走路是门艺术生活纪实故事

第一篇：走路是门艺术生活纪实故事

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这句话是鲁迅先生说的，很精辟，也很实在。它告诉我们，路是人走出来的，只要敢走，便会有路。其实，这里还有两层意思，一是走出一条路是需要勇气的，尤其是走路的第一人。也许他并不知道前方是什么，又会遇到什么，他只是想穿越便去穿越了。假如前方有豺狼，有沼泽，有陷阱，他可能就会与死亡亲密接触。所以，走路说起来很轻松，其实也是有风险的，这和探险没有本质差别；另一层意思是，走出一条路还需要智慧。世上为什么要有路？因为有“远方”，它总困扰着我们，诱惑着我们，召唤着我们，我们不去领略一番，便会觉得遗憾，于是就有了踩路的人。所谓踩路，实是寻路、开路、探路。遇到了障碍物，有的人会纠缠不休，撞了南墙不回头。这类人即使九死一生，踩出了一条路，可能也是一条烂路、死路；还有一种人，遇到了阻隔，会绕道而行，不用脚踩路，而是用脑子寻路。这类人即使不穷尽精气，也会达到事半功倍的效果。所以，智慧辉照万物，自然也关乎走路，而智慧与勇气并肩而行，路才会走出精彩，走出荣耀与成功。

其实，生活也是走路，至少有异曲同工之妙。所谓生活，把这二字拆开来说，就是生靠父母，活靠自己。如何去活？这就和走路一样，全靠我们自己去选择方向。当然，有很多人会放弃选择，由他人来摆布和支配，但这不叫真正意义的走路，至多只算是鹦鹉学舌式的、难得美妙起来的蹈人之举。在生活中敢步他人之先，那才是走路的强者，往往，他们也是收获荣耀与成功的人。有个小伙子叫吴怀尧，10年前恐怕没有几个人知道这个名字，他辍学后从大山里“逃”出来“走路”时，不过是一个17岁的高中生。10年过后，他因成功推出“中国作家富豪榜”和“怀尧高端访谈录”而名噪京城，誉满四方。毫无疑问，吴怀尧成功了。那么秘诀何在？他走了一条别人不曾走过的路。一个高中生为作家排行，与名流对话，这条路肯定走得艰难，但他想到了，也走过了，所以，他就成了年轻人一个励志的案例。当然，这个案例的价值，还在于另一种提示：“远方”很远，“远方”也很近，关键在于我们如何去选路和走路。西方有句谚语，说条条大道通罗马。我们不能说有错，但至少它忽略了一个时间概念和一个走路的方法问题。这一点，又正是走路者最应该充分考量的元素之一。

当然，走路没有一规之定，因事而异，因时而异，更因人而异。吴怀尧的“走路”，恐怕别人无法复制，但他人的“走路”，又未必不是另一道风景。眼下，一个叫苏紫紫的女大学生在网上捣腾得热闹，吸引了成千上万人的眼球。那么，她用什么让网民们群情激昂的？皆因她也走了一条别人不敢走的路：人体模特。其实人体模特并不少见，但女大学生和人体模特交融一体后，就成了一枚掷向社会的重磅炸弹。有趣的是，吴怀尧来自大山，苏紫紫来自城市；吴怀尧追求的是人生进取，苏紫紫标榜的是为艺术献身；吴怀尧身后是一片颂扬之声，而苏紫紫却没有他幸运，背后弥漫的是毁誉参半。那么，对于苏紫紫的“走路”而言，我们是失之公允了还是苛刻求全了？其实谁也无法作出绝对正确的判断，一切都要看事情的本身带给人们的感受。一个人如何去走路，尤其是一个“个性”十足的人，旁人的发言权和影响力是有限的，但也有一个起码的标准，那就是你的“走路”不能污染了别人的眼睛。苏紫紫的人体照正在网络上疯狂地辗转行走，是在表现艺术还是在污染网民的眼睛？笔者对此没有研究，当然也只能留给行家评说。不过，有一位西方诗人说过一句话：走自己的路，让别人去说吧！此话有理，但也有缺失。理在如果我们过分地在意他人，走起路来将寸步难行；缺在如果我们过分地强调自我，走起路来可能会伤他人也伤自己。几年前，南京有个女大学生，失恋后便在网上拍卖自己的初吻，一元钱起价，上不封顶。也许，这只是她情绪失控下的一次“走路”，目的是报复男友的抛弃和无情，但事情的发展却超出了她能力的控制，她没有达到目的，却让一群心地阴暗的小丑们兴奋、叫嚣了数日。她的初吻没有拍卖出去，却廉价地卖了自己的尊严，伤不可谓不重。如此“走路”，不如止步！

