21世纪社会集锦教学设计

第一篇：21世纪社会集锦教学设计

教师思考：文章通过描绘专家们对未来社会想象，向人们展示21世纪社会生活的巨大变化，内容新奇，引人人胜。教学中应引导学生抓住文章内容和结构上的特点阅读理解，同时应结合学生的认知基础，认识专家推算的未来社会的现实可能性，激发学生积极进取，憧憬未来的信心。1．通过学习了解未来社会生活的变化，激发学生憧憬未来、创造未来的信心。2．选择学习内容，自主学读，交流共享。培养阅读能力、想象能力。

一、创设情境，激发学习兴趣。

1．教师可利用光盘或软盘存储内容与学生的书籍相比较，引导学生体会高科技的神奇。(激发学生的好奇心，为自主阅读作铺垫。)

2．用过渡语言揭示学习内容。

二、引导自学，切块拼接。

1．引导学生选择自己喜欢的段落，然后组织选择内容相同的同学在一起研究学习。读书提示：这段内容使你知道了什么?关于未来社会生活你还知道什么?你还有什么不懂?(尊重自主地位，便于理解操作和共同促进。)教师在学生结组学习过程中，深入学生中间，及时吸收反馈，给予点拨、指导和评价。

2．学懂后，回到原组，把自己读懂的内容讲给组内成员听、交流共享。

3．读书汇报，解答疑难。

三、激发想象，创造谈话。

教师结合书中的内容和学生知道的事例，启发学生想象，未来社会生活还会发生哪些变化?进行创造性的想象、谈话。(培养创新思维、激发创造兴趣，锻炼口语表达。)

四、课堂练习。

选择喜欢的内容练习复述，课后讲给家人听。

板书设计21世纪社会集锦

图书馆无书籍

商店无顾客

惊人的变化

种田无土地

需要

工厂无工人

努力去创造 ……

第二篇：幼儿园社会教学设计

篇一：幼儿园大班社会教学优秀教案

幼儿园大班社会教案——情感教育(社会领域)活动目标

活动准备

活动过程

一、引出主题(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。

二、讨论主题 1．出示河马

①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的?

2．出示小猪

①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的?(小猪太胖穿衣服不好看)②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥? ③请小朋友实践蹦蹦床

三、归纳主题 1．大家都说：“消气吧”好，它好在哪? 2．你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐? 3．小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。

第二篇 幼儿园大班社会教案--美丽的家园

活动目标：

活动过程：

1、出示图片引出自行车与摩托车的比较。这里有两种交通工具，你喜欢那一种？请幼儿说出喜欢自行车或摩托车的理由。

2、介绍大气污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。摩托车后面冒出的气体与汽车冒出的气体是一样的，叫尾气，是一种有毒气体。

（1）演示课件《美丽的家园》 让幼儿说一说这是什么地方。

讨论：这些现象好不好？在你身边还发生过哪些污染环境的事，环境污染有什么危害？我们应该怎样做才能不让环境受到污染？

（1）鼓励幼儿大胆绘画宣传画。教师巡回指导。我们章丘是一座美丽的城市，可大气污染、环境污染严重影响了我们的生活，也损坏了我们家园的形象。现在我们找到了很多解决的办法，应该用什么方法去告诉身边的人，与他们一起来保护我们的家园呢？用什么方法又快又好？（幼儿讨论运用绘画来进行宣传。

（2）展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。并引导幼儿大胆讲述自己的作品。

5、活动延伸 把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。评析： 通过保护家园这一活动来增强幼儿的环保意识，养成正确的环保行为，这使幼儿感到很新鲜，所以积极性很高。篇二：幼儿园社会教案

“我的家乡民族多”教育活动计划

班级：大班 执教：陈大青

一、设计意图

云南是全国少数民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26个，出汉族外有25个少数民族。每个少数民族有着各自不同的风俗习惯和丰富多彩的艺术生活，歌舞、绘画、工艺等艺术表现形式多种多样。我们文山州的孩子从小在少数民族聚居的地方生活，甚至自己就是少数民族，对于各种民族特别是苗族和壮族都有或多或少的了解。《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出：5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。

二、活动名称与内容

社会——我的家乡民族多

三、活动目标

四、活动准备

五、活动过程

（一）开始部分

1、请幼儿观看图片，说说自己知道的民族有哪些？（师幼交流）

（二）基本部分

（2）请穿民族服装的幼儿表演服装秀。

（三）结束部分

六、活动延伸

篇三：幼儿园社会活动教案

幼儿园中班社会活动教案--在商店里

目标：

准备：

活动与指导：

1．观看情境表演：在商店里内容大意：甲售货员说话和气、办事主动。例如，当她看见老奶奶来了主动询问： “您买点什么呀?”“我要买牙膏”。“我们这儿的牌子很多，有小白兔、中华牙膏、蓝天六必治、还有高露洁，你要哪一种呀?”当顾客买完东西，她还会说： “您慢走!再见!欢迎下次再来!”而乙售货员则正相反，他态度不好，从不关注顾客的需要。见人来了也不问要什么，顾客所要的东西没有，他也不主动介绍商品，一直站在那里没事干。2．讨论：

(1)你喜欢哪个售货员?为什么?

