第一篇:激光的话教案
故事激趣,温故引新
小朋友们,喜欢当警察吗?今天,老师就给大家一个当警察的机会,请看(播放录像)。在作案现场,黑猫警长发现了小象的脚印,究竟是哪一只小象干的坏事呢?咦,警长拿着尺子准备做什么呢?
测量时要用到长度单位,我们学过的长度单位有哪些?他们之间有什么关系?怎样测量脚印的长度呢?从哪里开始量,量到哪里呢?测量时要特别注意什么?我们一起来量一量。(课件演示)这个脚印的长是—10厘米。
10厘米还可以用另一个长度单位来表示,谁知道?
二、猜一猜,认识分米 1.认识分米
分米是我们今天要认识的新朋友,它可以用字母dm来表示,d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样,小朋友一边读一边书空。(贴出:分米dm)2.理解1分米=10厘米
刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米?(板书:10厘米),也就是1分米,(板书:1分米)可以说1分米就等于10厘米。(板书:=)你能用字母来表示他们之间的关系吗?你带大家齐读一遍。(板书:1dm=10cm)。3.感受1分米
(1)在尺子上找1分米
1分米到底有多长呢?在尺子上,从0刻度到10这段的长度就是1分米,现在请小朋友拿出尺子,左手轻轻的抓住0刻度,右手再轻轻的抓住10,认真的看一看1分米有多长,把它记住,记住没有?那么尺子上除了这段的长度是1分米之外,还有哪段长度同样也是1分米呢?谁来说?
师:其他同学找到了没有?找到了就和同桌一起说一说吧。(2)感受1分米有多长
学生估计:猜一猜这根吸管大约有多少厘米?
学生测量:大家猜的都不一样,现在请你们拿出文具盒里的吸管,动手量一量。看看谁猜得最准?
(3)在生活中找1分米
想一想,在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的?(师生交流)
《激光的话》是语文出版社 S 版教材二年级下册第十三课。这是一篇科普散文。全文以第一 人称的叙述方法,形象生动地介绍了激光的特点和用途,展示了激光的神奇魅力和科技发展的新
成就,激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。
全文共七个自然段,分别按激光的名字、特点、用途的顺序来写的。通篇结构严谨、条理清
晰、语言严密、表达准确。让我们在文章具体描述中,感受到了激光在工业、医疗、军事、文化、生活等方面的巨大作用。
三、教学目标
.知识与能力目标:学生能认识“激、类、殊、筒”等共 14 个生字,会写“且、束、场” 等共 8 个字以及以下词语:而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。.过程与方法目标:通过自主学习、合作学习等方式,学生们能流利地朗读课文。认识激光 的特点和用途,感受激光给人们生活带来的便利及乐趣。.
情感态度与价值观目标: 学生们能感受激光的神奇,激发他们热爱科学、探索科学的兴趣。
四、教学重点
识字写字以及流利朗读课文,认识激光的特点和用途。
五、教学难点
课后练习第三题中用上“彩色”和“飞舞”两个词写一个句子。这比用一个词造句提高了难 度。
教学流程:
一、激情导入
师:今年春节联欢晚会上,有一个非常漂亮、用高科技编制成的舞蹈,大家有印象么? 接:激光舞)
PPT出示:激光舞图片
2.师:对了!这绚丽的光芒可不是一般的光,它有自己的名字叫“激光”!今天我们就一起 走进激光的世界。(师板书课题,生书空)
3.齐读课题,思考:你想从课文中了解到什么呢?
二、初读课文,整体感知
1播放课文范读。2生自由读课文,边读边思考:从课文中你学到了什么?能说多少就说多少。
(设计意图:利用百度视频范读课文,不但语言标准,而且更加有力地吸引了学生们关注课文内容。边读边思考的设计也能让学生们对课文内容有初步的框架。
三、趣味识字
师:课前同学们已经借助字典朋友预习生字宝宝了。现在可要考考大家。
出示字卡:
1.借助拼音正音,同桌互相读、互相评、相互纠正。2去掉拼音读字。(同桌互读、全班齐读、抽生读等)3小组合作交流:你是怎样记住这些生字的?
