一只眼两只眼和三只眼的故事

第一篇：一只眼两只眼和三只眼的故事

从前有一个妇人，她有三个女儿。大女儿叫一只眼，因为她只有一只独眼，长在额头中央；二女儿叫两只眼，因为她和普通人一样只有两只眼睛；最小的女儿叫三只眼，因为她有三只眼睛，除了和普通人一样的两只眼睛外，那第三只眼睛也同样长在额头中央。可是，正因为两只眼和普通人长得没什么两样，她的母亲和姐妹们都很讨厌她。她们对她说：“你长着两只眼睛，比那些普通人好不到哪儿去，你不是我们家的！”就这样，她们把她呼来唤去，只扔些破旧的衣服给她穿，让她吃她们剩下的残羹剩菜，并想方设法地折磨她。

一天，姐妹们只让两只眼吃了很少的一点东西，就叫她饿着肚子去户外放羊。于是，她坐在田埂上伤心地哭了起来，直哭得眼泪像两条小溪似的不断地从眼睛里往下流。当她悲伤地抬起头来的时候，发现身旁站着一个妇人，她其实是一个女巫。只听那妇人对她说：“两只眼，你为什么要呢？”

两只眼回答说：“叫我怎能不哭呢？就因为我和普通人一样有两只眼睛，我的母亲和姐妹们都不喜欢我。她们把我从一个角落推到另一个角落，只扔些破旧的衣服给我穿，只让我吃她们剩下的残羹剩菜。今天她们又只给我吃了一点点东西，我现在真是饿极了。”

这时，那个女巫说道：“可爱的两只眼，擦干你的眼泪，让我来教你一个办法，你以后就不会再挨饿了。你只要对你的羊儿说：

“小羊儿，咩咩叫，咩咩叫，小桌子，我想吃饭了。”

这样你的面前就会出现一张铺着干净台布的桌子，上面摆满美味佳肴，你可以尽情地吃个饱。吃完之后，你不再需要桌子了，只须说：

‘亲爱的小羊儿，咩咩叫，小桌子，请你消失掉。’

这样，它就会在你眼前消失。”说完，女巫就走了。

两只眼心想：“我一定要立刻试一试，看她说的是不是真的，更何况我实在是太饿了。”于是，她便说：

‘小羊儿，咩咩叫，咩咩叫，小桌子，我想吃饭了。’

话刚一出口，一张铺着白色台布的小桌子便出现在她眼前了。桌子上摆着一套盘子、刀叉和银汤匙，满桌的可口美味正热腾腾地冒着热气，就好像是刚从厨房里端出来的一样。

于是，两只眼念了一句她所知道的最简单的祷告词：“主啊，我真诚地感谢您，阿门！”接着便开始津津有味地吃了起来。吃饱之后，她又按照那个女巫所教给她的那样，说道：

“亲爱的小羊儿，咩咩叫，小桌子，请你消失掉。”

转眼之间，小桌子和上面所有的东西都不见了。“这样过日子倒是挺美的啊！”两只眼美滋滋地想着，心情十分舒畅。

傍晚时分，她赶着小羊儿回到家中，看到姐妹们在她的陶碗里只留下了一点点食物，便碰都没碰一下。第二天，她又出去放羊去了，出门时并没带上留给她的面包屑。开始几次姐妹们都没在意，可是每次都这样，她们便开始警觉起来。她们议论道：“两只眼有些不对劲，每次碰都不碰那些食物就走了。从前她可是给她什么她都会把它吃个精光。她一定有其它的办法找吃的。”为了弄清到底是怎么回事，一只眼便决定由她跟着她去放羊，看看是不是有什么人给她送食物来。

第二篇：一只眼、两只眼和三只眼(读后感)

一只眼、两只眼和三只眼（读后感）张鑫

一只眼、两只眼和三只眼是格林兄弟雅科布·格林和威廉·格林的写的 一篇童话故事。

主人公是邪恶可恶的一只眼、三只眼、母亲和善良可爱的两只眼、女巫。

主要内容是：一只眼、两只眼和三只眼三姐妹分别是一位妇女的女儿，但是由于两只眼跟一只眼、三只眼不一 样，所以就遭受到母亲和姐妹的欺负和虐待，因为她跟普通人一样有两只眼睛。不过两只眼最后在好心的女巫的帮助下，两只眼和一位英俊的王子过上了幸福的生活。而两只眼的姐妹和母亲都受到了应有的报应。

