《上帝住在一个老妇人的篮子里》读后感

第一篇：《上帝住在一个老妇人的篮子里》读后感

听过老师读的一篇文章，文章的题目是《上帝住在一个老妇人的篮子里》，当老师读完文章的最后一句话后，全班一片静寂，似乎一根针落下都能听见声响。其实，每个人都在思考，思考为何老妇人的编制篮里会有上帝；又是为何，作者写下了这篇让我的心久久不能平静的文章？还有，还有许多的问题。

后来，我渐渐的开始明白一些事情了，仿佛是朝阳一般，那些问题答案从地平面上晃晃悠悠地浮了出来。

老妇人失去了亲情，当她一个人来到护理院时，她是孤独的。然而，负责人教会了她祈祷，护理工教会了她编织。她的生活开始充实起来了。其实上帝便是希望，是快乐。编织是老妇人的希望和欢乐，它就是上帝。每个人的心中都会有一份快乐，都会有一份光明，只不过，他们躲在悲伤和黑暗的背后，看着我们的笨拙和自作聪明。

老妇人去世了，她去世的时候那样洒脱。那是因为老妇人为了充实自己的生活，学会了编织。她用编织给人们带去了很多美好的东西，例如，欢乐、喜悦、兴奋。看到每个人收到礼物的高兴，是老妇人最开心快乐的事。在她去世之前，我想，她一定看见了收到她编织品的人们的笑容。然后，她安详的闭上了自己在让人间的眼睛。

或许老妇人的行为感动了作者，作者希望每个人都能分享他的感悟和对老妇人的感情。当然，老妇人的行为也感动了我。我想，作者写下文章就和这篇文章的标题一般，现在的我们还没有能力去收获自己的快乐和幸福，但是我们能把老妇人的幸福播撒给每个人，让每个人知道，幸福其实很简单，平时你不禁意的善举，可能换来一个人最大的幸福与快乐，因而我写下了这篇感悟。

第二篇：《住在箱子里的兔子》读后感（最终版）

今天我读了一本书书名叫《住在箱子里的兔子》，一听名字就知道很有趣，这只兔子叫十六，它有七个哥哥，八个姐姐，还有爸爸妈妈，它们住在一个叫“普普村”的地方。

一天十六在兔子洞旁边发现了一个大木头箱子，于是十六跳了进去，十六左看看右瞧瞧说：“这个地方真不错正好可以当房子”，不过十六得经过七个哥哥，八个姐姐还有爸爸妈妈的同意才行。于是十六跳回家里和妈妈哥哥姐姐商量一般，它们都同意了，只有爸爸没同意，爸爸说：你还记得西头的北北村吗？有一只兔子一心想飞，结果掉进悬崖喂了乌鸦，十六说：可是我不一样，因为我只想住在箱子里，带着箱子环游世界，爸爸听了还是不同意，最后十六还是说服了爸爸。

一天清晨，十六推着箱子去了一个叫“平平城”的地方，它又累又渴来到了一条小河边看那河水清澈无比，十六迫不及待的俯下身子喝了起来河水清爽可口真甜呐，当然因为“平平城”的水很干净,顿时发出来一股甜味，十六转身一看是一只漂亮的兔子，十六赶忙问：你好，我叫十六请问你叫什么名字？对方回答道：我叫莎莎来自“平平城”，十六说：我来自遥远的“普普村”，莎莎问：我可以把我采的小野花插在你的箱子上吗？十六说：当然可以呀！这个箱子干嘛用的？莎莎问。十六答道：这是我的家，我一直住在这里，莎莎问：你是一只“住在箱子里的兔子”？对：我是一只住在箱子里的兔子，莎莎恳请道：我们能交个朋友吗？十六高兴的说：当然可以，两个月后，莎莎和十六举行了一场盛大的婚礼......！

我读了这本书以后让我学会了不管别人怎么说，要坚持去做自己想做的事情，希望自己的选择是正确的！

第三篇：上帝给我一个任务

《牵一只蜗牛去散步》

台湾 张文亮 上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：

「人家已经尽力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。分享：

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们……

大家共勉！心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

第四篇：中班教案《谁住在皮球里》

中班《谁住在皮球里》

一、教学目标：

1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 重点：对皮球的动态产生兴趣。

 难点：知道皮球里装的是空气。

二、教学准备：

1、幼儿已有过玩皮球的经历。

2、故事课件《谁住在皮球里》

3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶

三、教学过程：

（一）会跳、会滚的皮球。

①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！

谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。

谜底：皮球。

②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）

③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。

④模仿

教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。

（二）谁住在皮球里

①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》

蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件

②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问：“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。

（三）空气的作用

小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。

（四）结束

现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。

第五篇：《永远住在童话里》教案04

《永远住在童话里》教学设计

教学目标

1．通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。2．复习本单元的童话故事。

教学重、难点

引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

教材分析

这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。

教学过程

一、欣赏歌曲 1．聆听歌曲

（1）播放《永远住在童话里》动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。2．学习歌曲

（1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。

二、复习本单元内容

1.歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。

2.聆听乐曲《龟兔赛跑》，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。3.随选配的音乐，表演《森林小卫士》。

三、扩展表演

教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。

四、课堂小结

童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽。