第一篇:《一次成功的实验》练习题
一、和同学交流:你是用什么办法记住下列生字的。
育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获
二、选择正确的读音填在括号里。
(1)jì(2)xì
1.教育家取出三个系()着绳子的小铁锤。
2.我国和世界上许多国家的关系()很好。
三、写出下列词语的反义词。
窄——()危险——()
成功——()低——()
四、任选一个词语造句。
激动——
______________________________________________________________________
不假思索——
______________________________________________________________________
五、给带点的字、词选择恰当的解释,把序号写在括号里。
1.“思”有三种解释:①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。
A.遇到问题时,我们一定要认真思考,才能顺利地解决问题。()
B.高华家搬到外地去了,同学们都很思念她。()
2.“发出”一词有三种解释:①发生。②发表、发布。③送出。
A.听了老师讲的故事,同学们发出了笑声。()
B.学校发出通知,写明了期末考试的时间和安排。()
六、读一读,写一写。
成功实验瓶子绳子代表激动教育家
茶杯危险顺利如实获得不假思索
______________________________________________________________________
七、读一读下面的句子,联系上下文,展开丰富的想象,然后回答括号里的问题。
1.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
(她为什么这么说?她当时怎么想的?)
2.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
(从这个“先”字,你体会出了什么?)
3.这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
(这位教育家怎么激动?他为什么激动?)
八、根据提示的实验步骤,自己设计一个小实验。
九、动动手
准备实验工具——实验的经过——体验——成功——得出成功或失败的结论——初步说明原理。
十、选读乐园
有趣的发现
一百多年前,英国有位著名的科学家叫达尔文。
有一次,达尔文到太平洋中的一个小岛去考察。他看到岛上的昆虫,要么翅膀特别大,要么没有翅膀或翅膀残(cán)缺,达尔文感到十分奇怪。
达尔文捉来许多昆虫,进行比较,又在岛上认真观察,终于找到了答案。原来,岛上经常刮大风,那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫,由于不会飞,不容易被风吹走。那些翅膀特别大的昆虫,因为顶得住大风,所以也能生存下来。而那些翅膀不够大的昆虫,由于容易被吹到海里去,便渐渐地消失了。
这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起了重要的作用。
十一、动动脑
1.默读文章,说说小岛上的昆虫有哪些不同,原因是什么。
2.说一说你从短文中受到什么启发。
第二篇:一次成功的实验
《一次成功的实验》教学设计
【设计理念】
1、让学生在于文本的自由对话中,发展思维,提高能力。
2、采用“以读代讲”,体会人物感情。
3、通过抓关键词句,理解文章思想感情。
【教学目标】
1、正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩先人后己的美德,培养合作精神。
4、让学生将先人后己的这种思想铭记在心。
【重点难点】
通过句子体会人物的思想感情,这是教学的重点。
【教学过程】
一、揭示课题,确定目标。
1、出示课题: 30、一次成功的实验
2、质疑提问:读了这个课题,你有什么疑问吗?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
二、初读课文,整体感知。
1、让学生带着以上问题来朗读课文,边读边自学生字新词。
2、检查学生字词。
采用齐读或者指名读的方式,并指出两个多音字“系”和“假”。
3、检查初读情况。
问题:教育家在做实验时用到了哪些器材?他们分别代表什么?
三、细读感悟,研读课文。
1、教育家是怎样用瓶子和铅锤做的实验,快速阅读课文的第2、3自然段。(学生根据自己读课文来总结回答。)
2、在这次成功的试验中大家最佩服小女孩,从文中找到佩服她的原因,画出相应的句子。
3、出示句子
句子一:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”(分析句子,相机板书:先人后己)
小女孩这句话是在什么情况下说的?
(危险)文中的危险指的是什么?(洪水)
句子二:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌一边说:“危险!快上来!一……二……” 一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。” 指名读。
假如这个时候你就在井底,你的心情是什么样子的?
