奇异的激光的教学反思范文合集

时间:2019-05-15 12:17:47下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《奇异的激光的教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《奇异的激光的教学反思》。

第一篇:奇异的激光的教学反思

这是一篇科普说明文,在教学这一课时我采用了先让学生阅读,在阅读的过程中积极去思考,这篇课文要告诉我们什么知识?学生的回答都很一致,从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考,语言有什么特点着手去阅读。

以读代教,让学生反复去阅读,在读中去感悟,去思考。并与记叙文的语言去做比较,小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。学生第一次接触说明文,对说明文还不了解,应该介绍说明文的特点,学习说明文我们应该注意什么?学习什么?然后引出说明方法,和说明文的结构。

需要特别指出的是,在介绍说明方法的时候,有的同学习惯写错别字,如“举例子”有的同学很容易写成“举列子”,“列数字”写成“例数子”。在介绍这些说明方法的同时,让学生学会举一反三,从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。课文中有这样一句话“打个比方说吧……“有很多同学就误认为是这句话运用了“打比方”的说明方法。我就用“打比方”与“比喻”相似的特点展开教学。需要强调的是“比喻”不是说明方法,“打比方”也不是修辞方法。

第二篇:《奇异的激光》的教学反思

本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙,学习了说明文的说明方法,教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处,及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。

一、备学生不够充分

主要表现在以下几个方面:

1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书,早晨集体读一读,没有进行检查与督促,更没有关注孩子个体,学生读得不太熟,导致上课时底气不足,不太自信。

2、关于说明方法我总感觉很简单,可是,孩子们却忘了很多,甚至与非说明文的方法混,导致上课时不敢大胆发言。课堂上补充复习后,孩子明显自信心增强。

二、教师教案不熟,激情不足,课堂调控能力亟待提高。

如,在一开始,我出示了这样一组句子

现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的刀是激光。

老师改为:激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。哪一种表达方法更好?

“王子豪提出老师改动的好,语言表达清楚、简练。”这是个很有思想、见地的孩子,其实,她说的不无道理。当时,我只是追问课文中的说法是第一种,是个什么句子?有什么好处?这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励,实在欠妥。现在想来,如果老师当时这样引导会更好:谢谢你对老师肯定,我改得这么好,可惜书上没有这样写,大家都同意的话,咱们把课本改过来行吗?(生一定会回答“不行”。)为什么?咱们,大家再读读书中的句子,有什么特点?

接着感悟句子的特点,效果会更好。

另外,课堂容量也不大。

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章。在教学初,我引导学生交流查找的相关资料,丰富了解,激发兴趣。接着,我引导学生自读课文,理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候,我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光?”这个问题交给学生,让学生自己从读中感悟,然后在全班交流,进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时,我引导学生弄明白:为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺,它们分别有什么用处?鼓励学生结合课外知识补充自己的发言,让学生在交流中感受科学的奥秘,激发探索的兴趣。在交流学习收获时,我还让学生用第一人称的方式来介绍:我是激光,我的特点是……这样一来,单调的说明文字变得生动有趣,学生的学习兴趣很高。

第三篇:奇异的激光 教案反思

20《 奇异的激光教案》及反思

教学目标:

1、学会10个字;

2、默读课文,理解课文内容;

3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本的说明方法。

4、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。

教学重点:了解激光的特点与用途。

教学难点:怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。教学准备:课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。课时安排:两课时 教学过程:

第一课时

一、创设情景,揭示课题。

1、师:(CAI出示激光图配钢琴曲)同学们,刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘,去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。

2、看老师写课题。板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢?(生:神奇。师:不错。还可以怎么说呢?生:奇妙。师:很好!生:奇特。生:非常罕见的。师:说得多好啊!“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。)

二、初读课文,整体感知。

1、CAI出示自学提示:(师读)

(1)自由读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读边思边批划,看看激光是一种怎样的光?课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容?

