没有做不好的工作

第一篇：没有做不好的工作

没有做不好的工作，只有不负责任的人

管理学家认为，责任首先是员工的一份工作宣言。在这份工作宣言里，你首先表明的是你的工作态度：你要以高度的责任感对待你的工作，不懈怠你的工作，对于工作中出现的问题能敢于承担。这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。

一个人责任感的高低，决定了他工作绩效的高低。当你的领导因为你的工作批评你的时候，你首先问问自己，是否为这份工作付出了很多？是不是一直以高度的责任感来对待这份工作？

一个人承担的责任越大越多，证明他的价值就越大。所以，应该为你所承担的一切感到自豪。如果你是一名领导，你就这样告诉你的员工，你为他们承担的责任感到骄傲，你也愿意为他们承担责任。无论是现在还是将来，你都会一如既往的做下去；如果你是一名员工，就这样告诉你的领导，你很高兴能为公司承担责任，这证明了你存在的价值。

无论是我们的领导还是员工，大家都在承担着自己的责任。无论是谁在承担责任时都不是轻松的。因为不轻松，所以能够担当责任的人才值得尊敬。一句话。没有做不好的工作，只有不负责任的人。

临沭公司二分厂

王平

第二篇：没有不好的员工

没有不好的员工，只有不好的管理者

没有不好的员工,只有不好的管理者" 这句话常在公司里说,算是自省的一部分.管理学的出发点就是计划、组织、协调、指导和监控，这些工作哪一项不是领导的工作。因此如果工作有问题，责任96％以上是属于领导的。

俗话说：强将手下无弱兵。但是再好的士兵也是培养出来的，没有谁天生下来就什么事都会做。因为接受的能力不同，接受的时间不同，文化背景不同,才会有先入为主的领导者。如果每个人的能力都有领导者这么好，那他也不可能长期成为你的下属，甚至可能成为你的上司。

我们不应该抱怨下属的能力不行，做为管理者，你不只是一个发号施令的上级，更应该成为指导下属进步的老师，学生的成绩不好，不是学生的问题，是老师没有水平。同样，下属没有能力，工作效率差，也就是管理者没有能力。

有时，我们更应该把员工当成一张白纸，他们可能什么都不懂，一片空白，要把这张白纸画成什么档次的图画，就看管理者的手艺了，能者可能画成艺术品，无能者可能画成废纸一张。老师教育不好学生，是误人子弟；管理者培训不了下属，也是误人前程。现在的企业应该是学习型的组织，每个人在工作的同时，不断学习，不断积累经验，在实现企业的目标时，也实个人的目标。

做为管理者，要学会关心下属，当下属工作方法不正确或遇到困难时，能及时予以帮助。有时，不要因为自己操作比培训下属要省时，但是，当你培训下属能够做好工作时，你将会省去更多的时间，如果你不教会你的下属，他可能永远都不会做，也永远需要你亲自动手，而你也每天都在辛勤的劳作，因为你不是一线的操作工人,你把自己定位在操作工的职责范围内,你将管不好你的部门或公司。

当我们在抱怨下属工作能力差的时候，我们首先要检讨自已，是因为我们的培训工作没有做好，我们应该制订一个有针对性的培训计划，让更多的下属受益。而不是首先想到人才市场去海选，海选来的人才虽然有能力，但不一定适合你的企业或你的部门,如果你不会用,他很快就会离开你的公司。

有的公司每天上百人入职，每天上百人离职，依然没有办法管理好自己的部门或公司。是不是员工不好呢?当然不是员工不好，而是你的管理方法有问题，或者是你的能力有问题。做为一个合格的管理者就不能抱怨太多，要学会检讨自己

第三篇：实习总结：没有不好的工作,只有不好的执行

实习总结：没有不好的工作，只有不好的执行

2010-04-29 21:01 |(分类:原创文章)

听学长的忠告说，大学里最好不要去实习，因为里面的老员工根本不把你当回事，只会给你最苦的活干。通过在深圳实习了足足两个月，返校的那刻，由于火车站离公司的路程需要2个小时，所以一区域经理就开车送我过去，车上还有要好的同事们。大家依依不舍，和我拥抱后目送我离开。这一切，究竟我是怎么实现的呢？

其实，没有不好的工作，只有不好的执行。

这里先介绍下背景，我签约的公司是比亚迪汽车销售有限公司，实习的部门是精品备件营销部，具体岗位待定。怀着兴奋的心情，我来到了比亚迪的总部——深圳坪山，开始了我的实习之旅。

刚来公司，由于没有人认识你，距离感总是会存在的。公司发了个厂牌给我们，跟学校的饭卡差不多，用来消费和刷上下班的，要求挂在胸前。我仔细研究了厂牌，发现前面是自己的头像和一些资料，包括姓名、部门和公司，但字比较小；后面是使用厂牌的注意事项，基本上没什么用。为了让大家更容易记住我，我将自己的名字用很大的字打印出来，刚好能放入厂牌的背面。这样一来，只要将厂牌反过来，我的胸前就出现了大大的三个字“杨祖望”，别人也不会问我叫什么了，直接看得到，而且容易记住。