走路是一门艺术。讲究勇气，讲究智慧，讲究独创，当然，最高境界是三者合一。做到这一点很难。也正因为难，我们才看到了一拨拨的跋涉者。无疑，这是生活中的一大幸事。

第二篇：盘活课堂教学是门艺术

盘活课堂教学是门艺术

苏霍姆林斯基有句教育名言：“要赢得学生的思想和心灵，要跟自己的同事即其他课程的教师展开竞赛。”

亲身参与“教学大比武”活动，我也和自己的同事即其他课程的教师在教学大比武这个舞台上展开了竞赛，领略到了身边各位同事各俱千秋的教学绝活，自己觉得受益匪浅，借他山之玉，补自己之疏漏，特别是在盘活课堂教学这着棋上，他们各有高招，我学到了很多东西，试着列举一二，解析下课堂教学方面如何盘活的几点思路。

一、师生要有水乳交融的情感

在课堂教学中的情感交流是实现其他教学目标的长效催化剂，也是保证教学目标能够得到认同的基础。

教学过程中师生水乳交融的情感，是每个教师平时一点一滴凝聚成的一笔无形的教学资产，他是我们盘活课堂教学首要条件。在这个基础上提升教学课堂效益能起到事半功倍的效果。

教师在课堂教学中与学生的情感体验里，既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦急、忧愁，也有师生间难以避免的个人情感关系，如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。因此教师在教学中应重视积极情感的作用，并利用这种积极情感促进教学。学生从教师那里得到的重视、关怀、理解，形成学生对教师的积极情感。课堂教学的师生情感交流，也有利于教师的情感体验。课堂教学中教师的情感投入是一种自变量、容易被人察觉，课堂教学的反馈是师生共同活动的结果，它使教师产生情感体验，这是一种因变量。一堂课下来，教师感到心力交瘁，疲惫不堪，怒气冲天，即使勉强“完成”了教学任务，但损伤了教师的身心健康，也不是一堂好课。相反，一堂课下来，教师很振奋，感到精神上的满足，对学生、对教材以及对自己有了新的理解，感到头脑充实，这将产生无穷的内在动力。

教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习的需要和兴趣，比教学方法还要重要的是师生之间有没有水乳交融的情感。

二、教师要善于点爆智慧的火花

在学生的眼里，会点爆智慧的火花的教师一定会有令人仰慕的人格魅力，一定是幽默和智慧兼容的现代达人，更体现在他高深的教学素养。

课堂的学习主体理应是学生。课堂上学生思维的活跃程度取决于教师的教育理念、教师的教学艺术、驾驭教材能力和与学生合作学习的能力。教师是学习的主持人、启发者、引导者、参与者，不是领导者、填鸭者、牵牛者（用问题牵引着学生的思维指向，把“对话”当作“问答”）、旁观者。

1、创设情景导入，充满趣味

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知状态。历史与社会教材的每一单元和每一篇首，都有一段简短的篇章页和课前语，其主要作用是介绍本单元或本课的基本知识和基本观点，言简意赅，通俗易懂，教师可以此导入，为学生接受新知识打下基础。也可以结合学生的实际，重新创设情景。

2、互动提问串串香，独具风味

课堂提问是一种技巧，是一种用精、用巧的艺术。那么，如何精巧设问，使思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受呢?