师:请同学们自由地朗读课文,边读边思边批划,抓住文章的中心段、中心句,每部分的小标题来学习。

2、学生自由朗读思考批划,教师巡视学情。

3、反馈学习情况。(1)检查生字读音。

师:在进入激光的世界之前,老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。

? CAI出示词语:

距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁 凸透镜 测距仪 视网膜 散射 计量

指名读,齐读。教师指导学生逐个将词语读正确,读得声音响亮。范写“凸”(2)了解文章内容。

师:同学们的生字词掌握得可真不错!现在,让我们一起走进激光的世界吧!

?请大家快速浏览课文,说说激光是一种怎样的光?看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异?(师:指名。生:激光,是一种新型的光,是人造的光,课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。)(板书:最亮的光、最快的刀、最准的尺;应用。)。

?齐读第一自然段。(生齐读)这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用?(总领全文,中心句)

?小结:文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用,表现了激光的神奇。难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

三、深入文本,了解内容,领悟方法。

(一)学习“最亮的光”的部分,看看它奇异在哪里。

师:为什么说激光是一种奇异的光呢?现在让我们走进“最亮的光”这一部分,看看它奇异在哪里?

1、CAI出示自学提示,学生齐读。自学提示:

?自由的读“最亮的光”这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光?你从哪些具体词句体会到的?

?作者在介绍激光是“最亮的光”时,运用了什么说明方法? ?它在军事上有哪些广泛的应用?

师:大家可以放声朗读,以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研,独立地思考,有了自己的理解后,再与同桌、前后桌的同学小声交流。

2、学生自读自悟,教师巡视学情。

3、小组交流:

4、全班交流: 师:刚才同学们学得非常认真,现在请大家找一找,在“最亮的光”这一部分里面,哪句话最能表现出激光是最亮的光,它到底怎么亮?(生读:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。)

(1)CAI出示句子:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。师:一起来读一读。(齐读)太阳有多亮,联系你们的生活经验,说说看―― 师:太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮(生:100亿倍。)师(惊叹地):100亿倍!激光可真亮啊!一起来读这句话,把你的感受读出来!(师领读,生齐读。)作者情不自禁的发出这样的惊叹------(指板书)齐读:激光真是一种奇异的光啊!师:这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢?(列数字)很好。列的数字是――(100亿倍。)还运用了其他方法吗?(作比较)拿什么和什么作比较――(生:激光和太阳)

师:作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮,这样写有什么好处呢?(生:更加突出了激光是最亮的光。)

师:同学们再来读读这句话,看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢?

(2)CAI出示句子:打个比方说;我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。(学生自由读)

师:你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)你来读一读,读出这些比较。师(引):如果我们对着电灯看,有什么感觉?生:就会感到刺眼。师(引):如果看太阳的话――生:就会有暂时的目眩感觉。师:“暂时”是说时间――生:很短。师:对着太阳看,会有短时间的眼花的感觉,揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看――生:眼睛就会严重受损,以至永久地失明。

师:“永久地失明!”眼前一团黑,可不是揉揉眼睛就能恢复的了,而是――(生:永久地。生:今生今世,一辈子的事儿。)

师:说得真好!也就是说,这种失明,一辈子也休想恢复过来。那么,从“暂时”与“永久”这一对反义词上,你们明白作者想表达什么吗?读读看(生读)。生:作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。

(3)CAI出示“;”:这是什么符号?在这个句子里出现了几次?为什么要用分号而不用逗号或句号呢?(指名说)

小结:三个“如果……就”就是三个假设,但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。分号的用法很独特,如果我们在写作文的时候也学着使用分号,那我们的作文一定会更精彩。

师:我们一起来读读这句话,老师读红色部分,你们读黑色部分。师:作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果,在与电灯、太阳光的比较下,更突出激光的亮是无与伦比的,作者用词用标点真是准确巧妙啊!

