识字学词学句优秀教案

第一篇：识字学词学句优秀教案

教学目标：

1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入 新课

1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2．导入 谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句

（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

二、自读词语，加深了解

1．出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2．出示“谷”字多读几遍。

3．说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集体交流。（板书：春天 夏天 秋天 冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．学习词语，找找规律。

（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解

l．请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2．同学小结。

3．教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1．齐读二十四节气名称。

2．指名读。

3．分四季读。

二、自主协作学习

1．自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3．全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4．指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵

1．听录音读。

2．分男女生读。

3．比一比，看谁读得最流利。

4．指名背诵。

5．集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1．“谷”：两个“八”下一张“口”。

2．指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3．抄写生字。

五、巩固练习

1．用“谷”字口头组三个词。

2．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3．收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

探究活动

课外收集有关节气的资料，选择自己喜欢的季节，画出这个季节的景物，说说这个季节中的六个节气，及人们所从事的生产劳动。同学之间交流，看看谁说得好。

第二篇：《识字学词学句一》优秀教案

第一课时

教学目的1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入 新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读——小组读——齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..8、指导朗读

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

（4）评议教师

（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）

9、指导背诵

（1）练背——试背——分小组背——指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找出生字

1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程

（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。

4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结：

这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

附：板书设计

第二课时

教学目标

1、复习14个生字。

2、指导正确书写。

教学重点：

分析字形，正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入，检查生字、字词学习情况

1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。

2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

二、指导学生写生字

1、过渡语：

刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

请准备好你的学习用具。（铅笔、书）尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

2、指导书写左右结构的字

（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）

（2）在写的时候要注意什么？

学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。

在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。

（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）

3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。

（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。

4、小结：

我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。

探究活动：

1）课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。

2）学生通过这一课的学习，还了解了其它一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

3）还可继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响，（从益处和害处两方面考虑）借此进行环境保护的自我教育。

如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样解决这个“烦人”的问题？

第三篇：识字学词学句练习题

一、比一比，说说下面每组字有什么特点，然后为它们组词：

蜂()铺()沙()

峰()蒲()纱()

二、为下面的字加上偏旁组成新字然后组词：

羊()()旁()()少()()

()()()()()()

三、选字填空：

蒲 铺 蜂 峰 祥 详

1.奶奶在灯下安()地缝补衣裳。

2.讲解员()细地为我们介绍博物馆里的展品。

3.小蜜()勤劳地酿造美好的生活。

4.一座座山()连绵起伏。

5.工人师傅日夜加班，争取早日把公路()好。

6.()公英的种子是靠风传播的。

答案：

一、蜂(蜜蜂)铺(铺路)沙(沙滩)

峰(山峰)蒲(蒲公英)纱(纱巾)

二、羊(洋)(北冰洋)旁(膀)(肩膀)少(沙)(沙子)

(祥)(慈祥)(榜)(榜样)(纱)(纱窗)

三、1.祥

2.详

3.蜂

4.峰

5.铺

6.蒲

第四篇：识字学词学句教案设计

教学要求

1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．知道课文中的眼睛分别指什么，它们各有什么用处。

教学重点难点

重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。

难点：有些词句的意思不容易理解。

课前准备

本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。

教学时间

2课时

教学过程

一、游戏导入

新课

1．猜谜语。

上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。

2．教生字眼、睛。

（1）读准睛，在眼睛一词中读轻声。

（2）认识目字旁，目表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住眼、睛的字形。

（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）

3．揭示课题。简介课文内容。

这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛这个词上加上双引号。

4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）

二、自学课文

要求：

1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。

2．把课文读正确。

3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？

三、读词读句，认识生字

1．学词。

（1）读：科学家

医生

解放军

望远镜

显微镜

潜望镜

（2）了解词义。

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。

解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。

望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！

2．学句。

（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）

（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。

第一段：

第一句说什么？简介天文学家。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）

为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子）

第二段：

显微镜是谁的眼睛？为什么？

教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。

第三段：

潜望镜是谁的眼睛？

看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）

提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）

（3）小结：

望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它眼睛，它的作用特别大。

四、指导朗读

朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：

师：望远镜是

生：天文学家的眼睛。

师：天文学家有了它，可以看到

生：遥远的星星。

五、巩固练习

认读词语和生字指名读、整体读）

第二课时

一、复习

1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）

2．说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么？它们有什么用处？

3．认读生字，并口头组词。

二、识字，指导书写

1．读生字：

观士科医解望远以海战

指出你认为难记难写的字。

2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）

解：左右结构。左边是角（刀字头加用），右边上面是刀（力字不出头）下面是牛。

望：上下结构。第三笔是竖提，右边是月。左右靠拢。下面是王，第三横要长些。

战：左边是点的上半部，右边是戈字旁。书写戈，斜钩起笔要高，拉得长一些。

医：半包围结构。外边是三匡儿。

以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。

3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观现士土。

三、写一写（完成课后练习2）

四、巩固练习

1．朗读课文。问问学生还有什么问题？

2．组词。（完成课后练习3）

可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。

板书设计：

眼睛

望远镜

显微镜

潜望镜

天文学家

医生

海军战士

第五篇：《识字学词学句二》优秀教案设计

教学目标：

1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

2．正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

第一课时

一、复习有关部首字，引入新课

1．出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

2．揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

二、自学生字

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

三、检查自学情况，识记字形

1．读生字卡片。

2．挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

3．分组读字、词、句，组内互相评议。

四、该句子，了解词句的意思

1．学习第一组内容：

（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

（4）出示课件，识记字形：

窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

要注意“穴”做部首时的形变。

2．学习第二组至第五组内容：

（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

（3）检查自学情况。

第二课时

一、复习

l．指名读字、词、句，评议。

2．认读生字卡片。

3．说一说本课生字的部首是什么。

4．用生字口头组词。

二、指导书写生字

1．复习部首字“穴”、“足”等的写法。

2．逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

“膊”：右上部笔顺是：

“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

3．按课后范字描红、临写。

三、完成课后练习

做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

四、扩展练习

1．让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

2．用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

五、板书设计