首先要捕捉提问的最佳时机。俗话说：“问得好，不如问得巧。”在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。所谓最佳提问时机，就是当学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态的时候，此时学生注意力集中，思维活跃，对教师的提问能入耳入脑。课堂上，教师面对的是一个个的“小世界”，既需要教师敏于捕捉、准于把握问的时机，也需要教师巧于引发、善于创设，真正使学生在老师灵活自如的点拨下“活”起来。

其次是讲究提问的形式灵活，古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合，学而不问就难以长进。教师的提问要能增强学生的探索意识，引导学生主动地创造性地学习，因此，要注意提问形式的灵活性、多样性、新颖性。

再就是要控制提问的量度难度，课堂提问应遵循学生的认知发展规律、思维发展规律、心理发展规律和课堂教学规律，因此，要控制课堂提问的“度”，一是难易的“度”，二是数量的“度”。

3、课堂因“意外”而精彩，令人回味

教学不可能尽善尽美、滴水不漏的。面对新课程的课堂，时时都会遭遇“意外”。作为教师，就应该多一双慧眼，及时捕捉课堂教学的意外信息，点击“不和谐”声音，盘活“现场性”资源，这样才能化“意外”为精彩。

三、教师会巧用现代化的媒体

在课堂教学中，综合运用各种教学手段，适当地选用多媒体，能使教学更加丰富多彩，更具动感和趣味性，更能激发学生的学习兴趣，更加高效化。

现代化的媒体手段是个好东西，它解放和拓展了教师在教学行为上的不足，但高效率的课堂使用现代化的媒体一定要精当，要保证它是为了有助于突破课堂上的难点和重点，特别是我们教师在媒体课件上花费了大量的时间和精力，如果使用不当，不仅不能起到锦上添花的作用，还成为画蛇添足的累赘。

再是教学媒体的选用要适合教育对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。课堂教学效果的好坏，有赖于选择恰当的教学媒体帮助学生做出学习反应，教学对象不同，他们对教学媒体做出的学习反应也各不相同，依据教学对象特点采用相应的教学媒体，这样才能优化教学效果。如，初中低年级的学生其特点是以形象思维为主，而初中高年级的学生则以逻辑思维为主，不同年龄阶段的学生对事物的反应、接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。对症下药、有的放矢，既符合学生求新好奇的认知心理，又可以成为教师控制教学节奏和调动学生有意注意的有效手段。

盘活课堂教学,精彩不用预约，盘活起来的课堂才是精彩的课堂，盘活起来的课堂才能叫课堂教学锦上添花。课堂教学的精彩与活跃，在于教师艺术地进行教学调控，而且是教师必备的三项能力即设计能力、调控能力、评估能力，其中调控最难把握的，因而也最能体现教师的教学艺术水平。教师不仅要具有一定的教学经验，还要教师课前做好充分准备，让智慧生花，预防突发情况的发生，只有掌握好课堂教学调控，才能在教学过程中如鱼得水，让课堂活起来。

第三篇：0.8生活更幸福纪实故事

一个男士刚进家门，便听见太太在安排周末计划，“隔壁家的孩子钢琴过八级、高考又有优势了，咱们儿子也要再报一个学习班，不能比别人差……”

这样的场景每天都发生在我们身边：忙着生活、忙着工作、忙着学习、忙着交际……别人有的自己也要有，做事情就要做到最好。这是时代带给生活的压力和印记，让每个人表面上风光，内心却疲惫不堪。

从社会层面看，我们要尽量保持和周围人同步，以便获得安全感；从个人层面看，优胜劣汰，谁都不想落后。因此，“用100分的努力换取100分的成功”，成了很多人的生活格言。可是，如果长期紧绷，我们的身体和心理也会像弹簧一样，失去弹性，甚至带来毁灭。