这个故事中，我最喜欢的人物就是女巫了，虽然女巫在这个故事里很少出现，而且也只是个次要人物，但是我喜欢这个人物，因为她心地善良，热心地帮助两只眼，让她从“仆人”变成了“主人”。当然。我也非常同情两只眼，她吃苦耐劳地为母亲的姐妹做事，自己却有苦说不出，真是可怜。

读了这个故事，我明白了对人要平等看待，不能因为别人有什么不同之处，或有让人看不慣的地方，就对这些人不好或欺负这些人。也许你会在这些人身上发现优点。也会在自身发现 缺点。

第三篇：具一只眼成语

【成语】：具一只眼

【拼音】：jù yī zhī yǎn

【简拼】：jyzy

【解释】：指有独到的眼光和见解。

【出处】：宋·释道原《景德传灯录》卷八：“僧云：‘若问某甲见处。和尚放下手中物。’师云：‘许你具一只眼。’”

【示例】：如此见，方许～。宋·严羽《沧浪诗话?诗评》

【顺接】：眼不交睫 眼不回睛 眼不着砂 眼不著砂 眼不识丁 眼不转睛 眼中之钉 眼中拔钉

【顺接】：安眉带眼 白眉赤眼 傍观冷眼 豹头环眼 别作一眼 别具只眼 别具慧眼 别具手眼

【逆接】：当世才具 慧眼独具 济胜之具 匠心独具 先悉必具 纤悉必具 二并四具 生产工具

【逆接】：具一只眼 具体而微 具瞻所归 具自陈道 具食与乐

第四篇：题眼

提倡自主作文，说到“题眼”这个词，似乎有点儿陈旧，其实不然，特别对于中小学语文学习衔接过程中的作文学习，更要重视和了解基本写作技法中的“找准题眼”问题。无论给题目或者是自己拟题目，都要特别关注“题眼”。因为“题眼”是文章中心所在。不会“定”题眼，不会“看”题眼，就不能抓住文章的主要内容。只有抓住“题眼”，才能确定文章的主要内容。(可以从课文题目中训练确定“题眼”的能力。)题眼即作文题目中的关键词。它对中心词进行陈述，有限制或修饰作用，是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。作文中抓住“题眼”就等于抓住了文章的写作重点。

作文命题的形式不一，多种多样，要批准“题眼”，必须从以下三个方面着手：

第一，抓谓语部分。这一情况下作文题目大多是一个句子。如《我知错了》，“知错”就是句子中的谓语，也是文题的“题眼”。“题眼”点明了作文的重点是要写“我”怎样“知错”的，重在突出“知错”。有时文题是无主句，题眼也由谓语充当。如《买红领巾》，谓语“买”是“题眼”，作文重点要写明怎样“买”的。要注意的是谓语部分大都是用动词充当，有时在一定的句子环境中形容词也可以充当谓语。如《叶子黄了》，题眼是“黄了”，重在写叶子的“黄”。怎么“黄”的，都有些什么叶子是“黄”的，有多少种“黄”颜色，这些都要一一考虑周到。

第二，抓修饰词。这一情况文题大都是以词组形式出现。“题眼”一般都是表示修饰限制的那个词。如《快乐的时刻》，“题眼”就是“快乐”，作文重点就在于揭示那一时刻怎样的快乐、为什么快乐。

第三，抓物体的象征。这一情况大都是以“物”命题，“题眼”就是物体本身或由它本身引发的象征意义。如《红梅》《青松》《翠竹》《小花狗》《百灵鸟》等。这些以物命题的作文，重点就该描绘出这个物体的特征，或由此展开去联想。

近年来小学生作文无论平时训练还是考试命题，都由两部分内容构成。一是文题，二是要求。一般形式是先写出作文题目，然后再附加具体要求，这样使学生便于审题和立意，起到放低作文难度的作用。审题时切忌只重文题忽视要求。通常文题下面的要求是对本次作文做出的一些具体规定，是作文时必须要注意的，否则就会偏题或离题。弄清题目外的要求，是审题的重要方面之一。

