心爱的铅笔语文阅读练习题

第一篇：心爱的铅笔语文阅读练习题

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很漂亮。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，似乎漂着一顶顶帽子。水早缓缓(huǎn)地流着，似乎在说：“小朋友，你要好好学习呀！”

1、这篇短文（）节。

2、第二节有（）句话。

3、用“――――”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

4、这篇短文主要写了：（用“√”）

①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。（）

②水要小朋友好好学习。（）

③这支铅笔很漂亮。（）

第二篇：小铅笔一年级语文阅读练习题

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”

1、这篇短文（）节。

2、第二节有（）句话。

3、用“_____________ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

4、这篇短文主要写了：（用“√”）

①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（）

②水要小朋友好好学习。…………………………（）

③这支铅笔很美丽。………………………………（）

第三篇：语文练习题

lianxiti

练习一:动手设计题

亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗?一个宽敞明亮、视野开阔的井?

在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。

以“动手”为主的实践性练习,使学生有了思考的空间,有了自由发挥的空间。不仅符合小学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点,有利于培养学生的创新意识和创新能力。

练习二:口语交际题

穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界?

练习中有的学生搜集了大量有关“天”的资料在班级中进行交流；有的向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻；有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的"动口'练习,可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域,大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。

练习三:动手表意题

亲爱的亲戚朋友:

今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我()。跟着它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原来是

(),()。我多么希望（）。我想对大家说:()。我想对亲爱的小读者说:()。

我想对全世界说:()。

一只()的青蛙

()月()日

以这封信的内容作铺垫,加上对文本的解读、多媒体课件的展示,孩子们成功换位,把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如:学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法----

想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友„„所有的青蛙跳出井口来看看这美丽的世界啊!

想法2.多么希望我们家的井口也是无边无际的,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误----认为天只有井口那么大!

想法3.多么希望在井底装上一架望远镜,这样我的爷爷奶奶不出家门也能见到无边无际的天!

想法4.多么希望我的家在广阔的草地上,在美丽的池塘边,在风景优美的大公园里。

在学习课文《少年闰土》使，我让学生课外阅读鲁迅的小说《故乡》，指导学生在阅读时，注意以下三个方面的比较：（1）少年闰土的外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。”与中年闰土的外貌描写：脸——灰黄，头戴——破毡帽，手——松树皮相比较。（2）少年闰土的形象：活波、机敏、有丰富的知识与中年闰土呆板、麻木、寡言少语相比较。（3）少年润土与鲁迅的关系：亲密无间；中年润土与鲁迅的关系：已经“隔了一层可悲的厚障壁”相比较。通过三个比较，学生深刻领会到当时农村经济日益萧条和农民生活日益贫困的状况。了解了当时的社会现实。也就理解了使闰土产生变化的真正原因。

学习了课文《赵州桥》后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作赵州桥的模型。第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实验模型，虽然比例不太协调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。

教学《爬山虎得脚》一问世，我布置了作业，请观察：（1）爬山虎茎的样子，（2）触着墙的脚的样子，（3）没有触着墙的脚的样子。与课文中的描写相比较，说说作者抓住了爬山虎脚的那些特点？学生观察后，通过讨论的出：抓住了脚的颜色、形状、变化三个特点。通过观察、比较，学生对课文内容和写法特点的理解也就会更深刻、明了。学生在课内学到了观察的方法后，我又顺便布置了“用今天学到的方法也来观察一种植物，明天课堂上说给你的同学听”的作业，把课内和课外和好的结合到了一起。

第四篇：语文练习题

语文练习题（4）

【第一部分】

一、单项选择题（共10分，每题1分）

1.最早提出＂教学相长＂教育主张的著作是（A）

A．《学记》

B．《荀子》

C．《孟子》

D．《论语》

2.反映事物个别属性的心理现象是（A）

A．感觉

B．观察

C．表象

D．知觉

3.＂望梅止渴＂是（C）的表现形式．

A．无条件反射

B．第一信号系统

C．第二信号系统

D．无法判定

4.”因材施教＂的实质在于（A）

A．使每个学生得到相应的发展

B．抓好尖子生

C．抓好后进生

D．既抓好尖子生，又抓好后进生

5.许多试验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（A）

A．责任扩散

B．社会干扰

C．群体影响

D．群体一致性

6.阅读教学过程是：（D）

A．学生与文本之间对话的过程

B．学生与教师之间对话的过程。

C．学生、教师、文本之间对话的过程

D．学生、教师、教科书编者及文本之间对话的过程

7.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况，第一学段主要评价学生的（A）

A．写话兴趣

B．写话能力

C．写话胆量

D．写话的字数

8.第一学段教学的重点是（A）

A．识字写字

B．阅读

C．写话

D．口语交际

9.习作要有一定的速度。课内习作每学年16次左右，这是第（C）学段的要求。

A．第一学段

B．第二学段

C．第三学段

10.第三学段对默读的速度要求是每分钟不少于（B）字。

A．500

B．300

C．100

二、判断对错（共10分，每题1分）

1.机械识记是一种无用的识记。(错)

