《奇异的激光》教案

第一篇：《奇异的激光》教案

20、奇异的激光

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。教学重难点：

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。教学过程

一、回顾课文，导入新课

1、同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？

2、教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺。评价: 你是第一个发言的孩子，你很勇敢！你记性真好,回答得很全面.！

3、（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？ 预设：如果学生没有读好，老师进行范读。齐读

二、品读2——9自然段，感受激光的奇异。

1、默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

2、生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

预设：你这个句子划得真好，呆会儿请你读这句话，谈这句话的感受。

这句不对，在这自然段里找一找！

三、体会特点，了解作用，感受“奇异”。

1、最亮的光

先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？ 句一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！层一

A 谈感受，说词语。

预设：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！预设：“亿”没有读到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！

B（小结说明方法）通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！

C 生齐读这个句子。层二

A你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？ B谁能来读一读。老师示范。生读。

C（小结）拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三

A作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。

让我们一起再来读一读吧！B生齐读句子。

句二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？

2、请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？ 能具体说说看，拿什么进行作比较？ 预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！

3、你从这三种不同的结果中感受到了什么？

预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

4、学生自由练习读这个句子。师生配合读。预设情况一：

学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。

师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？ 生：应该读得比“刺眼”重。师：对，我们再来试试！师：如果看太阳的话—— 生：就会有暂时的目眩的感觉； 预设情况二：

学生将“目眩”读得比“刺眼”重。

师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？ 生：因为后果越来越严重了。师：体会得真好，我们接着读。）师：我们如果对着激光看———

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

5、让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

6、（总结渲染）从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！

7、让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

句三：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

1、谁来读读这个句子。

2、大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

3、（小结，渲染）同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！

难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读。

（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

2、最快的刀

激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、你读了这句话有什么感受？ 预设：激光刀真是很快。师：从哪个词语读出来的呢？ 生：“啪啪声”

师：用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？ 生：“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！

3、激光刀来钻眼真是方便啊！我们一起再来一起读一读！

4、生齐读句子。句二：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?

3、(小结，渲染)这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？

生再个别读。

4、（总结，学写法）同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

5、（总结渲染）激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、最准的尺

1、:激光还是最准的尺，同学们，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？ 2、38．4万千米是怎么测量出来的？

3、（小结）如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”

4、用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

四、了解激光其它用途，人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。

五、总结升华，展开想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？

（点拨：读读第二自然段第一句话。）

2、哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。

（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！（生读）。

让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！（生再读）。

4、在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

5、科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

第二篇：奇异的激光教案

奇异的激光

一、教学目标：

（1）会认“眩、凸、切、钻、吊”等七个生字；会写“瞬、熔、域”等十一个生字。

（2）熟读课文，达到正确、流利、有感情。

（3）理解课文内容，了解激光的特点及其用途。

（4）通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。

（5）了解列数字、举实例、打比方、作比较等说明方法。体会说明文语言的严密平实。

二、教学重难点：

（1）采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光“奇异”的特征。

（2）学习课文中运用的多种说明方法。

三、课前准备：

多媒体课件；学生课前搜集有关激光的资料。

四、教学过程：

（一）、出示课题，激趣导课

1、板书课题：奇异的激光

2、谈话：看到课题，你有什么质疑？你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

老师这儿有一组激光图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

3、请你说一说“激光”这种光给你什么印象？（学生自由发言）那么，“激光”到底是一种什么样的光呢？这节课我们就来弄清楚。

(二)初读课文，整体感知，把握文章要点

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

2、检查学生生字词掌握情况。（课件）

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？根据学生回答随机板书激光的特点及作用

4、学生用自己喜欢的方式阅读课文，教师出示阅读提示（课件）.用你喜欢的方式读文，边读边思考：

1、课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？

2、为什么说激光是“最快的刀”、“最准的尺”、“最大的书？（阅读方法提示）可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。（学生自学，读一读，划一划，写一写）