4．请五至六名幼儿扮演售货员，其他幼儿扮演顾客玩商店购物游戏，练习正确礼貌交往。

幼儿园大班社会领域：策划生日会

活动目标

活动准备

一、播放ppt导入活动

1．教师指导语：今天老师请来了几位小嘉宾，我们一起来看看他们是谁。师：猜猜为什么他们是今天的小嘉宾?我们要做什么呢?(这是一个开放性的问题，教师没有任何指向性的暗示。因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验。

1．提问：什么是集体生日?集体生日可以怎么过?(这一问题对幼儿具有一定的挑战性，因为幼儿虽然经历过多次生日活动，但在班级中过集体生日也许是第一次。因此，在这里教师有必要让幼儿了解什么是集体生日。如何过“集体生日”，教师把活动的决定权交给幼儿，启发幼儿大胆设想与讲述。

(这一问题的抛出，是对幼儿既有思维的一种突破，也提出了幼儿园集体过生日与家庭单个过生日的不同，其目的在于唤起幼儿的主体意识。

三、策划“生日会”

2．提问：你们觉得商量的时候可以征求谁的意见?为什么?(这是教师精心设计的问题，其目的在于初步引导幼儿学习站在他人的角度思考问题。活动中当教师提出商量时要征求意见的时候，好多幼儿都提出要征求小寿星的意见，理由是小寿星过生日，要让他们开心，做他们喜欢的事情。

3．提出要求：每组推选一名组长，由组长把大家的想法记录下来；以音乐为信

5．集体交流：每组由一名幼儿介绍策划的方案，教师提醒介绍的幼儿声音要响亮，让大家都能听清楚。

(这一环节非常重要，它是对教师实践智慧的考量。因为，幼儿的讨论方案可谓五花八门，是教师不可预想的。因此，需要教师根据幼儿的介绍现场作出及时而适宜的判断与反应，既要尊重幼儿，又要给予积极而合理的引领，使幼儿的设想在以后的活动中得以实现，这样才能凸显此活动的价值与意义。

(这一环节设计非常巧妙，在强化小寿星主体地位的同时，更使幼儿懂得生日活动要顾及寿星的喜好与感受，这样小寿星才能体验集体生日活动的快乐。此外，让小寿星选择活动也较好地解决了活动方案太多而无法一一落实的现实。

四、确定活动时间 1．教师指导语：每个小寿星都选择了自己喜欢的活动，这样我们的集体生日会就策划好了，接下来我们就要为生日活动精心准备，你们觉得需要准备多长时间?为什么?(在教师的引导下让孩子决定准备时间，这既是教师对幼儿的放手与尊重，也是教师有意识培养幼儿规划与安排的能力。

五、活动结束

活动延伸

幼儿园大班学习活动：我妈妈

设计思路：

生活中妈妈就在幼儿的身边，很多幼儿从未想过妈妈的辛苦，也从未称赞过自己的妈妈。

整个活动中教师一直微笑着倾听幼儿讲述妈妈的本领，并在小结部分多次重复“我妈妈真的很棒”这句话，而且一次比一次强烈。

活动中从肢体模仿到游戏互动，处处体现着一个“趣”字。

活动目标

活动准备

一、看图片，谈妈妈 1．猜猜爱心代表什么? 提问：这是谁的爱心?爱心里藏了一样看不见、摸不着的东西，它会是什么呢? 【设计意图：此问题主要引发幼儿的活动兴趣，能引导幼儿很快进入活动正题。

(1)你的妈妈是做什么工作的?(2)妈妈除了在工作上有许多本领之外，在家里还有哪些本领呢?(教师引导幼儿回忆并说出妈妈的工作和在家里的本领，关注幼儿对妈妈的了解程度。

小结：妈妈不但在工作中本领大，在家里也有很大的本领!【设计意图：通过回忆交流妈妈的“本领”，教师引导幼儿发现妈妈在工作中、生活中的各种本领，并通过小结帮助

二、读图片，夸妈妈

提问：今天老师带来一本书《我妈妈》，书里有一位妈妈，仔细看看，书里这位妈妈的本领你妈妈有吗?

提问：妈妈买了什么?为谁买的?为什么东西这么重妈妈却这么开心?你妈妈有没有像图片里的妈妈一样呢?(教师引导幼儿从局部到整体进行观察，发现图片中妈妈拎着许多塑料袋，塑料袋里装着许多东西，让幼儿进行相关的联想。当幼儿说到这些东西是妈妈为全家人买的时候，教师继续引导幼儿关注妈妈脸部的细节：有汗珠和带着微笑。通过汗珠和微笑的对比，引导幼儿理解妈妈对全家人付出的爱。引导幼儿进行角色表演，鼓励幼儿用肢体动作和语言表达对妈妈的赞美，推动幼儿表达对妈妈的爱。

提问：妈妈为什么天天要把自己打扮得这么漂亮?(教师引导幼儿观察理解图片内容，帮助幼儿发现妈妈不但爱家人，也爱自己。通过模仿妈妈化妆，让幼儿发现妈妈很美丽。

小结：妈妈天天把自己打扮得漂漂亮亮的，让一家人的心情都很愉快，妈妈棒不棒?一起来夸夸妈妈吧——我妈妈真的很棒!