4.出示带生字词语:
5.开火车读字、读词。
(设计意图:学生不是枯燥的学习生字,由“字”到“词”,再通过同桌合作、小组合作的形式,激发了大家学习生字的兴趣。)
四、细品课文,再次感知.指名读第一自然段,出示填空:激光是()制造出来的一种
()的光。理解“特殊”一词,用它造句。
.过渡:激光到底特殊在哪?它有什么特点?
3.第二自然段:朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气。最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。
出示图片,比较“集中”和“散开”的不同含义。
(百度图片激光)
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%A4%B9%E2&in
=19938&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=30981451680&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=
0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1
4.自由读课文第三自然段,思考:这个自然段写出了激光在哪些方面的用途?
[ „„最快的刀,„„又细又光洁。]
(工业用途)
生说体会后,练习朗读。指名读。
[ „„理想的手术刀,„„减少流血,„„减轻痛苦。]
(医疗用途)
要求:读出激光的优点。
[ „„强大的武器,„„准确无误„„ ]
(军事用途)
结合课外资料,让生理解激光枪、炮的巨大威力。
生表情朗读。
(百度视频激光炮)
http://www.xiexiebang.com/programs/view/du4sUGF7nJM/
(设计意图:自读、自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感。感受激光的神奇,科学 的伟大。)
5.过渡:激光在我们的日常生活中,同样贡献着巨大的力量。自由读第四到第七自然段,找找答案吧!
6.学习四到七自然段,体会激光在日常生活中的用途
[ „„不同颜色„„,彩色„„飞舞,„„不断变幻„„图案,装点„„ ]
生谈体会后,感情朗读。
要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。
(百度图片节日广场的光)
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%B9%CD%ED%B5%
C4%B9%E3%B3%A1&in=20368&cl=2&lm=-1&pn=33&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=
0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=2238576280,3002277255&istype=2#pn33&0
(设计意图:通过让学生带着问题来读课文,这样可以培养学生边读边勾画的好习惯。图文并茂 的讲解更加深入地了解了课文。)
五、知识扩展
1.师:生活中,你还知道激光有哪些好处?
生小组合作交流搜集的资料。
2.师:你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象,畅所欲言。
(设计意图:培养学生初步具备搜集和处理信息的能力,激发其想象力和创造潜能,探索科学的
兴趣和热情。)
3.师总结:通过我们今天的学习,小朋友们是不是已经喜欢上激光这个朋友了呢?看来,只要我们不断努力,发挥聪明才智,真的可以在科学的道路上不断探索、不断进步!希望未来的
科学家就是在座的你们!
六、作业
有感情朗读课文,办一份以“激光”为主题的手抄报。
附板书设计 :
工业用途
激光的话
医疗用途
+
文化生活
用途广泛
军事用途
教学反思 :
激情导入环节,选择发生在我们身边的春节晚会例子,孩子们兴趣高昂。加之图片的欣赏,大家似乎对本课的学习已经迫不及待了!
初读课文,整体感知环节,采取视频播放泛读的方式,孩子们被标准和富有感情的普通话吸 引,更加投入到课文中,轮到自己读时也是有板有眼。而且,学生们不是单纯地读课文,而是带
着问题去读,这样会加深他们的框架意识,对课文能有整体的把握。
识字教学,一改以往的为认字而认字,把字词有机融合,使得生字反复、多次而以不同方式 在孩子的面前出现,因而百读不厌。只要孩子预习很成功的话,此环节所花时间并不需要很多。
在合作交流中,学生们不但巩固了字词,记住了字形而且开火车等多样的活动更加深了生字在心
中的印象。
第二篇:激光的话教案
【教学目标】
1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
【教学重点、难点】
1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2.了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
多媒体展示激光的神奇。
[激发学生学习新课的兴趣,对科学知识的好奇心,活跃课堂气氛。]
二、初读课文,整体感知,学习生字。
(一)生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)
[引导学生自己发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们自主选择学习方式,教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决,不依赖他人。比如自己可以拼读的音节,不能为图省力而去问别人。]
(二)小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习,培养努力探究,与人合作的能力。]
(三)请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]
(四)集体交流,学习生字。
1.抽读生字卡片:
1)学生领读生词。
2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]
4)再读读易错字,组词或造句。
2.小游戏:
猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?„„
(五)再读课文。
生自由读文,要求读正确、通顺。
三、指导写字。
(一)生整体观察字形,指出易错字。
(二)重点指导:
且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。
集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。
(三)学生读读、写写。
四、作业。
1.生字、词。
2.朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,听听它到底说了些什么。(板书课题)
二、复习检查。
(一)会认字(出示卡片组词)。
(二)会写字(纸板听写,结果予以展示与指导)。
三、细读课文,理解体味。
[出示课件]
要求:
1、仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句并标出每段序号。
2、读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。
(教师做好板书准备)
[个人自学,小组讨论,集体交流。]
[让学生学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
生谈收获,师随机出示有关句子。
(一)宏观理解:
1、课文共有几段?