三、深入课文，品读感受

1、课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？

（1）指名读课文，学生发表自己的看法。

（2)教师适时总结：激光是人造的单色光，颜色纯，方向性特别好；由于方向集中，激光特别亮，把激光集中到一点上，能使温度达到上百万度„„激光被应用于工业、农业、军事、医学、信息、科学研究等领域。（出示激光的特点）（课件：

1、人造光

2、单色光

3、方向性好

4、特别亮

5、特别热）

(3)播放图片，加深印象。

2、教师引导学生抓重点词句来理解课文的说明方法。

3、自读课文的7——14自然段，思考：为什么说激光是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”？课文运用了哪些说明方法来说明激光的特点？选择你最喜欢的一部分来谈谈你的理解和感受。随机出示课件

4、指导有感情地朗读课文。（理解重点词句，并带着体会读课文，学生选择自己喜欢的段落来读文。）

四、拓展延伸，加深对文章的理解

1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

2、学生自由发言。

3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。（课件出示：部分关于激光的资料）

4、播放介绍激光技术的视频。

5、同学们，你们能不能用第一人称替激光做一个自我介绍呢。（课件）

五、教师总结，激发情感：

激光的特点决定了激光是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”，激光还是最宽的“路”，最强的“炮”，不禁让我们发出惊叹：激光真是一种奇异的光啊！其实，激光的用途还有很多，有待我们进一步去开发和研究，愿未来研究激光的科学家行列之中，能见到各位的身影！

六、板书设计

最亮的光

最快的刀 最准的尺 最大的书

列数字

举实例

作比较

打比方

下定义

课堂检测题

1.看拼音,写词语。

jī guāng(激 光)

qiē gē(切 割)mù xuàn(目 眩)

yán zhì(研 制)fán xīng(繁 星)

qiáo liáng(桥 梁)2.选择正确的读音,画“”。适当(dāng)

目眩（xuán)

3.比一比,再组词。

4.修改病句。

(1)在联欢会上又唱又跳,玩得可开心啦。在联欢会上,我又唱又跳,玩得可开心啦。(2)我国的人口是世界上最多的国家。我国是世界上人口最多的国家。

(3)阅读课外书,可以增长知识和写作水平。阅读课外书,可以增长知识,提高写作水平。5.按照课文内容填空。

(1)激光是奇异的光,它是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”。

(2)通过学习《奇异的激光》这一课,我们了解到课文介绍激光的特点时运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。6.连线。

第三篇：奇异的激光 教案反思

20《 奇异的激光教案》及反思

教学目标：

1、学会10个字；

2、默读课文，理解课文内容；

3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

教学重点：了解激光的特点与用途。

教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，揭示课题。

1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。

2、看老师写课题。板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢？（生：神奇。师：不错。还可以怎么说呢？生：奇妙。师：很好！生：奇特。生：非常罕见的。师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。）

二、初读课文，整体感知。

1、CAI出示自学提示：（师读）

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容？

师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。

2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。

3、反馈学习情况。（1）检查生字读音。

师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。

? CAI出示词语：

距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁 凸透镜 测距仪 视网膜 散射 计量

指名读，齐读。教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。范写“凸”（2）了解文章内容。

师：同学们的生字词掌握得可真不错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！

?请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；应用。）。

?齐读第一自然段。（生齐读）这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用？（总领全文，中心句）

?小结：文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用，表现了激光的神奇。难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）

三、深入文本，了解内容，领悟方法。

（一）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。

师：为什么说激光是一种奇异的光呢？现在让我们走进“最亮的光”这一部分，看看它奇异在哪里？

1、CAI出示自学提示，学生齐读。自学提示：

?自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？

?作者在介绍激光是“最亮的光”时，运用了什么说明方法？ ?它在军事上有哪些广泛的应用？

师：大家可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流。

2、学生自读自悟，教师巡视学情。

3、小组交流：

4、全班交流： 师：刚才同学们学得非常认真，现在请大家找一找，在“最亮的光”这一部分里面，哪句话最能表现出激光是最亮的光，它到底怎么亮？（生读：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。）