提问：妈妈是怎样照顾小花的?她最爱的那朵“爱心花”会是谁呢?(教师观察幼儿是否关注到画面中妈妈手捧的“爱心花”，引导幼儿思考这朵“爱心花”的寓意。逐步将妈妈爱的对象从全家、自己，聚焦到幼儿本人。

第三篇：品德社会教学设计

地球在哭泣教学设计

铜川耀州锦阳公学—张勇

一、教材依据

陕西出版集团未来出版社六年级下册，第三单元《只有一个地球》，中的第六课《地球在哭泣》。

二、设计思路

1、指导思想

节约能源是建设节约型社会的组成部分，是实现低碳生活的前提，因此使学生了解我国人口过多，带来各种环境问题，懂得控制人口数量，保护环境的意义。能够联系生活实际感受和关注环境问题。知道世界人口基数大，增长过快的现状，以及由此产生的吃饭、住房、就业、资源短缺等一系列社会问题。知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。环境问题有直接影响着人类的正常生活，让学生感受到保护环境是刻不容缓的事情，使学生从小懂得环保意识。并组织让学生亲自去看看我们周边的环境污染，让学生走出课堂感受环境问题的严重性，从而懂得保护环境的深远意义。

2、设计理念

品德与社会教学是实施小学道德教育的重要途径，是培养学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯的重要学科。在实施素质教育的当今，作为教师也要转变传统的教学理念，更新设计理念，这种教学设计要注重方法和模式的更新，务必从沉闷的教学转为生动，化抽象为具体，化复杂为简单，化高深为浅显，使自己的课堂接近社会生活，是学生的视野拓展到社会生活中，让学生的思想品德与社会实践不断提高。

3、教材分析

《地球在哭泣》这课共两大的主题，一个是人口太多给社会带来的各种社会问题，和各种环境问题的严重性。课文通过各种数据图片让学生感知一系列的环境问题。

4、学情分析

小学六年级学生对环境问题的认识很客观，感受不到环境问题的严重性，也根本不知道怎样去保护环境。

三、教学目标 知识与能力

1．懂得控制人口数量，保护环境的意义。2．能够联系生活实际感受和关注环境问题。

3．知道世界人口基数大，增长过快的现状，以及由此产生的吃

饭、住房、就业、资源短缺等一系列社会问题。

4．知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。

方法与途径

1、通过数据整理和对比了解人口增长过快，带来的社会问题。

2、通过图片展示，感知严重的环境问题。

3、通过生活中的环境污染实实例，让学生体会环境问题的危害。情感价值观

1、通过了解环境问题，从小树立保护环境的意识。

2、了解我国人口众多，懂得如何节约各种资源与能源。教学手段

1、课件展示各种数据图片，让学生感知人口增长过快带来的各种社会问题。

2、播放社会生活污染视频，让学生感知环境问题的危害。

四、教学重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护环境

五、教学难点：环境污染带来的坏处

六、教学准备

1、人口增长的最新数据图片、环境污染的有关课件。

2、反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站

七、教学过程

一、抛砖引玉：感受地球是我们美丽的家园 1．课件展示美丽蔚蓝色地球

2．了解地球：你都了解了地球妈妈的哪些呀？ 3．感受美丽：（1）学生反馈

（2）看课件：美丽的地球、美丽的家园（3）学生说感受 4．师小结

二、新课讲知：人口太多给地球带来的问题 1．课件展示衣衫褴褛的地球

2．是什么让地球成了这个样子呢？ 3．学生讨论交流师指导

4、课件展示世界人口增长统计图，和最近人口统计数据。5.学生反馈

6、课件展示问题 A.根据联合国科学统计预测：2050年人口承载量为78亿-125亿，计算我们的年龄，预想那时我们的生活状况，和各种资源的使用情况？(学生分小组讨论交流反馈)

7、师引导学生讨论交流

8、学生反馈

9、师小结：

人口太多，带来各种严重的社会问题：吃饭问题、住房拥挤问题、就业压力大、各种资源能源短缺、教育严峻、交通堵塞、卫生保健紧张。

三、新课讲知：不再美丽的地球

1、课件分别展示大气污染、水污染、垃圾污染的相关图片。师：（1）分别说说大气污染、水污染、垃圾污染、的主要因素？我们生活中的这些污染有哪些？（2）学生反馈：学生A 学生B（3）师指导归纳讲解

师：大气污染因素：各种各样的工厂、汽车、火炉、排放的大量废气、这些废气污染物中含有的一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、谈氧化合物及粉尘，在大气中相互作用形成的新的污染物、对大气造成的再度污染。

师：水污染的因素：某些有害的物质（如：农药、化肥使用；工业 水；生活污水；医院污水等）进入水体，超过其自净能力，引起天然水体的物理上、化学上的变化。

师：垃圾污染的因素：各种生活及工业用品，大量的堆积和填埋，对周边的环境、和经济发展和人们的健康造成极大的污染.四、拓展延伸

1了解环境问题，资源衰竭给人类生活带来的危害

（1）、师：课前老师请同学们做了一回小调查员，用你自己的方式去发现由于破坏环境，浪费资源带来的种种危害，下面把你了解到的情况在小组里交流一下，好吗？好了同学们，咱们先交流到这儿，好吗？谁愿意先来汇报一下你的发现？（学生汇报自己的调查）（2）、教师着重引导学生明白资源的有限，人类的生活离不开这些有限的资源。