师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)师:激光为什么会这么亮啊?其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。(指名说)

生:由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。生:激光有很强的方向性,它能集中向一个方向发光。

(4)CAI出示句子:比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。(齐读这句话。)师:作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)

师:比较“照射”和“散射”。(这两个词都含有“照射”的意思,但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。)(指名读。)师:(CAI演示:激光笔)激光却不同,它有很强的方向性,能集中向一个方向发光。因此,作者发出这样的惊叹(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)小结:课文通过列举一个个生动的例子,在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)

(二)、了解激光在军事上的应用。

1、师:正是由于激光有这些特点,那么,它在军事上发挥了哪些重要的作用?(指名说)(板书“军事”)请你把这句话读出来。

师:让我们一起来看看激光武器的威力(CAI展示――美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。)

(CAI出示:神光三号)的研制成功,标志着我国激光武器进入全世界前五名。

师:很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读------“激光真是一种奇异的光啊!”)

2、想象:在不久的将来,还会有哪些激光武器?(生自由说)

师:同学们的想象真是丰富啊!有了这么先进的激光武器,一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗?我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地,被誉为“中国光谷”呢。大家学好本领,长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。

四、课堂总结,升华情感。激起探索热情。

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学习,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过词语辨析,了解说明方法等体会了课文用词准确,生动介绍事物特点的写作方法;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!

五、拓展延伸:CAI出示

①用“如果……就会……;如果……就会……;如果……就会……。”练习写一段话。

②上网查资料,了解有关激光的知识。板书设计:

下定义

最亮的光 方向性强

军事

列数据

奇异的激光 { 最快的刀

说明方法{ 举例子

最准的尺

作比较

打比方

激光真是一种奇异的光啊!

教学反思:

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用。

在教学中,我注重引导学生自读课文,理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候,我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光?”这个问题交给学生,让学生自己从读中感悟,然后在全班交流,进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时,我引导学生弄明白:为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺,它们分别有什么用处?

但也存在着许多不足之处:

1、课前预习孩子们把课文读得不熟练、不准确,对课文内容把握不够好。

2、孩子们对说明文的方法基本会说但笔记中容易写错字,要加强书写。

第四篇:《奇异的激光》教学设计

奇异的激光 教学设计

一、教材分析:

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章,作者采用总—分—总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在现实生活中所起到的作用。作者言简意赅地从最快的‚刀‛、最准的‚尺‛、最大的‚书‛三方面说明激光是‚奇异‛的光,并且运用了列数字、作比较、打比方和举例子的说明方法,介绍了激光的特点和用途,从而更加生动形象地说明了激光确实是‚奇异‛的光。

二、学情分析:

激光这种高新技术,对于学生来说也许很陌生,但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献,因此,应该让学生对激光有一个大体的了解。在本课的学习中,应让学生进一步学习列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法,并体会这样写的好处。学生对于激光的认识是缺乏的,所以我准备了比较详细的有关材料进行教学,并布置学生课前搜集相关资料,让学生对激光能有较为清晰的认识。

三、教学目标:

(1)会认‚暂、凸、割、灼、眩‛五个生字;会写‚瞬、熔、域‛等十一个生字。

(2)熟读课文,达到正确、流利、有感情。(3)理解课文内容,了解激光的特点及其用途。(4)了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

(5)通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想。

四、教学重难点:

(1)采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光‚奇异‛的特征。

(2)学习课文中运用的多种说明方法。

五、课前准备:

多媒体课件;学生课前搜集有关激光的资料。

六、教学过程:

(一)激趣导入,形象感知:

1、通过对手电筒、激光灯所发出的光的对比,使同学们了解激光的奇异。

2、请你说一说‚激光‛这种光给你什么印象?(学生自由发言)那么,‚激光‛到底是一种什么样的光呢?这节课我们就来弄清楚。(二、)初读课文,整体感知,把握文章要点

1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。

2、检查学生生字词掌握情况。(出示幻灯片)

3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?

4、学生用自己喜欢的方式阅读课文,教师出示阅读提示(课件)

用你喜欢的方式读文,边读边思考:

(1)课文的1—5自然段中,都讲到了激光有哪些特点?(2)、为什么说激光是‚最快的刀‛、‚最准的尺‛、‚最大的‘书’ ‛?