（1）CAI出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。师：一起来读一读。（齐读）太阳有多亮，联系你们的生活经验，说说看―― 师：太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮（生：100亿倍。）师（惊叹地）：100亿倍！激光可真亮啊！一起来读这句话，把你的感受读出来！（师领读，生齐读。）作者情不自禁的发出这样的惊叹------（指板书）齐读：激光真是一种奇异的光啊！师：这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（列数字）很好。列的数字是――（100亿倍。）还运用了其他方法吗？（作比较）拿什么和什么作比较――（生：激光和太阳）

师：作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮，这样写有什么好处呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。）

师：同学们再来读读这句话，看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢？

（2）CAI出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。（学生自由读）

师：你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）你来读一读，读出这些比较。师（引）：如果我们对着电灯看，有什么感觉？生：就会感到刺眼。师（引）：如果看太阳的话――生：就会有暂时的目眩感觉。师：“暂时”是说时间――生：很短。师：对着太阳看，会有短时间的眼花的感觉，揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看――生：眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

师：“永久地失明！”眼前一团黑，可不是揉揉眼睛就能恢复的了，而是――（生：永久地。生：今生今世，一辈子的事儿。）

师：说得真好！也就是说，这种失明，一辈子也休想恢复过来。那么，从“暂时”与“永久”这一对反义词上，你们明白作者想表达什么吗？读读看（生读）。生：作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。

（3）CAI出示“；”：这是什么符号？在这个句子里出现了几次？为什么要用分号而不用逗号或句号呢？（指名说）

小结：三个“如果……就”就是三个假设，但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。分号的用法很独特，如果我们在写作文的时候也学着使用分号，那我们的作文一定会更精彩。

师：我们一起来读读这句话，老师读红色部分，你们读黑色部分。师：作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果，在与电灯、太阳光的比较下，更突出激光的亮是无与伦比的，作者用词用标点真是准确巧妙啊！

师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）师：激光为什么会这么亮啊？其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。（指名说）

生：由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。生：激光有很强的方向性，它能集中向一个方向发光。

（4）CAI出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。（齐读这句话。）师：作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）

师：比较“照射”和“散射”。（这两个词都含有“照射”的意思，但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。）（指名读。）师：（CAI演示：激光笔）激光却不同，它有很强的方向性，能集中向一个方向发光。因此，作者发出这样的惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）小结：课文通过列举一个个生动的例子，在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）

（二）、了解激光在军事上的应用。

1、师：正是由于激光有这些特点，那么，它在军事上发挥了哪些重要的作用？（指名说）（板书“军事”）请你把这句话读出来。

师：让我们一起来看看激光武器的威力（CAI展示――美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。）

（CAI出示：神光三号）的研制成功，标志着我国激光武器进入全世界前五名。

师：很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读------“激光真是一种奇异的光啊！”）

2、想象：在不久的将来，还会有哪些激光武器？（生自由说）

师：同学们的想象真是丰富啊！有了这么先进的激光武器，一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗？我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地，被誉为“中国光谷”呢。大家学好本领，长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。

四、课堂总结，升华情感。激起探索热情。

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学习，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过词语辨析，了解说明方法等体会了课文用词准确，生动介绍事物特点的写作方法；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！

五、拓展延伸：CAI出示

①用“如果……就会……；如果……就会……；如果……就会……。”练习写一段话。

②上网查资料，了解有关激光的知识。板书设计：

下定义

最亮的光 方向性强

军事

列数据

奇异的激光 ｛ 最快的刀

说明方法｛ 举例子

最准的尺

作比较

打比方

激光真是一种奇异的光啊！

教学反思：

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用。

在教学中，我注重引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？

但也存在着许多不足之处：

1、课前预习孩子们把课文读得不熟练、不准确，对课文内容把握不够好。

2、孩子们对说明文的方法基本会说但笔记中容易写错字，要加强书写。

第四篇：奇异的激光公开课教案

《奇异的激光》公开课教案1 教材分析]