(3)、小结：

2、设计节能宣传语 环保好办法

(1)．主题：节约能源，低碳生活、保护环境(2)．设计宣传语。

六、教学反思：

教学过程不紧促，和多媒体课件的使用显得不够紧密。首先，在教学过程中对于课件的展示顺序没有掌握好，造成教学效果不够理想。在教学过程中，对课堂的把握不够到位，需要在今后的教学过程不断改进提高，其次、在教学过程中由于对课外知识拓展面不够宽阔，导致的课堂气氛不够活跃，使整个课堂教学显得僵硬。在教学准备上显得对教材处理不够得当，把整个课程中加以磨练。再次，没有调动学生自主探究自主解决问题的兴趣、所以学生的主体性体现不够自然，教师讲得多，学生的课堂学习受到了一定的影响。这是在今后的教学过程中加以克服和注意的地方。再其次，课堂教学应做好学生的学情分析，准确定位学生的学习基础，结合课程实际来开展教学活动，这样才能找准切入点，把课堂工作搞好，把效率得到提升在今后的教育教学过程中要注意以上所存在的不足，并加以改进，不断提升自己的教育教学实践能力,是自己的课堂教学水品更上一个新台基。

第四篇：《服务社会》教学设计

《服务社会》名师教学设计

【教学目标】

知识目标 知道服务社会体现人生价值，促进全面发展；懂得服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业

能力目标 理解服务社会的意义，能够主动参与服务社会的活动

情感态度与价值观目标 树立服务社会、奉献社会的意识，培养亲社会行为 【重点难点】

教学重点：服务社会的意义。教学难点：践行服务和奉献社会。教学时间：1课时 教学过程

一、导入新课

问题：你参加过类似的活动吗？你认为参加这种活动能给人带来什么积极影响？

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教师总结、过渡：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。我们生活在社会中，应该为社会进步贡献自己的力量。为什么要服务社会、如何服务社会是我们今天所要探讨的内容。

板书课题：服务社会

二、新课讲授

目标导学一：服务社会 绚丽人生(一)服务社会的意义 活动一：我的价值在这里

(学生阅读教材P80—81“探究与分享”)1．曹师傅的行为为什么能影响周围的人？ 2．他的事迹对我们有什么启示？

教师讲述：一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他得到什么。在现实生活中，我们每个人无一例外地享用着社会所提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会，为他人和社会提供服务。公益活动的好处在于，帮助别人能够不断让自己获得满足感和成就感，因为可以为别人、为社会有所贡献，就会感觉个人不再是渺小的、隐藏于芸芸众生中的微小部分，而是对别人有意义的，为外界所认可的。这不但可以让自己感到自己存在的价值，而且也使自己成了改变社会和世界的一个积极的力量。大家都关注环保，才能有美好的环境，人人行动起来，才会真正享有美好的生活。所以说，服务社会体现人生价值。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。

目标导学二：服务社会 全面发展 活动二：服务社会 锻炼自己(学生阅读教材P81“探究与分享”)思考：教师讲述：通过参加义卖活动，小方与人交流的能力得到了提高。可见参加公益活动，不仅仅是帮助他人，也会使自身得到发展。

(展示下列材料)很多事情你不去做的时候，你就不可能去理解它。以前上学的时候，总觉得当老师是件很容易的事，但事实并非如此。山里的孩子，他们的教育水平很低，所以他们对知识的认知必然很肤浅，刚开始由于自己准备不充分，对他们也不够

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了解，在上课的时候，总有些学生不能耐心地听课，也就在这时，第一次发现自己付出的劳动不被人所珍惜是多么的不开心和难过。难过之余，它也教会了我作为一位老师是多么的辛苦，无论什么时候都要学会尊重别人的努力。在接下来的几天里，通过和他们的交流，我逐渐改变了自己的教学方案，课堂也慢慢变得生动和活跃起来，达到我们“银鸽”此次支教的宗旨：给他们带去新东西，灌输新思想，激发新的兴趣。每个人都在努力着，加油着，几天下来大家都有些筋疲力尽，好多人生病，嗓子也沙哑了，但谁也没有放弃。8月16日一大早，好多小朋友送来了玉米、豆角还有橘子等食物，真的很开心，特别感谢他们和他们的家人。能得到他们的认可，我们兴致更加高涨，我们一定要坚持到底。

思考：从这位大学生写的参加下乡支教活动的体会中，你发现她得到了什么？

教师讲述：这位大学生提高了自己的教学水平，增长了才干。利用业余时间参与一些有意义的工作和活动，既可以扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识，增强做事的自信心，学会与人相处等。所以说，服务社会能够促进我们全面发展。

目标导学三：热心公益 服务社会(二)服务社会的具体行动 活动三：参加公益我能行(展示下列图片)

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1．思考：你参加过类似的活动吗？在参加类似的活动时，你遇到过哪些困难，是如何克服的？

2．除了这些活动，你还知道哪些服务社会的活动？

教师总结：服务和奉献社会的方式很多，比如参加公益活动。公益活动包含的内容是很广泛的，如社区服务、环境保护、知识传播、公共福利、帮助他人、社会援助、社会治安、紧急援助、青年服务、慈善、社团活动、专业服务、文化艺术活动、国际合作等。对我们青少年来说，可以参加环境保护、社区服务等社会公益活动。我们可在社区、公园、车站等公共场所纠正不文明行为，可以到科技馆、博物馆做志愿者。无论参加哪种形式的社会公益活动，我们都要从实际出发、注重实际效果。

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目标导学四：热爱劳动 爱岗敬业 活动四：传递正能量

(展示“2016感动中国人物”事迹)2016感动中国人物3支月英：芳兰振蕙叶

【人物事迹】1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成为一名深山女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。

