家(第二课时)-教学教案

第一篇：家(第二课时)-教学教案

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

3．指导书写；鱼、山、儿。教学过程

一、复习引入。

1．卡片认读基本笔画。

2．卡片认读生字。

3．这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。

二、指导朗读一、二、三行。

1．通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家生：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

2．我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?

老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。

3．小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4．自由准备第三行，指名读，男女生对读。

5．三行连起来读一遍。

三、理解、朗读”祖国是我们的家”。

1．白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。

所以，课文中说(指黑板，齐读)“祖国是我们的家”。

2．(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3．哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4．(出示投影片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)

5．它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)

6．我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。

7．①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说： “祖国是我的家。”

②你想说吗？指名说。

③我们一起该这样说(指黑板)；“祖国是我们的家。”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

自由准备，指名读，齐读。

④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读)；“祖国是我们的家。”

四、朗读全文。

1．我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

(听课文录音)

2．谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

指名读，齐读。

3．小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。

五、巩固生字。

1．卡片认读：鱼、山、儿。

2．怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：

③一部分一部分带写。

④学生自己写

2．山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

3．儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

③学生自己写。[教案述评]

浙江省海宁市教师进修学校潘兆平

徐英，海宁市硖石镇中心小学教师，1989年毕业于海宁师范，1997年评为省级教坛新秀。从教八年来厂一直从事小学低段语文教学。凭着强烈的事业心，她在三尺讲台上执着地追求。她向有经验的老师学习，努力探索低段语文教学规律，不断实践创新，惭渐形成了自己“生动活泼、灵活扎实”的教学风格。1997年4月，在诸暨市举办的省青年教师观摩评比活动中，一堂《伞花》博得全场听课老师一致好评，并荣获一等奖。

这里向大家推荐的教案{家》第二课时(义务教材第一册阅读，听话说话第4课)是徐荚老师1997年11月4日在嘉兴市省级教坛新秀汇报课上课的教案。这堂课“目标明确、过程优化、训练扎实、气氛活跃”，给听课老师留下了深刻的印象。这一救案有以下特色；

1．从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解“祖国是我们的家”是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节：

“老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到‘蓝天’时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!读到‘白云’，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀!老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?”

多么形象的引路!多么适时的点拨!老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2．字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解“祖国”一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：“祖国是我们的家”、“中国是我们的家”、“中华人民共和国是我们的“家”。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学“山”、“鱼”，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写)，(详见教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了“鱼”、“山”、“儿”三个宇每个写三遍的抄写任务。

3．课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将”配乐儿歌诵读”、“投影观察”、“朗读指导”、“说话训练”、“训练指导”等巧妙地安插在教学过程中，通过精心设计的导语，将课堂教学各个环节自然地组合，各环节之间过渡自然流畅。

第二篇：《家》第二课时教学设计

《家》第二课时教学设计

一、复习字词

1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》（齐读）。

2、昨天我们已经认识了“家”里面的很多词语，瞧，它们都跑出来了！（出示词语）谁来认一认？（指生读——齐读）重点读好“我们、种子、鱼儿”。

二、想象朗读，深入理解

（一）学习第一句

小朋友们读得真好。那你们喜欢自己的家吗？为什么？是呀，在家里又轻松又自在，还有爸爸、妈妈疼，爷爷、奶奶爱，多幸福啊！白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己快乐的家，今天他们想邀请我们一（2）班的小朋友去玩玩，想去吗？你想到谁的家去？

1、学习“蓝天是白云的家”

（1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）你看到的蓝天是怎样的？（生说——）老师教给你们几个词，请你学一学。

清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天

（2）一朵朵白云在蓝天上飘荡，（出示课件）像心，像冰淇林，像小孩。你还觉得像什么？(请学生说)用你刚才说的词语来填一填。（出示句子）一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像，有的像，还有的像。

（3）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说——蓝天是白云的家小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，你会读好这句话吗？

（指生读----分组读)

2、学习“树林是小鸟的家”（1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。（2）看，小鸟在树林里真快乐，叽叽喳喳的叫个不停呢。（出示画面），所以说“树林是小鸟的家”，（出示句子）。

