牵牛的造句

第一篇：牵牛的造句

牵牛拼音

【注音】： qian niu

牵牛解释

【意思】：

（１）牵牛花，一年生草本植物，缠绕茎，叶心脏形，通常三裂，有长柄，花冠喇叭形，通常淡红、紫红、紫蓝色，筒部白色，供观赏。果实为蒴果。种子黑色，可以做泻药。通称喇叭花。

（２）指牵牛星。

牵牛造句：

1、嗯，等我拿到第一笔钱时，我就为你买一所房子，要带花园的，你可以在里面种种牵牛花，萎草花和皂荚花什么的。

2、所谓的地球分离级和牵牛星月球着陆器在核心级之上，被发射进入轨道后，与载有登月宇航员的猎户座太空船会合。

3、在一个红色旧谷仓四周，农场种植了不计其数的精选蔬菜、香草和鲜花，谷仓上爬满了沃特爷爷那美不胜收的深紫色牵牛花。

4、工程师们仍然在设计“猎户星”号和“牵牛星”号，但就像在“阿波罗”年代，宇航员参与进行每一步。

5、他们也将用模拟器学习如何与国际空间站接合和如何驾驶新的月球登陆车“牵牛星”号登陆月球表面。

6、银河里，我寻找着牵牛星和织女星。不禁使我想起传说中的牛郎和仙女。

7、MITS的“牵牛星”8800出现在《大众电子》的封面上。

8、文章赞扬了保罗·艾伦和比尔·盖茨开发了牵牛星的BASIC代码。

9、牵牛花云是滚轴云中比较独特而少见的一种。

10、MITS公司推广由盖茨和艾伦开发的“牵牛星”使用的语言BASIC。

11、比尔·盖茨和保罗·艾伦完成BASIC并将其售给他们的首位顾客、位于新墨西哥州中部大城的MITS公司。而MITS公司是牵牛星8800个人电脑的制造商。

12、其中包括矮牵牛、观赏烟草植物、各种土豆和西红柿，以及荠菜，和甘蓝类。

13、当首台业余爱好者能自己安装的“个人电脑”——MITS的“牵牛星”面世不久，微软成立了。

14、最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

15、说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

16、牵牛星（Altair）公司将空调系统从发动机分隔间移动到汽车顶部而找到了足够的空间。

17、“首先，这和功率密度有关，”蒂姆?史密斯说。他是牵牛星（Altair）设计工程部的主任。

18、严格说来，牵牛星（Altair）是一家设计工程公司，因此该公司正在寻找伙伴加入建造足够的公交车而开始一个示范和测试车队。

19、牵牛星（Altair）产品设计的工作人员并没有开始生产一辆液压混合动力车。

20、最近，牵牛星（Altair）产品设计向公众透露了他们所说的世界上首批液压混合动力公共汽车，并说，这种混合动力车能够节省出一辆传统柴油机车能节省的燃料的两倍。

21、牵牛星（Altair）知道一辆柴油-电力混合动力车并不是最想要的答案。

22、他还知道如何每天花不到三十牵牛星元就能看到宇宙里好玩的东东。

23、因此，牵牛星（Altair）出于对液压混合动力系统的偏爱而避开了电力系统。

24、那么，男孩子的父亲走到街那边，走到那个女士住的房子处，发现她在外面院子里平静地种着牵牛花。

25、牵牛星不像织女星和天津四那样亮。

第二篇：记叙文牵牛花开

记叙文阅读训练试题

独钟牵牛花

母亲爱花，我家的小院里，开着各种母亲栽种的并非名贵的花，使农舍小院增添了无限色彩。在这些花中，我感情最深的要数那些爬满了窗子的牵牛花，倒不是因为它开的花朵美丽，而是因为它是我从小学到高中的闹钟。

那时候没有闹钟，母亲叫我早了，怕影响我的睡眠时间，叫晚了又怕我上学迟到。后来，母亲发现了牵牛花总是在凌晨时分开花，而且花期也很长，从春天开到深秋，于是，母亲在靠窗子的地方种了几棵牵牛花。很快，牵牛花的藤便爬满了整个窗子。

母亲虽然没有上过学，可是却明白考大学对女儿多么重要，在我高考的前一天，操劳了一天的母亲生怕误了我的考试时间，于是就坐在窗前为我剥核桃仁，那是母亲怕夜深人静时砸核桃声影响我的睡眠在白天挤时间敲碎的。有了母亲的守夜，我的心情一点都不紧张，睡得很香甜，很踏实。当牵牛花开花的时候，我从母亲手里接过热乎乎的鸡蛋和一包核桃仁，看着母亲又红又涩的眼睛，我的眼睛顿觉湿润了。