2016感动中国人物6李万君：器成天下走

【人物事迹】为了在外国对我国高铁技术封锁面前实现“技术突围”，李万君凭着一股不服输的钻劲儿、韧劲儿，一次又一次地试验，取得了一批重要的核心试制数据，积极参与填补国内空白的几十种高速车、铁路客车、城铁车转向架焊接规范及操作方法，先后进行技术攻关100余项。

特别致敬 中国女排

【人物事迹】2016里约奥运赛场上，中国女排姑娘们团结一致，一路力克强敌，时隔12年重夺奥运冠军！女排精神，再次激励了亿万中国人！《感动中国》2016特别致敬，中国女排！

思考：这些都是服务和奉献社会的典范，他们的行为给了你什么启示？ 教师总结：服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。我们要努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，学会全力以赴、精益求精、追求卓越，为将来成为合格的社会主义建设者做好准备。

三、课堂总结

本节课学习了奉献助我成长和奉献社会我践行，知道奉献社会体现人生价值，能够促进我们全面发展，懂得了奉献和服务社会需要我们积极参与社会公益活动，需要我们热爱劳动、爱岗敬业。我们要努力学习，追求卓越，为将来成为合格的社会主义建设者做好准备。

四、作业布置 预习下一课。板书设计

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服务社会

奉献助我成长

服务社会 体现人生价值 服务社会 能够促进我们全面发展

奉献社会 我践行 需要我们积极参与社会公益活动

需要我们热爱劳动，爱岗敬业

教学反思

本节课围绕为什么热心公益和如何奉献、服务社会展开教学，通过列举身边的公益活动及参加公益活动的感受，提升学生的认识，激发学生关注社会、奉献社会的情感。为了达到本课的情感态度价值观教学目标，补充了感动中国人物事迹，突出了本学科理论联系实际、能力立意的特点。不足之处：在调动学生积极参与课堂教学方面仍需探讨。

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第五篇：假如 教学设计集锦

23、假如

教学目标

1、能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的一段。

3、疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。教学难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教具准备：多媒体课件 教学过程

一、课前准备，谈话导入 今天，有许多的家长到我们的教室和我们一起上课。高兴吗？老师和同学非常想认识一下每一位家长，可是，家长太多了。有些困难，你愿意帮助一下我们吗？你能用（）的妈妈，（）的爸爸。来向老师和同学们简单介绍一下你的家长吗？

小朋友们说的真好，瞧，爸爸妈妈听了都乐歪了嘴。老师这里还有一些这样的词语，你愿意来读一读吗？出示，你能学着说说吗？（）的（）

二、初读感悟。小朋友们真能干，相信，今天我们和爸爸妈妈一定能一起上一堂特别棒的课。

1、板书“笔”，给“笔”扩词，引出神笔。

2、欣赏故事《神笔马良》，感悟“神”。板书“神”

（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。）大家觉得这枝笔神奇吗？

3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗，我们来读读这首诗。翻到课本第108页，先听老师来读一读这首美丽的诗歌—— 要求：看准字形，听准字音。并思考：课文中的小朋友有哪几个心愿？用马良的神笔画了些什么？想用马良的神笔为谁画什么？

4、师范读课文。板书：

红红的太阳 好吃的谷粒 一双好腿

5、小朋友们真会读课文。想自己读读这首有趣的诗吗？请小朋友们读准字音，有难度的地方多读几遍，争取把它读正确，读流利。

6、学习词语：词语娃娃来了，请同学们用响亮的声音跟这些词语娃娃打个招呼。课间出示词语：开火车读词语

7、看生字卡片，你有什么好方法来记住它？ 猜字谜：“食”：一个人很善良； “泣”： 一个人立在水池边哭； 有水能洗“澡”，有手能做“操”。师：你能用“健康”说一句话吗？

生：我的爷爷、妈妈、身体健康，乃万事如意。

8、咱们把这些词语送回课文里，相信你们能读的更好。

三、理解文本，体会感情。

第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

1、师旁白：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。它缩着身子，轻轻叹息，小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？他们好象在说：（我好冷呀？快来帮帮我呀？）。

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心„„）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

（学生闭上眼睛在座位上自由表演，重点理解“缩”和“叹息”）

2、谁能读读这句话呀，(课件出示：缩着身子，轻轻叹息)（指名读）

3、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

她是怎么帮助小树的？自己读。（生：画了一个红红的太阳。）

小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？

5、师：我想问问小树们，你想对小作者说些什么？（你真有爱心）

6、师：看到小树在冬天也能快活地成长，小作者的心里一定很——（开心）。是的，我们的

心里也一定——（很开心）让我们带着愉快的心情，读读这个美丽的心愿。带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）

谁来展示读给大家听一听？（展示读）

你认为他哪儿读得好？（评读）你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）

第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。

1、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

2、朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

3、师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答：“遥远”“寻食”

4、理解词语“遥远”：遥远有多远？鸟妈妈她会是在哪些遥远的地方寻找食物呢？

5、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画―――（生：好吃的谷粒）

6、师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用——（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用——（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们无忧无虑地生活，是多么快乐呀！此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦„„„„）

7、带着这种高兴、喜悦的心情来读。男女生比赛读 点评：帮助了别人，你自己也快乐着，多好！

8、师：这些谷粒来得可真好！你能不能用识字6中学到的词语来夸一夸这位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人为乐”、“有爱心”„„

第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。过渡：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能„„

1、当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在窗台前，看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？（小伙伴们玩得多快乐呀！要是我也能和他们一起玩就好了！可是，„„）

