课文《珍珠鸟》教案设计

时间:2019-05-15 12:19:46下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《课文《珍珠鸟》教案设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《课文《珍珠鸟》教案设计》。

第一篇:课文《珍珠鸟》教案设计

【课 题】:

25珍珠鸟

【课 型】:

阅读课

【教 学 目 标 】:

1、情感态度价值观目标:体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标:正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标:珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重 难 点关 键】:

抓住课文的主要内容,理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。

【教 具 准 备 】:

珍珠鸟的挂图

【教 学 内 容 】:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢养鸟吗?有养过的吗?

今天,我就给同学们介绍一位新朋友。

(出示教学挂图,板书课题:25珍珠鸟,师生齐读课题)

二、教师引导学生,借助挂图和插图,发挥想像,用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得

1、学生快速阅读课文

2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么?

3、把你最感兴趣的句段划出来

4、学生划出语句后,让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下,边浏览边思考:珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化?

四、小组合作,解决重点

1、想一想,通过阅读你对“信赖,往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的?

2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的?

3、在班级内交流。(注意引导学生结合课文谈谈自己的体会)

五、找出自己喜欢的段落,有感情的朗读(鼓励学生自主读书,形成自己对课文的语感和情感)

板书设计:

25珍珠鸟

人与动物——相处

信赖——创造美好境界

第二篇:《珍珠鸟》教案设计

2014年暑期《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训

《珍珠鸟》教学设计

姓 名:李会锋

学 号:F05

学 校:城关镇河西小学

《珍珠鸟》教案设计

教学目标

1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

2、过程与方法:品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。

3、情态态度和价值观: 培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

教学难点

理解“信赖,往往创造出美好的境界。”

教具准备多媒体课件

教学步骤

一、创设情境,导入新课

我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物的交往也需要如此。今天,我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事,这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。(板书课题:珍珠鸟)

1、欣赏美丽图片,感知珍珠鸟。

同学们欣赏“珍珠鸟”图片,用一个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是怎么样的?

2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。

3、简要介绍作者——冯骥才

二、初步感知课文

1、快速默读课文,思考问题。

2、检查学生自学生字词情况。

3、简要概述课文主要内容,指名学生回答,教师小结。

三、探究学习课文

1、学生认真默读1-5自然段,做简要批注,教师巡视。

(1)“我”是怎样精心布置鸟巢的?

(2)大珍珠鸟是一种怎么样的鸟?逐渐发生了什么变化?为什么会发生变化?

2、学生汇报交流,教师引导点拨。

3、学习课文6-16自然段。

(1)小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢?

(2)文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些?分别用“——”线和用“~~~~~~”线画出来。

(3)教师逐一引导讲解,指名或小组朗读关键语句。

四、体会描写人和鸟的语句,体会信赖是彼此创造的。

鸟→怕人→亲近人→信赖(关爱、呵护、尊敬)

五、拓展升华

1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?

2、欣赏一组图片,结合生活实际谈谈对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解。

3、再次欣赏另外一组图片,你想到了什么?

六、布置作业。(三选一)

1、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。(主要是对动物进行外形、生活习性等方面的描写)

2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。

3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。

第三篇:珍珠鸟教案设计

《珍珠鸟》教案设计

西城小学

何和欢

一、创设情境,导入新课

我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物的交往也需要如此。今天,我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事,这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。(板书课题:珍珠鸟)

1、欣赏美丽图片,感知珍珠鸟。

同学们欣赏“珍珠鸟”图片,用一个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是怎么样的?

2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。

3、简要介绍作者——冯骥才

二、初步感知课文

1、快速默读课文,思考问题。

2、检查学生自学生字词情况。

3、简要概述课文主要内容,指名学生回答,教师小结。

三、探究学习课文

1、学生认真默读1-5自然段,做简要批注,教师巡视。(1)“我”是怎样精心布置鸟巢的?

(2)大珍珠鸟是一种怎么样的鸟?逐渐发生了什么变化?为什么会发生变化?

2、学生汇报交流,教师引导点拨。

3、学习课文6-16自然段。

(1)小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢?