俗话说，“人活八分饱，花开九分艳”。给生活留点儿空间，也许更能进退自如。最近，日本知名科普作家、医生贺志贡，提出了“0.8生活学”的理念。它并不是消极怠工、降低自我要求；而是提醒我们，不必对每件事都付出全力，有时，尽八成的气力就好，剩下的两成气力，可以当作回旋的余地和养精蓄锐的本钱。如今，这种80分的生活方式，正在日本和台湾流行，值得借鉴。

“0.8工作”。对于工作，更多是要享受工作过程当中带来的乐趣。不要超负荷运作，劳逸结合，感觉累了就休息10分钟、活动一下肢体，大脑才能恢复最佳状态。

“0.8人脉”。人的成功有赖于好的人际关系，可如果一门心思拉“关系网”，不停结交有“潜在价值”的陌生人，就很容易疏略原本值得珍视的同学和朋友。因此，朋友之间贵在交心，和朋友一起的时光应该是种享受，而不是目的。

“0.8感情”。感情上要相互依恋、相互需要，可看得太紧，只会带来压力。无论爱情还是亲情，不必竭尽全力、费尽心思地去讨好别人，留下两成空间给自己和对方，懂得爱自己，才能让彼此更加懂得感激和珍惜。

“0.8休闲”。空闲时间，与其一群人喝酒狂欢、蹦迪狂喊，然后精疲力竭，不如安静地看看书、听听音乐，或者到郊外放风筝、到公园走一走。放缓生活节奏，让身心同时得到放松，才是真正的闲适。

总之，生活需要“冲”，更需要“缓冲”。80分的生活，可能会让人生更丰富多彩、潇洒从容。

第四篇：孩子是谁的纪实故事

妻子还没有怀孕,就直截了当地告诉我,孩子生下来坚决不让我母亲带。因为她认为母亲没有文化,还满嘴的方言,入托前孩子的教育也是个关键问题,万一带出个土气又不懂礼节的小孩来,以后想改都难。

所以在妻子怀孕后,我一直瞒着母亲,不知道何时才能劝妻子接纳母亲,也不知道怎样才能让母亲明白我的苦衷。母亲依然时不时地打电话来,问我什么时候才能让她抱孙子,我只能拿话岔开去,说妈你好好养身体,孩子不图你帮什么忙,只要你身体好我就知足了,如果你身体不硬朗,生了孩子我也不会让你带。每说到这句,母亲总会跟我急,说我身体好着呢,别说看一个,就是看两个孙子我也能行!你要是不让我带孙子,气出病来我也不去医院看!

母亲的这句“威胁”,让我更加憋闷,看着妻子的肚子一天天大起来,我甚至没有一丝要做爸爸的喜悦。一边是不能生气的妻子,一边是要尽孝心的母亲,我夹在中间,左右为难。庆幸的是,有一段时间我忙得不可开交,妻子也行动不便,急需找个人来照顾妻子饮食起居。我想如果让母亲来帮忙,说不定婆媳之间关系好了,妻子一高兴就把母亲留下来带孩子呢。经我好一番力荐,妻子总算是同意了让母亲来做一段时间的饭,但还是坚持等生了孩子她自己带。

我将这个好消息告诉母亲的时候,母亲反而对我生了一顿气,说怎么不早告诉她,但随即就乐得合不拢嘴。我回家去接她的时候,她还左邻右舍地去告别,说这一走可能得一两年才会回来。我看着满面春风的母亲,想无论如何,也一定要说服妻子让母亲来给我们看孩子。

妻子总算是给了我面子,儿子没生下来之前,一直与母亲和睦相处。可是等她一坐完月子,身体恢复了,便立刻让我将母亲送回家去。我只好搬出母亲老了、我做儿子的要尽孝心之类的大道理来教育妻子,妻子拗不过我,而且她也吃馋了母亲做的饭,只好答应母亲留下来,但是说好了只管做饭,她自己来看孩子。