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的‚奇异‛所在。

[教学要求]

1、通过学习，激发同学对科学的好奇心，协助同学树立探索科学奥妙，服务人类的远大理想；

2、识记9个生字；

3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养同学搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

4、了解作者运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。

[教学重点]

1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

2、培养同学搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

3、了解列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法 教学过程： 第一课时

一、示课题，激趣导入

1、谈话导入：

2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？ 生:什么是激光? 生:激光为什么是奇异的？ 生：激光有什么用途？ ……

师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。

二、整体感知

1、自由朗读课文。

师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！

2、同学汇报。

3、理清文章结构。

（1）当同学回答到第一段时，指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）

（2）指导朗读第一段。

你想怎么读，才干读出激光的奇异呢？（重点抓住‚最亮、最快、最准‛这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）（3）指导最后一段。

现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？（4）师：由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。

4、小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去。

三、精读课文

（一）、学习‚最亮的光‛

1、自由读这局部，想想哪些句子最能表示出激光是最亮的光？

2、同桌交流。（划下有关句子，并在书上标出，作者用了哪种说明方法）

3、全班汇报。

句（1）：比方说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

师：你体会到激光具有什么特点？是拿激光与太阳、电灯发的光作比较。（板书：很强的方向性）

句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。指名读，全班读。（惊讶）

句（3）：打个比如说；假如看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们假如对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

师：这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（同学抓住‚目眩‛）随机让同学理解这个词语的意思。

结语：看太阳都会‚目眩‛，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

教师领读，同学跟读。

4、利用激光的这一特点——许多国家都投入了大量的人力和物力，把它应用在（军事）上。都设计了什么？

师：激光是最亮的光这一特点，不只仅是课文所说的，它还有广泛的用途，对研制新式武器有着不可估量的作用，课前，老师已经安排收集相关资料了，我们在下一节课，再来说明。

四、课堂练习

五、课堂总结

师：这节课，我们知道为什么说激光是‚奇异‛的光，主要表示在……

着重了解到激光是最亮的光的特点和用途，还学习了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，来把一件事说明白，讲清楚。下节课，我们希望大家能举一反三来学习其他两局部。第二课时

一、同学汇报

1、谈话：上节课，我们知道激光是最亮的光，那它这一特点，在军事上，除了课文上说的用途外，还什么作用呢？利用你手中的资料来说说。

2、同学畅所欲言。

二、资料的类别、来源、收集

1、资料的类别。

师：刚才，听了这些同学的介绍，老师觉得这些同学真好学，查了这么多资料。但资料是什么？我发现这位同学搜集的是文字，那位同学收集的是图片……这就是资料的类别。除了这些，还有音像、录像等。（板书）

2、资料的来源

师：那这些资料要怎么获得呢？指名来说说，你是怎样查到这些资料的？

（上网、查阅书籍、咨询他人……）

3、资料的收集

（1）查阅什么书籍。

师：资料的收集可是一门大学问，如何收集资料呢？今天我们就来简单地谈谈这个话题。先来谈谈怎样从书籍上查阅到资料？

首先，我们要明确我们要收集的内容，是一些有关什么资料，这些资料是属于什么类型的。如《凡卡》这课，我们可找有关文学的书；第二单元‚书‛，我们就可以根据老师提出的要求，找〈名人名言〉或自身最喜欢的书。像我们今天学的这课〈奇异的激光〉与科学有关，这样我们就可有针对性的查找，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少儿百科全书》……这样才不会像刘姥姥进大观园，——晕头转向。（2）上网如何查阅。（你是如何上网收集资料的？）你们可根据老师提出的要求或自身发生的疑点，点击关键词。网络就像一个万能的魔术师，能在一瞬之间把古今中外的‚相似‛文章出现出来，这时你可点击进去浏览一下，是不是你想要的内容，有所选择，最后再打印出来或摘抄下来。