（3）我们一起去小鸟的家做客吧！热情好客的小鸟们出来迎接我们了，看，（出示图），这是——美丽的孔雀，叽叽喳喳的麻雀，爱唱歌的喜鹊，会说话的鹦鹉。

（4）谁来做一只快乐的小鸟，来读一读。（指生读）我们一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读读句子（齐读）

（5）看来，只有树林才是小鸟的家呀！那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴„„）

3、学习“小河是鱼儿的家”

（1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）（2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）

（3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条快乐的小鱼来赞美赞美你的家。（个别读、齐读）

（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花„„）

4、学习“泥土是种子的家”（1）最后我们一起到种子的家去看看。

（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。喜欢这个家吗？来夸夸这个家。（读这一行诗句）

5、小朋友，你们觉得谁的家最美？那王老师请第一组的小朋友做白云，第二组的小朋友做小鸟，第三组的小朋友做鱼儿，第四组的小朋友做种子，谁能把自己的家读美，谁的家就是最美。（生试读——比赛读）大家把自己的家读得都很美，那小朋友能不能把四行连起来美美得读读呢？（齐读）

6、拓展想象

其实我们小朋友也可以做个小诗人。

请小朋友看看图，你能用上“ 是 的家”说句话吗？（生看图练说——指生说）

（二）学习第二句

1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）

2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍希动物大熊猫。最近神州八号宇宙飞船成功地飞到了太空，向全世界证明我们中国是非常强大的！你们感到自豪吗”。谁来读好“祖国”这个词语？（指生读——齐读，你的声音真响亮）

3、祖国就像一个大花园里，我们小朋友就是花园里最可爱的花朵，所以说——师范读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。你能读好她吗？

（自由读，男女生分别读）

祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——（引读第二句）

三、指导诵读，积累内化。

1、我们的祖国多美呀！小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗？把书打开，自己先练一练（生看书练读）好多小朋友都做了准备，我们一起来读读，老师给你们配上好听的音乐（指生读——生齐读）

2、我们的祖国多美呀，可是天空受到了污染，树林遭到了人们的砍伐，小河里到处是垃圾，泥土变得也长不出植物了，你们说该怎么办呢？（看图片，生说）是呀，为了让白云、小鸟、鱼儿、种子的家更美丽，为了我们的祖国更美丽，我们要保护环境，从我做起。

四、指导写字，培养习惯。

过渡：课文中还有两个字宝宝要和大家交朋友呢。你认识哪个？怎样记住它？

1、学写“儿”。

A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）C、范写。学生书空。

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）D、学生描红

2、咱们来看“云”字怎么写。A、云有几笔？怎么写？

B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。C、范写。学生跟着书空。

D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

第三篇：课文《家》的第二课时教案

教学目标

1、重点理解祖国是我们的家，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2、理解祖国一词，能正确、有感情地朗读课文。

3、指导书写；鱼、山、儿。

教学过程

一、复习引入。

1、卡片认读基本笔画。

2、卡片认读生字。

3、这节课，老师和小朋友一起继续学习（齐读课题家）。

二、指导朗读一、二、三行。

1、通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家乡：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

2、我们怎么来读好这三行呢？先听老师读第一行。（范读第一行）老师读得好不好？想不想知道我是怎么读的呢？

老师读到蓝天的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到白云的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀！就这样，老师一边读一边想，想想又读读，蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读？指名读，齐读。

3、小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行？自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4、自由准备第三行，指名读，男女生对读。

5、三行连起来读一遍。

三、理解、朗读祖国是我们的家。

1、白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的（祖国）。

所以，课文中说（指黑板，齐读）祖国是我们的家。

2、（贴祖国地图）看！这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3、哪位小朋友知道我们的祖国叫什么？

所以，祖国是我们的家也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4、（出示投影片）看！我们的祖国有什么？（万里长城、北京天安门）

5、它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗？（全体起立，表演儿歌）

6、我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看（出示课文配套挂图）人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么？觉得怎么样呢吁指名说。

