闹市闻鸟鸣日记

第一篇：闹市闻鸟鸣日记

有一天清晨从睡梦中醒来，隐隐约约传来几声鸟叫。我以为是幻觉，又仄耳细听了一阵，这次，清脆悦耳的鸟叫声声声入耳，撩人心扉。这是久违了的天籁声，悠扬婉转的鸟叫声在晨曦中轻轻划过，象高山流水般的音乐弥漫在心头，又带着一股令人振奋的力量穿云破雾而来，刹那间我睡意全消。

我披衣起床，循声到阳台寻找鸟的踪迹。在我的想象中，也许是一位爱鸟的老人旱起晨练把心爱的鸟笼置于树木的枝桠间，鸟儿便在笼中婉转高歌，这是闹市中最常见的情景。然而，在我的记忆中，我的住宅附近并没有养鸟人，这鸟叫又是从哪里来的呢？我四处张望，清晨的四野果然没有人影，到处都是静悄悄的。那鸟叫声从高高的枝头丛中传来，分明是栖落在林间的鸟儿在晨唱。我心里好一阵激动，如醉如痴般地聆听着大自然的音乐声，又仿佛回到了从前……

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”唐代孟浩然笔下的《春晓》图正是我儿时故乡的真实写照。那时，故乡的鸟儿真多，成群结队的麻雀总是在房前屋后嬉戏，燕子在梁上做窝，画眉、四喜、八哥、喜鹊和许多不知名的鸟儿总是在枝头低吟高唱。每天早晨醒来，耳畔便盈满了各种各样的鸟叫声。这诗情画意般的境界在我考上大学进城之后便倏地消失了，置身在钢铁水泥铸造起来的繁华都市里，除了琳琅满目的高楼大厦和四通八达的水泥大道之外，便是拥挤不堪的人流和车流。20年来，从北京到长沙，从重庆到海口，我的足迹几乎遍布了大半个中国的大中城市，除了看到养鸟人关在笼中的鸟儿之外，在闹市中几乎难觅鸟的踪影。我曾为此感叹唏嘘不已，难道都市的文明就必须以牺牲良好的生态环境为代价吗？事实上，鸟儿并不懂得闹市和乡村的分野，它们寻求的只是一种适合的生存环境和生存空间。当城市的噪声、空气的污染、绿地面积急骤减少到一定程度的时候，鸟儿的生存受到了威胁，鸟儿们便惶惶地去另觅家园了。这是半个世纪以来我国城市发展建设的一个基本缩影，城市越来越繁荣了，而城市的环境则越来越恶化了。这便有了重庆的酸雨，杭州西湖的人为污染和北京、济南的沙尘暴天气……尝到了环境恶化的苦果后，国人终于开始醒悟了，但愿这种醒悟不会太迟。

三亚抓环境建设，这几年的确抓出了成效，闹市中不仅处处都种满了绿树鲜花芳草，而且保证了空气清新，海水碧蓝，天空一尘不染。这是全国许多城市都无法比拟的。也是三亚人民一笔无法估量的物质财富，希望三亚每一位市民都能深刻地认识到这一点，并像保护自己的眼睛一样好好的珍惜它，保护它。

鸟儿爱芳林蓝天，爱纯净的自然，三亚环境的改变，最先召回了白鹭的栖息，现在又弓睐了百鸟在闹市中鸣啭。每当我在办公桌前奋笔疾书或凝思苦想的时候，外面林间鸟儿的鸣叫声断断续续地传来。仿佛就服用了一剂消解疲劳的良药，在这种人与自然极度和谐的环境里工作学习生活，岂不是一种精神上的极大享受么？

