风来了的诗歌

第一篇：风来了的诗歌

风来了，风来了。

风把柳枝吹写了，风藏在斜斜的柳枝里。

风来了，风来了。

风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。

风来了，风来了。

风把风车吹的转动来了，风藏在飘转动的风车。

第二篇：《风来了》教案

《风来了》教案

实验小学 刘小靖

认知目标：学习风的表现方法

能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法。教学过程：

一、导入风：

师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道它是谁么？ 生：想

师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了„„（课件2播放风的声音）

师：大家听出它是谁了吗？ 生：风

师：是呀！我们几乎每天都会跟这位朋友碰面，这节课就让我们来认识认识“风”。（课件3出示课题）

二、分析风

师：风是什么样子的？你们看见过风吗？

生：自由回答

师：有谁愿意试着用线条来画一画风么？（请两名学生上台画风）师：从同学们的线条中我感受到了风的方向、大小，快慢，那么你们知道风是怎样形成的吗？ 生：„„

师：你们知道得真多！让我们来看一看科学的解释。（课件4：风的形成）

师：由于空气的流动形成了风，在自然界中有哪些风呢？（课件5-7）生：微风、大风、狂风、龙卷风等。

四、欣赏、观察风。

师：（课件8-17）老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，我们带着这几个问题来仔细的看看，这些照片里的人在大风里行走的姿态。师：这些人在下雨刮大风时，打着伞走路真困难！我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子？(课件17：风声)师：演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。

三、表现风

师：（课件18）风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有些图片，请你想象一下，当一阵微风拂过，图中哪些地方会有变化。师：你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗？ 师：再发挥想象，当狂风来临又有什么变化？

五、画风

师：（课件19）老师把柳树被大风吹的样子画了出来，你们看看是不

是这样的？

师：（课件20）现在请你们选择其中一样物体，在作业纸上画一画它被风吹动的样子。请3个小朋友上台画。师：你们画的真棒！（奖励‘才艺之星’）

师：我这儿有一幅小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有些别扭，为什么呢？（课件21）生：风向不对„„

师：哎呀，你们的观察真细致，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误。

师：刚刚我们画了一个物体被风吹的样子，但这个不能被称为一副完整的画，现在让我们在刚刚的作业纸上，大胆的添画一些其它的东西，把它添画成一幅完整的《风来了》的主题画，看哪个同学能画得又快又好！（课件22）

五、评风

作业展评：挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现了风？为什么？ 生：自由点评

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！下课！

第三篇：《风来了》教案

《风来了》教案

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、记忆交流

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）

2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

三、演示观察

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？

3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

第四篇：风来了反思

大班科学活动《风来了》反思

现在的科学活动注重让孩子们在“做中学”、在“玩中获得发展”。《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。我的这节科学活动《风来了》既是典型的“玩中学”的实例。

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。幼儿的日常生活中，喜欢在风中嬉戏、放风筝，玩风车，“为什么会有风？”“风从哪里来？”也是大班孩子常会问的问题。

上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识，帮助他们揭开迷团，满足求知欲望。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

活动中，我多次启发幼儿通过操作来探究，引导他们在“玩中学”在“玩中获得发展”，如在感知风的形成原因时，我让幼儿通过用气球里的气流动出来产生风，扇扇子产生的风，来自真实地体验，幼儿印象非常深刻。在启发幼儿自主探索产生风的各种方法时，我为幼儿提供了大量充足、丰富的操作材料，如扇子、纸板、吸管、气球等，还提供了孩子们喜欢的风车，增加了操作活动的趣味性，让幼儿开动脑筋想出各种办法来产生风。幼儿充分动手动脑、开发了他们的思维，体验到实验成功的喜悦，建立了自信。

幼儿对于风的作用和危害知之甚少，为了拓展幼儿视野，同时也想激发幼儿的环保意识，在活动中，我运用课件向幼儿展示风力发电、放风筝、电扇等作用和龙卷风、台风等对人类的危害，课件的生动真实性立刻就把幼儿牢牢吸引，幼儿在看到风给人类造成的破坏后非常震惊，我适时提出 “我们怎样才知道台风、龙卷风的到来？”再向幼儿展示预测风的仪器，尽量避免风给人们带来的危险。延伸活动带领幼儿制作风向标测风向，激发幼儿从事科学实验的兴趣。

我认为在教学中，还要充分考虑到孩子之间的差异性，它包括不同地域之间孩子的差异、不同班级孩子发展水平的差异和孩子相互之间的差异，并能根据以上各自不同的差异来进行具体可行的教学设计，才能确保科学活动的顺利、成功的实施。另外，即便是在我们成人看来最简单的科学原理，如果想让它们从孩子的口中说出来，是一件很困难的事。在总结性谈话中如果提出一些对幼儿来说，不符合他们年龄特点，偏难的问题，给自己的教学活动带来难度。只要让孩子感受到这些科学现象，掌握一些经验，对科学现象感兴趣就足够了。

第五篇：《风来了》教案设计

三年级下册《风来了》美术教案设计

灵武市第五小学 王志鹏

课题：《风 来 了》（三年级下册）课型：造型 表现 教材分析：

以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。“风”作为一种自然现象，安排在 三年级，十分符合 8 岁左右年龄段学生的认知水平。从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在 语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。

学情分析：

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的 感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

课题：《风来了》 课型：造型 表现 课时: 一课时 授课教师：王志鹏 三维教学目标:

知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！教学重难点：

教学重点：风的表现形式和方法。教学难点：风的表现形式 教学准备：

教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。教学过程：

一、激趣导入

1、猜风：

师：同学们今天我们来猜个谜语好吗?“禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路,小树见它招手,”(课件出示谜题）对了是风（板书：风）。

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢？（播放风声，触动学生的记忆。）揭示课题：风来了

二、讲授新课：

2、知风：

师：“ 你们知道自然界的风是怎样形成的呢？课件展示风是如何形成的，你在自然界中还认识哪些风呢？”

生：自由回答，师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、台风、龙卷风等。

3、看风：

（1）师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化？” 小组讨论，生自由回答。（2）多媒体演示风来了的情景。（3）风来了时，物体形态的变化。ａ、人物的变化。（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。）

ｂ、我们周围景物的变化。（花草树木随风倾斜摆动。）C、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（逆风时，感觉风大，行走困难；顺风时，风小行走速度快。）

（4）请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。

4、画风

（1）师：孩子们“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？”（目的：风的基本表现方法）1）用线条（相似方向飘动的弧线、螺旋的涡状线）； 2）周围的景物或者任务的动态； 3）把线条和动态相结合。（课件展示）生：尝试用不同的线来表现不同的风，伴着学生作画，教师巡视辅导。此时辅以背景音乐《风的色彩》

（2）师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？（课件出示几幅图）

ａ、学生小组讨论、交流。

ｂ、生选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。

请生展示自己的画，并说说理由。（3）找一找

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”（课件出示一幅图）生回答问题，师小结。（4）欣赏学生作品，开拓视野。（5）指导表现

ａ、作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。（课件播放轻音乐）

ｂ、教师巡回指导。

三、交流评价：

5、说风：

1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。

2、各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？

四、教师总结：

同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。