紧张、害怕,恐慌的心情都有,而小女孩却表现得十分镇定,十分冷静。
4、正因为小女孩在遇到危险时先人后己,临危不惧。所以,出示句子:
教育家三字刚出口,学生接(三个学生就顺利地把铅锤一个一个提了出来。)再去读读这句话。
(假设是在场的学生,老师,校长,教育家,体会他们的心里来读这个句子。)
5、感受原因。
这个实验为什么能够取得成功呢?仅仅归功于小女孩吗?那还离不开谁?(实验的成功还归功于两三个同伴的合作。还有出来时候的有序。)
四、拓展延伸
1、一个实验的成功离不开参与者的合作以及他们的有序性,而在我们平时的生活中如果我们不想他们一样会怎样?(大屏幕出示图片)
学生自由谈感受。
2、社会上都出现了一些不文明的行为了,那你们说说我们的校园里有没有不文明的行为?(组员之间进行总结)
学生会说出一些,在楼道追逐打闹,互相拥挤,上下楼梯不按顺序等。
3、出示一些最近校园发生的时间,给学生敲警钟。
4、让学生自由总结。
5、教师小结。【板书设计】
一次成功的实验
先人后己
危险 ———————— 顺利
团结合作
第三篇:一次成功的实验
30、《一次成功的实验》第一课时教学设计
一、教材分析
《一次成功的实验》是一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学目标
1、会认13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文顺序,了解课文大意。3.抓住描写动作和语言的词语体会人物的思想感情,领悟一些词语在表情达意上的作用。
4.体会小女孩在遇到危险时沉着冷静、先人后己的精神,懂得团队合作的重要性。
三、教学重难点
重点:正确、流利地朗读课文。体会小女孩在遇到危险时,沉着冷静、先人后己的精神,懂得团队合作的重要性。
难点:运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
四、教学过程
(一)谈话,学生做实验揭示课题,鼓励质疑。
找三个学生做课文中得实验。1.齐读课题。
2.读了课题,你有什么想知道的呢?
3、教师引导学生采取课题扩展得方法总结课文主要内容。
(预设)学生提出的问题有:这是一个关于什么的实验?这个实验有谁参加呢?这个实验需要什么用具?实验是怎么做的?这个实验为什么能取得成功呢?
(二)初读感知,明确要求。
1.学生自由读课文。(要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号)
2.出示生字词认读。找出文中的多音字。
3、指名三个同学分三部分读课文,学生评价,教师评价。
(三)再读课文,解决问题。
1、默读课文,小组合作完成。
2、学生汇报。
3、引导学生理解“不假思索”的意思,指导朗读。
(四)小结,引导学生找重点问题:实验为什么会取得成功?并把这个问题放到课下思考。
板书设计:
30、一次成功的实验
实验之前
实验中
实验后
先人后己
第四篇:一次成功的实验
《一次成功的实验》教学设计
合山市上塘小学 粟喜莲
一、教材分析
《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。
这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学目标
1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点
识字与写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点 运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
五、教学准备
(一)学生的准备:预习课文。
1.正确、流利地朗读课文;2.多读生字,小组识记生字;3.在不明白的地方旁做个记号。
(二)老师的准备:课件
六、教学过程
(一)开门见山,鼓励质疑。
1.指名读课题。课题的题眼在哪?(成功)齐读课题。2.读了课题,你有什么想知道的呢?
(二)整体感知课文。
过渡:同学们,你们真会提问题,多么了不起啊!老师也相信,你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面,请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧!
1.学生自由读课文。(“边读书边思考问题”)
2.指名汇报。(不需要学生回答得多么精彩,只需要学生把自己知道的说明白就可以了。)
3.师概括:课文讲了实验的准备(瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己)、实验的经过、实验成功的原因三部分。
(三)生字教学。(识字与写字)过渡:自己提出了疑问,并通过朗读课文解决了这些问题,你们的阅读能力在不断地提高,可喜可贺。你们想把课文读好吗?(生答)想把课文读好,得先把生字学好,有信心学好本课的生字吗?(生答)1.分小组学习生字。(在小组长的带领下拼读生字,用自己喜欢的方式识记生字。)
2.检查小组合作学习的情况,巩固生字字音。课件出示:
(1)请给下面生字选择正确的读音:
瓶(píngpín)绳(shéngshén)索(shuǒsuǒ)
(2)请给多音字选择正确的读音。
乘客们,请系(jìxì)好安全带,我们要向太阳系(jìxì)进发啦!3.指导书写生字。
(1)观察生字,说说哪个生字在书写时需要注意什么。
(2)师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。
(3)学生抄写词语表中的词语。
(四)用自己喜欢的方式读一读课文。
(五)小结。
七、作业布置
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)用生字本抄写生字。
第二课时
一、学习目标:
1、能正确、流利地朗读全文,特别要读好小女孩所说的话。2、重点理解课文部分词语的意思,如:不假思索等。
3、读懂课文内容,体会小女孩在遇到危险时,沉着冷静、先人后已的精神,并能体会团队协作的重要性。
二、重点、难点:
体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序;体会团队合作的重要性。课前准备:
1、搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。
2、实验物品:小口瓶一个,玻璃球3个。
三、教学流程
(一)、细读课文,了解实验过程
1、再读全文,小组互相说说实验的要求和实验过程。
2、就这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?
课件:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。⑴ 读一读。
⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?帮“争”换个词。⑶ 你能对“争”提问题吗?