大学毕业后，我用第一个月的工资给母亲买了一个闹钟，“娘，它会打铃叫醒您，这回您可以安心睡个好觉了。”母亲摸摸这小东西怀疑地问：“这么一个小东西，又没长嘴还能叫人？”我点点头回答：“娘，您放心，它一定会叫您，而且您让它几点叫它一分都不会差。”母亲又问我：“那它叫太阳几点出来？”我说：“大概5点吧。”母亲说：“那就让它4点叫我吧。”母亲睡了，有生以来母亲第一次睡得这么踏实，看着熟睡的母亲，我思绪万千，多少个日日夜夜，母亲为儿女们操劳，从来没有谁过一夜完整的觉，于是我把闹钟偷偷定到了6点。第二天凌晨，当我睁开眼睛的时候，母亲正在给我盖被单，见我醒了，母亲笑笑指着闹钟说：“等它叫醒，恐怕屁股都被太阳晒干喽。”我看看表才4点一刻，原来母亲多年的早起，已经形成了比闹钟还准确的人体生物钟。

如今，母亲不但有了闹钟，而且还有了手表，而母亲的窗前依然爬满了牵牛花，母亲与牵牛花之间已经有了一种难以割舍的情。受母亲的影响，我对牵牛花也情有独钟，不论在哪里，只要看见牵牛花，我就会想起母亲，想起母爱的无私和伟大，那是任何做儿女的永远报答不完的一份人间真情。

⒈本文以

为线索，写出了作者成长路上。

⒉第三段中加点的词语表现了“我”当时

的心情。

⒊本文主要的写法手法是

，写出一篇你所学过的类似的文章及其作者。

⒋你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

答：

⒌第五段“如今，母亲不但有了闹钟，而且有了手表，而母亲的窗前依然爬满了牵牛花”，你怎么理解？

答：

⒍我用第一个月的工资给母亲买了一个“闹钟”，表现了“我”对母亲什么样的感情？

答：

二、阅读下面的文章 , 完成下列各题。

我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋友在外地工作,常年不回家,母亲盼呀盼,终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯。那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅。馅是精心调的,应该正对儿子的胃口。但是,母亲心里还是有一些忐忑,她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝。一尝之下,母亲大惊失色,饺子馅儿里竟然忘了放盐!母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办?这个聪慧的母亲,居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针 ”儿子回到家里,饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何。儿子尝了,连说“ 好吃”。这时候,母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说,她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是,儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子,那些饺子,咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母亲的爱与智

慧的饺子，哪个孩子能不动容？

我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了。但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久！我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。

1.整体感知文章内容，在 上为文章你写一个简洁的标题。

2.“可是,儿子听着听着就哭了”，儿子吃到了饺子，饺子的缺陷也几乎无法察觉。可是，儿子为什么枯呢？ 3.细读文章，你是如何理解文中母亲的“智”的？

4.下面两个问题，任选一题作答。

（1）文中横线处，“难得的真味与厚味”指的是什么？（2）文中横线处，“这人间的珍馐”指的是什么？

选 题

答： 5.作者通过什么方式揭示了文章的主题？

6.有人说：亲情是一种深度，友情是一种广度，爱情是一种纯度，而母爱无价。结合文章内容及自己的亲身感受，谈谈你对母爱的理解。

三、谁与我同行 严忠付

①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。

②过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。

③这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。

④父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。

⑤一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。

⑥我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。

⑦想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢，了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

⑧下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。

⑨回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”

⑩以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。

11那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。

12从那以后，火把便在我夜行时消失了。

13毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。

1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。

2.题目中的“同行”指，又指。3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人? 4.对文章的表现手法分析有误的一项是()A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

6.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?

四、掌心化雪

①这是一个真实的故事。

②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。

③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇--她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。④不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。

⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。

⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时，一天、一个月，乃至一生。

⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。

⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。

⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

⑩这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。

11不以善小而不为一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。

1．作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。（1）：（2）：（3）：

2．结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。心理老师对女孩说：

3．第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧”？

4．读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。

5．仿照下面例句，结合文中丑女的遭遇，以“不以恶小而为之”开头，写一句话。

例句：不以善小而不为--个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞，水绿山蓝。不以恶小而为之

6．本文有不少精彩语言值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。摘录：

赏析：

五、闲读梧桐

①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

④某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

⑤浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

⑥次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

⑦惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！⑧于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。

⑨又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小

径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

1．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是。（不超过10个字）梧桐内在的精神特征是：。

2．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）

相同：______ 不同：______ 3．文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是______________________________ 写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是______________________________ 写“阳光”洒在旧书上，“旧书上”意在表明______________________________

4.本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的解读，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法写一段话，表达自己的感悟。

六、峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可何如地跳下峭壁？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投履这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的土壤养育了你。生根、发芽、长叶„„从此，你就在这里捌狡揭捉户，日日夜夜，年年事岁，终于执拗地活了下来，长成一簇令人刮目的风光。这即是家乡那座大山的峭壁峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不垂头，不让步，于数不尽的还击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊：一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严强逼霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅撵走雷电远避他方„„