2、师：西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。你们看，小作者说，假如他有一枝马良的神笔，他要—(出示课件)

3、现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以„„

4、老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读，师读前一句，生读后一句。

5、瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1——3节吧！

四、观看组图，对比深入体会情感。

1、师：小作者只画了这些东西吗？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略号）这小小的省略号表示什么呢？（指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等）

2、表扬：你们真仔细，很会发现！

3、合作练读，感悟全文：

a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小

节，男女齐读。

b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生 齐读。

4、师：一起来读读课题。什么是“假如”？你能换一个词语来代替它的意思吗？（如果，假使）教师激情总结：：对！生活中并不会有马良的神笔，小女孩的愿望也不一定能实 现，所以小女孩说──假如。小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩 的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！第一组：二（9）班小朋友“快乐的校园生活”

总结：我们生活在快乐的校园，生活在快乐的家庭里，你幸福吗？为我们的幸福生活鼓鼓掌，我们感谢给你幸福生活的人！第二组：不幸福的人和事

师：但这个世界上，不是每个地方都有欢乐，不是每个地方都有幸福。你们看——（课件）师：小作者把其他的愿望留给了小朋友们。假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

6、点评：你真有爱心！你真善良！你和我们的小作者想得一样，真了不起！你多关心身边的

小动物和植物呀！

7、小结：一位外国作家曾经说过：“每一个儿童都是一名诗人。”今天教师发现，我们班的小诗人真多，而且都是那么富有爱心，简直是一位位爱心小天使。

五、全文小节。师：其实在生活中我们没有马良的神笔。但我们可以用我们的行动去改变那些不幸福的事情。我们可以爱护环境，爱护小动物，关心他人，帮助他人„„ 总结：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更美好吧！

《假如》说课设计

一、说教材

《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

二、说理念

课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

三、说目标

1、认识9个生字。

2、正确、流利，地朗读课文。

3、学习诗歌中一个小节。

四、说教法

1、重视学生个性化的识字方法。

2、重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作、探究精神

五、说学法。

自主、合作、探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。

六、说教学流程

一、紧扣生活，导入新课。

学生的已知经验是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事，这样就调动学生对神笔的兴趣，学习的欲望也被激发了。

二、听配乐朗读，整体感知课文。诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识。

三、识记生字，理解词语，交流个性化的识字方法。

低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。针对这一实际情况，我采用多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培养学生个性化的识字方法。接着全班汇报交流，先由学生提出难记的生字，全班交流共同识记，而后齐读几遍。最后我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，及时正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中。

四、初读课文，读通句子。

在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求：

1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让学生自读课文中再一次感知课文内容。

五、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情。

“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易，学生的理解得越好，朗读就越有感情。在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜欢的一节学习，小组内读后交流：这一节诗讲什么？你喜欢哪一句为什么？充分发挥学生合作学习的能力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中掌握知识，发展语言。

《23 假如》教学设计

一、教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、学情分析

儿童都喜欢《神笔马良》这个故事，听了故事会有“我要是有一枝神笔就好了”的想法，也许这就是这首诗最初创作时作者心中萌动的想法。因此诗歌表达的情感与儿童的心灵是极为切合的。但孩子们的“假如我有一只马良神笔”也许仅仅是出于自我的想象，而教材中的这首诗表现出来的博大的胸怀、纯真的关爱，带给孩子们的将是高尚情感的熏陶，将净化孩子们的心灵。

三、重点难点

重点：有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现出来的关爱他人的主旨。难点：初步树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

四、教学过程 两课时，第一课时用导学案形式让学生提前完成对生字词的认读和对课文内容的大致熟悉。第二课时集中力量在感悟课文，仿写段落上。

第二课时

（一）教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵

3、学着仿照着课文的句式表达自己美好的心愿。

（二）学时重点

1、在朗读中，作者的在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵

2、关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿。

（三）学时难点

关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿

教学活动

活动1【导入】《假如》第二课时教学过程

一、导入：

1、今天，神笔马良在电视的大屏幕上写下了这些的生字朋友，请哪列火车读一读？谁读对了，大家跟着读，读错了，请小马良来纠正他。

2、同学们，我们都知道神笔马良用他的神笔为穷苦老百姓实现了许多愿望，回想一下诗歌，诗歌中的“我”想用神笔马良的笔为谁画什么？

3、学生交流，老师板书（小树、小鸟、好朋友西西„„）

活动2【讲授】《假如》第二课时教学过程

二、学习第一小节： 过渡：“我”为什么要为它们画这些东西呢？咱们一起来找找原因吧。

1、请同学们轻声读一读课文第一小节，想想为什么“我”想为小树画一个红红的太阳呢？

2、学习第一小节

师：哪个小朋友已经找到答案了？大胆地说一说吧。（1）“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息” ①“缩着身子”：你能比一比小鸟缩着身子的样子吗？同学们看，小鸟缩着身子，可见它冷得（发抖，冷得牙齿打颤„„）②“轻轻叹息”：它缩着身子，轻轻叹息，在叹息什么呢？它可能会说„„（春天赶紧来吧！谁能给我一件大棉袄！我好冷啊！„„）

③小树好可怜啊，谁能读一读出小树此时的感受？（指导朗读：个人读—评议---齐读）（2）“让小树在冬天也能快活地成长” ①过渡：你们的朗读真不错，让老师仿佛看到了这棵窗前的小树在寒风中哆嗦着，假如你是这棵小树，此时你最需要什么？（温暖）忽然间，寒冷的北风停止了呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在有什么感受？