7、①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：

祖国是我的家。

②你想说吗？指名说。

③我们一起该这样说（指黑板）；祖国是我们的家。指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么？

自由准备，指名读，齐读。

④这里的我们不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声（指黑板齐读）；祖国是我们的家。

四、朗读全文。

1、我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

（听课文录音）

2、谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好？

指名读，齐读。

3、小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗？师生齐读课文。

五、巩固生字。

1、卡片认读：鱼、山、儿。

2、怎么记住它们呢？看（卡片出示，老师简单解说）：

①一部分一部分带写。

②学生自己写

3、山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

4、儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

③学生自己写。

[教案述评]

这一教案有以下特色：

1、从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解祖国是我们的家是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从白云、鱼儿、大树在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了指导朗读一、二、三行诗句这一教学环节：

老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀！读到白云，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀！老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读？

多么形象的引路！多么适时的点拨！老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2、字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解祖国一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：祖国是我们的家、中国是我们的家、中华人民共和国是我们的家。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学山、鱼，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导（范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写），（详见教案第六部分）徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了鱼、山、儿三个宇每个写三遍的抄写任务。

3、课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将配乐儿歌诵读、投影观察、朗读指导、说话训练、训练指导等巧妙地安插在教学过程中，通过精心设计的导语，将课堂教学各个环节自然地组合，各环节之间过渡自然流畅。

第四篇：《家是什么》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：学会生字、理解词语、理解亲情的含义。能力目标：在课文中理解词语的能力。想象性复述的能力。情感目标：让孩子体会到什么是亲情，有了爱的地方才有家。

教学重点：体会亲情与爱。

教学难点：对最后一段的理解。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

一、继续学习19课。读文题，齐读。文章的题目给我提出了一个大大的疑问：“家是什么？”

让我们先把目光集中在这个家字上。学过这个家字吧它是一个会意字，有哪两个部分构成？有了房子有了财产，古人认为这就是家了。打开书，看看能不能从课文中对家有更深刻的体会。

二、指名读文。书中有没有直接告诉我们家是什么？能找到吗？在哪？第五小节找的非常准确

（家是一个充满亲情的地方）——板书亲情——爱与被爱都是亲情再读读这段话还有哪些地方不明白？

不懂——无家可归被爱遗忘看看能不能通过我们继续学习课文解决这些疑问。

三、快速读课文。看看文章中向我们讲述了哪两个故事？简要复述出两个故事。（小组可讨论）

板书：美国富翁卢旺达热拉尔

四、画出两个故事画出人物的语言画完坐好。指名读、男女生读、齐读

板书：“家？我没有家。”“那是我的房子。”

“我又有家了。”读着读着我们会发现什么？（一个有家一个没有家）。为什么两个人之间会有着如此巨大的差别呢？走进两个人的生活走进课文

五、让我们先来看看美国富翁的生活。读一二小节富翁为什么说他只有房子而没有家（小组讨论）

可以用自己的话说也可以在书上找。

第二小节。对于这段话你是怎样理解的。

一旦……一旦……那还是家吗？什么意思？不是家是什么？

设问问中有答男女生读

读这一段读好问中有答自问自答刚才我们读的第二小节其实是对富翁故事发表的一段议论。师生共同读体会家与房子的区别

从故事中找找，富翁为什么没有家？醉卧街头无人问津。（可能有亲人但没有亲情）他可是当地的富翁啊。拥有什么？别墅——高堂华屋

没有的又是什么？——亲情、爱，这些是金钱所买不到的。物质上的富有并不代表精神上情感上的富有，家财万贯换不来真情换不来爱。此时此刻富翁会有什么样的感受呢？再来读读富翁的话。怎样读？

也许他宁可醉卧街头也不愿意回到那所没有亲情、被爱遗忘的空荡荡的房子里。知道什么是被爱遗忘吗？所以当警察要送他回家时，他才说：家？我没有家。那是我的房子。读

六、让我们再一同来到非洲的卢旺达，看看热拉尔的故事。快读三四小节我又有家了？他为什么这样说？失去寻找找到加上前面的提示语再来一起读读热拉而找到女儿后说的这句话。热拉尔的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去亲人40口离散丧生。