它明大白自己成不了栋梁高树，却仍是全力地发展；它明大白自己不成能庇荫四邻，却仍是全力地强大着。不像山前的桃树，山河的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、安抚，动辄就使性质给灯揭捉色瞧瞧。也不像妄想热闹的杨树柳树们，一个个占有了水肥土美的益地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不亏弱小，不惧孤傲。与春天紧紧握手，与日月激情亲热扳谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的出格看护与爱护，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇悦耳的妨现校它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪心；抬手向路人请安问候，俯首向成功者恭贺祝愿。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春景秋色日月星辰的馈送，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的魂灵。见到它不美观实的那一刻，我陡地生出一个稀疏的设法：小酸枣，或许恰是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会加倍强烈热闹地拥抱世界！

1．选文前四段从哪两个方面写了酸枣树糊口前提的恶劣？用精练的说话归纳综合出来。

答：____________________________________ ２．从第五段中找出具体浮现“不鄙位卑，不亏弱小”的语句，用横线在原文上标出。３．文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风光”，“像万仞峭壁的魂灵”，此鱿赣点的“雄鹰”、“风光”、“魂灵”分袂指什么？

答：____________________________________ ４．写出本文的行文线索。

答：___________________________________ ５．文中写酸枣树的同时，写了桃李杨粱炷种树；课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木，两篇文章在这里运用的配合写法是________________，这样写的目的是凸起白杨树的__________________，凸起酸枣树的

__________________。

参考谜底：

独钟牵牛花

1.牵牛花

母亲对我无微不至的关怀

2.对母亲感激

3.以小见大

朱自清《背影》、丰子恺《母亲》等

4.朴实、亲切，平淡中蕴含深情（或语言表达准确、生动、形象等），例子分析略。

5.牵牛花伴随母亲多年，习惯成自然

6.关心、爱护、感激

１、酸枣树发展在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的土壤中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的强逼。

２、它明大白自己成不了栋梁高树，却仍是全力地发展；它明大白自己不成能庇荫四邻，却仍是全力地强大着。３、酸枣树的种子；家乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。４、酸枣树的成长履历。

５、对比；朴素、顽强，力争长进的精神；生命力执拗；不慕虚荣，甘于平平的品质。1．爱的盛宴

2．“哭”是儿子真情的流露，是被母亲的良苦用心所感动，流下的是感激的泪水。

3．表面上看，这体现了母亲的聪明才智，而实际上体现了母亲为了儿子不惜一切代价的无私奉献精神，体现了母爱的至真至纯。

4．（1）融入的母爱及关怀，难得的亲情（2）爱的盛宴

5．借助文章结尾的议论来揭示文章的中心。

6．略。要求扣住“爱”与“智”，有真情实感。

二、1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。

2、父亲与“我”一起走夜路 通过夜间同行帮助“我”成长。

3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。

4、A

5、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。

6、例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。

三、1.（1）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（2）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（3）“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人。

2.提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导，要求：说理充分，有说服力，语言流畅

3.因为他有“无缘大慈，同体大悲”的精神，觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的，所以他“并不骄矜自喜”；因为他觉得自己能力有限，无法给予更多更好的帮助，所以“觉得羞愧”。

4.向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）5.一个鄙夷的眼神，一种歧视的态度，都足以变成一个人心中的风狂雨骤、天昏地暗。

6.示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”点评：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。

四、1．高大挺拔，枝繁叶茂（“身躯高大，树冠繁

茂”亦可）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。（2．相同：①不求巨臂擎天的闻达，但也有荫 庇一方的坦荡。②都经历了“暴风”的吹打。

不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。

3．红衣女孩：“风暴”过后，新生命还会充满活力。伴奏：表现前辈对后代的托举和祝福。阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活。以上各题，意对即可）

4．略

文章境，给人以理想，给人奋斗的信念，罗尔斯的成功就是一例。

第三篇：感悟牵牛优美散文

坐对幽窗，眼前是一株蓬勃的牵牛。

那还是春日里的一天，我在窗外的花坛里，无意间撒上几粒花籽，不想一场绿雨过后，竟有一株细小的牵牛悄悄地破土而出。面对这株牵牛，我自然悉心护理，为了让它顺利向上，我还在它身旁插上一根竹子，竟也不知它是否嗔怪我的多此一举，可对它的怜爱之心，实在让我不知该怎样呵护它，在殷勤地为它浇水施肥的时候，我常常感动不已，窗外，这方寸之地，有什么值得它如此留恋，竟让它在此生根、发芽？

转眼数月时光之后，这株牵牛很快地壮大起来，伸藤展叶，青翠欲滴。在仲夏的一天清晨，它终于鼓足了勇气，爬上了我的窗台。把藤丫间那一朵朵亮丽的喇叭花，开放在我的窗口。

每天傍晚，我坐对幽窗，永不厌倦地品味着牵牛花的芬芳，微风拂过，牵牛投绿，一缕清新的气息，便在室内暗暗浮动。此时，泳沐其间，心静如水，日间所有的困倦和烦恼，都奇迹般溶化在这陶情冶性的气息之中了。株守牵牛，倾听着天籁、地籁、人籁，一种怜爱之情常常油然而生，也许不远的一天，这株牵牛就会叶枯花萎，随风而逝。但它毕竟生长于窗外那片土地，在春风中起舞，在秋雨里高歌，在大千世界的一隅之地，展示过生命的全部美丽……