三、资料的筛选

1、谈话。

刚才听了同学的汇报时，有的同学的内容对我们认识激光很有协助；有的同学把所有的资料都打印出来，内容太多，听起来有点烦；有的意思不明确，有的内容跟激光是最亮的光无关，或关系不大……如何从众多的资料中，中肯地选出自身所需的资料呢，并且用比较简练的语言表达出来，让他人有兴趣听呢？接下来，老师来教你们筛选资料的简单方法。

2、教师示范例子。

像老师收集的这张〈激光致盲武器〉，共有四段，内容太多了。老师读一段给你们听听。指名回答：感觉如何？ 教师筛选资料，汇报资料。

3、总结方法。

（1）抓重点，对资料进行筛减，或概括。（2）内容要通俗易懂。

（3）所筛选的资料，是你感兴趣的，想与同学分享的。（4）所筛选的资料，要与课文相关的，能对课文的内容进行补充，有助学习的。

四、小组交流

1、教师补充资料，每个小组至少两份资料。

2、小组讨论筛选资料。

3、各小组派代表反馈。

五、总结

1、听了同学的介绍，我们不由感慨：激光，是人类历史上从未有过的神奇光源。它在军事的运用，竟是这样有广泛。看来收集资料，不只让我们更好理解课文，还拓宽了我们的视野。

这节课，同学经过刚才的实践，有的已经初步掌握了如何筛选资料，有的同学不太会，这不要紧，今后，只要你们继续努力，一定会做得更好的。下节课，老师希望你们运用这节课学到方法，收集更多与激光有关的资料，并进行筛选。

2、作业：

（1）继续收集激光资料（生活、医学、丈量、其他）（2）生字各写一行。（3）熟读课文。板书设计： 收集

类别：文字、图片、音像……

来源：上网、书籍、咨询他人 查阅什么书籍 资料

上网如何查阅

１、抓重点、筛选、摘抄

２、通俗易懂 筛选：３、感兴趣

４、有助于学习第三课时

一、回顾

1、师：今天，我们继续来学习《奇异的激光》，上节课，我们初步了解了课文，知道激光有哪三个特点。

2、我们着重学习了‚最亮的光‛这局部，作者运用了哪几种说明方法来具体介绍？（板书）

二、精读课文

现在我们复习一下上节课的学法：先读文——抓关键词句——体会（说明方法）。（板书）现在请同学们自学‚最快的刀‛‚最准的尺‛这两局部。

１、自学‚最快的刀‛‚最准的尺‛这两局部

3、小组交流。

（一）学习——最快的刀 师：现在，我们先来学习第二局部——最快的刀。说它是最快的刀，表示在哪，有什么作用？（同学汇报，各小组补充，教师适当点拨。）

（1）‚我们假如用凸透镜将阳光聚成很小的一点……‛——到‚这样，它就成为一把最快的‘刀’了。‛

（你说对极了，从这里可以看出它是最快的刀，你能不能把这些内容用最简练的语言来表达了？）

A、这些内容用了哪些说明方法呢？（作比较、列数字、打比如）

（抓住‚上百万‛‚它就成为一把最快的‘刀’了。‛等词句理解。）

B、指导书写‚凸‛字。

师：这个‚凸‛字是个独体字，如何正确书写呢？ C、男、女分角色读。

（2）作者还举了哪些例子来说明激光是最快的激光呢？ A、指名回答。

B、指导朗读（让同学选各自喜欢的例子读）

（二）学习——最准的尺

1、师：看你们读书的样子，就知道你们是喜欢读书的小朋友。我也想读，行吗？好，现在我们学习——最准的尺。

2、教师范读第一段。

师：在老师朗读的过程之前，我有个要求：老师读的这局部内容，你听懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些说明方法？

3、同学汇报。

（1）‚大家知道，光是一个飞毛腿‛（打比如）（2）‚30万千米、38.4万千米‛（例数字）

（3）‚过去任何一种计量方法都赶不上它。‛（作比较）

4、激光的这个特点，可以运用在什么方面呢？

（三）、激光还有什么其他的用途？（全班齐读）

三、拓展延伸，空虚文本内涵

1、师：激光已经广泛存在于我们的生活当中，我们的生活、建设都离不开激光，谁能结合手中的资料，谈谈激光还有哪些奇异的地方呢？

2、同学交流

3、教师补充

（激光打印机、光驱、激光指示器、激光美容、激光化学、（激光诊断与激光治疗）、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光摄影……）

