我造的小房子教学设计

第一篇：我造的小房子教学设计

我造的小房子

镇江市丹徒区荣炳中心小学 刘芬香 邮编：212126 标题：美术 三年级 我造的小房子 第一课时 教材简析：

本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》是共同组成的一个单元，属“设计•应用”学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。学生对房子的知识了解太少，教师在施教时，应让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。目标预设：

(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创新力、创造力、实践能力和合作精神。教学重难点：

教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。设计理念：

1、先学后教。课前布置学生调查并观察本地有特色的小房子，自

己画个简图。

2、先认识后发现悟体验。教师利用演示制作小房子的机会引导学生不断发现、创新，而后提出更精妙的设计构想，培养学生运用剪、折、卷、切割、插接等方法进行简单的工艺制作。

3、知其然知其所以然。学生不但要学会选材，而且要懂得从材质、颜色和质感上学会构思设计，知道3种和3种以上的制作方法，了解工艺制作的过程。

设计思路：游戏与导入——交流与了解——认识和发现——感受和体验——尝试与练习——游戏与评价——合作完成作业 教学过程： 1.谜语与导入

背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴巴，可以吞活人。（房子）2.交流与了解:（1）请学生汇报课前参观当地有特色的小房子的情况。

（2）（播放课件）师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

（3）（播放课件）欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

3.认识和发现: 教师用橡皮泥或彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗? 4.感受与体验: 教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢

哪一种材料制作的小房子?为什么? 引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生在媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。5.尝试与练习: 学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子，教师巡视指导。

6.游戏与评价:（播放音乐）以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。（课前上网查找房子的设计方案和造型特色及居住功能，如有质疑教师及时指导阐明。）7.布置作业: 学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。附：板书设计

第18课 我造的小房子 材料的颜色 形状 质感

第二篇：《我造的小房子》教案

《我造的小房子》教案

教学目标：

(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

教学重难点：

教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

教学准备：

教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。

学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。

教学过程：

l·交流与了解: 课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。2·认识和发现: 教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗? 3·感受与体验: 教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么? 引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。4·尝试与练习: 学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。5·游戏与评价: 以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

第三篇：画我的小房子教学设计

<<画我的小房子>>教学设计

教学目标：

1、使学生进一步掌握画图的基本方法。

2、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

3、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

4、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。教学重点、难点：

1、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

2、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

3、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。教学流程：

一、导入新课：

师： 大家请看这张图片画的内容是什么？对，是小房子，漂亮吗？想知道是如何画的吗？是老师用计算机的画图软件画出来的。想学吗？

生：想！

师：好，下面咱们就来学习画我的小房子。

师：请大家打开计算机的画图软件。怎样打开呢？

生：鼠标点开始→程序→附件→画图。（打开计算机画图软件）

二、讲授新课

师：（打开“画图”软件后）你最想做的可能就是自己动手画画了，可是工具箱里的工具太多了，他们各有什么用途呢？怎样使用他们呢？咱们将鼠标指向工具栏的某个工具按扭上，稍等一下，你就会发现秘密了。你看到了什么？

生：鼠标指针旁边出现了这个工具的名称和使用方法。

师：另外，在画图窗口左下角的颜料盒中，最左边的是“前景色/背景色”，左单击一种颜色，然后右击另一种颜色，看一看有什么变化？

生：“前景色/背景色”分别跟着变化。

师：这是我们的调色板。同学们请选择好你喜欢的颜色作前景和背景，再将我们的鼠标放到工具栏中，选择不同的工具，分别用鼠标的左键右键画一画，看一看有什么效果？

师：好。我们知道了画图软件中的各种工具的使用方法了，那么画起图来就简单的多了。大家练习一下，然后自己要设计一个小房子，想一想需要设计哪些内容呢？怎样设计更漂亮？

师：（看书上）他们的形状、色彩是什么样的？画图中会用到哪些工具？自己想一想。然后自己设计一座房子，当然也可以与书上的不一样，尽量使自己的小房子更漂亮。

三、学生练习画房子，教师指导、交流。

学生可能遇到用一种颜色给某部分添色时，整个画布会出现这种颜色，为什么呢？这是因为我们在画图时线条没有连接好，跟外界有通道的缘故，连接好了就不会出现这种情况了。

四、拓展练习。

师：好。大家都设计了自己的房子，你喜欢哪些房外环境，想种上花草树木和小动物美化一下环境吗？请画上吧！

五、保存文档。

我们给自己的漂亮房子起一个名字（文件名），保存下来。

六、展示作品

给好的作品给予精神奖励。

七、关闭文件、关机。

第四篇：造房子教学设计

《造房子》教学设计

上派镇菁菁小学 刘 凯

教学内容：苏教版科学五年级下册2单元第四课《造房子》。教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道古代房子的特点；

2、了解现代房屋的特点；

3、知道设计在建筑中的重要作用。

（二）过程和方法：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

（三）情感、态度与价值观：

1、喜欢参加创造发明活动；

2、体会造房子的艰辛和快乐；

3、能通力合作共同完成造房子的任务。教学重点：

1、了解古代房子和现代房子的特点。

2、设计并建造房子。教学难点：

能够与小组同学一起，参与造房子，会计算房子的用料。教学准备：

1、有关建造房子的材料、绳子、废报纸、透明胶带等。

2、有关各种房子的图片。教学课时：一课时

教学过程设计：

一、导入。

1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

2、课件：谜语：背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。

3、板书：造房子

二、认识古代和现代的房子

1、谈话：课前通过收集图片和观察，我们知道周围的房子，千姿百态，各具特色。它们既给人们提供了使用空间，又给人们以艺术享受，为人们增添了生活情趣。这一座座优秀的建筑，是科学与技术的完美结合。从古至今各类房子建筑形式各不一样！请同学们观察欣赏！课件出示房子图片。