“流蜂戏蝶时时舞，自在黄莺恰恰啼。”我仿佛又回到了诗人笔下的从前……

第二篇：闹市的造句

闹市拼音

【注音】： nao shi

闹市解释

【意思】：繁华热闹的街市。

闹市造句：

1、然而，这一方案的花费要比改善闹市步行广场的花费多。

2、假使人们不居住于其他人中，人们为曼哈顿或者芝加哥的闹市付租金的目的何在？

3、从一个兴旺、人口密集的闹市转型成为一个大型户外型城市，这在北美城市中几乎是无与伦比的。

4、在西边，像基斯兰奴这样的邻居，是因为靠近海滩和闹市区、有着时髦而年轻的个性而受人欢迎的。

5、新书《剩下的柏林》记录了许多柏林的废弃角落和空旷闹市。

6、随便选个上午，你站在喀布尔闹市区次级法院台阶上，就可以与从里面出来的阿富汗人对话。

7、在最近一次对闹市区商户的调查中，大多数人都支持禁止在广场玩滑板。

8、他还说，消费不起闹市区商品的人就在这些地区消费了，尤其是离每个架空列车站步行距离半英里以内的地方。

9、在义乌闹市区的巴格达饭店，许多中东人正在电视前看一个阿拉伯语的新闻纪录片。

10、开罗闹市附近的冲突特别严重，这里是政治中心，也是旅游胜地。

11、在略有积蓄并赢得许多忠实客户之后，去年她在莫斯科闹市区很有名望的写字楼开设了属于自己的旅行社。

12、湖的支流延伸到城市深处，将闹市区(图片中心区域)与东北部和东南部的住宅区分隔开来。

13、但是，一辆大众货车在奥斯陆闹市区首相办公楼入口的外面爆炸了，当时我们还以为是打雷。

14、在最近一个星期天的晚上，十二个左右的男男女女在一个废弃的闹市区露天停车场会面，个个都背着大大的装满美术用品的背包。

15、在闹市区高楼群之外的乌兰巴托则更像是一座发展失控的边疆城镇。它沿着一条河谷南北延伸，就像暴洪退去后留下的一路碎石。

16、“饮酒和作画”是另一个在动画师和漫画家间流行的团体，他们于每周四在闹市区的凯西的爱尔兰酒吧聚会。

17、三亚的夜生活并不出彩，不过游客如果不想呆在酒店酒吧里听菲律宾乐队的舒缓演奏，大可去闹市区榆亚大道一带的劲舞厅。

18、几年前，她又中了一次风。之后她提出回到霍普镇，住进闹市区的老年疗养院，以前那是朱莉亚.切斯特医院。

19、闹市区一个高速公路的路牌上写着“发展成果全民共享”的字样。

20、巴顿说每个人，从《花花公子》的宠儿迪恩·伊格莱和闹市区街头性感汉子罗伯特·瓦格斯到电视剧《南方公园》里的男演员，都定期地出席活动。

21、或许，非常温和的刺激性的社会活动，如在闹市区散布或去杂货铺购物能减弱你抑郁的情况。

22、闹市区的生活底线是：前景难以预料，但有种种理由令人乐观。

第三篇：《鸟鸣涧》教案

《鸟鸣涧》教学设计

知识与技能:

1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。过程与方法：

多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。情感、态度、价值观：

1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。教具准备: 多媒体课件 教学过程

一、诗歌导入，激发兴趣

1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。

⒉齐读课题，解题。

涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。

⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。

教学目标 王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》，存诗400余首。

他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知

⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。⒉指名读，读后点评。⒊齐读。

⒋这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）

⒌的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）

三、自主合作，感知诗意

⒈学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。⒉集体交流诗句之意。

字义：涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安静。诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

四、感知诗意，体味清幽

1、指名读：你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。

2、第一行：人闲桂花落

a.同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？（指名回答）

c.是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静。）哪个字写作者内心的静呢？（生：闲。闲的解释是安静）怎么才叫闲呢？（生：因为他没有什么事情，很休闲——）

d小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

e现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读）（a不错，你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。

b听着真美，风起花落缓缓的，是那样的轻柔。c一个落字读得很到位，就像真的看到桂花从枝头脱落，飘下，着地的样子。）（女生齐读、齐读）女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。

3、第二行：夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在„„真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的„„如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？

b.是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。（指名读）

（a读得真好，那寂静的春山仿佛就在我们面前。b你的朗读，让我们看到了一个恬静的画面。c想一想，诗人心中装的不是一小片山，而是整座山哪。d看着这座山，王维一定是这样说的：夜静春山空。）（范读）让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生齐读、齐读）

（a柔柔的，轻轻的，都沉醉在“静”中了。b如果说王维的诗是诗中有画，那你们的朗读就是读中有画。）

让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。（屏显：人闲桂花落，夜静春山空。）齐读

4、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

a.引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）

b.是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）

c.是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。（板书：明）

d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？

e.对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）（a读得真好，听着感觉那是一个多么宁静又美好的夜晚啊！b你的朗读，仿佛让我们看到了皎洁的月光，听到的啾啾的鸟鸣声。谢谢你。）齐读同学们，你们的朗读好似在赞叹：夜多静啊！

5、写一写：

（1）王维的诗美吗？可王维只用了二十个字，写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，b.在其他诗人眼中呢？在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。c.在苏轼的眼中是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。d.在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

e.在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。f.在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

（2）这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀！现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

（3）学生写，教师巡视。交流点评。

（4）写的真好，的确是文中有画。写的美，朗读读得也美。

6、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。

很好，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起背一背。

四、拓展延伸，布置作业

⒈拓展：同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。自读，指名读，齐读。同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。）⒉作业：

①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

②写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。

板书：

鸟鸣涧

花 春

山 夜

月 明

鸟 静

涧 美

第四篇：《鸟鸣涧》教案

《鸟鸣涧》教学设计

教学目的: 1.引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。2.扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。教学重难点：

1.想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。2.读出诗歌的韵味。教学时数：一课时 教学过程：

一、名言导入

1.出示课件“非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮”。

2.归纳：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。诸葛亮认为君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。3.今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维静的境界。

二、自学解诗意.板书课题，齐读课题。

2.读诗歌，要求正确、流利。指名三位同学读诗歌，再

评议。

3.知作者、指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读，了解写作背景。

4.解诗题，明诗意。出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。

三、赏析诗歌

过渡：同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，俗话说“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画，画中有诗”，现在就让我们来品读这首诗。