坐对牵牛，双手支颐，我又一次陷入深思：生命不在乎平凡，也不在乎短暂，生命的过程就是把自己的美丽全部地奉献。

第四篇：《野牵牛课》教学设计

中班《野牵牛》教学设计

一、教学理念

《指南》中指出幼儿的语言能力是在运用和交流中发展起来的。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《野牵牛》是以一首儿歌的形式贴近幼儿的生活，上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且短文中野牵牛的形象，可爱有趣，增加了幼儿的兴趣，丰富了幼儿对野牵牛生长特点的认识经验。

二、教学设计目标

1.认知目标：结合图片初步了解牵牛花的特点和儿歌的内容。2.技能目标：能配合儿歌较流利地做动作。

3.情感目标：能相互配合完成动作并体验合作游戏的快乐.设计说明：中班幼儿的各感官和动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动积极性有了极大的提高。所以在让幼儿深入了解了牵牛花的特点和儿歌内容后，我在技能上要求他们可以自己配合儿歌比较流利的做动作。而情感上，因为现在正是春夏交际之时，园里一片生机勃勃的景象，我便想到通过《野牵牛》这样一首经典的儿歌，带幼儿走进大自然，感受大自然的魅力，并学会观察大自然的美，同时，我采用游戏的方法来提高幼儿对学这首儿歌的兴趣，也能让幼儿愿意并快乐的学习儿歌，从而体味到中国文化的朴实和美好！让幼儿从小培养热爱文学作品的思想，提高文化底蕴，并为传承和发扬中国文化做出贡献！

三、教学活动准备

自制的野牵牛图画一幅

设计说明：图画是教育教学形式手段之一，通过图片小朋友可以直观的感受野牵牛，形象具体生动。

四、教学重难点设计

重点：理解儿歌的内容并能熟练的朗诵出来。

难点：知道游戏的玩法与规则，并能与同伴合作玩游戏。

设计说明：中班的孩子刚刚接触一些基础的生活知识，还不能很熟练的理解和掌握内容，因此重在让他们熟练地朗诵出来并记住它。难点的设计是考虑到中班的孩子开始能够遵守规则，但是还有一部分孩子存在个别差异，因此要因材施教，慢慢的引导他们在遵守规则的情况下，与同伴合作愉快的玩游戏。

五、教法学法设计

1.游戏法

设计说明：游戏是幼儿园课程最基本的形式，通过游戏使幼儿更好地掌握儿歌的内容，寓教育于游戏之中。2.提问法

设计说明：通过提问的方式，更好地激发幼儿学习的兴趣。

六、教学环节设计

（1）开始部分：谈话导入激发兴趣

通过拍手游戏，先吸引幼儿的注意力。再通过提问的方式，激发幼儿的兴趣。

师：老师想问小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

幼：四个。春天、夏天、秋天、冬天

师：现在是什么季节？

幼：春天

师：春天我们到处见到了许多美丽的花朵，今天呢老师也给小朋友带来了一朵，小朋友想不想看？那必须要把眼睛闭起来。（开始进入介绍牵牛花俗名也叫喇叭花）

（2）学习儿歌，了解儿歌的内容。

首先，老师先示范朗读儿歌（通过提问的方式让小朋友理解儿歌的内容）。

师：老师问小朋友，野牵牛都爬到了哪些地方？等老师读完的时候请小朋友们来回答，看看哪位小朋友认真听了。

（老师示范朗诵）

幼：（幼儿在老师的提醒下集体回答）爬到了，爬到了，爬到了，其次，幼儿在老师的帮助下，学习尝试诵读儿歌。（老师运用各种方法如重复法，提醒法，帮助小朋友学习儿歌内容。）

（3）介绍野牵牛的生长特点。

它的蔓枝很细，很软，必须依靠其他的东西才能往上爬（4）讲解示范游戏的玩法，介绍规则。

老师先请两个小朋友出来做示范，然后再找小朋友玩。（内容是一个小朋友扮演野牵牛，一个小朋友扮演野牵牛的依靠物往上爬。从脚开始爬，爬到腿上，身上，胳膊上，，）注意的是要在边诵读儿歌的时候边玩游戏。

然后请两个小朋友出来一组玩游戏，一个幼儿把小手放在另外一个幼儿的身上在老师的诵读下做动作。

设计说明：4-5岁的幼儿这个时候的生长发育的规律是活泼好动，喜欢交往，思维具体形象，开始能够遵守规则，开始能够自己组织游戏。因此在本次的活动过程中，特别注重培养幼儿具体形象的思维，运用提问法，游戏法可以使幼儿的注意力集中在老师的身上。中班的幼儿在这个阶段是既怕老师又不怕老师的阶段，所以在这节活动中让幼儿去做自己活动的主人。《野牵牛》是一首很有韵味，节奏简单，结构简短的儿歌，幼儿很容易朗诵。在活动过程中通过游戏让幼儿感知，野牵牛爬过了高楼、树梢、东墙、篱笆，丰富了幼儿的生活经验。在边说边玩的过程中，幼儿与老师始终处于互为双主体的位置，说与听相结合，说与想象相结合，不仅发展了幼儿的语言能力，而且让幼儿有了快乐的体验。