2、激光到底说了些什么?(板书)A.自我介绍 B.激光的特点 C.激光的用途
3、这3点分别对应课文哪些段落?
(二)深入分析
1、第一自然段。(自我介绍)
A. 朗读这段
师板书:特殊,并让生说对这个词的理解
B.仿照这段也说一句自我介绍的话(可长可短,1—3句话就行)
我叫(),今年()岁了,我喜欢()。
2、第二自然段。(激光特点)
(1).体会“散开”和“集中”两词。(实物展示)
(2).朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。
3、第三自然段。(激光在医院和战场上的用途)
(1).生读有关内容,师出示课件:
[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。]
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。
观察53页插图。
要求:朗读出自己的感受。
练读,指名读。
(2).[„„最快的刀,„„又细又光洁。]
生说体会后,练习朗读。指名读。
(3).[„„理想的手术刀,„„减少流血,„„减轻痛苦。]
要求:读出激光的优点。
(4).[„„强大的武器,„„准确无误„„]
结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。
生表情朗读。
(5).放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感。感受激光的神奇,科学的伟大。]
4、第五自然段。(激光在生活中的用途)
生汇报自学成果,师打相应课件。
[„„不同颜色„„,彩色„„飞舞,„„不断变幻„„图案,装点„„]
生谈体会后,感情朗读。
要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。
5、第六、七自然段。(激光在生活在的用途)
(1).第六自然段,理解“清晰”,放课件。
[减低学习难点,对留声机有一个直观、感性的认识。]
(2).第七自然段,生结合生活理解。
(三)、总结归纳。
看板书,生归纳:激光有哪些用途?
自由谈感受。
四、拓展延伸。
问:生活中,你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问:你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象,畅所欲言。
[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力,激发其想象力和创造潜能,探索科学的兴趣和热情。]
师:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
A.熟读课文
B.收集激光的相关知识和用途。
六、板书设计:
激光的话 ① /②/③④⑤⑥⑦
在医院、工厂里: 激光刀 激光的用途 在战场上: 激光枪、激光炮
在生活中: 光束、唱片、动画片
第三篇:《奇异的激光》教案
20、奇异的激光
教学目标
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学。教学重难点:
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。教学过程
一、回顾课文,导入新课
1、同学们,上节课我们初读了课文,学习了第一自然段,了解到激光是一种奇异的光,请大家回忆一下课文,想一想,为什么说激光是一种奇异的光呢?
2、教师根据学生回答板书:最亮的光,最快的刀,最准的尺。评价: 你是第一个发言的孩子,你很勇敢!你记性真好,回答得很全面.!
3、(课件出示:激光真是一种奇异的光啊!),谁来读一读? 预设:如果学生没有读好,老师进行范读。齐读
二、品读2——9自然段,感受激光的奇异。
1、默读课文2——9自然段,可以一边读一边划出相关语句。
2、生自由读、划;教师巡视,个别辅导。
预设:你这个句子划得真好,呆会儿请你读这句话,谈这句话的感受。
这句不对,在这自然段里找一找!
三、体会特点,了解作用,感受“奇异”。
1、最亮的光
先让我们看看,你是从哪些句子读出激光是最亮的光? 句一:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!层一
A 谈感受,说词语。
预设:从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。
师(评价):真会读书,请你读一读这句话吧!预设:“亿”没有读到位。
你看,不是十倍、一百倍,而是一百亿倍啊!
