小房子变大房子教学设计及反思

第一篇：小房子变大房子教学设计及反思

教学目标：

1、通过老师和学生的共同念读，掌握故事大致内容。

2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。

3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白屋子没变，但是感觉变了。

课时：一课时

举止过程：

一．导入：

1．教师板书“变”字

说说你认为谁会变？

（预设：孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。）

2．教师将题目写完备：小屋子变大屋子

猜一猜这个故事会讲什么？

3．介绍作者

这本书是一位外国的作家写的，一位名叫任溶溶的中国老爷爷把它翻译过来。他为什么要翻译这本书呢？我们来读读老爷爷说的一句话：献给最最聪明的孩子。

你们就是老爷爷说的最最聪明的孩子了，想读这个故事吗？我们先来认识故事中的几个明星吧！

二．读书的封面

1．看书的封面说说书中有哪些人物？

2．再猜猜故事的首要内容。

三．读读看看猜故事

1．教师读第2页，学生说说老太太的房间里有些什么？

⑴你觉得这是一个怎样的房间？

⑵老太太又觉得这是一个怎样的房间呢？

2.指名读故事的第3页

⑴你知道什么叫牢骚吗？

⑵看图说说老太太发牢骚的样子。

⑶看看聪明老先生，说说这个老先生哪里让你觉得他很聪明？

3.假如你就是这个聪明老先生，你会给老太太出个什么主意？

4.读故事的第4页

观察老太太脸上的表情，说说聪明老先生的这个主意让老太太觉得怎样样？

5．指名读故事的第5页

看看图，读读文字，哪里让你忍不住笑起来了？

6.合作读第6、7页

⑴看看图想一想，老太太为什么会连打喷嚏的地方也没有了呢？

⑵请你再当当聪明老先生，你接下往会为老太太出个什么主意？

⑶假如你是老太太，你还会照着聪明老先生的主意办吗？

四．读读看看说故事

1.和同桌一起看故事书

⑴写一写

⑵说一说

我的读书单

反馈：说说故事书上的内容

说说哪些文字或哪些图画让你觉得很有趣？

⑶导读第18、19页你觉得这两幅图和前面的图有什么差别？

聪明老先生又会出什么主意呢？

五．读完备个故事

1.老太太住的还是原来的屋子，现在为什么一点儿也不小，一点儿也不挤了呢？

2.这些动物都聚在一起，会说些什么呢？

六．找一找，老太太家的哪些器械换过了，他们划分是谁粉碎的？

七．我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带来的精彩故事。任溶溶老爷爷写了许多好听的故事，如《“咕咚”来了》、《没脑筋和不乐意》。他还翻译过许多精彩的故事，如《木偶奇遇记》、《彼得·潘》、《长袜子皮皮》等。还有一本和《小屋子变大屋子》同一系列的故事书《城里最漂亮的巨人》。

反思：

《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：

一、教给学生一种阅读的方法

假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。我从“变”字入手，问学生：当你看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题：小屋子变大屋子。学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起来，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就请孙悟空把屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。

二．培养学生一种阅读的习惯

基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。

1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。

2.对老太太家的观察。我问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通过仔细观察，才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬;母鸡跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。

3.对特别页面的观察。这本图画书每个画面都不大，分外是妻子婆在屋子里的时候，以玄色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感，似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面，那张画突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的动物充满了整个画面，再也塞不下任何器械了。我就让学生观察，你觉得这幅画和前面的画有什么区分？学生有的说，这幅画分外大；有的说老太太的屋子被动物给挤爆了。在对比中，画面的特点也就凸现出来了。

4.对前后变化的观察。当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后，将小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械换了，它们划分是谁粉碎的？学生在寻找前后变化的同时对图画书的画面又有了新的发现。

三．感悟一个生活的道理。

图画书的最绝妙的地方是谁都能够读，差别的人能从中悟出差别的道理。《小屋子变大屋子》这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历，我们总是会对本身所处的环境心存不满。我们往往对本身已经拥有的幸福置若罔闻，因此，幸福并不是你拥有了多少，而是发现了多少。这样的道理不是一个二年级的孩子能够感受到的，对他们来说有一点朦胧的体会就能够了。为了使他们更形象地感受到小老太太的心情，我设计了图画式的板书。