四、总结

在这短短的40多年里，激光的广泛应用超出我们的想象，科学家们为我们研制出了的激光产品数不胜数，我们不由感谢他们为人类做出的伟大贡献。相信通过这节课的学习，你们一定想知道更多的科学知识。老师希望你们利用课外时间，多看相关的内容。如：《十万个为什么》《 科技之光》《我们爱科学》…… 课后反思：

这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者彩总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中的作用。我旨教学课文的第一部份的基础上，‚由扶到放‛让同学挑战自身，自学课文的第二、三局部。

1、培养同学‚提出问题——解决问题——继续探究‛的学习意识。在教学开如，先根据课题质疑，接着初读课文，解决问题，然后让同学结合课文内容，课外收集资料进行补充，继续探究。这样从课内延伸到课外的学习使同学懂得学无止境，要自身不时的探索，钻研，更多的学习是在自身掌握方法之后的自主学习。

2、强化朗读，读中感悟。这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，果然不出所料，刚开始同学的举手率并不高。如何充沛发挥同学的学习自主性呢？我想应以同学自读为主。初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感……彩多种形式阅读课文，不但使用权同学理解课文内容，了解激光的特点，而且右以激发同学对科学的好奇心，协助同学树立探索科学奥妙，服务人类的远大理想。

3、课外收集，知识积累。预习之前，第一课时后，我都让同学收集有关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了同学的自主探究意识，促进了同学的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。

第五篇：奇异的激光 教学设计

《奇异的激光》教学设计

导入：

同学们，上节课我们学习了《奇异的激光》，粗读了课文，学习了生字词，这节课我们继续学习这篇课文。一起来板书课题：奇异的激光

注意异的写法，这一笔一定要封口。复习生字词：

首先我们来检查学习生字的情况。一起来听写生字，每写完一个字看黑板跟老师书空。一共八个生字，全对的请举手，真棒！写错的也不要灰心，请同学们把写错的字写5遍，对的只写一遍。

我们再来复习生词，第三组来开火车领读词语。

扫除了字词拦路虎，我们再来看课文。学习课文：

解题：课题是《奇异的激光》，奇异是什么意思？（奇特，特别）“奇异”是这篇课文的题眼（板书：奇异），整篇课文都是紧紧围绕这个词来写的。好，齐读课题。

通读课文：我们已经知道了这是一篇说明文，我们学过的说明方法有哪些？（举实例、列数字、作比较）这篇课文运用了哪些说明方法从哪些方面来表现激光的奇异呢？请同学们结合阅读提示来读课文。我请一位同学来读阅读提示: 自由读课文，边读边思考1.课文第一自然段和最后一自然段与全文有什么关系？

2．课文从哪些方面来表现激光的奇异？分别运用了哪些说明方法？

可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边.同学们都读完了，请结合阅读提示在小组内交流一下你的收获。

师总结：同学们讨论的非常热烈，看来同学们收获不小哇。先来看第一个问题，课文第一自然段和最后一自然段与全文有什么关系？很明显，是总分总的关系。这是一种常用的构段方法，我们在写作中也可以使用这种方法，使文章层次清晰。

来看第二个问题，描写激光奇异的地方和使用的说明方法在文中到处都是，需要我们细细地来品味。精读课文：

首先来看课文第一部分：这部分通过介绍了激光的特点来表现激光的奇异。默读课文，找一找文中写了激光的哪些特点：1.激光是人造的光2.激光是单色光3.方向集中4.特别亮5温度高。板书：激光的特点

恩，很好。来看第一个特点：激光是一种人造的光。我们常见的光有哪些？日光、月光是自然光，电灯虽然是人造的，但灯光不是人造的。而激光是一种人造的光！这太奇妙了！齐读第一自然段，读出激光的奇异来。