自此,母亲便可以“名正言顺”地留下来。她几乎包揽了所有的家务,一有空闲,便坐在摇篮旁边,痴痴地看孙子,还和他絮絮叨叨地说话,从她自己小时候一直讲到如何把我养育成人,说到动情处,还会流泪。妻子把孩子抱在怀里喂奶的时候,她就坐在妻子旁边,笑嘻嘻地看着他们母子,也不说话,只看,似乎还在回忆着什么。那样的温情和慈爱,常常让一旁的妻子觉得不好意思,便在孩子不吃奶也不睡觉的时候让母亲抱上一会。母亲大约也看出妻子不喜欢她来抱孩子吧,所以每每那时候,她就特别高兴特别激动。所有我儿时用过的歌谣,又全都在她记忆里恢复,或许母亲就从没有忘记过,专等着自己的孙子出生的时候用。说也奇怪,每每儿子大哭的时候,任凭妻子怎么哄他抱他喂他吃奶,都不管用,但只要母亲抱起他来走上几步,他立刻会将哭声止住,而且还会静静地对着满脸皱纹的奶奶微笑。在这样的事实面前,妻子终于让了步,允许母亲隔三岔五地来抱儿子,或者推着他去小区花园里逛。

似乎是一瞬间,母亲便年轻了十几岁,腰酸背疼的毛病再也没有了。她从不会用小车推着儿子,她把他时时刻刻地抱在怀里,甚至都有点舍不得让他学走路。小区里的每个人,几乎都认识了哼着歌抱着孙子的母亲,她满脸的微笑,见谁都开心地打个招呼。这样的好心情,传染了每一个与她相遇的人,我们那些好几年都没说过话的邻居,竟然因为母亲,彼此熟识起来。

儿子学会说的第一个词是“妈妈”,然后才是“奶奶”;他知道礼节后的第一件事,是给奶奶挟菜,而后再挟给妈妈。被“忽略”了的我坐在一旁,看着似乎只知道笑不知道哭的乐观的儿子,还有被儿子的孝顺而感动的妻子,终于松了一口气,冲着母亲,绽开感激的微笑。

第五篇：生活纪实

生活纪实

—“黄金饺子”

观众朋友们大家好,与生活息息相关的，就是我们要记录的，欢迎收看本周的生活纪实,我是主持人玉博.饺子距今已有一千八百多年的历史了。是深受中国汉族人民喜爱的传统特色食品，又称水饺，也是中国北方民间的主食和地方小吃。同时包饺子、吃饺子，已经成为大多数家庭欢度除夕的一个重要活动。而现在饺子已经走进我们的生活，在超市随时我们都可以买到各种品牌的速冻饺子。近日郑州思念食品有限公司生产的批号为20110628106A思念牌三鲜水饺，被检出含有金黄色葡萄球菌。

可能有些观众会问，金黄色葡萄球菌是什么？

记者采访了食品安全检验局的相关工作人员，据工作人员介绍，金黄色葡萄球菌是人类化脓感染中最常见的病原菌，可引起局部化脓感染，也可引起肺炎、伪膜性肠炎、心包炎等，甚至败血症、脓毒症等全身感染。

记者随后又联系上郑州思念食品有限公司，该公司的朱女士表示，该公司的水饺出厂时每批都会进行检测，没有发现问题，“有可能是流通环节出现了问题。”如果消费者因吃了水饺发生问题，思念方面会进行赔偿。朱女士表示，工商部门已对思念方面罚款5万元。

据了解现在批号为20110628106A思念牌三鲜水饺已经在全国下架，消费者可以到购买商品处退货。

退货能解决这一批号的食品问题，可却解决不了食品市场对我们生活的潜在威胁。前一段时间的红心鸭蛋、瘦肉精事件刚刚平息，现在的“黄金饺子”却又出现在人们的视线。我们究竟该相信谁？希望有关部门能够加强对食品安全的监督和监理，给我们消费者一个安全的消费空间。