第二篇：《小房子变大房子》教案

小房子变大房子教案

主备人：杨梅

活动目标：

1．观察封面封底上的图片和文字，了解这本书。

2．以连贯的语句表述房子前后几次的“大小”变化及老太太的心情，使学生对这本绘本产生兴趣。

3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。

教学重点：

理解房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

教学难点：

体会房子没变，但感觉变了的心情

一、导入

板书“变”，让孩子说说生活中哪些会变？

今天老师给大家带来了一篇故事，这个故事是什么变成了什么？（板书：小房子变大房子）学生齐读。

二、阅读封面、封底，大胆猜想，激发阅读兴趣。

1．师：小朋友们好！

瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？

（根据学生回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息，重点是看图片，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）

2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？

（不开心、在思考问题）

3．师：这位老奶奶就是这个故事的主人公——小老太太，不过呀，她现在遇到一个难题。

4．师：看完封面我们再来看封底，封底和封面一样，是由图片和文字组成的，我们现在重点来看一下图片，图上有„„

（根据学生回答，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）师：我们来看这位老爷爷，从他的外貌看，你觉得这是一位怎样的爷爷？

（聪明的、有智慧的）

师：这位老爷爷就是我们故事中的另外一位主人公——聪明老先生。

三、看图片，了解故事。

1、看过封底和封面，我们知道了故事中的两位主人公——小老太太和聪明老先生。

2、小老太太遇到了什么难题呢？ 生：想把小房子变大房子

（出示幻灯片）我们先看一看小老太太的家，非常干净漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗帘„„

3、师：聪明老先生帮她出了什么主意？请同学们猜一猜？（让学生自由发挥想我们看一下聪明老先生给她出了什么主意象。）

四、（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：

1、（1）、师：（出示图片：把你的母鸡抱进屋„„）把母鸡抱进屋？屋里会发生什么事呢？（学生想象发挥）师：（出示小老太太的表现）小老太太对这个主意满意吗？ 生：不满意。

（2）．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出“聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌”师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）之后的两个动物部分，与（2）类似提问。

2、师出示图片，让学生揭晓聪明老先生的好方法

1．师：小老太太现在的心情怎么样？（开心。嘴巴上扬，眼睛眯成线）她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）

2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？那为什么小老太太说“大得不得了，不小也不挤”？

我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？

3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。为什么小老太太太却说房子变大了呢？母鸡、山羊、小猪、奶牛进屋后屋里究竟发生了什么变化？请同学们课后走进《小房子变大房子》这本书，认真读一读，看看到底是怎么回事。

第三篇：绘本《小房子变大房子》教学设计及反思

课外阅读指导课——《小故事 大智慧》

育才小学高新校区 钟艺

教学目标：

1、通过老师引导学会读书方法，如从封面获得信息，读故事时要善于观察思考，从小故事中感悟大智慧。

2、进行一定语言表达训练，达到表达具体、生动。

3、通过读故事感悟人生智慧，学会乐观、学会珍惜。

教学重点：

让学生学会读书方法，培养阅读兴趣。

教学难点：

让学生阅读时学会善于思考，感悟出文本的深厚内涵。

教学过程：

一、激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢看故事书吗？为什么喜欢？今天钟老师又给大家带来了一些故事，想读吗？

看，这是这本书的封面，从封面上你了解到了一些关于这本书的什么信息？ 引导学生看书的作者，译者，师：看书时我们要记下作者、译者的名字，以表示对他们劳动和创造的尊重。

引导学生看书的出版社：正是因为有了这些出版社的发行，我们才能在书店买到这些精美的图书。

引导学生看标志：献给最最聪明的孩子。师：老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

2、既然是聪明的孩子，我相信你们一定能通过观察思考从小故事中获得大智慧。来，我们一起走进这个有趣的故事吧。

二、绘本故事《小房子变大房子》。

1、出示第一幅图让学生表达并描绘：“这是一间_________的屋子。”（感受房子的小、整洁、温馨）

这间虽窄小但整洁温馨的屋子并不能使屋中的小老太太满意，瞧，她正在为房子

小而发愁。于是她请来了聪明老先生，请他帮忙出主意。

2、猜想：聪明老先生可能会给老太太出什么主意让她的小房子变大房子呢？（生自由发言）

你们的主意虽然可行，但费时，费力，费钱。聪明老先生的主意可比你们的要高一筹，一分钱都不用花。

3、出示并讲述“鸡入屋图”，师：看到这样的场景，老太太对聪明老先生的主意满意吗？她可能会想些什么，说些什么？聪明老先生又会给老太太出什么主意呢？我们接着往下看。

4、师出示“羊入屋图”：谁来试着说说，山羊进屋后房间又发生什么变化？

这回聪明老先生还不罢休，又让小老太太请进了小猪，甚至赶进了奶牛。想想看，这回屋里会乱成什么样？谁来和我一起看图说故事。其他同学觉得可以比他说得更生动的可以举手补充。