(阅读方法提示)可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。(学生自学,读一读,划一划,写一写)。

(三)、深入课文,品读感受:

1、课文的1—5自然段中,都讲到了激光有哪些特点?(1)指名读课文,学生发表自己的看法。

(2)教师适时总结:激光是单色光,颜色纯,方向性特别好;由于方向集中,激光特别亮,把激光集中到一点上,能使温度达到上百万度……激光被应用于工业、农业、军事、医学、信息、科学研究等领域。)

2、教师引导学生抓重点词句来理解课文的说明方法。

3、自读课文的7——14自然段,思考:为什么说激光是‚最快的‘刀’、最准的‘尺’、最大的‘书’ ‛?课文运用了哪些说明方法来说明激光的特点?选择你最喜欢的一部分来谈谈你的理解和感受。

4、指导有感情地朗读课文。(理解重点词句,并带着体会读课文,学生选择自己喜欢的段落来读文。)

(四)、拓展延伸,充实文本内涵

1、过渡:激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?

2、学生自由发言。

3、导语:关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看。(课件出示:部分关于激光的资料)

4、同学们,你们能不能用第一人称替激光做一个自我介绍呢。(试一试)

(五)、教师总结,激发情感:

激光是最快的‚刀‛、最准的‚尺‛、最大的‚书‛,不禁让我们发出惊叹:激光真是一种奇异的光啊!其实,激光的用途还有很多,有待我们进一步去开发和研究,愿未来研究激光的科学家行列之中,能见到各位的身影!

第五篇:奇异的激光 教学设计

各位评委老师好,我是

号。我讲课的题目是《

》,下面开始上课。(师喊)上课!

同学们好!(鞠躬)

请坐!同学们上节课我们学习了《

》这篇课文的生字词,并初步感知了这篇课文,同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题),板书时说:相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说:大家有信心吗?

师:同学们,上节课我们初读了课文知道了激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺,所以说它是一种奇异的光。板书:最亮的光,最快的刀,最准的尺

请同学们读2——9自然段,你从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢?可以一边读一边划出相关语句。

生自由读、划;教师巡视 辅导。

师:先让我们看看,你是从哪些句子读出激光是最亮的光?

生:“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”

师:你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光?

生:100亿倍。

师:你看,不是十倍、百倍,也不是千倍、万倍,而是一百亿倍啊!请你读出来!

学生个别读。

全班齐读。

师:是啊,具体的数字——100亿倍,让我们感受到了激光是世界上最亮的光,这种说明方法叫列数字。(老师板书:列数字)请你读一读这个句子。

生读,教师指导学生读好“100亿倍”。

师:你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光?

生:“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了,激光比太阳还要亮,说明激光非常非常亮。

师:太阳已经非常亮了,激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊!(点红:太阳)谁能来读一读。学生个别读。

师:拿我们天天见到的太阳与激光作比较,让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。

师(小结):作者通过列数字、作比较的说明方法,让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧!

生齐读句子。

师:(引言):激光真是世界上最亮的光,还有哪些句子能读出来?

生:我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩的感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久性地失明。”

师:请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法?

生:作比较。

师:自由读读这句话,看看拿什么进行作比较?

生:拿看电灯,看太阳,看激光所产生的后果进行比较!

师:看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果?

生:“„„就会感到刺眼„„暂时的目眩的感觉„„严重受损以至永久性地失明。”

(相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”)

师:“刺眼”,你有过这种经历吗?

生:晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼;汽车的前灯让人刺眼„„

师:感觉到刺眼时,眼睛会怎样? 生:会眯成一条缝。

师:嗯,眼睛受了刺激,感到不舒服,自然地就眯成了一条缝。

师:目眩是怎么回事? 生:眼睛突然花了,什么都看不见了。

师:有过这种感觉吗?

生:在夏天,看太阳时,猛的觉得眼睛一花,冒金星,然后

是一片黑暗,什么也看不见。这就是目眩的感觉。

师:那看激光又什么后果?

生:严重受损以至永久性地失明:

师:什么东西都永远都看不见了,多么可怕的后果啊!

师:同学再看看这个句子,你从这三种不同的结果中感受到了什么?

生:后果越来越严重,激光是最亮的光。

师:是啊,后果越来越严重,你能读出来吗?