(2)文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些?分别用“——”线和用“~~~~~~”线画出来。

(3)教师逐一引导讲解,指名或小组朗读关键语句。

四、体会描写人和鸟的语句,体会信赖是彼此创造的。鸟→怕人→亲近人→信赖(关爱、呵护、尊敬)

五、拓展升华

1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?

2、欣赏一组图片,结合生活实际谈谈对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解。

3、再次欣赏另外一组图片,你想到了什么?

六、布置作业。(三选一)

1、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。(主要是对动物进行外形、生活习性等方面的描写)

2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。

3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。

第四篇:珍珠鸟-《珍珠鸟》课文范文

珍珠鸟-《珍珠鸟》课文

通过普通的落花生,我们体会到了做人的道理;从人和珍珠鸟的交往中,我们又能获得哪些启示呢?读一读下面的课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的;结合生活实际,和同学交流对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的体会。

16* 珍 珠 鸟

真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说,这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆

异常茂盛的法国吊兰。珍珠鸟我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来,哟,雏儿!正是这个小家伙!

它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。

渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓

嚓”的响声。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?

我笔尖一动,流泻下一时的感受:

信赖,往往创造出美好的境界。

〖老百晓已完成校对〗 珍 珠 鸟

真好!朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。

我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便

一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

第五篇:《珍珠鸟》课文教案

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:25珍珠鸟

【课 型】:阅读课

【主 备 人】:

【教 学 目 标 】:

1.情感态度价值观目标:体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标:正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标:珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重 难 点关 键】:

抓住课文的主要内容,理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。

【教 具 准 备 】:珍珠鸟的挂图

【教 学 内 容 】:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢养鸟吗?有养过的吗?

今天,我就给同学们介绍一位新朋友。

(出示教学挂图,板书课题:25珍珠鸟,师生齐读课题)

二、教师引导学生,借助挂图和插图,发挥想像,用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得

1、学生快速阅读课文

2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么?

3、把你最感兴趣的句段划出来

4、学生划出语句后,让学生把描述珍珠鸟变化的语句按顺序快速的浏览一下,边浏览边思考:珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化?

四、小组合作,解决重点

1、想一想,通过阅读你对信赖,往往产生美好的境界这句话是怎样理解的?

2、小组讨论交流我是怎样照料呵护珍珠鸟的?

3、在班级内交流。(注意引导学生结合课文谈谈自己的体会)

五、找出自己喜欢的段落,有感情的朗读(鼓励学生自主读书,形成自己对课文的语感和情感)

板书设计:

25珍珠鸟

人与动物相处

信赖创造美好境界

下载课文《珍珠鸟》教案设计word格式文档
下载课文《珍珠鸟》教案设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《珍珠鸟》教案设计29

    《珍珠鸟》教案设计29 6.珍珠鸟 学习目标: 1. 知识与技能 (1) 整体感知课文,理解文中内容。 (2) 联系学生的生活经历,理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。 (3) 学习本文对动物的描写......

    16《珍珠鸟》教案设计

    16* 珍珠鸟 教案设计 设计说明 布鲁纳在《教育过程》中写到:获得的知识,如果没有完美的结构把它联在一起,那是一种多半遗忘的知识,一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿......

    五年级课文《珍珠鸟》教案

    五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 1.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命......

    课文《珍珠鸟》的教案

    学习目标:1.概括课文的基本内容,领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用,把握文章的叙事和感情线索。2.学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写......

    《珍珠鸟》的优质教案设计

    教学目标 :1.理解课文内容,把握文章叙事线索,理解文章中蕴涵的哲理;2.品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;3.培养学生自主、合作、探究的学习方式;4.激发学生关爱动物,善待生命的情感。......

    珍珠鸟的优秀教案设计

    教学目标1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的......

    珍珠鸟课文[精选多篇]

    21、珍珠鸟 执教者:张雷 一、教学目标。 1、理解“信赖,不就能创造出美好的境界?”的含义。 2、通过作者与珍珠鸟之间的亲近、温馨的情感,领悟信赖存在于万物之中。 二、重难点......

    课文《珍珠鸟》的教学设计

    教学目的:思想教育:教育学生关爱小动物,体会到信赖能创造出美好的境界。知识教育:领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。能力培养:有感情地朗读课文。教......