明确要求的做法，可以从以下四个方面着眼。

第一方面，要求中对选材范围做出限制。有两种表现形式：一种是半命题作文的，如《我爱……》，附加要求会指出题尾的选择范围；第二种是文题概念可以多项思考的，如《我的小伙伴》，既可以写人，也可以写物，但如果附加要求中指明必须写人，那就不能写物，如果要求写自己喜爱的一种“物”，同理，那就不可以写人，否则就会远离作文要求。

第二方面，要求中对写作数量做出规定。如江西南昌市的小学生毕业作文试题《我的好朋友》，在要求中指出：1．可以写人，也可以写物；2．有中心，有条理，叙述的时候要注意写清楚他(它)为什么是你的好朋友；3．400字以上。根据以上要求，考生不仅完全要按前两点去做，而且字数也要达到400以上，否则会降低作文质量和成绩。还有些作文的要求是扩写或缩写，也应注意字数方面的具体规定。第三方面，要求中对题目意思做出适当的提示。这类要求对理解文题及打开思路很有益处。如《感谢您》一题，学生只读文题会感有些茫然，一下子不知该写谁。如根据“1．题目中的„您‟，可以是老师、爸爸、妈妈或其他长辈；2．在长辈中选择一位对自己帮助最大的人来写”这两个要求，学生可以很快地理解题目意思，确定选材范围。

第四方面，要求中对文章结构、详略等做出提示。有很多作文在文题后提出有关结构、内容详略等方面的要求，如开头结尾要照应，段落之间要注意过渡等。又如《暑假生活》，要求用书信形式向老师汇报自己假期的学习、思想等情况。这里提到的每一个要求，都是有针对性地特指文中某一训练重点。所以对文题之外的要求应倍加注意，应当把作文题目和要求看成是一个整体，后者是对题目的补充和高。这一般是指命题作文，限制的项目包括文体、内容、选材范围、重点、中心等。

总之，无论命题作文、半命题作文、看图作文、自拟文题给材料作文等，除了弄清题目意思，还要准确把握要求，不仅要细致地了解，更要讲究方法，这是保证作文质量的关键所在。例文

难忘的教训

孩子们都喜欢放炮，我也不例外。尽管国家规定市区不许放炮，大人们也反对小孩子们放炮。可我总以为，只要“技术”熟练了，就不会出什么问题。可是今年春节，因为放炮差点儿使我失去了双眼。

这是一个热闹的除夕夜，我和哥哥用压岁钱偷偷地买了不计其数的烟花爆竹。吃完年夜饭，就偷偷来到住宅区后院的空地。

呵!空地上人山人海，天空中“百花齐放”，看着这美丽又热闹的景象，真让人不禁想“凑个热闹”。哥哥是放炮能手，只见他顺手拿起一只“窜天猴”，摆好，点上火。“窜天猴”像火箭一般地直冲向我们的前方,坏了,“窜天猴”撞到了前方的大树上，又像离弦的箭一样反弹回来，直冲向我的额头。“啪”的一声，周围沉默了。我睁不开眼睛，只觉脸上火辣辣地疼，我想：我瞎了吗?再也看不到光明了吗?我捂着痛痛的伤口又是害怕又是后悔。只听见“怎么了?”“没事吧?”……的声音，眼泪止不住地流了下来。我的手被人掰开了，眼前模模糊糊有灯光在闪。“原来我没瞎，我还能看见!”我心中那无比沉重的巨石总算落地了。但伤口还是痛得厉害。我忍着痛抬起头，看见哥哥皱着眉头，一副紧张的表情。哥哥平时最关心我，他一定很着急吧?我不禁又掉下了眼泪。哥哥看见我抬起头了，什么也顾不上说，背起我就向医院飞快地跑去……

经过医生的治疗，我眼睛周围的伤口好了一些，但是眼睛上的许多血点让人看了就心中发颤。我真期望这是一场噩梦，醒来了就什么事也没有了。可是，哎……

到现在，每当想起这件事，我就后悔当初没有听大人们的忠告。这个深刻的教训我永远也忘不了。老师评析 “题眼”即作文题目中的关键词语，它是作文要反映的关键所在。明确了“题眼”，才能知道文章该写什么，不该写什么，才能明确文章所要表达的中心思想。《难忘的教训》一文的“题眼”是“难忘”。在小作者的经历中，有快乐的事、伤心的事、有趣的事，而本文作者要表达的是“难忘”的事。为了表达“难忘”这个中心，作者选择的事件是一次惊心动魄的“教训”，从而紧扣“难忘”这个“题眼”。

这篇作文选择自己被爆竹炸伤眼睛，以“我瞎了吗?再也看不到光明了吗?”的心理感受来谈教训，立意深刻，极具普遍性，选材很成功。从写作上看，小作者善设悬念与省略。如第一段中“可我总以为，只要„技术‟熟练了……差点儿使我失去了双眼”和“„啪‟的一声，周围沉默了”两处悬念设得巧妙，紧紧抓住读者的心，吸引人读下去看个究竟。另外，写哥哥送“我”去医院治疗处用了省略，把次要内容进行了删减，使中心更集中，更突出。文章结尾：“到现在，每当想起这件事……这个深刻的教训我永远也忘不了。”紧扣文题，说明这个“教训”确实“难忘”，既表达了作者的真情实感，又为读者敲响警钟。

如果小作者在语言的运用上再仔细推敲，会更好。如第二自然段中“不计其数”“偷偷”换成“各式各样”“悄悄”是不是更确切些。

希望我的回答可以帮俄助你，请采纳，感谢(^o^)/

题眼是文章所需要着力表现的内容，是确定中心思想的主要依据。找题眼可以从以下三个方面着手。如果题目是一个单句，题眼常在谓语部分。如《有句话挂在嘴边》，谓语“挂”就是题眼，“挂”，就是经常提起，而且为大家所熟悉，不经常提起、大家不熟悉的话就不是写作的内容。《必须跨过这道坎》，“跨过”应该是题眼，为什么必须“跨过”？怎样“跨过”？应该成为写作的重点。《我能》一题，题眼显然是“能”，“能”字抓住了，文章的材料也就可以选择了。如果题目是一个短语，“题眼”要么是中心词，要么是表示修饰限制的那个词。如《北京的符号》，“符号”应该是题眼，写作时必须围绕“符号”选材；“诗意地生活”，“诗意”应该是题眼。如果题目只是一个词，题眼往往就是本身涵义或它的象征意义，如《愿景》、《季节》、《肩膀》等，作文的重点就该揭示概念的内涵或描绘事物的特征，或由此展开适当的联想，以揭示中心。在找题眼的同时，还要准确找出并抓住题目中关键的词，如《我想握住你的手》中的“想”，《怀想天空》中的“怀想”，《语文，心中的一泓清泉》中的“清泉”，《语文，想说爱你不容易》中的“不容易”，都应该是关键的词，写作时应体现出来。

第五篇：安全眼

南堡油田采油一区运行动态安全管理系统

“安全眼”管控风险点

中国石油新闻中心

[ 2014-05-29 08:49 ]

冀东油田南堡采油一区地处南堡1号人工岛，属地内环境敏感，安全风险点多面广。2013年12月23日，这个作业区在采油一队开始试运行动态安全管理系统，截至5月27日，共录入问题4216项，整改率达95.47%，实现了日常巡检网络化和隐患问题的实时传输以及有效监控，保持了良好的安全环保态势。

轻点手指 违章立现

“我从来没想过，平板电脑还可以用做日常巡检，这‘安全眼’可真是让人大开‘眼’界。”采油一队安全员冯毅在接受完被称为“安全眼”的动态安全管理系统培训后说道。

采油一队在属地内生产作业现场共安装巡检牌7块，电子标签29个，进行了WEB端以及PAD端设备录入。同时，这个队对现行检查表进行完善分类，编制了适合本系统的巡检标准和电子表格，丰富了动态安全管理系统的软件和硬件。与此同时，作业区在油井设备巡检方面，完善了人的行为、物的状态和环境因素三方面的检查标准，增强了员工执行标准的意识。

