《这样做不好》教案设计

第一篇：《这样做不好》教案设计

教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。

教学难点：

说出这两件事为什么不好，该怎么劝说。

教具：

课文插图

教学过程：

一、激趣导入

1、揭示话题，读读题说说想知道什么。

2、学生质疑：究竟做了什么？为什么不好？

二、了解图意

图上画了一件什么事？(小组交流)

三、讨论、交流、评议

这样为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？

1、同桌讨论。

2、师生练习。

教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气，才能做到劝说有效。

3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的。

5、师生共同语文。

四、摸拟练习

1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。

2、小组练习。

3、小组交流、集体评议。

五、扩展延伸

1、引导。

在生活中，你们是否看到过像这样不好的事？如果你遇到了，你们应该怎么做？

2、讨论。学生分组交流。

3、小组练习。

4、设置情境，小组汇报，组织评议。

5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。

鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。

第二篇：《这样做不好》说课稿

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。下面是小编整理的《这样做不好》说课设计，一起看看吧!

一、说教材

该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程

１、以题激趣

在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

２、自主探究图画

我是这样引导学生探究图画。

⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

３、合作讨论

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

⑵组内交流

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

①教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

③给予足够的时间。

４、全班交流

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

５、教师总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

６、情景表演（作为机动调节的内容）

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。

五、说教学特色

１、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

２、关注个性，触发情感。

３、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

第三篇：小学作文：他这样做不好

他这样做不好

每当我看着书桌的小瓷鼠，一件往事便又浮现在我的眼前……那一天，天气晴朗，阳光灿烂，风和日丽，我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目：有五颜六色的蜡笔，有精美动人的壁画，还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀！

突然，可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静，我们买这个吧！”她害羞地说，“还有双套呢！”“可是，钱不够呀！”“唉！”小艺叹息道

忽然，小艺眼珠子一转。呵！有了：不买，直接偷！虽然我知道偷东西是不好的行为，但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力，然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱？那个多少钱？……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀！

当小艺把另一个小瓷鼠给我时，我却高兴不起来，我突然想起：小学生应该遵纪守法，小艺这样做是不对的！我们应该买，不应该偷，老师不是常说：“偷来的瓜不甜吗？”

第四篇：这样做不好教案

《这样做不好》口语交际课

学习目标：

1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。

2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。

3、情感态度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重点：

说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）教案背景：

小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。教材及学情分析：

《这样做不好》，是人教版小学语文教材第一册的口语交际练习。这个口语交际练习有两幅图。一幅图花的是几个小孩在草地上踢球，另一幅图画的是妈妈洗菜时浪费了自来水。图上的事贴近学生生活，但毕竟不是学生真实的生活。对于新入学一年级的学生来说，形象直观的教具，活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。通过互相交流、学习询问，借此逐步发展他们的口语交际能力

教学准备：课件，足球，小星星。教学时间：一课时 教学过程设计：

一、课前提出说话要求：

师：同学们，你们你们觉得我们怎样说好，才能把话说好呢？（指名回答）

师总结时出示幻灯片说话要求（大声说、大胆说、大方说、说完整）

二、回忆生活，激发学生动机：

1、回忆生活经历：在生活中我们常常会遇到一些不良的行为，比如随地乱扔垃圾、在公园里摘花等等，下面老师就带大家去看看我拍摄到的一些不好行为。（幻灯片出示图片）同学们你们说他们这样做好不好？遇到这种行为我们该怎么做呢？

2、揭示课题，并板书课题。由学生的回答自然引出板书课题“这样做不好”和“劝说”一词，并引导学生简单地讲讲自己的理解（可举例理解）

3、激发学生动机：同学们，你们有没有遇到过，在劝说别人时而别人会对你不理不睬？那我们怎样劝说，别人才能乐意接纳我们的意见呢？今天我们就一起来探讨一下这个问题。

（二）看图谈话，探究劝说要领。

（1）课件出示（课文中的一幅图草地上踢足球），感知图意。

1、图上都有谁？谁做了什么不好的事？引导学生简单说明图意。（2）讨论、交流、评议。这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做