实习期间做的主要任务就是熟悉环境，第一个月公司安排我们到各个部门各个科室进行学习，通过和各个科室的老员工交流来了解业务。大家一样学习，基本上很难让别人更注意你，甚至很多人掌握的业务知识比我更快更多。于是我又开始观察，发现凡公司员工都有公司的邮箱，每天都要打开自己的公司邮箱，查看公司最近的产品咨询、未来计划和竞争对手的信息等。既然大家都有这个习惯，我就开始动手写了工作日志，将自己每天学到的东西进行总结，并阐述哪些方面是做得好的，哪些是要改进的，还包括明天的工作计划等。写完之后，除了发给本部门的所有领导，还发给了当天有接触过的所有人。我的邮件标题是“精品备件营销部实习生杨祖望的工作日志”，这样可以更快地宣传自己。如果在工作中过多地讨好老员工们，反而会让其他实习生觉得你是马屁精，而这样的形式比较隐秘，效果也更好。结果，很多领导都回复了我，在给予肯定的同时，也给了不少建议，让我受益匪浅。这个习惯比较难保持，我相信坚持才能感动领导。

当然，这样的好习惯很快就被领导拿出来当面表扬了我，使得每个实习生都开始效仿这个做法。当每个人都和你一样时，其实你已经没有优势可言了。果然，接下来领导们再也没有给我回复过。我发现领导们每天收到了几十封实习生的工作日志，当然就不会每个都去看了，说不定就全部没看。于是我将自己的标题改为“杨祖望（精品备件营销部实习生）的工作日志”，这样一来，在同样的标题里我这封邮件就特别显眼，领导们又陆陆续续地给了我回复。至今，还没有其他实习生发现我这个技巧。

这个月的生活是很单纯的，我们实习生每天都可以准时下班。跟着大家回来几天后，我觉得在宿舍太浪费时间了，除了聊天就是打牌。于是我选择下班后留在部门，向加班的老员工们揽一点活来干，实在没活时就为办公室打扫卫生，帮每一位老员工倒垃圾。当他们诧异地问我：怎么今天又是你啊？我微笑地回答：表现不好，被领导惩罚连续值日一个月。久而久之，大家都习惯了下班后看到我过来帮忙，也会顺便和我搭话，大家都渐渐熟悉起来，我也从中又获取了很多信息。不过也有比较内向的老员工，一般不会主动和我搭话。对于这些人，我先走过去帮他们倒水，在把水杯给他们后，就站在旁边开始闲聊。由于他们接受了我的好意，自然不会轻易拒绝我，距离感也就没那么明显了。

一般在职能科室工作的以女性居多，虽然公司内部有员工宿舍，但还是有少数人选择外宿。我们部门也有外宿的女员工，当她们选择加班时，回宿舍就成了一个安全隐患。所以，我每天至少会等到这些人下班，然后送她们回宿舍。一般是只送一个人，可以迅速加深彼此的感情，并从她们那里打听一些信息，包括部门每个员工的性格、爱好、习惯和最近发生的事件等。了解老员工们的信息后，以后交流时我就侧重以他们感兴趣的话题入手，然后慢慢引入我希望了解的信息，这样的交流能达到最好的效果。

这样的生活很快就过了一个月。第二个月，一线人员回来了，就是在各个区域做销售工作的区域经理们。这个职位是我的目标，因为以我的性格坐不住办公室，而下区域不仅更能锻炼人，也能拿到更好的报酬。区域经理每三个月回总公司一次，停留一个月左右，任务是接受公司的培训。因此我们实习生被安排了一起培训，内容是针对销售工作的各种知识。

既然我的目标是当区域经理，我就得让区域经理的直接领导——大区经理注意到我。比亚迪的4S店在全国有1000多家，共分为九个大区，分别有九位大区经理管理。当时的区域是缺人的，公司也打算直接从我们这批实习生中挑一些。如果想下区域，不仅要部门经理答应，更重要的是让大区经理看中你。部门经理那边我已经通过发工作日志和积极沟通搞定了，由于每个实习生都已经知道这些办法，对于如何让大区经理注意到我，我已经毫无优势可言了。

我慢慢观察到，所有的区域经理包括大区经理，都比较年轻，所以都有使用QQ进行交流的习惯。因此我就自己建了一个QQ群，用上面的技巧将每位大区经理加了进来，给他们当管理员，然后让他们将自己大区的区域经理拉进来，很快这个群就热闹了起来。群里的每一个人都是互相认识的，除了我，但由于我是群主，又在名片的前面加了“实习生”三个字，因此很快就让大家认识了我。

也许我学到的东西没有别的实习生多，但我的收获是最多的，我成功将自己推销了出去。这种优势在后期会更明显，在我返校后，大家也会慢慢怀念我的，因为地板开始脏了，垃圾又满了，下班后又要一个人回宿舍了„„当每个人都认为你好的时候，你才是真的好。

第四篇：《这样做不好》说课稿

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。下面是小编整理的《这样做不好》说课设计，一起看看吧!

一、说教材

该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程

１、以题激趣

在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

２、自主探究图画

我是这样引导学生探究图画。

⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

３、合作讨论

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

⑵组内交流

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

①教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

③给予足够的时间。

４、全班交流

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

５、教师总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

６、情景表演（作为机动调节的内容）

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。

五、说教学特色

１、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

２、关注个性，触发情感。

３、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

第五篇：《这样做不好》教案设计

教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。

教学难点：

说出这两件事为什么不好，该怎么劝说。

教具：

课文插图

教学过程：

一、激趣导入

1、揭示话题，读读题说说想知道什么。

2、学生质疑：究竟做了什么？为什么不好？

二、了解图意

图上画了一件什么事？(小组交流)

三、讨论、交流、评议

这样为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？

1、同桌讨论。

2、师生练习。

教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气，才能做到劝说有效。

3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的。

5、师生共同语文。

四、摸拟练习

1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。

2、小组练习。

3、小组交流、集体评议。

五、扩展延伸

1、引导。

在生活中，你们是否看到过像这样不好的事？如果你遇到了，你们应该怎么做？

2、讨论。学生分组交流。

3、小组练习。

4、设置情境，小组汇报，组织评议。

5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。

鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。