如今，采油一队2台平板电脑是“安全眼”系统的重要传输工具。它们外置专业防爆装置并通过一级防爆测试，有良好的安全性能，同时，电脑内存储了属地内8个片区40台设备设施的巡检表以及检查标准。通过3G网卡，巡检人员可随时登录“采油一区动态安全管理系统”，实现隐患问题的实时传输。

删繁就简 提高效率

“井口带和配重带是否走偏、裂缝、打扭？光杆有无磨井口现象”？采油一队巡检人员张志敏在认真检查了A槽A5区3口抽油机后，在弹出的对话框内点击了“否”，又在补充信息栏内写上“悬绳右侧皮带有裂痕、光杆变形”。最后，他拿起电脑拍了一张现场照片，上传到系统中。

“以前巡检都要抱着一大摞报表，1个小时也走不上几口井，赶上刮风下雨，连字都写不清楚。现在好了，只需要随身携带平板电脑，一扫描什么都有了，能省出不少时间。”张志敏对此深有感触。

为了明确属地责任人和属地职责，采油一队重新划分了员工的属地管理区域，每名属地责任人都有自己的用户名和密码，登录动态安全管理系统后进行有效操作，确保属地责任的明确性，实现隐患上报、确认、评定、整改的有序进行。

在巡检过程中，巡检人员不仅可以对照平板电脑内自动生成的检查标准进行巡检，在设备出现特殊问题员工不能独立解决时，还可以点击“专家支持”选项，获得帮助。

此外，系统还设置了待办工作、风险汇总、风险查询和风险统计等功能，使数据统计和事故分类等报表实时生成，为安全工作提供了有效的数据支持。

明确责任 提升管理

巡检质量如何、现场哪些地方出现隐患问题、整改进度怎样„„对于井区责任人来说，能否第一时间全面、可靠地掌握这些情况至关重要。过去的纸质巡检表，需要经过搜集、填写、汇总等环节，才能交到负责人手上，很可能造成问题滞后或者漏报。如今，巡检人员将巡检情况和各类隐患问题，通过3G卡及时上传到系统当中，井区负责人只需要登录该系统，便可以了解到巡检人员和巡检情况，对出现的问题第一时间协调解决。

运行动态安全管理系统以来，采油一队针对巡检中发现的隐患进行分析，发现人的不安全行为分类中，由于岗位不作为导致不安全状态的情况占比达70%。对此，采油一队重新修订岗位职责，编制了岗位日巡检、采油队周检查、采油区月度检查的检查标准，由原来的13大项72条细化成15大项114条，更具操作性。同时，这个队提高奖金考核比例，采取了重复出现问题加重考核的整改措施，员工的岗位执行力得到有效提升。

“现在，我们在安全检查时，发现的隐患越来越少了。”采油一区HSE工程师向记者介绍，“但通过对员工进行检查标准培训，改进监督考核办法后，岗位员工发现问题和解决问题的能力不断提高，促进了作业区安全环保水平大幅提升。（特约记者 张常忠 通讯员 温雪婷）

采访余思

管理创新 安全受控

冀东南堡采油一区通过信息化手段带动了安全管理的创新，推动了动态安全管理系统有效运行。在这里，高效透明的隐患信息传递使管理者与员工之间的交流沟通更加便捷。打破了安全管理中的壁垒，加强了员工间的协作，优化了问题处理的流程，提高了效率，让隐患治理快速有效。

借助于“安全眼”硬件系统，实现了安全管理资源共享，可以直接反映出管理层对安全生产的重视程度。隐患是如何处理的，大家都看在眼里。此外，还可以形成有效的责任监督，问题卡在哪儿了，该问责谁，大家也一目了然，由此增进了采油一队内部的良性互动，增强了干部员工的安全意识，提高了员工参与安全管理的积极性，岗位员工发现问题的能力不断提高。

应该看到，安全管理创新并不是IT设备与传统的管理手段的简单结合。冀东油田南堡采油一区并没有新瓶装旧酒，而是运用信息化手段调整了原有的管理模式，通过信息获取、信息传递、信息处理反馈等环节，重新整合打造了隐患排查、问题上报处置等安全管理标准化流程，从而初步形成了各层级对隐患问题的发现、整改、纠正、预防的闭环管理。信息化手段的运用提高了安全保障能力，让隐患无机可乘。