②看到小树不在害怕寒冷的冬天，快活地成长，小朋友开心吗？我们一起快乐地读一读这一小节吧！

3、小树有了这一个红红的太阳，小树是开心了。现在倒是杜老师有点不开心了。因为现在我遇到难题了，你们来帮帮我吧！①比较句子

A我要给窗前的小树画一个太阳，让小树在冬天也能成长。

B我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。②请同学们读一读这两个句子，说一说哪个句子好？为什么？ ③“红红的”能体现太阳的温暖，“快活地”能体现小树在温暖的阳光下生活得很快乐！

④也就是说运用上了形容词能让句子更生动，对吗？希望我们写话的时候也能够适当运用上形容词，让我们的写话也生动起来。

三、分小组学习二、三小节

1、同学们能读好第一小节，老师相信接下来的第二三小节你们能读得更好。现在老师有个任务分配给你们小组完成，请第一、二的组的四人小组学习第二小节，第三、四组的四人小组学习学习第三小节，说一说“我”为什么要用马良的神笔为小鸟画好吃的谷粒，为好朋友西西画一双好腿？

2、学习第二小节

①为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒呢？ ②“苦苦等待”“饿得哭泣”：小鸟在等谁？饿到哭了到底有多痛苦呀？假如你是那只小鸟，你会想什么？

A 刚才我们学习第一小节的时候，有一组短语“轻轻叹息”和现在这个“苦苦等待”的这个词，有相似的地方哦，谁发现了？（前面两个字重叠——叠词）B那么你们也能照样子填写这几个短语补充完整吗？ C学生说 D 齐读词组

③“遥远的地方”：它们在等谁？（鸟妈妈）你能解释一下什么是遥远吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？（高山、河流„„）是啊，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（好吃的谷粒）

④当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒，小鸟会„„

⑤是啊，有了鸟妈妈的陪伴，有了好吃的谷粒，小鸟将多开心啊！我们来读一读这第二小节吧。（指导朗读）

3、学习第三小节

过渡：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？（西西）（1）谁能说说作者为什么想给西西画一双好腿呢？他为什么不幸？没有腿，西西不能„„扩展想象：西西坐在屋里的心里会想什么

（2）善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起„„（在操场上奔跑，在草地上游戏）（3）师生合作读文

4、师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望让我们深深地感受到了小女孩善良的心灵。我们一起齐读课文，替小女孩把这三个心愿再次表达出来吧。

活动3【活动】《假如》第二课时教学过程

四、拓展说话

1、孩子们，小女孩就只有这三个愿望吗？是的，“我”还想着要帮助更多的人呢，（出示最后一个小节）你从哪里看出来的？（省略号）

2、在我们周围有很多需要我们的帮助，你们看（出示课件）你们能像这样接着往下说一说。配图配乐练习范文：

假如

假如我有一枝马良的神笔，我要画许多好吃的东西，送给贫困的小朋友，让他们不再饥饿、能快乐地成长。

假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈画个机器人，帮助妈妈洗衣服、做饭、洗碗，让妈妈好好地休息休息。

假如我有一枝马良的神笔，我要给地球妈妈画一块蓝蓝的、没有污染的天空，让我们都能呼吸到新鲜的空气。

假如我有一枝马良的神笔„„ 假如

假如我有一枝马良的神笔，我要。假如我有一枝马良的神笔，我要。

假如我有一枝马良的神笔，我要。

假如我有一枝马良的神笔„„

五、总结：老师向同学们推荐一个和这篇课文类似的故事，名字叫《七色花》，大家课下可以读一读。虽然我们这节课的学习结束了，但是老师相信，我们爱的接力不会结束。

板书设计：

假如

小树画太阳 给小鸟画谷粒 西西画好腿

三、理解文本，体会感情。

第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

1、师旁白：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。它缩着身子，轻轻叹息，小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？他们好象在说：（我好冷呀？快来帮帮我呀？）。

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心„„）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

（学生闭上眼睛在座位上自由表演，重点理解“缩”和“叹息”）

2、谁能读读这句话呀，(课件出示：缩着身子，轻轻叹息)（指名读）

3、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

她是怎么帮助小树的？自己读。（生：画了一个红红的太阳。）

小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？

5、师：我想问问小树们，你想对小作者说些什么？（你真有爱心）

6、师：看到小树在冬天也能快活地成长，小作者的心里一定很——（开心）。是的，我们的 心里也一定——（很开心）让我们带着愉快的心情，读读这个美丽的心愿。带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）

谁来展示读给大家听一听？（展示读）

你认为他哪儿读得好？（评读）你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）

第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。

1、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

2、朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

3、师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答：“遥远”“寻食”

4、理解词语“遥远”：遥远有多远？鸟妈妈她会是在哪些遥远的地方寻找食物呢？

5、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画―――（生：好吃的谷粒）

6、师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用——（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用——（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们无忧无虑地生活，是多么快乐呀！此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦„„„„）

7、带着这种高兴、喜悦的心情来读。男女生比赛读 点评：帮助了别人，你自己也快乐着，多好！

8、师：这些谷粒来得可真好！你能不能用识字6中学到的词语来夸一夸这位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人为乐”、“有爱心”„„

第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。过渡：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能„„