3、因为“争”,所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢?
(二)、精读课文,激发情感
(1)、默读课文,找找最让你感动的句子。(2)、交流:
课件:出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” ⑴ 读悟当时科学家的话,“危险,快上来!”让学生体会当时的危险。⑵ 小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么?
课件:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
(1)读悟,体会“不假思索”。① 读准“假”的读音。
② 查字典,并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
(2)小女孩不假思索的是什么呢?读“有了危险,应该让别人先出去。”(3)怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢?(4)用“不假思索”说句话。(5)同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢 课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”(6)是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以想都不想就告诉这位教育家,齐读,出示:有了危险,我应该让别人先出去。板书:先人后已
(三)、研读句子,提升情感
1、这次实验的成功了,因为小女孩能在危险的时候,让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。2、小组合作:
课件:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。
课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”
(1)没这句话,行吗,说说你的看法?这重要的一句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢?在这危险的情况下,她不慌,并说出了这重要的一句话,可以看出她很„„
板书:沉着冷静
(2)带着沉着、带着冷静来读这句话。
课件:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要三个学生的密切配合,团结合作。
课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”
“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。① 齐读。
② 如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人„„板书:团结协作 ③ 让我们也来合作读一读4、5、6三段。
3、前面多次实验的失败,缺少的就是(先人后已 团结合作 沉着冷静),而有了这些,就成了(一次成功的实验)
四、亲身体会,情感迁移。
1、学生亲自做实验体会:先人后已 团结合作 沉着冷静。
2、说说现实生活中有哪些这样的例子。
3、欣赏:先人后己、团结协作沉着冷静的画面 板书设计:
先人后已
一次成功的实验 团结合作
沉着冷静
重点、难点:
体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序;体会团队合作的重要性。课前准备:
1、搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。
2、实验物品:小口瓶一个,玻璃球3个。(新增)第二课时
教学流程
一、细读课文,了解实验过程
1、再读全文,小组互相说说实验的要求和实验过程。
2、就这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?
出示:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。⑴ 读一读。
⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?帮“争”换个词。⑶ 你能对“争”提问题吗?
3、因为“争”,所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢?
二、精读课文,激发情感
(1)、默读课文,找找最让你感动的句子。(2)、交流:
预设一:出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” ⑴ 读悟当时科学家的话,“危险,快上来!”让学生体会当时的危险。⑵ 小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么? ⑶ 是啊,也正如她自己所说的那样。(删除)预设二:
出示:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” ⑴ 读悟,体会“不假思索”。① 读准“假”的读音。
② 查字典,并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
⑵ 小女孩不假思索的是什么呢?读“有了危险,应该让别人先出去。” ⑶ 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢? ⑷ 用“不假思索”说句话。
〔5〕同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢 出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” 〔6〕 是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以想都不想就告诉这位教育家,齐读,出示:有了危险,我应该让别人先出去。板书:先人后已
三、研读句子,提升情感
1、这次实验的成功了,因为小女孩能在危险的时候,让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。2、小组合作:
预设一:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。
出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”
⑴ 没这句话,行吗,说说你的看法?这重要的一句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢?在这危险的情况下,她不慌,并说出了这重要的一句话,可以看出她很„„
板书:沉着冷静 ⑵ 带着沉着、带着冷静来读这句话。
预设二:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要三个学生的密切配合,团结合作。
出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”
三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。① 齐读。
② 如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人„„板书:团结协作 ③ 让我们也来合作读一读4、5、6三段。
3、前面多次实验的失败,缺少的就是(点:先人后已 团结合作 沉着冷静),而有了这些,就成了(点:一次成功的实验)
四、亲身体会,情感迁移。
1、学生亲自做实验体会:先人后已 团结合作 沉着冷静。
2、说说现实生活中有哪些这样的例子:如神舟六号飞船能顺利升空所需要的一切„„
板书设计:
先人后已
一次成功的实验 团结合作
沉着冷静
第五篇:《一次成功的实验》教案设计
【教材简析】
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
【设计思路】
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。
2、本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。【教学难点】
理解课文最后一个自然段,懂得成功的真正含义。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课。
1。学生做游戏。
2。请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3。请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)
二、初读课文,了解课文大意。
1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求:(1)读准字音,把课文读通读顺。(2)难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。
2、检查自读情况。初步解决阅读困难。
小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。
三、再读课文,深入分析课文。
多媒体显示阅读提示:
这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:
(1)教育家做了一个怎样的实验?
(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?
(3)你觉得小女孩是个怎样的人?
请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。
(播放动画)听完后:板书三个问题。
1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
2、全班交流。小组汇报,