炎帝创市课后检测题

第一篇：炎帝创市课后检测题

语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!我们提供了三年级语文炎帝创市课后检测题，希望能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

一、读拼音，写词语。

bǐ jiào duō yú bǎi shǒu gǔ lì

()()()()

xīn xǐ fǎn fù shu ru má fɑn

()()()()

二、把词语补充完整。

冥思()()欣喜()()()()相告

川流()()四()八()心()意()

三、按要求完成句子。

1.传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。(修改病句)

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学生做三年级语文炎帝创市课后检测题时，不要急于去做，而是先读懂题型。因为学习语文，是一个阅读和思考相结合的过程!

第二篇：29,《炎帝创市》教学设计

三年级上册第八单元 炎帝创市

一 教学目标：

1，认识5个生字，会写13个生字，能正确读写“鼓励，摆手，兽肉，欣喜，麻烦，比较，多余，反复”等词语。

2，引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3，指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

二 教学重点：

分角色朗读课文，积累好词佳句，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

三 教学难点：体会百姓爱戴炎帝的原因。四 教学设计：

一 导入新课：

1, 我国历史悠久，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人故事。你听说过哪些古代帝王的故事？

2，引入炎帝。[结合导学单知识链接]

3，今天，我们就来学习炎帝创市的故事。（板书：炎帝创市）

二 初读课文，整体感知：

1，小声读读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。[结合导学单选择重点生字词,相机进行引导] 2，再读课文，想一想：课文讲了一件什么事? [结合导学单设问导读] 三 精读品悟，积累运用

1，了解炎帝创市的原因，学习第2至4自然段，思考：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

2，反馈交流，教师指导学生看图1，这时，炎帝想到了什么？理解“鼓励”的意思。

3，指导学生分角色朗读第2至4自然段。

4，学习炎帝创市的经过。小组合作学习第5,6自然段，思考：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品呢？[结合导学单合作交流环节] 5，反馈交流，教师及时引导，点拨。

6，学习炎帝创市的结果，自由读第7自然段，思考：后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？跟同桌讨论，说说自己的想法，并进行交流。

7，教师指导学生看图2，（出示句子）从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。（1）川流不息是什么意思？

（2）从“人来人往，川流不息”中你能体会到什么？ 8，从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个怎样的人？

（充满智慧，乐于为老百姓谋幸福的人）

四 总结延伸：

1，朗读全文，说感受。

2，你还知道哪些有关炎帝的故事？《神农尝百草》

五 作业布置：

1，把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2，熟读课文，摘录好词好句，抄在自己的采集本上。

附：板书设计

炎帝做客 了解民情

炎帝创市的经过 苦思冥想 反复比较 创办市集 方便百姓

附：29，《炎帝创世》导学单 一，知识链接：

炎帝，传说中上古姜姓部族首领，他一生为百姓办了许多好事：教百姓耕作，百姓得以丰衣食足；为了让百姓不受疾病之苦，他尝遍了各种药材，以致自己一日中七十次毒。他又作乐器，让百姓懂得礼仪，为后世所称道。

二，基础达标；

1，正确读写下列词语。

鼓励

兽肉

麻烦

反复

摆手

比较

多余 挨家挨户

冥思苦想

四面八方

欣喜若狂

奔走相告

心满意足

2，组词。

较（）

厉（）

罢（）

既（）狡（）

励（）

摆（）

即（）

三 设问导读：

默读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

我知道课文围绕着炎帝创市，先写炎帝经过

和

家，想到

；再写炎帝决定

；最后写了。

四 合作交流：

1，小组合作学习第5,6自然段，思考下面的问题：

（1）走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。“冥思苦想”的意思是（），他在想：，可以看出他是个 的人。（2）炎帝决定每天（）在（）的中心地带，让人们互相交换产品，为什么？（3）我收集的四字词语有。

五 课外延伸：你还知道哪些有关炎帝的故事？ 六 推荐阅读： 《同步读本》

第三篇：三年级语文上册《炎帝创市》教案

三年级语文上册《炎帝创市》教案

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m 设计思路：

[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习的平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。]