2.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印，所以，阶级性是教育的本质属性。(错)

3.知识可以随年龄增长而直线上升，智力的发展则是呈抛物线形状。(错)

4.讲授法就是灌输式，就是注入式教学。(错)

5.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。(正确)

6.汉语言文字特点鲜明，语文课程要特别关注它对学生在识字写字、阅读、写作、口语

交际和思维发展等方面的影响。（正确）

7.在教学中要求学生会认的字一定同时要求会写，否则就难以达到识字写字教学的目

标。（错）

8.阅读教学要重学生的感悟，所以不需要学生语文知识。（错）

9.写作一二学段重在培养学生的写作兴趣和自信心。（正确）

10.口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。（正确）

【第二部分】

一、单项选择题。（每题2分，共10分）

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（C）

A.捕获（pǔ）单薄（bó）情不自禁（jìn）

B.翘首（qiáo）脂肪（zhǐ）追本溯源（shuò）

C.诘责（jiã）鸟瞰（kàn）谆谆教诲（zhūn）

D.惬意（xiá）机械（jiâ）惩恶扬善（chãng）

2.在下面与段中，依次填入关联词语最恰当的一项是（A）

分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春

江两岸秀丽景色的画作，________年代久远，_________画作的墨迹已有些暗淡，_____丝毫

掩盖不住它内在的神韵。

A．因为所以但是

B．不仅而且但是

C．尽管但是所以

D．由于而且所以

3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（B）

A．6 月 5 日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题

是“共建生态文明，共享绿色未来。”

B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人

们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。

C．京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉：

中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。

D．为庆祝中国共产党建党 90 周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办

了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。

4．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（B）

故宫，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宫东西宽 753 米，南北长 961米，面积达 72 万平方米，为世界之最。故宫________，外围是一条护城河，四周是 3400米的城墙。城墙上开有 4 座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四

角，耸立着 4 座角楼，角楼有 3 层屋檐，72 个屋脊，玲珑剔透，造型别致，________。

①为中国古建筑中的杰作

②今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫

③整个建筑被两道坚固的防线围在中间

A．③①② B．②③① C．②①③ D．①③②）。

5．下列句子的排列顺序，正确的一项是(D)

①由“形符”和“声符”组合起来的字就是形声字

②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分

④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨相似的事物

⑤另一部分是一个同音(或近音)的字，用来表示事物的读音，这部分称为“声符”

⑥一部分是一个“象形字”，表示事物的类别，这部分称为“形符”

⑦这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦

C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

二、默写（每空1分，共10分）

1.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》

2.千嶂里。（范仲淹《渔家傲》

3.土地平旷，屋舍俨然。（陶渊明《桃花源记》

4.乡村四月闲人少。（翁卷《乡村四月》）

5.童孙未解供耕织。（范成大《四时田园杂兴》）

6.遗民泪尽胡尘里。（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）

7.最是一年春好处。（韩愈《早春呈水部张十八

员外》）

8.Ta（王安石《书湖阴先生壁》）

9.不要人夸好颜色。（王冕《墨梅》）

10.杜甫在《望岳》诗中抒发雄心壮志的句子是：会当凌绝顶。小。

三、古文阅读（共10分）

水仙

（清）李渔

水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋

海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。

水仙以秣陵①为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度

岁无资，衣囊质②尽，迨③水仙开时，索一钱不得矣。欲购无资，家人曰：“请已之，一年

不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡

冒雪而归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听

予质簪珥④购之。

（节选自《闲情偶寄》）

[注释]①秣陵：指南京。②质：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳饰。

1.解释下列加点词语。（2分）

（1）各司一时：季节（2）欲购无资：想要．．

（3）请已之：停止（4）是何异于不反金陵： 通“返”，返回．．

2.下列句中加点的“而”与“且予自他乡冒雪而归”中的“而”意思和用法相同的一

项是（B）（1分）

A.学而时习之，不亦说乎

B.汉室之隆，可计日而待也

C.中峨冠而多髯者为东坡

D.千里马常有，而伯乐不常有

3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）一季夺予一花，是夺予一季之命也。

（2）家人不能止，听予质簪珥购之。

4.根据文章内容，回答问题。（3分）

对于水仙，作者可谓“爱花如命”，文中哪些事充分表现了这一点？文章两次写到“家

人”的作用是什么？

四、阅读下文，完成练习。（30分）

龙眼与伞

迟子建

①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们

洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看

老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍

茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如

痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回

家吃饭吧。

④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就

下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”

⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！

我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下

夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她

渐行渐远。

⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。

做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！

⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐

遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这

个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态

人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一

样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然

四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以

后你再写东西时，我可不去惹你！”

⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我到青岛改稿。那正是春光融融的五月天。有一天

午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青

岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子

生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是

儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了

别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌

心，想着带给儿子„„

⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留

给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着

甘甜的汁液。21、22、亢奋23、24、25

1.第①段画线句运用的修辞手法是其表达效果是生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态。（3分）

2.第③④⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“→”的变化过程。（4分）

3.第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是委屈。（3分）

4.作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：（1）母亲肚子默默地回家；（2亲独自在家因委屈而默默流泪；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）母亲在大雪中为“我”送伞；（2）为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈。（6分）

5.对本文主旨理解最恰当的一项是（B）（4分）

A.体现了母亲乐观开朗的个性。

B.赞美了母亲的慈爱、宽容。

C.抒发了对母亲的思念之情。

D.表现了母爱的无私、高尚。

6.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和

内容两个角度，说说你的看法。（80字左右）（10分）

【第三部分】

一、案例分析（10分）

在南通市教研室举行的一次语文教学研讨会上，两位老师执教了《鼎湖山听泉》这篇课文。下面是这两位老师新课导入部分的课堂实录，请认真阅读，进行评析。

A老师：

师：（在黑板上书写繁体的“鼎”字）这是什么字？

生：是“鼎”字。

师：同学们见过鼎吗？你们知道“鼎”是做什么用的？

生：在电视里见过。

师：（投影显示各种形状的鼎）同学们，“鼎”最早是一种酒器，后来演变为祭祀用品，在古代是权力的象征，现在又象征着和平吉祥。据说“鼎湖山”就是因为轩辕黄帝在那儿筑鼎祭祀而出名的。今天让我们一起走进鼎湖山去倾听那儿的泉声，好吗？（出示课题，齐读）

B老师：

师：（在黑板上书写繁体的“听”字）这是什么字？

生：是“听”字。

师：请大家仔细观察，看看古人在造字时，想提醒我们听的时候要注意什么？

生：“听”的左边是“耳”，古人想提醒我们听的时候要用“耳”仔细听。

生：“听”的右下方有一个“心”字，古人提醒我们要用心听。

师：说得真好！平时喜欢听音乐吗？

生：喜欢！

师：老师带来了几段音乐，大家仔细听听是用什么乐器演奏的？

（教师依次播放用二胡、钢琴、琵琶演奏的乐曲，学生一一听辨、回答）

师：大家听得很认真很仔细。下面，让我们一起走进鼎湖山去倾听优美的泉声。只要用心，你也能从多变的泉声中听出动听的音乐。（出示课题，齐读）

二、活动单设计（10分）

《石灰吟》是苏教版小学语文教材第十二册的一首小诗，请设计一份活动单。并附设计意图。

石灰吟

明 于谦

千捶万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

第五篇：铅笔计划

2011年4月23日至25日，哈理工大学的青年志愿者协会与网络英语俱乐部联合举办了“铅笔计划”活动。此次活动以“凝聚理工爱的力量，关爱农民工子女”为主题，开展了一系列与农民工子女亲密接触的活动。

23日晚，志愿者在各公寓各寝室发送传单，倡议同学们为农民工子女捐东西。同学们都积极主动，在得知这一消息后都捐出了自己的书籍、衣物。都非常高兴有这样的机会帮助可爱的孩子们，其中一位同学告诉志愿者：“我们非常愿意为这些需要帮助的孩子们献一点爱心，并会在明年继续参与这项活动。”次日，志愿者们去跃进小学接来了21名农民工子女，并带领他们参观理工大学。孩子们不仅参观了理工的教学楼、体育馆，而且还在实验室留下了学习知识的足迹。中午，志愿者为孩子们在理工食堂准备了丰富的营养午餐。期间志愿者们还精心为孩子们准备了一堂英语课，小同学们都争着举手回答问题，课堂氛围达到极致，志愿者们把这些孩子们送回学校，并赠与每位小朋友“铅笔计划”纪念徽章。25日中午，活动再续高潮，主办方在理工食堂门口进行宣传，让更多的人为农民工子女献出爱心，反响强烈。

活动过后，主办方称：此次活动不仅让志愿者学会尝试与儿童接触，打开他们的心扉，以乐观、耐心的态度体现一种关爱、关心、向上的精神，而且让这些儿童在无志愿者接触、交流、沟通中使他们感受到生活的美好，结识更多的新朋友，更好的树立自尊自爱、乐观向上的精神面貌。也能让更多的人了解农民工子女内心的世界，关爱农民工子女，同时也向全世界呼吁关注农民工子女，献出自己的爱心！