听见鸟鸣诗歌（大全五篇）

第一篇：听见鸟鸣诗歌

那是遥远的事了

自黑洞洞枪口咬伤了天空

大楼小阁侵占了树林

只能在梦之相思坡上拾起数声鸟啼

一转身

鸟群们便消逝于生活之外

听见鸟鸣

那是最近的事了

流血的天空开始结痂

感谢封枪口的人们

用良心救治受伤的季节

那些逃离的树林开始舞蹈歌唱

欣慰旧巢鸟姿的温暖

人们终于失去之后

重新懂得一支羽翅的美丽

鸟鸣

永远使我们心花怒放

如声乐享用一生

第二篇：我听见周围寂静无声诗歌

又是夕阳西下

又是一轮金色的时光

完好无损地落幕

这一次我没有问

没有灵魂的事物根本无需

回答的问题

也没有追究它们背后的真相

尽管我对得起孤寂把我变成它希望的样子

尽管我每天一如既往地起身，迎接那些

心中闪耀的过往

但这并不意味它已经摆脱我因为我依旧迷恋那个

心灵奇异的世界

夏日的夜空，星光寥若

寥若的还有，那个一点不允许流动的夜色和冰冷的璀璨

几个不受约束的单词，组成穷追不舍的话题

那些自我陶醉的符号

已经过时——

无法再现我梦寐以求的心安

即使它们垂直地冲向最小的无限辽阔和浩瀚

其结局也只是在纷纷攘攘的纸堆里，堆满了束手无策的绝望

而我这个从北方来的人

一心想要看到你更深层次的不朽和恣意的深邃，只是我无法说给你听

夜幕更低垂的时候

我听见周围，更响亮的寂静无声

第三篇：灯火阑珊城忆鸟鸣山水乡诗歌

透过窗户的阻隔

放眼于这座灯火辉煌的城市

不知为何

心里渐渐的泛起一丝莫名的忧伤

或许是历经沧桑的心已变得多愁善感

亦或是原本我就是一个多愁善感的人

曾经的曾经

我身在那山水重叠的小山村

白天可以和年纪相仿的人

一起玩弹珠

一起去捕鱼

一起在那小山上疯狂的呐喊与奔跑

晚上家人及亲戚在那布满星星的夜空下闲谈

而我却和小伙伴一起捕抓萤火虫

一起制作萤火虫灯笼 就是这样美得时光

我却也不感到知足

我却向往那灯火通明的大都市

如今的如今

我身在灯火阑珊的城市

身边也有很多年纪相仿的人

但大部分都是匆匆聚匆匆散

都只是匆匆的过客

白天大部分的时间都用于工作

晚上除了上网之外

好像也没有什么可以做的也只是偶尔用文字记录一些东西

因为心烦意乱的时候

文字是最好的安慰

自从踏足于这繁华的都市后

我好像并没有得到过多少快乐

这到底是为什么

现在我好像已经找到了答案

因为城市虽然繁华

却缺少了幽静的气息 虽然有花香

却缺少了黄鹂的歌声

虽然有月亮

却缺少了皎洁的光芒

虽然有星星

却只有那么孤独的几颗

所以繁华都市的夜空是孤独的在孤独的笼罩下

让我们怎能心静气平

凌晨两点的钟声早已逝去

疲倦正在慢慢的向我侵蚀

那山清水秀

犹如仙境的故乡

如今我只能在梦中于你相遇

第四篇：《鸟鸣涧》教案

《鸟鸣涧》教学设计

知识与技能:

1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。过程与方法：

多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。情感、态度、价值观：

1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。教具准备: 多媒体课件 教学过程

一、诗歌导入，激发兴趣

1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。

⒉齐读课题，解题。

涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。

⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。

教学目标 王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》，存诗400余首。

他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知

⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。⒉指名读，读后点评。⒊齐读。

⒋这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）

⒌的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）

三、自主合作，感知诗意

⒈学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。⒉集体交流诗句之意。

字义：涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安静。诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