四、活动延伸

小朋友都很喜欢玩这个游戏，请小朋友回家后和爸爸妈妈或是爷爷奶奶一起来玩好吗？ 然后等小朋友明天来的时候老师请小朋友谈一谈你是怎么玩，当时是什么感觉。

五、活动反思

本活动开始采用了直观的演示法使幼儿了解了野牵牛，激发了他们的兴趣。但是在活动的过程中没有很好的掌握课堂秩序，幼儿比较的懒散，没有上课的秩序，显得有点乱。以后会多加强上课秩序的训练的。

附儿歌：野牵牛 爬高楼

高楼高 爬树梢

树梢长 爬东墙

东墙滑 爬篱笆

篱笆细 不敢爬

躺在地上吹喇叭

滴滴答 滴滴答。

设计人：

班级： 指导老师：

第五篇：《卧看牵牛织女星》教案

《卧看牵牛织女星》教案

《卧看牵牛织女星》教案1

教学设想：

本文有两大块重点，其一是：课文所传授的天文知识；其二是：科学小品文的人文性特点。

准备分两课时讲解。

第一课时

教学目的：

1．扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；

2．练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。

3．激发学生对天文知识产生兴趣。

教学难点：

1．概括课文内容要点

2．课文中所提到的名词术语。

教学重点：

同目的一。

预习：

1。读课文，完成词语积累。

2．思考本文重点和需要解决的问题，以问题的形式提出。

教学过程：

一．导入：

茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）

二．检查预习情况：

1。词语积累：出示幻灯，学生正音释义。

2．本课需解决的问题是？（学生提出，老师分类。然后确定第一课时学习重点，概括课文所介绍的天文知识，幻灯出示学习内容）

三．我们先请同学读课文，其他同学听读时，注意将文中涉及天文知识的语句画下来。

四．继续进行文章要点概括的训练：

1．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？

织女星：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。

2。提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？

牵牛星：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

3．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？

牵牛星和织女星的其他知识：

织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。

织女星以14千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。所以，不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。

4．提问：此外还讲了哪些知识？

光年：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。

银河系：银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮，直径约8万多光年，而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心，与中心的距离大约2.8万光年，所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状，以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。

河外星系：银河系外面还有很多类似银河系的星系，叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。（介绍河外星系的名称、形状。）

五．拓展：

欣赏关于牵牛星和织女星的小文，概括文章涉及的天文知识

1．天琴座

夏夜，在银河的西岸有一颗十分明亮的星，它和周围的一些小星一起组成了天琴座。

这是天琴座的星图。别看这个星座不大，它在天文学上可非常重要，而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢！在古希腊，人们把它想象为一把七弦宝琴，这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天，每当人们仰望它时，仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星，这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事，在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边，由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。

织女星的视星等为0.05m，是全天第五亮星。她离我们26光年远，是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过，由于岁差，北极星总是轮流值班的。再过1，织女星就会成为那时的北极星了。到时候，天琴座肯定比现在还重要。

像狮子座一样，天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录，出现在我国古代的典籍《春秋》里，它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发：“夜中，星陨如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。

第一段：介绍了织女星出现的时间，它的位置和形状，及它所在星座的名称。

第二段：织女星在各地文学作品中的传说。

第三段：织女星的亮度（视星等），距地球的距离，将来。

第四段：天琴座的流星雨时间，最早记录。

2．天鹰座

在银河东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她稍微暗一点儿的亮星，它就是天鹰座α星，即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。

牛郎星的视星等为0.77m，是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星，我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永远分隔了。

传说后来他们的遭遇感动了上苍，就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩渡河相会。

其实，这不过是人们的美好愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！每年的七月初七，半个月亮正漂在银河附近，月光使我们看不见银河，古人便以为这时天河消逝，牛郎织女于此时相见了。

第一段：牛郎星的位置、亮度。

第二段：牛郎星的视星等。在中国传说中的形象。

第四段：牛郎星和织女星的距离。

五．作业：

学生自己查阅资料，深入了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文知识。

第二课时

教学目的：

1．要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。

2．培养学生的复述能力。

3．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

教学重点：

1．让学生了解人文性的特点——运用中外传说和古诗增添文章的文学色彩。

2．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。

教学过程：

一。检查作业：关于与课文有关的天文学知识，你都有了那些新的了解？我们限时五分钟，请同学展示。

二．本文重点介绍有关牵牛织女星的相关知识，文章从第几段才正式开始作科学意义上的说明？（第四段）那么前三段分别讲了什么？

（一）1．请同学读第一段。然后概括该段内容。

讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。

2．提问：请复述故事内容。

讨论并归纳：传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……

3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。

答案略。

（二）速读第二段，提问：文章第二段还介绍了什么？

讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。

1。提问；请复述故事内容。

讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。

2。提问：这个故事告诉我们什么道理？

讨论并归纳：告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。

3．这个故事出自南北朝时代就写成的《荆楚岁时记》：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”