B(小结说明方法)通过100亿倍这样的数据,准确、具体地写出激光是世界上最亮的光,这样的说明方法就叫列数据,我们一起读读吧!
C 生齐读这个句子。层二
A你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光? B谁能来读一读。老师示范。生读。
C(小结)拿我们天天见到的太阳与激光作比较,让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三
A作者通过列数字、作比较的说明方法,让我们感受到了激光是世界上最亮的光。
让我们一起再来读一读吧!B生齐读句子。
句二:打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
1、激光真是世界上最亮的光,还有哪些句子能读出来?
2、请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法?
预设:如果答不出,提问引导:想想,运用了这两种说明方法中的哪一种? 能具体说说看,拿什么进行作比较? 预设:生说不出来是拿“后果”进行比较时,最多再点一个学生补充,如果还说不出来,老师进行转承:哦!你的意思是说拿看电灯,看太阳,看激光所产生的后果进行比较,对吧!
3、你从这三种不同的结果中感受到了什么?
预设:学生只回答出来激光最亮,没有说出后果越来越严重时,老师谈话式追问,三种后果在程度上有什么变化?
师:是啊,后果越来越严重,你能读出来吗?
4、学生自由练习读这个句子。师生配合读。预设情况一:
学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。
师〈点拨引导〉:你看,这后果是越来越严重,这“目眩”该怎么读? 生:应该读得比“刺眼”重。师:对,我们再来试试!师:如果看太阳的话—— 生:就会有暂时的目眩的感觉; 预设情况二:
学生将“目眩”读得比“刺眼”重。
师:读得真好,你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重? 生:因为后果越来越严重了。师:体会得真好,我们接着读。)师:我们如果对着激光看———
生:眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
5、让我们再来读一读这句话,再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分;男生读看太阳的部分;全班齐读看激光的部分。
生分角色读。
6、(总结渲染)从这三者之间的比较,让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊!
7、让我们再来看看这句话,你们注意到了吗?在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
句三:激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害,还能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、谁来读读这个句子。
2、大家发现了吗?在这个句子中也运用了什么标点符号?
3、(小结,渲染)同学们,激光真是神奇啊!从准确的数据中,从具体的事例中,从强烈的对比中,我们无不感受它是世界上最亮的光,它是那么神奇,那么特别!
难怪作者会发出这样的感慨,大家一起读。
(生齐读)激光真是一种奇异的光啊!
2、最快的刀
激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上,你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢?
句一:“然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”
1、谈感受,追问词语,你是从哪些词语中体会出来的?
2、你读了这句话有什么感受? 预设:激光刀真是很快。师:从哪个词语读出来的呢? 生:“啪啪声”
师:用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了,真是方便多了啊!你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。
师:还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢? 生:“一颗颗”、“就”。
师:恩,这么多钻石,一会就打成了,真是方便啊!
3、激光刀来钻眼真是方便啊!我们一起再来一起读一读!
4、生齐读句子。句二:如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在丝丝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。
1、谈感受,追问词语,你是从哪些词语中体会出来的?
2、这把刀不仅快,而且切割东西效果好,质量高!谁能读读?
3、(小结,渲染)这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀,但论锋利,它又是普通刀所能及?谁能再来读?
生再个别读。
4、(总结,学写法)同学们,这篇课文虽然是说明文,但作者寥寥数语,用简洁、形象的语言,将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前,我们好象亲眼看到一样!两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀!我们一起再读读这两句话。
5、(总结渲染)激光真是神奇和与众不同啊,让我们再次从心底里赞叹它!(课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊!
3、最准的尺
1、:激光还是最准的尺,同学们,繁星点点,银河灿灿,星空是多么美丽啊!在这寂静的夜晚,从一间特殊的房间里,不时传出“砰、砰”的声音,一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声,操作者兴奋地向大家报告:“射中了。”原来,房间里有一台激光测距仪,它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢!这个距离是多远? 2、38.4万千米是怎么测量出来的?
3、(小结)如果做一把“光尺”来测量物体的长度,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上它。”
4、用这样一把世界上最准的尺,做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情?
5、激光真是神奇啊!来,让我们从心底里再次赞叹它!(课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊!