师逐页出示图画。

5、故事说到这，细心的同学会发现，封面上的几个小动物都进了小老太太的屋子，而此时的老太太不但没有看到房子变大，反而觉得房子小得不能够再小。观察一下她的表情动作，谁来形容一下？

6、不仅从老太太的表情动作我们可以感受到她的忍无可忍，还可以从图画的细节来看看，出示“框对比图”

对比画面，人物的语言更为直接的向我们呈现出老太太情绪的变化。

出示“语言对比图”你有什么发现？（烦躁的程度在不段加深）

小结：可见无论是文字作者还是图画作者，他们都不是随意地在表达，而是通过这些图画的细节和语言的细节在向我们巧妙地传达人物的情感，在读绘本的时候我们要多加留意。

7、再回到我们刚才那幅图上来。场面此时一团糟，房子没大反而小，聪明老先生到底要怎样达到让房子变大的目的呢？（生猜或出示）此时的老太太高兴得_________。

看到这里，你觉得聪明老先生的办法好在哪里？

小结：让老太太在感受到拥挤之后，对比之下觉得自己的房子变大了。

1、可见房子的大小不是绝对的，要看你用怎样的心态去看待。如果你拿它和别墅、豪宅比就小，如果和小动物都挤在屋里时比就大。所以我们要感受到快乐，关键要调整好自己的心态。

2、对比“前中后图”，观察在小动物进房间后，老太太失去了什么？（物品、空间、安静、整洁）在小动物都被请出房间后老太太又得到了什么？

对比她最后得到的和之前房子里的景象，你有什么发现？（她得到的都是她之前拥有的）

可见当初老太太不快乐不是因为她拥有的还不够多，而是因为她不会珍惜。所以这也给了我们一个大智慧，生活不是不够美好，而是有时我们不懂得珍惜。

三、寓言《学会珍惜》

1、读故事，归纳“宝贵东西”相似处，感悟道理：学会珍惜

2、明白这个道理之后，我们再来回到绘本故事的开始，来开导一下这个小老太太。

故事中的大智慧不仅可以用来开导他人，更可以用来开导我们自己。想想你在学习中，生活中有什么烦恼，读了这两个故事之后，你会学着怎样来开导一下自己。

小结：看来，今天的故事我们没有白读，大家学会了运用故事中的大智慧去寻找生活中的快乐与幸福。下面大家提起笔，让你今天感受到的大智慧流泄于你的笔尖，用一两句话写写你这节课的收获吧。

四、全课小结

今天这节课，我们通过观察思考，从小故事中悟出了人生的大智慧，故事就该这样读才能体现出故事的最高价值。最后，老师再给大家推荐一些故事书，大家可以课后找来读一读，这其中还有很多人生智慧等着你去发现呢！