4。提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。

答案略。

（三）1。提问：课文第三段还介绍了什么？

讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。

2．提问：这首诗描绘了什么样的意境？

讨论并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光彩美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。

3．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？

讨论并归纳：增加了文章的生动和文学色彩，使人更喜欢看。

4．试着把这首诗背下来。

5．你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗？

宋代词人秦观的《鹊桥仙》，表达自己注重聚合的精神质量的爱情观：

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

（四）这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？

首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。

其次，这是一篇科学小品文，而科学小品往往既有较强的科学性，知识性，有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。

三．提问：

文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗？

讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则。正是人类的生生不息，一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。

四、小结

本文从诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。

六．作业：

自读两篇课外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知识，并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。

附：《大犬、小犬和天兔》

良辰

冬夜星空显得非常壮观，因为有许多引人注目的亮星。仰望南天，美丽的猎户座傲然屹立于天空之中，从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡视，可找到一颗呈蓝白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的.恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）与猎户座α星（中名“参宿四”）、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形，十分醒目地呈现于冬夜天空中，这即是著名的星空“冬季大三角”。

在希腊神话中，威武的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好朋友。狩猎女神在陪同奥瑞恩一同打猎时，总是叮咛他不要打大野兽，以免被凶狠的野兽伤害。后来，奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死，天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后，狩猎女神仍然喜欢着奥瑞恩，为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀，便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下，供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在主人死后，西里乌斯十分悲伤，它整天发出悲哀的狂吠，不论谁喂食给它，也不论摆在它面前的是什么好吃的食物，它连看也不看，可怜的西里乌斯终于饿死在主人的屋子里。这件事感动了天神宙斯，为了表彰西里乌斯的忠义，宙斯也把它提升到天界，置于猎户座附近，这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上寂寞，宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴，这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。

那么这只小狗的来历又如何呢？据希腊神话传说，农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里，发现一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿负伤带箭逃窜了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶，当追至山谷间的小溪旁时，鹿却不见了。他四下张望，无意中看见一位美丽的姑娘正在水中嬉戏。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发现他们后，一下子变作一只鹿。正巧这时小猎犬也赶上来了，不知此鹿乃是女神，一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来，天神宙斯认为它杀死了女神，不应留在地上，遂把它置于天上成为小犬星座。

中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼，狼角（芒角）变色“，这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时，有时出现似红的颜色。西方古人称此星为大犬，而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开始在沃土上耕种。他们很早就发现，每年夏季，天狼星与太阳同时升起的时候（在天文学上称为偕日升），便是尼罗河水泛滥涨水的季节，所以古埃及人根据这一天象，制定出自己的历法，并将此时作为一年的开始。

有趣的是，天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的喜爱，可是它却一直受到某种“不公平”的对待。譬如说吧，古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪婪的佞臣。在希腊语里，天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中，描绘天狼星“光芒四射，为全天之冠”，“将给不幸的人们，带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢？原来，在每年七八月间，酷暑难忍，这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起，人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期，狗常常热得发疯似的喘气，天狼星因此有“犬星”之称。当然，遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。

天狼星距离我们8.7光年，它的直径是太阳的1.8倍，表面温度高达11000℃，因此发出蓝白色的光芒。如果把它放在和太阳同样距离处，我们地球两极的冰峰马上化冻沸腾，一切生物将不能生存了。

天狼星是大犬座中的主星——α星，视星等为—1.46m。天狼星实际上是由两颗星构成的双星。

《卧看牵牛织女星》教案2

一、课题入手，引入新课

1、看题目，你知道些什么？有些什么问题？

2、你怎么理解“卧看”？

3、看到的景象是什么？

二、快速阅读，初知大意

1、自己快速默读课文，了解课文内容。

2、想一想，自己从课文中知道了些什么。

3、请同学起来告诉大家，你知道了些什么。

三、再读课文，质疑解难

1、自己再一次读课文，想一想有什么不明白的地方。

2、与同桌交流意见老师也可以组织小组合作学习，与同学一起探讨心中不够明确的问题。

3、老师巡视，了解学生自己解决有困难的问题。

4、在合作学习的基础上，老师引导学生解决一些自己能够解决的问题。

四、师生互动，解决难点

1、教师应该根据学生合作学习时带倾向性的问题适时给以帮助和引导。

2、对于学生质疑时提出的一些比较专业的问题，教师要对这种态度和精神给以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激发学生探究的兴趣和热情，有些问题要留待今后来探究。

3、对于课文中介绍到的一些简单的天文知识，还是要尽量弄懂。

4、老师可以提醒学生用画图表、标数字的方法来把一些比较复杂的问题形象化。

五、深入学习，体会写作方法

1、再一次自读课文，比较课文前后写作风格上有什么不同。（记叙描写与说明的表达方式）

2、找出课文中用上的列数字和作比较方法的地方，用不同的符号标出来。

3、师生一起体会这样写的好处。

4、适当地试着用这样的方法来写一写。

六、适度拓展

1、完成课后第3题。

2、用口头和书面两种形式完成选做题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致。

《卧看牵牛织女星》教案3

【教学目的】

1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。

2.了解本文借用诗歌、神话传说增强说明效果的特点;初步掌握列数字、举例子、作比较、打比方等说明事物的方法。

3.理解作者由对天文现象的介绍而引起的对人生哲理的思考;初步了解有关的天文知识，培养学生爱科学、学科学的兴趣。

【教学重难点】

1.训练学生默读文章的能力，了解课文的主要内容。

2.训练学生概括课文要点的能力：文章介绍了哪些天文知识?文章的主旨是什么?