四、了解激光其它用途,人类现在已经将激光用在医疗、农业中,激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。
五、总结升华,展开想象翅膀。
1、激光真是神奇啊!同学们想过吗?激光为什么会这么神奇?为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺?
(点拨:读读第二自然段第一句话。)
2、哦,原来它是人造的光,这种光有很强的方向性。(板书:方向性)它凝结着人类的智慧。你们知道吗?1958年,人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光,这就是激光。它是20世纪以来,继原子能、计算机、半导体后,人类的又一重大发明。几十年来,激光已经深入我们的生活的各个角落。
(课件出示句子,生读)激光真是一种奇异的光啊!
3、同学们,让我们再次朗读这句话。
让我们为这一重大发明而骄傲!(生读)。
让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲!(生再读)。
4、在不久的将来,激光还会有哪些用途呢?同学们猜想一下。
5、科学技术真是无所不能啊!让我们学科学,爱科学,去探索科学的奥秘吧!
第四篇:神奇的激光教案
神奇的极光 曹冲
目的 :了解有关极光的知识,(神话传说、外在形态、形成原因)
筛选本文的基本观点,概括本文主要内容
方法 :独立阅读后讨论筛进行信息筛选
重点 :整体把握课文内容与写法,引导学生掌握根据要求筛选信息的方法,辨别和筛选关极光的重要信息。(整体把握、抓关键句段)
分析说明方法、概括要点
难点 ;把握筛选方法,三个小标题重点分析最后一个 学习步骤 :
一、导入:人类在短暂的进程中,自然界有许多现象相伴而生,头顶上可能有阴晴雷电,脚底下有火山地震,还有潮涨潮落、极光等等,在远古。人们赋予他们各种神话传说。到了今天,科学技术使美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光,神奇在那里呢?
二、展示激光图片,理清文章的思路
根据文章标题和小标题推测一下文章的总体思路是怎样的? 三个小标题,分别写了哪些内容?
三、第一部分 :从中国古老的神话谈起,在此基础上,作者对极光作出科学解释:极光是天空中一种特殊的光,是人们能用肉眼看的见的唯一的高空大气现象„„是由高空中的放电辐射造成的。
第二部分:从外观介绍极光,其形态大体分为五种,即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
第三部分:谈“极光的来龙去脉”,即极光的成因。神话传说 — 极光现象 — 极光成因
作者从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”再说道到“极光的来龙去脉”这是围绕怎样的说明顺序展开的?
人类认识极光的过程。说明的核心问题:极光是 什么。
三、研读探究
1. 文章对极光的描写从神话谈起,这些神话传说在文中起了什么作用?
文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明古人对极光的认识由来已久,大自然的这一奇观震撼着人们的心灵,困惑着人们的认知力,人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理著作《山海经》中,极光被描述成“烛龙”它“人面蛇身,赤色,身长千里”,成为钟山的守护神,同样是神话传说,在附宝的故事中“神奇的极光带”已经变成了一条龙,表现出古代人对自然现象的一种诗性理解。三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源与西方,所以极光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明女神”那里借用来的,既没有叫“烛龙”也没有叫“天狗”、“刀星”这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。
明确:文中引述的这些东西方神话传说,虽然情节不同,但都表现出人类对这一
自然现象的好奇,、探究的心理。附宝的故事在于它的古老神奇;烛龙的传
说是为了从古代文献中找出极光的影子;引述黎明女神的故事是为了追溯 “极光”一词作为一个现代科学术语的来源,也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣。增强可人们的感性认识。
2.结合第二部分学到的极光外观现象,说说第一部分神话传说中的极光有什么特点。
如果将三个神话互相补充,可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态,特别是写出了极光的变化莫测,这正是第二部分介绍极光的全部特征。3.三个神话传说是怎样极光同人类联系起来的?
第一个故事同伟大人物的诞生联系起来,第二个故事同敬畏的感情联系起来,第三个故事同浪漫的美丽的追求联系起来。
4.你从“极光一瞥”这部分看见了什么?“一瞥”的含义是什么?
极光多姿多彩,变化万千,又在寒夜无人的烟的极区出现,令人惊奇。“一瞥”意为难以尽极光之妙,只能窥一斑而知全貌,以点带面。5.60年代以前人们对极光的成因有哪些推测?