1、当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在窗台前，看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？（小伙伴们玩得多快乐呀！要是我也能和他们一起玩就好了！可是，„„）

2、师：西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。你们看，小作者说，假如他有一枝马良的神笔，他要—(出示课件)

3、现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以„„

4、老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读，师读前一句，生读后一句。

5、瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1——3节吧！

简简单单教语文点滴体会

《假如》是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。如何让学生体会这种关爱，进而学会关爱他人、关爱生活、关爱环境，是本课的教学目标。我在教学本课时，没有给学生做过多的分析和讲解，而是以朗读为主。学习第一节时，我先用语言创设情景，让学生体会到寒风中的小树最需要温暖，然后，我让学生用朗读给小树送去温暖，学生在动情的朗读中，关爱之情油然而生。学习第二节时，我抓住一个创新思维的激发点，提出问题：我用神笔为小鸟送去粮食，小鸟会怎样感谢我呢？我会是什么心情呢？学生边读边想象：它会为我唱一支歌，它会为我衔来一束鲜花，它会为我跳一支舞……体会到帮助别人是多么快乐的事啊！学习第三节时，我引导学生在读中换位体验，“假如你就是西西，你的愿望是什么？”学生回答自然是“希望自己的双腿能好起来”。此时，我鼓励学生用最关爱的朗读帮西西实现这个心愿，从他们入情入境的朗读中，我感到，这颗“爱”的种子已在学生的心田里生根发芽。于是，我对他们说：“现在，神笔就在你们的手中，你想画什么呢？”学生的发言踊跃，真情自然流露。

崔峦教授主张：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。本节课正是从这一宗旨出发，用最简单的手段——一本书、一支笔、一张嘴，以求达到最好的教学效果。用最简炼的问题，激发最丰富的思维，因为课堂提问好比一把钥匙，能打开学生的思维之门。问得多不如问得精，要问得“牵一发而动全身”。用最简要的教法，创造最有效的课堂。语文课最简要的教法就是“以读为本”，因为语文教学离不开读，体会语言的魅力要靠读，体验课文的情感要靠读。但看似简单的读，我用了别具匠心的引导，引导学生在读中培养听、说、读、写的能力，在读中提升语文素养。由此可见，简简单单教语文，实则非常不简单，需要教师课前课后下足功夫。

《假如》说课设计

一、说教材

《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

二、说理念

课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

三、说目标

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析：

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：

读悟结合，理解文意。

六、说教学流程

一、故事导入

二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。

师描述：从前，有个孩子，叫马良。有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪官。

“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）

师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习过程中。

2、齐读课题（带着深情的祝愿读）。

二、听读课文，训练说话

1、师配乐朗诵全诗

新课标注重培养孩子听的能力，而诗歌是艺术创作的经典，它融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

2．反馈。“你听到了什么？”（指导学生把话说完整）

三、自读课文，检查生字词

1．过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！”

2．检查生字词。

（1）出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体，这三个词语为一组，语调都较高昂。

（2）寒冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友，这三个词语为第二组。

（3）先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读（引：陈老师告诉大家一个把这类词读好的小秘密，就是把前两个字和后两个字都读重一点，的字读轻一点，这样就好听了）。

4．出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”指导朗读。

过渡：“读得真不错，相信你们也能把这些词语读好。”指名读，（缩用动作加以理解，让学生想象画面，体会感情，指导朗读）

指导好词语的朗读，将奠定后来课文朗读的基调。

四、精读课文，指导朗读

（一）教学第一段

1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……

我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……

5．师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线）

6．生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，而是稍作停顿。

7．过渡：“就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。

5．师生配合读。

过渡：“是的，红红的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在……生：寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点红重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读

6．指导有表情地读。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。

阅读亦要有一定的层次性，在此环节中，我设计了三个层次，1、有节奏地读

2、有节奏又有重音地读

3、带上表情美美地读。层层递进，让学生感受诗歌的美感。

（二）教学第二段

1．过渡：“学会了这一段的朗读，你一定也能读好第二个愿望，拿出笔，边读边学着老师的样儿，在停顿的地方划上斜线，在一些能更好的帮助你朗读的词语下面加上小点。

2．检查：找一个做范本，展示台展示，现在请你根据你做的读书记号把这段话读给大家听，相信其他的小朋友也学会了这种朗读诗歌的方法，生范读

3．生练读，课件出示分隔线及重点词语。

当学生在第一段学习中，看了老师的方法后，已基本掌握，因此，第二段的教学可以放一手扶一手，让学生将方法迁移，去自读自悟。

（三）教学第三段

1．出示第三段，请生读。

2．其他小朋友都是小评委，听完后帮他点评，读完第一句，请生评价：有什么值得我们学习的地方或哪些地方还能怎样读的更好，评完后接着读第二句，读完后，再评。

在这一段的教学中，教师已放手，而采取合作探究这一有效的学习方式，通过学生的互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。

在课堂上，要让每个孩子有事可做，才不会让他出现走神的机会，在听的过程中让每个孩子都担任评委的角色，既调动了他的学习积极性，也是对他的检测，检测他对上面所学的阅读方法的掌握情况。

（四）连读全文

五、拓展，说话

1．师：“故事还没完呢，那么假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。

2．师巡视，找出说的较好的几位，请上讲台，把他们说的连成一首新的《假如》。

将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。

“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生的理解得越好，朗读就越有感情。因此，在本课中，我充分发挥学生合作学习的能力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。