3.让学生掌握科学小品文的特征，了解有关的说明方法，体会本文语言准确的特点。

4.帮助学生理解作者对人生的思考，学会在读书(包括读无字书：观察自然、考察社会、思考人生)中提出自己的看法。

(解说：以上教学重点中，第1、第2重在培养实践能力，第3重在传授知识，第4重在培养创新意识。比较而言，第2、第4是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，须注意两个问题：一是要根据初一学生的特点，不能提过高的要求，二是习惯的养成不是一朝一夕的事，但要有意识地引导学生培养实践能力和创新意识。)

【教学设想】

教学方法

1.自读--质疑--释疑--练习。

2.自读课文--讨论问题。

媒体设计

可用实物展示介绍天文学知识的一些画面，还可用多媒体课件显示银河系中的一些天体现象。

教学时数：2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

当科学还不发达的时候，人们往往借助想像，来解释未知的世界，于是便有了美丽的神话传说。世世代代的人们在神话传说的欣赏中又不断获得了灵气、智慧，渐渐地拥有了揭开未知世界神秘面纱的本领，未知世界的面貌一个个地显露了出来，科学诞生了。而那些美丽的神话传说退出了认识世界的舞台，留在了文学的园地里，继续供人欣赏。在科学发展的道路上，一些文学作品起过很大的作用。有关牵牛织女星的神话传说就是这样的一个代表。今天我们一起学习《卧看牵牛织女星》。

二、解题

本文是一篇科学小品文，其主要任务是介绍一些天文知识。文章的题目用杜牧《秋夕》的诗句，不仅显得有文学色彩，更重要的是点明说明的对象--牵牛织女星。

作者叶至善，科普作家，曾任《钟山》副主编，著有科普作品集《科普杂拌儿》。

三、研习课文

1.整体把握，理清文章脉络。

①自己整理课文中的生字词。

②整体感知，通读课文，了解大意，分析结构，归纳层义。

A.默读课文，全文约2500字，要求学生不指读、不出声、不回视，在5分钟内读完。读完课文，合上课本。

B.用简洁的语句，概述文章的大意。

C.结合课后练习一、二，理清全文结构。

第一部分(1-5)：介绍中外有关牵牛织女星的神话传说;

第二部分(6-10)：说明涉及牵牛星、织女星和相关的天文学知识;

第三部分(11)：概述对人生哲理的思考。

(注：所引的杜牧诗作为第1段)

(解说：①让学生“扩大识字量”，积累词汇量，为学生“语文素养的整体提高”打好基础;②从整体上感知课文，读懂课文，抓取信息，概括大意，目的在于训练学生掌握略读课文的方法和简要概述课文大意的能力，落实教学目的1)。

2.讨论问题，梳理课文内容。

①作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起?

明确：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。之所以这样，是由表达的内容决定的。前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物;后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。文章去掉神话传说的内容也可以独立成文，但加上形象生动的神话传说的介绍，能使读者增添阅读兴味，增长文学知识，还能引起人们探求事实真相的渴望。第二层次的理解：前部分说明人们对牵牛织女星无法获得真知，只能编些故事，到后来才有了科学的说明。尽管认识牵牛织女星的过程是漫长的，但人们终究认识了它。因此，文章之所以这样安排，是为了反映人们认识事物的进程，同时，也使文章显得完整：介绍神话传说，说明科学知识，概述人生思考。(注意：只要说得有道理，都应肯定。)

②文章哪些地方能体现“具有一定的文学色彩”的特点?

明确：以诗引文，让人在诗的意境里，顺着宫女卧视的目光，仰看清浅银河两旁的牵牛织女星;对西洋人关于织女星传说及其名画的叙述，极为生动形象;中国关于织女星的传说，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人间的情感;对杜牧诗的解说是现实中的人借用神话传说表达心境;文章第5段介绍牛郎时，虽不及上文生动形象，但也都是描述性语言。

③第4段首“前面抄录的诗也就是这样的一首”，“这样的一首”怎样理解?