教学目标：

.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。

教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。]

课前准备：

多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣，导入新课

（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

（二）板书课题。

二、理解课题，明确学习内容

（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。

（二）初步理解课题的意思。（展示第三屏）

[1.师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。

2.引导学生组词，初步感悟理解词意。]

创：创新、创立、创造、开创、创业

市：集市、超市、城市、夜市

3.学生谈谈对课题的理解。

（三）初读课文，整体了解课文内容

[

1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。]

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

[3.梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]

（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。

三、初读课文，整体感知

（一）自读课文，学习生字词。

[1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。

2.同桌合作学习生字词（交流并检查）。

3.把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。

4.想一想，课文讲了什么事。]

（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示第五屏）

.出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。

2.出示本课需掌握的词语认读。

[3.小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。]

4.全班交流识记生字的方法。

5.指名读课文。

6.说说课文讲了什么事。

四、在朗读中读懂课文（展示第六屏）指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”这一语句。

[1.思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

2.读出追忆远古时代的语气。

3.了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。]

（二）体会“爱戴”的意思。

.理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

2.朗读中突出“爱戴”二字。

第2课时

一、再读课文，理解感知

（一）引导学习第2至6自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。

.分角色朗读前2—4自然段：

[讨论（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？]

2.对比读第4自然段。（展示第八屏）对比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”与“他又转念一想：‘人们不清楚??’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。

3.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

[如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？]

（1）理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。

（2）小组探究：“这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？

[①引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生创新的意识及能力。

②让学生画出思考的示意图。]

（二）朗读第7、8自然段，感受创市给百姓带来的方便。（展示第十屏）

.（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

[边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。]

2.结合课文，说说第2幅插图的意思。

3.同桌说说“市”的意思。

二、指导书写，巩固练习

[

（一）出示并认读13个要求会写的字。（展示第十一屏步骤一）

（二）请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方（提示要写正确、规范、好看）。

（三）小组交流。]

（四）师生共同总结。（展示第十一屏步骤二）

.独体字注意要写端正。如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。

2.左右结构的字，注意左右的宽窄、高低。如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。

3.上下结构的字，要写紧凑。

（五）辅导学生练习书写。

三、总结升华，交流感受（展示第十二屏）

（一）朗读全文，说感受。

[可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说?]

（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓励学生课外阅读。

[1.引导学生明白炎黄子孙不仅要从阅读中学习先人的聪明才智，而且要在阅读中感悟并传承中华的优秀文化与道德观念，弘扬民族精神。]

2.介绍有关炎帝的传说故事，如《神农尝百草》《神农发明医药》《神农教民耕作》等。

四、实践活动

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第四篇：谈礼貌课后检测题

一、语音世界(读拼音、写汉字)

yuè fēi jiū fēn ān wèi qīng cāo tǎo rén xiàn

()()()()()

jiǎn shǎo shǐ fù hé xié xiū yǎn mào shī guǐ

()()()()()

二、词语广角

1、先解释成语，再用这个成语造句。

彬彬有礼：

造句：

出言不逊：

造句：

2、在括号里填上合适的词语

减少()深感()待人()

避免()沟通()耐心()

三、课文传真(根据课文内容填空)

1、礼貌用语有哪些?请写下来。

2、“君子不失色于人，不知于人”。这句话的意思是

3、牛臬问路时态度，岳飞问路时态度 课文中用 这句话概括了这两种情况，这句话的意思是

第五篇：蜘蛛织网课后检测题

一、圈出带点字的正确读音。(8分)

暖和(hé huo)园子(yuán yuàn)

翻倒(dǎo dào)证明(zhèng zhèn)

播种(zhǒng zhng)种花(zhǒng zhng)

活泼(bo pō)情不自禁(jīn jìn)

二、选词填空(填序号)。(6分)

① 到 ② 倒

1.春天()了，老师带大家()野外去找春天。

2.顽皮的小猴子爬()树上玩，还()挂在树枝上荡秋千。

① 园 ② 愿

1.公()里的花好看极了。

2.妈妈的心()是让我考上大学。