（一）、诗歌中的画：

A：我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。

B：我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。

1.二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）

2.静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）

3.既然山静到空，为什么会有“花落、月出、鸟鸣”呢？这不是矛盾吗？

明确：不矛盾。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，起到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

4.这样的静为什么被诗人强烈地感受到了呢？ 明确：是由于人静，人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落，感受到了“山静”。

5.由此可见诗人王维有着这样的思想境界？ 板书：悠闲自在、无欲无求、虚静淡泊

（二）、诗歌中的音乐：

1.出示课件，学生跟着齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。

2.齐读古诗，尝试背诵。

四、总结照应

五、出示课件布置作业

六、板书设计

鸟鸣涧 王维 静 空 悠闲自在 虚静淡泊

教学反思：

上课时间进行到了接近二十五分钟时，学生在老师的引导下自主探索、积极交流，通过读、疑、问、答、品，对《鸟鸣涧》这首诗

已经有了深入的了解：诗人以桂花落来烘托春山夜间的寂静，近似夸张但又生动巧妙的表达出春日山中之夜的静谧和空寂。然后，按照教学设计和安排，我指导感受了诗中的画和诗中的音乐。最后我通过布置作业，要求学生画一幅图画，在画的空白处找一个合适的位置，抄写《鸟鸣涧》这首诗并加以修饰。我希望通过这样的方法可以使学生理解得更加透彻，取得事半功倍的好效果。

第五篇：鸟鸣涧教学设计

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。

2、体会作者的思想感情。教学重、难点

1、在朗读中理解诗句的意思。

2、体会古诗表达的情感。教学准备 PPT 课时安排：一课时 教学流程：

一． 激趣导入，诗歌挑战赛

正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。敢接受老师的挑战吗？ 附加题：谁能把这首诗完整的背一遍吗？

诗歌挑战赛第二关。附加题：谁能把这首诗完整的背出来吗？

诗歌挑战赛第三关。附加题：这三句诗歌，都有一个共同点，谁发现了？ 二． 认识诗人。

1.这三个诗句，都出自同一位诗人之手，唐代诗人王维。（板书）

2.你了解王维吗？谁来说说看。老师请电脑网络帮忙，找到了诗人王维的这些资料，一起读一读。听老师读。

（仕途就是做官的意思，后来王维做到了尚书右丞，所以世人也称呼他为王右丞，他的诗集被成为《王右丞集》。）三． 解读诗题

1、今天我们就来一起学习王维的一首诗。看老师写课题。板书。

2、指名读课题。谁会读课题。读的很准确。

3、解“涧”。仔细观察这个字的写法，右边是间，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那间是什么意思呢？这一次，老师请来了字典来帮忙。一起读一读涧在字典中的解释。两山之间流水的沟，见过吗？想看看吗？ 说说看，你看到了什么？

4、美不美，带着你的感觉，再来读课题。没感觉到美。再来一次。说说看，鸟鸣涧，这个课题你读懂了什么？

5、老师要告诉大家，鸟鸣涧其实是个地名，就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌，去看看，这到底是一个什么样的地方。四． 初读诗歌，读准读通。

1.大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。

2.指名读。其他同学做评委，只要他读的是准确的，通顺的，咱们就给他一颗星。评委们，拿好你的笔，做准备。评价。3.咱们一起来读一遍。五． 寻找诗眼，感受情境

1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个什么样的地方呢？作者把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗歌里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？

2.为什么你觉得是“静”“空”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢？再次默读诗歌，想一想，圈一圈，划一划，哪些句子，或者哪些词，甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。3.汇报。

4.我和大家的看法还真不一样，这首诗明明处处都在写动啊。

这首诗写到了人，有人肯定是动的（人闲），一颗颗的桂花从枝头飘落，这也是动。（花落），月亮从山边出来了（月出），鸟儿被惊动了，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声，（鸟鸣）。都是动词，读了这些动词，你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗？

板书：，越动越安静，动反而衬托出了环境的安静，这就叫 “以动写静”（板书）。让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。全体起立，先让你的心静下来，空下来。你可以闭上眼睛，深呼吸几口，听到老师说，起，再开始读。六． 拓展阅读

1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。

就是这样一个空灵的地方，吸引的诗人流连忘返，一口气创作了5首诗歌，取名为《皇甫岳云溪杂题五首》，老师找来了其中两首，自由地读一读。

男生读第一首。女生读第二首。不需要注释，我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维。

2、再读苏轼的评价。

古人诗书画不分家，王维，还有苏轼都是当时非常出名的诗人、画家、书法家。老师给大家带来了几幅鸟鸣涧的书法作品，我们一起来欣赏一下。

3、抄写诗歌。想不想自己也来写一幅。咱们就写楷体。拿出你的书法练习纸，你可以按照我们现在的排版方法，从上往下写，也可以模仿古人的方式从左往右写。注意一下排版，想好了再下笔，写完了如果对这幅作品很满意，也可以在后面署上你的大名。