有过失去亲人的感受吗？伤心痛苦难过热拉尔那么一个庞大的家族亲人几乎全部丧生，能理解他的悲痛吗？

喜：找到女儿。绝望之时绝处逢生。（失去所有希望）悲喜之间经历了怎样一个过程啊？辗转数地冒生命危险。

在战火纷飞硝烟弥漫的年代，在寻找女儿的过程中，他可能会——可能会——还可能会

既然路途如此坎坷，是什么力量支持着他一直走下去？

爱、牵挂尽管五岁的女儿此时还不能为他作些什么

你们有没有牵挂别人的感受？

老师也有过牵挂的感觉，牵挂你们如果老师生病公出，你们牵挂老师吗？我们之间也有一份亲情与爱不是亲人胜似亲人。没有家意味什么？有了家又意味着什么？听老师说这样一个句子

当他伤心时有人会安慰他。当他——有人会——

所以热拉尔找到女儿后才会如此激动，尽管此时此刻他和女儿已是无家可归。现在你们能理解家为什么在无家可归的人群中吗？悲喜交集的说我又有家了。——！父女历尽艰辛久别重逢会是怎样的情景呢？想象

先看一组图片。

韩朝断交50年再度建交亲人重见的场面。虽然身处异地但心始终紧紧相连时间与空间都无法阻隔他们之间那分浓浓的亲情。相见时刻他们紧紧相拥，热泪纵横。那么热拉尔和女儿见面会是怎样的情景呢？

请你复述第二个故事把父女相见的场面描述得详细些。

七、回读最后一节

引读问题解决了吗？对于这段话你还有哪些理解？

八、总结：

一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

九、老师找到了一首很好听的歌

可爱的家一起来欣赏一下

伴随着美妙的音乐看看和你们同龄的小朋友写的一首关于家的小诗

能为他续写几句吗？来当一次小诗人。

十、老师知道你们都有一个温暖的家爸爸妈妈爱你们你们也爱爸爸妈妈。除了和亲人组成的家还有其他家吗？

班级家乡国家

细心体会生活中的点点滴滴，你会发现爱无处不在，爱让我们的生活变得更美好更温暖。

让我们用爱重新诠释家的含义。

第五篇：《家》第二课时教案

家

教学目标：

1.要求学生能正确、流利、有情感地朗读课文学会“白、云”两个字。

2.引导学生展开想象，采用多种形式读，让学生读中悟情，感受课文语言的优美，激发学生爱家、爱国的情感。

3.指导学生练习说话，提高口头表达能力，激发想象力和创造力。

教学重点：有感情地朗读课文，学会生字，看图理解课文内容。

教学难点：体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这一句所包含的意思。

教学过程：

一、谈话导入

激发兴趣

1.屏示“家”，小朋友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。

2.小朋友，你们看，这个家的上面的（课件点红“宝盖头”）像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为我们遮风挡雨，（边说边点红）家下面有这么多撇呀，就像是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起。

3.家是一个多么温暖、多么快乐的地方呀！

让我们带着这种感觉再来读一读——家（齐读）。

二、创设情境

读悟结合（一）、学习第二句诗

1.每个小朋友都有一个家，那你们知道，我们共同的家是什么吗？祖国

出示词卡——祖国，祖国就是自己的国家，我们的祖国是中国，日本人的祖国就是（），美国人的祖国就是（），不同国家的人，祖国也不一样。

指读、齐读（读准）。

2.（出示祖国地图）看，这就是我们的祖国——中国，它像一只神采飞扬的大公鸡。最近这只大公鸡显得比以前更神气了，神舟七号宇宙飞船载着刘伯明、景海鹏、翟志刚这三位宇航员成功地飞到了太空，向全世界证明我们中国是非常强大的，让我们一起来自豪地呼喊一下我们伟大的祖国。（出示：祖国，指名读，齐读）

3.不仅如此，我们祖国还有巍峨的高山，辽阔的草原，广袤的沙漠，雄伟的长城，看了这么多图片，你觉得我们的祖国怎么样？（指名说）

（出示鲜花图）我们的祖国真美啊，真像一个美丽的大花园，我们小朋友就像是这美丽的大花园里的——（出示：花朵，美读）

所以说——（出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。）指名读

祖国真是小朋友们幸福的家，就让我们挺起胸膛抬起头，幸福地说——

4.多么幸福的家园啊！听，小朋友们都开心地唱起来了。(播放《娃哈哈》，师生表演。)