1、小组合作，学生自己练说，分角色表演（创设情境）。

2、评议：为什么有的同学扮演大姐姐劝说成功了而有的同学劝说没有成功呢？小组讨论要怎样说，别人 才会愿意接受我们的意见呢？

3相机引导：根据学生的回答，明确怎样劝说最有效：说清不能这样做的理由，说话时态度要大方有礼貌，采用温和的语气，不能强硬等等。

（板书：讲道理

大方有礼貌

语气温和）（3）扩展延伸，勇于实践。

1、同学们，昨天放学后我们班发生了一件事，让我一起看看是什么事？

（视频播放课前由本班两个同学表演的情景短剧“今天我是值日生1”）。

2、视频中谁做了不好的事情？为什么小晶在劝说小齐的时候，小齐不接受他的意见呢？如果你是小晶，你会怎样劝说小齐让她接受你的意见呢？

3、小组讨论交流、汇报。

4、在同学们的帮助下小晶改变了自己的说话方式，看看小齐改正错误了吗？（再次播放幻灯片，今天我是值日生2.）

5、师总结：班级的环境卫生需要我们每个去爱护，我们看到一些不好的行为时，要用正确的方式去劝说别人改正错误。（幻灯片再次强调劝说时的方式。）

反思：同学们，平日里你们做过这样不好的事吗？今后该怎样做？ 总结：在我们的生活中像这样不良的行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事情，当我们遇到有损于公共利益的事情也要大胆的，劝说。要注意说话的方法，希望每个人都能关心身边的小事，做合格的小公民。

第五篇：这样做不好教学设计

一、激情导入

孩子们，上个星期，老师去南湖公园是里玩。南湖公园里绿树成阴，碧蓝的湖水像一块蓝宝石，美丽极了。老师玩得可高兴了。可是后来，老师看到一幅不好的景象，心情一下了就糟糕透了。同学们想知道老师看到什么样的景象吗？（出示幻灯）谁能说说？（指导学生把话说完整）

把垃圾扔在清澈的湖水中，这样做好不好呢？（跟师读课题后，翻开书再指读）

孩子们，乱扔垃圾的行为是不好的。在我们的身边，还有很多不好的行为，我们一起去看看吧！

二、交流图片1

1、（出示图片1）请孩子们认真观察，图中的三个小男孩在做什么事情？（踢足球）他们在哪里踢足球？（草坪）孩子们，我们的图片上有四个字，读完以后，你就知道三个男孩在哪儿踢足球了。（教师带读）

2、孩子们，公园里的草坪是园丁叔叔辛辛苦苦培育出来的，它不但可以让我们观赏，还可以使我们的空气更加清新。三个小男孩在上面踢球，这样做好吗？（齐读课题）你看到小男孩在做不好的事情，你会怎样做？告诉他们不能那样做，就是去劝说他们。（板书劝说，带读）你会怎样会劝说他们呢？（提醒学生态度要温和）

3、在同学们劝说三个小男孩的时候，有一位大姐姐也来劝说他们了。大姐姐会怎样劝说他们呢？请同桌的两个同学交流交流。

4、谁来当大姐姐劝劝三位小男孩？（在学生的劝说下，老师相机归纳总结劝说的要求：有理、礼貌、温和）

5、从大姐姐的身上，我们知道了在劝说别人的时候，要做到：有理、礼貌、温和。你们能演演这个故事吗？（指名学生表演）其他小朋友请认真听，一会儿来评评他们的劝说有没有做到有理、温和、礼貌。

6、学生表演、评议。

三、交流图片2

1、在小朋友们有理、温和、礼貌的劝说下，三位小男孩离开了草坪。草坪上的小草真感谢你们！小朋友们有了什么收获？老师从小朋友们们的身上，也有了收获，明白了当看到别人做的事情不对时，要去劝说别人。有一位在草坪上踢足球的小男孩，也明白了这个道理，他回到家，也看到了别人在做一件不好的事情，是什么呢？我们来看看。

2、学生看图描绘画面。（从哪儿看出阿姨浪费水）

3、看到阿姨在浪费水，我们应该怎样做？（劝说）阿姨是大人，你们敢去劝说她吗？我们班的同学真勇敢，劝说别人时，还要大胆。

4、要怎样劝说阿姨呢？同桌的两个同学来演演。一个同学扮演阿姨，另一个同学扮演小男孩，扮演小男孩的同学要注意，劝说阿姨的时候，要做到有理、温和、礼貌、大胆。扮演阿姨的同学要好好想想，阿姨会说什么？（学生同桌表演）

5、汇报，预设：如果我是阿姨，我会说“小孩子别管大人的事情，我用的是自己家的水，不用你管。”那你又怎样劝说阿姨呢？

四、拓展

小朋友们真聪明，劝服了阿姨，能不能劝劝我们身边的同学呢？（出示图片）他们在做什么不好的事情？你怎样劝说他？

走出校园，我们的身边还有许多不好的行为。老师请同学们欣赏一个小短片。请小朋友们认真看，告诉老师，短片中有哪些不好的行为？（学生欣赏、汇报）

孩子们，不文明的行为随时都在我们的身边，看到这些不文明的行为，我们要有理、温和、礼貌、大胆地劝说。让文明之花盛开在我们的身边，好吗？