明确：是指不能体会农人们当初创作牵牛织女星故事本来的意图--谁怠惰，谁就该受惩罚。

(解说：①让学生在总览课文的基础上，进行局部理解，使学生对课文的整体感知落到实处;②落实教学重点2，训练学生概括文章要点的能力;③引导学生探究问题。)

3.学生朗读课文第1～5段。

要求：用比较舒缓的语气，读出神话传说的美感来。

(解说：训练学生正确朗读说明文的能力;在朗读中加深对第一部分的整体理解。也可以让学生个别朗读，然后相互切磋。)

4.课堂小结。

这堂课中，我们自己整理了字词，训练了默读的能力，还理清了文章的结构，对文章的第一部分内容做了充分的了解，收获不小。

(解说：让学生回忆课堂教学内容，起到巩固的作用。)

四、布置作业

1.背诵杜牧的《秋夕》。

2.熟读课文第二部分，与第一部分比较，说说两部分的语言表达有什么不同?

3.阅读后两部分，提出自己解决不了的疑问。

第二课时

一、检查作业情况

二、研习课文

1.检查课文第二部分的朗读。

2.讨论：

①说明天文知识的语言表达与介绍神话传说的语言表达相比有什么不同?是怎样体现的?

明确：介绍神话传说的语言生动形象活泼，富有文学色彩，说明天文知识的语言则相对显得平实、准确、严密。文章第二部分之所以用这样的语言表达，主要是为了突出说明对象的特征--星球之间相距很远。平实、准确、严密的特点是由文中所选用的说明方法来体现的。在说明织女星、牵牛星各自与地球的距离时，用列数字的方法。在说明光年时，采用了下定义、列数字、举例子等三种说明方法。就是用列数字的说明方法，也有的地方用确数，有的地方用约数。(注意：这个问题的讨论可分步实施。)

②文中说明了哪些天文学的科学知识?

明确：在说明两颗星永远没有相遇的机会时，还说明了光年，距离太阳几万光年的星不计其数，牵牛星、织女星都在移动;在说明银河时，还说明了银河系及其外银河系。

3.学生质疑：

①根据题目，文章应说明有关牵牛星和织女星的天文知识，为什么还要说到光年、星球无数、恒星移动、银河系等天文知识呢?

明确：这些都是为了说明：“这两颗星永远没有相遇的机会。”银河是隔着牵牛星和织女星的天体，要说明牵牛星、织女星，也就自然要说明银河。

②第9段中，有些地方运用比喻手法，不也很形象生动吗?这与记叙文中运用比喻手法有什么不同?

明确：说明文运用比喻手法，习惯称为打比方，它的主要目的不是给人生动形象的感觉，而是为了突出被说明事物的特征。而记叙文运用比喻手法则完全是为了行文的生动形象活泼。

③究竟应怎样理解“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话?

明确：这一部分，引用苏轼赋文名句，很有文学色彩。个体的人与宇宙相比，生命和智慧有限，实在渺小，但人类的智慧，却可以穿越时空，研究宇宙，探求其奥秘，这是人类的高明之处。只要无数个体的人，世世代代研究宇宙，就会让大自然造福人类。因此，作者最后一句话是在勉励读者爱科学、学科学。

(注意：对学生的疑问，可发动其他学生帮助解决，实在解决不了，老师作点拨。)

(解说：引导学生探究，鼓励学生质疑，启发学生释疑，实行教学民主，发挥学生主体性作用。解决教学目的2、3和教学重点3、4。)

三、读课文，归纳中心内容

要求：画出每一节的关键句，联系全文归纳文章的主旨。

(解说：圆满地完成整体感知文章的任务。)

四、布置作业

1.摘抄文中的词语(不少于10个)

2.课后练习三、四。

附：课堂板书设计

卧看牵牛织女星

《卧看牵牛织女星》教案4

教学建议

一、课文主旨

本文是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。

二、结构内容

第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。

第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。

第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。

三、巧妙的构思

谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系约有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。

四、科学性和人文性的结合

文章题目叫“卧看牵牛织女星”，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。

五、通俗而典雅的语言

这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。

六、引导学生积累词语 教学建议

文章中有许多优美的词语，要注意引导学生积累，如预习提示列出的那些；有不少还是成语，更要懂得它的意思，并练习造句，作文时要学会运用。

七、课堂点拨 教学方法建议

本课中由诗入题，再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识，最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发，思维上的跳跃较大，需要 教师适时点拨，帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题， 教师需要“点”的是：一是诗和传说作用是为了引起下文，一是增强文章的文学性，使文章能被更多、更广泛的人所接受；“拨”的是：诗中女主人孤单寂寞的心境，中西方传说的差异，西方的浪漫、神奇而美丽，中国的富有 教育意义，又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”：浩瀚宇宙无边无际，几乎是无始无终，人却渺小，对此感慨万千；“拨”：探索宇宙奥秘，珍惜时间，努力奋斗学习。

教学设计示例

一、导入新课

以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。

二、阅读课文

请同学们快速阅读全文，完成下列任务：

1．查字典，了解下列加点字的读音和画线词的词义。

怠情 描摹 藐小 俯首贴耳

2．在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。

3．在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。

4．理清本文的结构。

三、归纳结构内容

学生讨论概括， 教师明确。结构内容略。

四、讨论发言

1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。

2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。

3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。

五、总结

茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。