2、思考问题：古代的房子和现代的房子有什么不同？

3、学生讨论。

4、师生归纳：课件出示

5、提问：你们知道现代的房子是怎么建造的吗？

6、学生交流现代房子的建筑过程。（教师引导学生从形状、结构、承受力、稳定性以及美学方面来评述现代建筑）

三、设计并建造房子

1、谈话：辛勤的劳动换来了漂亮的高楼，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢？

提问：建筑工人在造房子之前首先要干什么？

是呀！图纸对于建筑工人来说是非常重要的，它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，与设计的图纸有很大关系。

2、学生分组活动：各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、学生分组展示房屋设计结构图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？你们小组设计的房屋需要多少根纸棒？这一切都需要计算来完成。

6、各组计算，教师巡视指导。

7、教师演示制作纸棒的方法，学生练习。

8、各组分散开来，看清比赛规则，造房子比赛开始。

学生活动。（教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。）教师提示：房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，还可以给本组的房子起一个好听的名字。

四、评比。

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。（着重创意）

2、让学生谈谈建房子的体会。

五、布置作业。

根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。板书设计：

房子的特点 造房子

学生展示

第五篇：小房子变大房子教学设计及反思

教学目标：

1、通过老师和学生的共同念读，掌握故事大致内容。

2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。

3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白屋子没变，但是感觉变了。

课时：一课时

举止过程：

一．导入：

1．教师板书“变”字

说说你认为谁会变？

（预设：孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。）

2．教师将题目写完备：小屋子变大屋子

猜一猜这个故事会讲什么？

3．介绍作者

这本书是一位外国的作家写的，一位名叫任溶溶的中国老爷爷把它翻译过来。他为什么要翻译这本书呢？我们来读读老爷爷说的一句话：献给最最聪明的孩子。

你们就是老爷爷说的最最聪明的孩子了，想读这个故事吗？我们先来认识故事中的几个明星吧！

二．读书的封面

1．看书的封面说说书中有哪些人物？

2．再猜猜故事的首要内容。

三．读读看看猜故事

1．教师读第2页，学生说说老太太的房间里有些什么？

⑴你觉得这是一个怎样的房间？

⑵老太太又觉得这是一个怎样的房间呢？

2.指名读故事的第3页

⑴你知道什么叫牢骚吗？

⑵看图说说老太太发牢骚的样子。

⑶看看聪明老先生，说说这个老先生哪里让你觉得他很聪明？

3.假如你就是这个聪明老先生，你会给老太太出个什么主意？

4.读故事的第4页

观察老太太脸上的表情，说说聪明老先生的这个主意让老太太觉得怎样样？

5．指名读故事的第5页

看看图，读读文字，哪里让你忍不住笑起来了？

6.合作读第6、7页

⑴看看图想一想，老太太为什么会连打喷嚏的地方也没有了呢？

⑵请你再当当聪明老先生，你接下往会为老太太出个什么主意？

⑶假如你是老太太，你还会照着聪明老先生的主意办吗？

四．读读看看说故事

1.和同桌一起看故事书

⑴写一写

⑵说一说

我的读书单

反馈：说说故事书上的内容

说说哪些文字或哪些图画让你觉得很有趣？

⑶导读第18、19页你觉得这两幅图和前面的图有什么差别？

聪明老先生又会出什么主意呢？

五．读完备个故事

1.老太太住的还是原来的屋子，现在为什么一点儿也不小，一点儿也不挤了呢？

2.这些动物都聚在一起，会说些什么呢？

六．找一找，老太太家的哪些器械换过了，他们划分是谁粉碎的？

七．我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带来的精彩故事。任溶溶老爷爷写了许多好听的故事，如《“咕咚”来了》、《没脑筋和不乐意》。他还翻译过许多精彩的故事，如《木偶奇遇记》、《彼得·潘》、《长袜子皮皮》等。还有一本和《小屋子变大屋子》同一系列的故事书《城里最漂亮的巨人》。

反思：

《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：

一、教给学生一种阅读的方法

假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。我从“变”字入手，问学生：当你看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题：小屋子变大屋子。学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起来，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就请孙悟空把屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。

二．培养学生一种阅读的习惯

基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。

1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。

2.对老太太家的观察。我问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通过仔细观察，才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬;母鸡跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。

3.对特别页面的观察。这本图画书每个画面都不大，分外是妻子婆在屋子里的时候，以玄色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感，似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面，那张画突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的动物充满了整个画面，再也塞不下任何器械了。我就让学生观察，你觉得这幅画和前面的画有什么区分？学生有的说，这幅画分外大；有的说老太太的屋子被动物给挤爆了。在对比中，画面的特点也就凸现出来了。

4.对前后变化的观察。当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后，将小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械换了，它们划分是谁粉碎的？学生在寻找前后变化的同时对图画书的画面又有了新的发现。

三．感悟一个生活的道理。

图画书的最绝妙的地方是谁都能够读，差别的人能从中悟出差别的道理。《小屋子变大屋子》这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历，我们总是会对本身所处的环境心存不满。我们往往对本身已经拥有的幸福置若罔闻，因此，幸福并不是你拥有了多少，而是发现了多少。这样的道理不是一个二年级的孩子能够感受到的，对他们来说有一点朦胧的体会就能够了。为了使他们更形象地感受到小老太太的心情，我设计了图画式的板书。