《文具的家》 贝贝 经常丢文具

妈妈 教导

爱护文具

把文具装进文具盒

第四篇：23 家教学设计 第二课时 教学目标

《家》教学设计

第二课时

教学目标：

1.读准课文里的生字词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解少数民族的生活习惯，感受祖国是个很大的家，五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。

教学重点难点：

1.了解少数民族的生活习惯，有感情地朗读课文。

2.感受祖国是个很大的家，五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。

教学准备：多媒体课件

教学过程： 一 导入新课

1.同学们，我们继续学习23课（板书课题），请同学们看清楚老师写“家”字的笔顺。

2.谈话：我们每个人都有一个幸福的家。谁来说说你的家里都有些什么？

师：老师知道了同学们的家都不一样，但相同的是都很幸福。现在，让我们一起走进课文里几个小朋友的家去看一看吧。请同学们翻

开书94页。

二 初读课文，熟读词语。为了把课文读好，我们必须先把词语读准确。（出示课件）

我会读：砌墙

新疆

家庭

丰衣足食

新袍

小朋友们

姑娘

孩子

竹子

小满达

小帕夏

小扎西

小罕玉

蒙古族

维吾尔族

傣族

2这些词语都藏在课文里，听老师范读课文，边听边想：课文里写了那几个小朋友的家？他们是哪个民族的？（听学生回答板书：蒙古族

维吾尔族

藏族

傣族）

三、品读课文，指导朗读

（一）学习诗歌第二~五节。请同学们自由地读课文，边读边思考：这些小朋友的家美吗？如果让你选，你最想去谁家做客？为什么？

（1）同学们，课文里小朋友的家美吗？你们最想去谁家做客？

1.学生A：我最想去小满达家做客，因为我喜欢他家的蒙古包。学生B：我喜欢他家的奶茶

师 ：那请你读出你对小满达家的喜欢吧。（出示课件：第二节诗）

学生：（读）。

师：你读得真棒，老师从你的读中听出了你对蒙古包和奶茶的 喜欢，你把这两个词语读得特别响亮。学生C读。

师：你读得太美了，老师从你的读中听出了音乐般的韵律美，在诗歌中这就叫做节奏。我们还应该读出诗歌的节奏美。请同学们一起来读出诗歌的节奏美。

师：想不想去小满达家看一看？（出示课件：草原上的蒙古包图片）蒙古包美吗？那我们一起美美的读读第二节。

2.学生D：我最想去维吾尔族姑娘小帕夏家做客，因为我喜欢她家的葡萄架。

学生F：我喜欢她家的土拱房子。

师 ：为什么喜欢她家的土拱房子？为什么喜欢她家的葡萄架。（因 为土拱房子真凉爽，葡萄架上会结葡萄。）大家想像一下：葡萄架上结满了什么样的葡萄？练习说话。谁来读出你对小帕夏家的喜欢？（出示课件：第三节诗）还要读出诗歌的节奏美。

学生读。

师：读得不错。想不想去小帕夏家看看？（出示课件：土拱房子和葡萄架图片）同学们喜欢她家吗？喜欢的一起来读一读，把你的喜欢读出来。

学生A：我最想去小扎西家做客，因为我喜欢他家搬进新家穿新袍。师：小扎西搬进新家穿新袍，心情会怎样？(高兴。)那请你读出小扎西高兴的心情吧。学生读。（出示课件：第四节诗）

师：你还喜欢他家别的什么吗？（石头砌的平顶房子）我们去他家看看吧。（出示课件：平顶房子和小扎西爷爷给客人献哈达图片）学生B：我最想去小罕玉家做客，因为我喜欢她家的竹楼。

学生C：我喜欢她家的竹笛。

师：请你读出竹楼的美丽，读出你对竹笛的喜欢。（出示课件：第五节诗）学生

读。

师：你读得太美了，我好像看见了竹楼的美丽，也好像听见了悠

扬的笛声。（出示课件：竹楼，小罕玉吹竹笛，跳孔雀舞，傣族人过泼水节图片）

师：你们在小罕玉家做客，你还舍得走吗？（舍不得，那再美美的读读第五节诗）

（二）学习第一节，第六节。

刚刚同学们去了四个小朋友家做客，他们家相同吗？（不同）可他们都生活得怎样？（丰衣足食）请同学齐读第一节。这是他们的小家庭，你们可知道各族儿童有一个共同的大家庭，那就是什么？（祖国）完成板书

三 小结：其实，到哪儿都一样，到哪一家都很美，因为我们的祖国就是一个大大的家，56个民族的儿童都是祖国的娃娃。有一首歌就是这样歌唱的，你们想不想听？(播放音乐《爱我中华》)还想不想边听音乐边去祖国的大家庭里看一看？（出示课件：a蒙古族人喜欢骑马，射箭，摔跤的图片；b彝族的火把节，朝鲜族的老人家；c羌族的碉楼，羌笛；d侗族的鼓楼图片）师解说。

四 拓展延伸

我们的祖国这么美，大家的生活这么幸福，许多外国人都想到小满达，小帕夏，小扎西，小罕玉家做客呢。请同学们来当他们的导游吧。师示范：假如我是小满达，我会这样给客人导游（亲爱的朋友，你好，我是蒙古族朋友小满达，蒙古包里安下家，毛毡墙壁圆屋顶，全家围坐喝奶茶。）

请学生模仿老师给外国朋友做小导游。

第五篇：家 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文 课时目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。教学进程：

一、复习

1、认读生字词，加点的字口头组词。

蓝天

白云

种子

泥土

鱼儿

祖国

2、指名朗读课文，要求正确流利。

二、精读训练

1、学习第一句

⑴“蓝天是白云的家”

①指名读，想想作者把蓝天比做什么？

②为什么说蓝天是白于的家？

师描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，似冰山，蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说“蓝天是白云的家”。

③谁能美美地读一读，让老师感到白云象在蓝天悠悠地散步？

⑵“树林是小鸟的家”

①启发提问：为什么说树林是小鸟的家？

②小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来 ⑶引导学生观看动画，自读第三、四行，读后交流。⑷指导朗读第一句（让学生知道这是打比方的句子，可问学生：把蓝天比作什么？为什么说蓝天是小鸟的家？）

2、学习第二句

⑴小黑板出示句子

我们是祖国的花朵

祖国就是我们的家

⑵ 什么叫“祖国”？

A、我们的祖国叫什么名字？

B、祖国给你们提供了那些好处？引出报效祖国的感情，并让学生说说：怎样报效祖国？

引导交流感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

3、指导朗读全文

4、练习背诵

三、练习说话

1、激发兴趣：这首诗写得多么美啊！现在，我们也试着做一个小诗人，来作一首“家”。

2、分组练说，教师巡视指导

四、指导书写生字

1、出示生字：泥、种、家

指名读，开火车读

2、教学偏旁

“禾”：禾木旁 “宀” 宝盖儿

认识新笔画“ㄑ”（撇折）

3、集体书空

板书设计： 家

田字格写字：泥 种 家