第四篇：绘本《小房子变大房子》说课稿

《小故事大道理》说课稿

育才小学高新校区 钟 艺

一、说教材

在本课中我所选用的教材有绘本“聪明豆系列”之一《小房子变大房子》、还有两篇文章《生活是美好的》《学会珍惜》。

知识与技能目标：通过阅读，掌握故事大致内容。

通过学习知道读故事的方法，明白小故事中常常蕴含着的深刻的道理。

能力目标：培养学生观察面画、描述画面的能力。

培养学生分析概括能力。

情感目标：让学生喜欢读故事，会通过读故事去思考。

让学生感悟到生活中难免有不如意，但要学会乐观，学会珍惜、知足常乐。

重点：让学生通过故事感悟故事中蕴含的道理。

进一步掌握读书的技巧。

难点：激发学生的课外阅读兴趣，在课外学习中能同样带着思考去读书。二、三、四、1、2、说教法：引导、探究、发现

说学法：观察发现、自主探究、合作交流 教学流程

激趣导入

由“聪明的孩子爱读书”引入本课第一个绘本故事。引导小结读书方法

让学生观察书的封面，引导学生读书时要善于从书的封面去获取信息，如书的题目是什么，适合什么样的人看的，书的作者是谁，还有出版社等信息。

3、读故事、感悟故事中蕴含的道理

通过逐页阅读书中图画，让学生根据画面去观察，然而能用自己的话去练习表达，在这个过程中积累词汇，提高表达能力，同时让学生发散思维，想象画面中没有的内容。

阅读结束后出示思考题让学生讨论：

一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了”？（1）绘本《小房子变大房子》

房子没有变，变的是什么？

这个故事给你什么样的启示？

通过思考让学生体会到房子没有变，但是老太太的感觉变了，所以小房子变成了大房子。我们想要感受到生活中的快乐，就要学会乐观。

在这里我设想到学生可能由于对故事理解的角度不同，得出的启示会不同，但只要学生说的符合文章的主旨，都给予肯定。

（2）由学生的启示引出第二篇文章——《生活是美好的》（契诃夫）

能过这篇文章的阅读，让学生加深感悟，其实生活中难免会有不如意，但只要心态乐观，就能时刻感受到生活的美好。

在学生自主阅读得出故事中蕴含的道理后，我结合前面的绘本内容和学生生活实际，让学生去学会如何乐观地看待生活。我先是让学生仿照文中的句式劝告绘本中的小老太太，能有一间小屋子应该学会珍惜，幸好还不是没有房子住。然后创设情境，如自己的衣服没有好朋友的漂亮，自已的父母没有别人的有钱等，你会怎样乐观看待。（3）由前面的阅读体会引出第三篇文章《学会珍惜》。

通过这则短小的故事让学生自主发现，生活中那些最宝贵的东西，都是已经失去和即将失去的东西。就像绘本中小要老太太感受到拥挤之后，才会觉得自己所拥有的房子已经不小。所以我们要学会珍惜我们的拥有，不要等到失去才感到他的宝贵。

感悟到这个道理之后我再让学生联系生活实际，反思自己有没有对已拥有的东西不够珍惜的事例，说说读了这个故事之后你会怎么做。

（4）小结：今天我们通过这节课明白了很多做人的道理，这些道理都来自一则小故事，可见只要我们善于思考，小故事也能给我们大启示。

（5）趁热打铁，给学生推荐阅读书目：“聪明豆绘本系列”〈小故事大道理〉丛书、寓言故事等。激发学生的课外阅读兴趣。

第五篇：幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思

本学期的家长开放日活动中，我上了一节绘本阅读活动《小房子变大房子》。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里，可是她总是觉得自己的房子太小，为此她向聪明老爷爷求助，聪明老爷爷给她出主意，让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子，一次次的增加“人员”，这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”……讲完故事，我问孩子们：“小老太太的房子真的变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的，也有一些说没变，沙俊皓激动地站起身大声说：“房子没变，小老太太的心情变好了，就像房子变大了似的。”表达的清晰流畅，立刻有十几个支持者，纷纷点头，孩子们虽小，但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式展开，图画页面通过白板展示更加清晰，便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用，孩子们非常感兴趣，活动的积极性很高。最后环节设计的找不同，孩子们个个踊跃参与，火眼金睛找出了所有的不同。

其实这个故事是现实生活的缩影，很多时候，改变的并不是客观现实，而是我们的心境，反过来说，生活环境就在那里，你快不快乐，全在于自己的心境和看问题的角度，有的人家财万贯，却整天愁眉苦脸，有的人一贫如洗，生活中处处充满阳光。故事也从另一个侧面反映了对比的效果，小老太太一直一个人生活，觉得房子小，当挤得不能再挤时，一下子将动物放出，由拥挤的状态里释放出来，小老太太觉得格外满足，就像我们平时面对的压力，正常状态下，我们也是会抱怨压力大，如果一直给我们的肩膀加压，给心灵加码，一直加到无以复加的程度，当再次抖落这些压力时，我们就会感觉到平时的压力根本不值得一提，平日的生活原来是那么幸福。

《小房子变大房子》这个故事里，房子并没有变，变得是人心，心有多大，房子就会有多大，胸怀宽广了，房子自然就大了!学会了满足，小房子也会住的像大房子那么惬意，房子不重要，重要的是人的心境!