我们来齐读

师:“永久地失明”,这是多么严重的后果,多么让人害怕啊!我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。

师:让我们再来读一读这句话,再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分;男生读看太阳的部分;全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

师:从这三者之间的比较中,让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊!

师:让我们再来看看这句话,你们注意到了吗?在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。

师:这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

生再读这个句子。

师:同学们,激光真是奇异啊!从准确的数据中,从具体的事例中,从强烈的对比中,我们无不感受它是世界上最亮的光,师:激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上,你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢?让我们继续交流。

生:我从“如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在丝丝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。”读出这把刀非常快。

师:你从这句话什么地方读出很切割快呢?

生:从“钢花四溅”可以读出很快。

师:是啊,多么快啊,真是削铁如泥啊!

生:从“在丝丝声中”读出这把刀很快。

师:对,用这把刀切割钢板用时短,真快!

师:见过用普通的刀切割钢板吗?跟激光刀比较起来又什么不同?

生:普通的刀切割钢板,割缝不直。而用激光刀切割割缝又细又直,一点也不会变形。

师: 这把刀真是神奇啊!激光刀切割钢板不仅速度快,切割的效果也非常好。

谁能读读这句话,读出你的感受来!生读这句话。

师:还有哪些句子能读出激光是最快的刀?

生:我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”体会到这把刀非常快。

师:你读了这句话有什么感受?

生:用激光刀个钻石打孔十分方便。

师:是啊,用普通刀具给钻石打眼是非常困难的,而用激光刀给钻石打孔方便多了!从哪写地方能读出来十分方便呢

生:从“啪啪声”可以读出来,用激光钻眼十分方便。

师:用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了,真是方便多了啊!你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师(总结,学写法):同学们,这篇课文虽然是说明文,但作者寥寥数语,用简洁、形象的语言,将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前,我们好象亲眼看到一样!两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀!我们一起再读读这两句话。

师(转承):因为它是世界上最快的刀,现在广泛应用于医学(板书“医学”)领域,为

患者带去人性化关怀。

请一位同学读读课文第七自然段。

生读:过去医生开刀,离不开钢刀,现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦,而且还能防止感染,对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤,作用更加显著。

师:激光真是神奇和与众不同啊,:同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。

把黑板上的板书擦干净,然后离场。

下载奇异的激光的教学反思范文合集word格式文档
下载奇异的激光的教学反思范文合集.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《奇异的激光》教学设计

    《奇异的激光》教学设计 甘肃省酒泉市南关小学 王玉清 教材分析:这是一篇介绍科普知识的说明文。作者向我们描述了激光的特点,从最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”三......

    奇异的激光 教学设计

    《奇异的激光》教学设计 导入: 同学们,上节课我们学习了《奇异的激光》,粗读了课文,学习了生字词,这节课我们继续学习这篇课文。一起来板书课题:奇异的激光注意异的写法,这一笔一定......

    《奇异的激光》教学设计

    《奇异的激光》教学设计 翠微路小学 许艳春 一.教学目标: 1 理解课文内容,感受激光的奇异。 2 学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用的基本的说明方法(列数字、举例子、......

    奇异的激光教学设计

    奇异的激光教学设计 奇异的激光教学设计1 【教学思想】发挥主体意识,尊重个性特征,培养探究能力【教学内容】【教材分析】《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章,作......

    《奇异的激光》教案

    20、奇异的激光 教学目标 1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。 2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。 3、激发学生......

    奇异的激光教案

    奇异的激光 一、教学目标:(1)会认“眩、凸、切、钻、吊”等七个生字;会写“瞬、熔、域”等十一个生字。 (2)熟读课文,达到正确、流利、有感情。(3)理解课文内容,了解激光的特点及其用......

    奇异的激光教学设计(本站推荐)

    奇异的激光教学设计 一、创设情境,揭示课题: 1、同学们,前不久,老师有幸和大家一起听了一节科学课,课上,老师给我们介绍了许多有关光的知识,大家还有印象吗?那谁能说一说在我们的生......

    《奇异的激光》第一课时的教学设计

    教学目标1、学会10个字;2、默读课文,理解课文内容;3、把握文章的结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本说明方法。4、通过阅读课文,激发......