三种:“极光是地球外面燃起的火”;“极光是红日西沉以后,透射反照出来的晖光”;“极地冰雹释放出的太阳光”。但哪一种解释都是不科学的。直到20世纪60年代以后,将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究,才形成了对极光的物理性描述。6.现代的科学研究认为:形成极光的三个必不可少的条件是什么?
明确:大气、磁场、太阳风
7.分组讨论并概括:文中运用的说明方法及运用特点
明确:打比方
在说明极光的形成原理时,作者恰当的比喻,避免了枯燥的说明,使文章通俗易懂。把陌生的事物说成读者熟悉的事物,把深奥的事理说成浅显的道理。
举例子
分类别
下定义极 光上一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象,它常常出现在南北半球的高纬度地区,主要是南极和北极地区。
总结:本文上一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法,使人在获得科学知识的同时,得到艺术的享受。
第五篇:高三物理激光教案
激光
【教学目的】
1、了解激光的特点
2、了解激光的应用
【教学重点】
激光的应用
【教学难点】
为什么激光具有特殊的性质
【课时安排】
1课时
【教学过程】
○、引入
从偏振的介绍我们发现,光波作为一种电磁波,比起机械横波有它的复杂性。本节课,我们将介绍一种特殊的光波,以及它的应用——
一、激光
1、概念:激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。由于它的英文全称为Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation,可以被缩写为Laser,中文也常常音译为“镭射”。
2、产生机理:
a、设置工作物质(发光物质——可以是气体、液体或固体);
b、泵浦——*能把大量的处于基态能级的电子激发到高能级上去的装置。常见的泵浦有光源、化学能源(固体工作物质多用光照射法,气体工作物质多用放电法)(补充能量)实现粒子数反转——*属于高能态的电子比属于低能态的电子数多(所谓“反转”,是因为这种状.....况突破了“正常”的玻耳兹曼分布规律)→受激辐射;
c、谐振腔(内连续来回反射、振荡)诱发同性质的跃迁→使同频率、同相位的受激辐射得以放大。..
3、激光的特点:a、单色性;b、方向性;c、相干性;d、高亮度(能量)。
4、发展大事记:
a、1916年,爱因斯坦提出“受激辐射”(和“自发辐射”对立)理论; b、1928年,德国的光谱学家拉登堡(R.W.Ladenburg)发现“负色散现象”;
c、1947年,兰姆(W.E.Lamb,jr.)和雷瑟福(R.C.Retherford)指出,通过粒子数反转可以期望实现感应辐射(即受激辐射);
d、1953年,美国的汤斯小组制成“微波激射器”;
e、1958年,肖洛和汤斯的论文《红外区和光学激射器》论证了将微波激射技术扩展到红外区和可见光区的可能性;
f、1960年,美国的梅曼制成第一台红宝石激光器;
g、1961年,我国第一台红宝石激光器在长春光机所诞生。
5、激光器的分类:
a、气体激光器(氦氖激光器、氩离子激光器、“隐形杀手”二氧化碳激光器);
*氩离子激光器:它可以发出鲜艳的蓝绿色光,可连续工作,输出功率达100多瓦。因为人眼对蓝绿色的反应很灵敏,眼底视网膜上的血红素、叶黄素能吸收绿光,所以在眼科上用得最多。氩离子激光器发出的蓝绿色激光还能深入海水层,而不被海水吸收,因而可广泛用于水下勘测作业。* “隐身”激光器:二氧化碳激光器可称“隐身人”,因为它发出的激光波长为10.6微米,“身”处红外区,肉眼不能觉察,它的工作方式有连续、脉冲两种。连接方式产生的激光功率可达20千瓦以上。脉冲方式产生的波长10.6微米激光也是最强大的一种激光。人们已用它来“打”出原子核中的中子。二氧化碳激光器的出现是激光发展中的重大进展,也是光武器和核聚变研究中的重大成果。