四、感知诗意，体味清幽

1、指名读：你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。

2、第一行：人闲桂花落

a.同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？（指名回答）

c.是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静。）哪个字写作者内心的静呢？（生：闲。闲的解释是安静）怎么才叫闲呢？（生：因为他没有什么事情，很休闲——）

d小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

e现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读）（a不错，你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。

b听着真美，风起花落缓缓的，是那样的轻柔。c一个落字读得很到位，就像真的看到桂花从枝头脱落，飘下，着地的样子。）（女生齐读、齐读）女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。

3、第二行：夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在„„真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的„„如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？

b.是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。（指名读）

（a读得真好，那寂静的春山仿佛就在我们面前。b你的朗读，让我们看到了一个恬静的画面。c想一想，诗人心中装的不是一小片山，而是整座山哪。d看着这座山，王维一定是这样说的：夜静春山空。）（范读）让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生齐读、齐读）

（a柔柔的，轻轻的，都沉醉在“静”中了。b如果说王维的诗是诗中有画，那你们的朗读就是读中有画。）

让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。（屏显：人闲桂花落，夜静春山空。）齐读

4、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

a.引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）

b.是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）

c.是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。（板书：明）

d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？

e.对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）（a读得真好，听着感觉那是一个多么宁静又美好的夜晚啊！b你的朗读，仿佛让我们看到了皎洁的月光，听到的啾啾的鸟鸣声。谢谢你。）齐读同学们，你们的朗读好似在赞叹：夜多静啊！

5、写一写：

（1）王维的诗美吗？可王维只用了二十个字，写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，b.在其他诗人眼中呢？在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。c.在苏轼的眼中是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。d.在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

e.在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。f.在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

（2）这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀！现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

（3）学生写，教师巡视。交流点评。

（4）写的真好，的确是文中有画。写的美，朗读读得也美。

6、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。

很好，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起背一背。

四、拓展延伸，布置作业

⒈拓展：同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。自读，指名读，齐读。同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。）⒉作业：

①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

②写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。

板书：

鸟鸣涧

花 春

山 夜

月 明

鸟 静

涧 美

第五篇：《鸟鸣涧》教案

《鸟鸣涧》教学设计

教学目的: 1.引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。2.扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。教学重难点：

1.想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。2.读出诗歌的韵味。教学时数：一课时 教学过程：

一、名言导入

1.出示课件“非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮”。

2.归纳：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。诸葛亮认为君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。3.今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维静的境界。

二、自学解诗意.板书课题，齐读课题。

2.读诗歌，要求正确、流利。指名三位同学读诗歌，再

评议。

3.知作者、指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读，了解写作背景。

4.解诗题，明诗意。出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。

三、赏析诗歌

过渡：同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，俗话说“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画，画中有诗”，现在就让我们来品读这首诗。

（一）、诗歌中的画：

A：我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。

B：我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。

1.二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）

2.静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）

3.既然山静到空，为什么会有“花落、月出、鸟鸣”呢？这不是矛盾吗？

明确：不矛盾。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，起到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

4.这样的静为什么被诗人强烈地感受到了呢？ 明确：是由于人静，人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落，感受到了“山静”。

5.由此可见诗人王维有着这样的思想境界？ 板书：悠闲自在、无欲无求、虚静淡泊

（二）、诗歌中的音乐：

1.出示课件，学生跟着齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。

2.齐读古诗，尝试背诵。

四、总结照应

五、出示课件布置作业

六、板书设计

鸟鸣涧 王维 静 空 悠闲自在 虚静淡泊

教学反思：

上课时间进行到了接近二十五分钟时，学生在老师的引导下自主探索、积极交流，通过读、疑、问、答、品，对《鸟鸣涧》这首诗

已经有了深入的了解：诗人以桂花落来烘托春山夜间的寂静，近似夸张但又生动巧妙的表达出春日山中之夜的静谧和空寂。然后，按照教学设计和安排，我指导感受了诗中的画和诗中的音乐。最后我通过布置作业，要求学生画一幅图画，在画的空白处找一个合适的位置，抄写《鸟鸣涧》这首诗并加以修饰。我希望通过这样的方法可以使学生理解得更加透彻，取得事半功倍的好效果。