来看第二个特点：激光是单色光。单色光有什么好处呢？（色彩艳丽）第二自然段还列举了激光的用途，你找到了吗？一起读：这里运用了什么说明方法？（举实例）我们一起来看艳丽的激光。（放课件）知道这是哪里么？对，是鸟巢。看着这些图片，你脑海里出现了哪些词语？（艳丽、美丽、惊艳、美不胜收、灿烂、漂亮）看屏幕,齐读这句话，读出你的感受来（因为颜色特别纯，所以激光非常艳丽）。

激光虽美，但不是所有的激光都能看的，为什么？（如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明）为什么会失明？（太亮了）灯光亮么？看灯光会怎样？阳光亮么？比灯光还亮。看灯光会怎样？而看激光眼睛就会严重受损以致永久失明！这里运用了什么说明方法？作比较有什么好处？（突出了激光的亮）还有那句话说明激光特别亮！（比太阳光还要亮100亿倍）不是100倍，不是10000倍，也不是一亿倍，而是100亿倍，那该多亮啊！同学们，你能想象的出来吗？激光亮的不可想象。这句话又是运用了什么说明方法？（作比较套用列数字）请同学们自由读这一段话，读出激光的亮来。

同学们读的非常投入。我请一个男生和一个女生来一个比赛，看谁更能读出激光的亮。谁愿意来读？读得怎么样？

同学们，你能读出激光的亮吗？一起来试试。

刚才我们细细的品读了激光的三个特点：人造的光，单色光，特别亮。另外，激光方向性特别好，温度极高。因为这些特点，激光的应用就很广泛。文中从哪几方面具体的写了激光的应用？（最快的刀，最准的尺，最大的书）

首先我们来看最快的刀这一部分，看阅读提示自学课文。飞翔读阅读提示：自由读课文，思考：1.激光刀运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出激光刀特别快？3.激光刀还有什么优势？

小组内交流一下。哪个小组愿意给大家做汇报？

我们用这样的学习方法来学第三、第四部分，不过老师累了，我想请一位小老师上替我上会儿课？掌声有请梁依琳。依琳是老师课前培训过的，待会儿我还要请同学们自告奋勇来领同学们学习第四部分，请同学们注意观察依琳是怎样上课的。老师已经把阅读提示写好了，依琳开始吧！

第三部分阅读提示：默读课文，思考：1.激光测距仪运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出激光测距仪特别准？3.激光测距仪有哪些优势？运用到哪些方面？4.这部分运用了哪些说明方法？用这些方法是为了说明什么？

小老师上课很用心，我们来谢谢小老师。点评一下小老师的课上的怎样？

谁愿意领大家学习第四部分？阅读提示：默读课文，思考：1.最大的“书”运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出光盘的大？3.光盘存、取信息还有哪些优点？4.“书”是直接比喻激光吗？如果不是，它比喻什么？

课文从激光的五个特点和三方面的应用介绍了奇异的激光，你感受到激光的奇异了吗？你还能想到哪些词来描述激光？（奇妙、神奇、无与伦比、有趣、美丽）老师也被激光的神奇深深地震撼了，但激光的奇妙还不止这些，激光还是什么？（最宽的路，最强的炮。）看课件，这就是激光武器。咱们上网用的这根线就是光纤，也就是最宽的路。

老师还让同学们查资料了，谁来给大家补充一下关于激光的知识？

听到这里更让我们感受到了激光的神奇。

拓展延伸这么神奇的激光是怎么来的呢？是人类制造出来的呀！想到这一层，你有感受到人类怎么样？太伟大了是不是？这就是人类的力量，这就是科技的威力！邓小平爷爷说：科技是第一生产力，激光技术就是具体的体现。

想象一下，20年、30年后，你站在了科技的最前沿，研究激光，你希望激光还能做什么？你们的愿望太美好了，不远的将来，希望在科学家的队伍中能看见你们的身影！