b、液体、化学和半导体激光器(“变色龙”染料激光器、“死光”氟化氢激光器、砷化镓激光器);
* “变色”激光器:工作物质就是染料,如碳花青、若丹明和香豆素等等。气体产生的激光有明确的波长,而染料产生的激光,波长范围较广,或者说有多种色彩。染料激光器的光学谐振腔中装有一个称为光栅的光学元件。通过它可以根据需要选择激光的色彩,就像从收音机里选听不同频率的无线电台广播一样。这种激光器主要用于光谱学研究。
*化学激光器:是用化学反应来产生激光的,如氟原子和氢原子发生化学反应时,能生成处于激发状态的氟化氢分子。当两种气体迅速混合后,就能直接从化学反应中获得很强大的光能。这类激光器比较适合于野外工作,或用于军事目的,令人畏惧的死光武器就是应用化学激光器的一项成果。
c、固体激光器(红宝石激光器、钇铝石榴石激光器)。
二、激光的应用
1、天文领域:激光望远镜测天体距离。*上海天文台60厘米卫星激光望远镜:上海天文台的第三代卫星激光测距系统建立于1986年,主要由60厘米口径的望远镜、自滤波锁模激光器、高精度时间间隔计数器和时频系统等部分组成。由于采用了先进的单光子雪崩二极管接收器,以及卫星跟踪和测量过程由计算机自动控制,使测量精度大大提高。目前这台仪器可测量的最大距离是二万公里,精确度为1.5-2厘米。经过多年努力,1998年上海天文台的SLR系统在国内第一个实现了白天激光测距,达到了世界先进水平,从而不仅使观测数量增加一倍,还能保证所有卫星轨道都能取得观测资料,对提高定轨精度及应用研究极为重要。上海天文台SLR站是中国SLR联测网的负责单位,也是国家大科学工程“地壳运动观测网络”的重要观测基地之一,同时与国外SLR站有着密切的合作关系,是国际激光测距服务(ILRS)和西太平洋激光跟踪网的重要组成单位。
2、工业材料的加工:激光雕刻、切割、焊接。
3、医学领域:激光手术。
4、信息技术领域:a、信息传输(激光光纤);b、信息存储(激光刻录CD、DVD、软件)。*激光在贮存信息方面有全息照相、光学计算机、光盘等。以往的光学图象只能记录光的强度,利用激光既可以记录光的强度又可以记录光的相位,即可以记录光的全部信息,因此称为全息照相。照出的图象是立体的。利用激光的相干性,人们正在研究光学计算机。光学计算机与电子计算机相比,具有运算速度快、信息容量大的优点。它的信息处理过程接近于人眼和大脑的观察与识别外界事物的过程。光盘即激光视盘,是利用激光贮存信息的“唱片”。它是由两片透明塑料组成,塑料片上涂有一层反射膜。光盘的厚度约1毫米,直径为20~30厘米,两面都可使用。用光盘播放时,首先由半导体激光器发出激光,一台小型计算机控制激光来扫描,得到以数字形式输入的脉冲信号,再由计算机转换成电视信号传给电视机。用光盘播放的音像质量高,使用寿命长,而且光盘中记录的每幅图象都有编号,可以任意选取,非常方便。
5、军事领域:a、激光制导炸弹;b、激光热武器。
*激光武器分为激光制导炸弹和激光热武器两种。激光制导炸弹在攻击目标时,由目标指示飞机发射激光,照射目标,由运载机投弹,制导炸弹(即导弹)则根据从目标反射回来的激光飞向目标。这种炸弹偏离目标不大于10米,而普通炸弹则通常平均偏离目标在100米左右。激光热武器是利用激光的热效应来破坏目标的。轻型的激光热武器可称为激光枪,可用来杀伤人员,重型的称为激光炮,可烧毁装甲车、飞机、导弹和卫星等。激光热武器的优点是速度快,命中率高。缺点是不能大面积摧毁目标。制造激光热武器要求有大功率的激光器,目前有一些技术难题尚未完全解决,还处于研制阶段。
三、小结
本节课,我们了解了一种特殊的光波,和它的一些相关应用。介绍停留在常识的层面,对于深层次的知识,因为篇幅和时间的关系,没有涉及。希望大家能够通过中学阶段的“抛砖引玉”引起对于前沿科技的兴趣,进而树立起攀登科学高峰的信念。