第一篇：池横诗歌
昨天的一站已经飞过，离真正的世界很近，我们昨天灵魂丢下的欢乐，只是脑海撕下的一片记忆，开往那个世界的时间客车，一直在奔驰。
我们只能在这列客车旅途中留下片刻的思考，因为旅途中观赏过的景色，和我们眼睛搜索到的神秘晶莹，都是上帝事先设定好的。
我们只能按照上帝设定的路线观赏，车厢里拥挤的客人相互拥抱，总想留下新生延续乘坐，我们还有多长路可走？
也许很多年，也许只有一天，也许只有几个时辰，因为上帝用钢铁打造永恒的动力，时间列车早就换掉了感情的轮毂，一直在加速，一直在疯狂的奔驰。
奔驰才是它真正的使命，而我们能坐进它的车厢，真的算是很幸运的，它能把我们平安送到那个世界，就算为完成一个人的世界全部的旅途了。
我知道，半路被抛下车的人有无数无数，丢弃的人根本就不知道那个世界是什么样子？
只有我们还坐在列车上的人，才能靠想象，猜测那个世界的模样。
等我们真正到了那个站台，那个世界也无人知晓了。
第二篇：池横诗歌的赞歌
长夜你在想什么？
世界的精华，是用我回光返照的名字，来压垮我的灵魂。
新鲜的友善，和幸福的笑声来交错我的心声，不管是孩儿的叫声，还是吠叫的声音，黎明总会带着音乐来，带走我们同行的赞歌。
第三篇：河横农业
河横农业
河横村位于苏中里下河地区，全村总面积8250亩，人口3153人。河横村所处的沈高镇是城区的北大门，境内姜溱河，新通扬运河两条省级航道，宁靖盐高速公路，姜堰火车站就设在沈高镇。河横村处于江苏连接全国的“公、铁、水”三大交通的核心区域，交通区位优势十分明显。
近年来，在省市旅游局的关心指导下，河横生态农业旅游初具规模，逐步规范。2006年接待各类游客35万人，实现旅游收入700万元，吸纳农村劳动力500人带动农产品销售近4000万元。每年4月举办的“中国河横菜花节”，接待全国各地游客10万人次，盛况空前，取得了较好的经济效益和社会效益。
当前，河横村农业旅游呈现三大发展优势：一是环保优势。由于河横致力推广生态良性循环与优化模式，1990年被联合国环境规划署授予“生态环境全球500佳”称号。以河横村为核心建成的农业科技园成为省级园区。2002年河横村成为全省首家农业循环经济试点单位。2003年，河横村环保先进事迹编入江苏省九年制义务教育教材。二是农产品优势。六十年代，河横村就是江苏农业战线上的一面红旗，时称“学大寨、赶河横”。近年来，河横村依托良好的生态环境强势打造“河横”品牌，大力发展高效、观光、特色农业。目前，已有5大系列10个品种的绿色食品。河横大米、三泰酱菜、如春蛋品、仙岛鸡蛋、正荣灰天鹅等优势产品畅销各大超市。三是政策优势。河横新农村建设备受各级领导重视。2006年成为全国新农村示范村，江苏省仅此一家。泰州市和姜堰市将河横村与4A级溱湖风景区和中国历史文化名镇溱潼一起列为发展旅游产业带，整体规划，联动发展。
河横农业旅游特征是“观光农业”、“绿色餐饮”和“环保教育”。景区分为5个功能区：特种种植观光区、特种养殖观光区、生态产业园观光区、循环经济园观光区、生态住宅区观光区，包括生态种植园、智能花卉园、大棚种植园，生态养殖园，特禽养殖园，文化广场等10多处景点，以及特色农家乐10处，可同时接待200人住宿，1000人就餐。
第四篇：书法教案横
第二课时
横 画
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：同学们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。板书课题。二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：
详细讲解：起笔顿笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下回到笔画里，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“五”的书写。三 小结：
第五篇：陪伴——横读后感
陪伴——《横》读后感（李崧）
我在写情诗给小溪，比如“沙漠与黄金”、“等待苹果掉下的牛顿”等句子，我想小溪一定欢喜，陪伴——横读后感。发现小溪居然写了《横》。
我想我是自私的？我欢喜小溪更多是因为……诗歌艺术吧？有着幼稚的崇拜情结？假如是这样的爱情？我想，这是有些自私的爱情吧？不过小溪能够接受我，唯独一个的我，尽管只是目前，而已，我亦满足的了。并且相信，不再有着第二个，能够如我般爱小溪，所以，我有私心，总有一天，说不定有天，小溪会主意，和我结婚的，读后感《陪伴——横读后感》。因为大概似乎应该是只有我能够懂得她，全世界只有我一个，懂得她。比如《横》。小溪不会跟我谈为什么这么写，我也不问探。我只写写感觉，两个字：“陪伴”。这张字条，小溪读了很是欢喜。小溪微微笑起来时候是她的最美的一刻了。
假如多写点，缀一个“读后感”？今天这么闲，我又写了张字条。这张字条小溪也会满心欢喜应该。我就简单地写：至少我，感到南方回来后对生活在可能性里的人的残忍和同情；但在生分的乐队内部闪烁的眼神，我是个乐手，也是个学者，却无脱离的企图，含蓄的强调指向精神及其一致；竹不如肉，古人所言肉声——歌喉——人体天然共鸣器，是一种欢喜；肉声与肉体不同。肉体的有限、偶然，肉体的功利，与肉声的寓所之间存在“歌”的距离，与作者的精神寓所之间有着不可企及的物理势能。现实生活里肉体往往是、往往被生活所迫被扭曲为精神寄居者，或，换言之，现实的肉体往往是精神寄居者，这决定了它无法承担陪伴的重任。
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