过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈的。因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。

（二）、学习第一句诗

1.过渡：除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。瞧！有几个调皮的大自然宝宝从家里跑出来了，看，认识它们吗？谁来准确地叫出它们的名字。

(出示：白云

小鸟

鱼儿

种子)

指名读、齐读(读准字音)

它们的家都在哪里呢？

(出示：蓝天

泥土

树林

小河）

指名读、齐读(读准字音)

现在呀，要请小朋友们帮帮忙，请你帮助左边的大自然宝宝们找到他们的家，谁来说一说，哪里是谁的家？

（相机学习4句诗）

2.（出示蓝天白云图）

（1）你看到的天空是什么样的？（词卡：碧蓝碧蓝、一望无边）

指名读，齐读蓝天（读出蓝天的美、辽阔）。

（2）师述：白云飘在蓝天上，风婆婆一吹，它们一会儿飘到东，一会儿飘到（），一会儿变成小白兔，一会儿变成——，一会儿又变成——

，（指名说）

白云宝宝在蓝天妈妈温暖的怀抱里多自在呀！谁来读一读？（指名读句子）

（3）其它小朋友想读吗？（齐读）

3.（出示树林图）

（1）看，这是一棵树吗？两棵树吗？有很多很多的树，这就是——树林

这是一片怎样的树林？（词卡：茂密）指名读，齐读树林（读出树多）

（2）小鸟们在树林里干什么呢？

小鸟在树林里生活多么愉快，谁能读出小鸟的快乐来？

指名读、齐读小鸟

（3）当大风吹起来的时候，树林为小鸟（），当大雨下起来的时候，树林还会为小鸟（），师：生活在树林里，小鸟是多么安全，多么舒适呀！谁来读读这句话？

（指名读、齐读）

4.（出示小河鱼儿图）

（1）生说：小河是鱼儿的家

（2）这是一条怎样的小河呢?(弯弯的，清清的，清澈见底的)

如果你就是一条小鱼，你想在小河里干什么呢？

师述：看你们玩得这么开心，老师不由得想起了这句诗：鱼戏莲叶间，生接：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北

（3）谁能读出你们刚才在小河里游戏的快乐来？

指名读、齐读

（4）小鱼儿，其实岸上更好玩呢，你愿意离开小河跟我到岸上玩玩吗？（学生答）

（5）是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至会没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活、成长，所以说——小河是鱼儿的家（齐读）。

（6）小朋友们，小河不仅是小鱼的家，它还是谁的家呀？指名说

5.（出示图）

（1）一粒小小的种子，它住在泥土里，肥沃的泥土给了种子充足的水分和营养。当春天暖暖的阳光照着泥土时，小种子就醒来了。它踢踢小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土温暖的怀抱里，它慢慢地长大了，有的长成花，有的长成草，有的长成树木，有的长成庄稼。

谁来读读这句话？（指名读）

（2）泥土是种子多么温暖的家呀！谁再来读一读？（指名读，齐读。）

（3）泥土不仅是种子的家，还是谁的家呢？

6.小结：小朋友们，你们瞧！每个人都有自己温暖的家，他们都在各自的家里，生活得那么快乐，那么幸福！

三、句式迁移

拓展训练

过渡：其实，只要小朋友平时留心观察，就会发现我们的生活中，还有许许多多温暖、舒适的家。

1.（出示图）你能看着图用这样的句子开说一说吗？

2.除了图上看到的，你的小脑袋里还有其他的诗句吗？

（指名说一说）

3.小朋友们可真聪明，真像一个个小诗人。

四、整体感知，诵读全诗

1.看，今天耿老师给大家带来了一首小诗——家，（出示全诗），多美的小诗呀，老师忍不住想来读一读，可以吗？（师配乐范读）

老师读得美不美呀？你们知道老师为什么读得这么美吗？我可是有朗读法宝的哦，想知道吗？我呀是一边读一边在脑海中想象刚才我们看到的那些美丽的画面，你们想来试试吗？（指名读齐读）

六、作业

课后，请你也来做一回小诗人，和小作者一样，把我们刚才编的诗句选几句连起来说一说，写一首我们自己的小诗。