《沉静领导》读后感

第一篇：《沉静领导》读后感

感谢集团组织了这次赴清华大学的学习，使我有机会聆听清华名师授；感谢清华老师的好书推荐，让我有幸在今夏的夜晚读到了由小约瑟夫·巴达拉克（美）著、清华大学杨斌教授译的《沉静领导》一书。

《沉静领导》无疑是一本好书，虽然作者谦逊地称之为“这是一本随笔性的书”但在我看，她犹如夏浪里的一缕清风，给人一股崭新的清爽气息；她又如一位良师益友，同你娓娓道在工作中碰到难解之题时的化解之道。不同于以往我所读过的极大部分管理书籍类的枯燥和说教，她以一个个生动的案例诠释沉静领导的智慧和魅力，尽管是那么的朴素和低调。遇见她，一如译者初次在书店之遇见，“待捧起书，便放不下”

专推介作者石滋宜博士更是对沉静领导的特点作了极为精辟的注释：“沉静型领导有别于普遍受称颂的英雄式领导。过去我们认为成功的领导者，处理任何事情都该轰轰烈烈，让部属感到佩服不已。事实上，真正伟大的领导者，是在许多细微的事情上，做出了与众不同的抉择。”“换言之，领导者总是能在极为复杂、无法完全掌握与控制的情况下，做出不惊天动地的事。可说是平凡至极，但却能让人肃然起敬。”

尤教授称：“纵观全书，巴达拉克教授极为睿智而且公正地把组织的成功和世界的进步归因于那些籍籍无名的沉静型领导者。”这无疑是对沉静型领导的最高赞美！

本书通过不要骗你自己、相信混杂动机、争取时间、明智投资、深入钻研、变通规则、投石审势、妙手妥协、三种沉静型美德九个节阐述沉静领导之道。前八，每分别用1~2个鲜活、生动的案例演绎各自的主题，综合这八个主题，即是作者要阐述的沉静领导的一套有效的策略工具。最后一是对前八的归纳，总结和提炼，甚至可称为本书画龙点睛之笔。作者指出：“克制、谦逊和执着”是沉静型领导的三种美德。“中主人公之所以成功，是因为他们都兼具了这些品质和美德。”克制与谦逊是刹车系统，而只装了刹车系统的车辆是不会跑得太远的。反过，执着是一个加速器，但是只有加速器的车是危险的。克制、谦逊和执着这三种品质，对每一种都需要高明的驾驭，而沉静型领导者之所以会成功，则是因为他们做到了所有这一切。“

作者又是严谨的，即便全书通篇在讲沉静领导之道，他亦不忘在导言中提醒读者：”沉静型领导者清醒地懂得，有些局面需要直接、强悍、勇敢的行动，有的甚至呼唤英雄主义的行为。因此，清楚什么时候运用和如何运用这些策略工具，明白它们的局限和风险同样是非常重要的。“诚然，万事都有两面性，如何把握度仍是沉静领导需要学习的领导之道。

读完此书，感慨万千。回想自己刚走上领导岗位之初，也碰到了中主人公碰到的一些问题，很多时候常常会凭着自以为是的满腔热血、一身正气，去针锋相对地处理一些矛盾和问题，有时虽然表面上得以解决，但很多时候却往往会留下后遗症。随着年龄、阅历的增长，渐渐悟出克制和必要的迂回是多么的重要，用这样的方法处理问题反而常常是事半功倍。作为领导者，谦逊和执着更是不可或缺的品质。古人云”三人行，必有我师“尤其在当今知识日新月异的新经济形势下，每个人都有认知的盲点，(fsir)只有虚心学习，多听取不同的意见，多向同事学习、向朋友学习、向同行学习，保持终身学习的态度，不断提高自身素养，方可担得起领导之责。而执着的重要性，更毋庸置疑。尤其象天鼎这样的工业企业，在当前的经济环境下，无论在产品研发还是客户开拓，抑或是在项目的坚持上，领导者若不带领广大员工发扬”咬定青不放松“的执着精神，企业恐将一事无成。

本书另一处也让我深受感动。译者本人，即便是学贯中西，但仍然秉持着谦逊、事实就是、严谨的优秀品质。他在描述自己面对不能断定的事情的时候，用语非常谨慎而谦逊。在译者序《平常心领导力》中，无论是提到”所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也“一语的出处，还是提到”子贡拒金，子路受牛“的典故时，都会说：”这句话我没有考证过······“,或者说：”我也是从别人处听的，真伪、版权待查，姑且借用一下。“这种谦逊、求实、严谨的治学态度何尝不是我们要学习的领导之道？

”沉静领导之道就像润物无声的水、滴水穿石的水、造就千姿百态钟乳石的水，默默地改变着世界。"专推介四中钱小军博士如是说。

是啊，沉静之美，润物无声！

第二篇：《沉静领导》读后感

读《沉静领导》有感1500字

原创： 邹小芬

感谢集团组织了这次赴清华大学的学习，使我有机会聆听清华名师授课；感谢清华老师的好书推荐，让我有幸在今夏的夜晚读到了由小约瑟夫·巴达拉克（美）著、清华大学杨斌教授译的《沉静领导》一书。

《沉静领导》无疑是一本好书，虽然作者谦逊地称之为“这是一本随笔性的书”.但在我看来，她犹如夏浪里的一缕清风，给人一股崭新的清爽气息；她又如一位良师益友，同你娓娓道来在工作中碰到难解之题时的化解之道。不同于以往我所读过的极大部分管理书籍类的枯燥和说教，她以一个个生动的案例来诠释沉静领导的智慧和魅力，尽管是那么的朴素和低调。遇见她，一如译者初次在书店之遇见，“待捧起书，便放不下”.专文推介作者石滋宜博士更是对沉静领导的特点作了极为精辟的注释：“沉静型领导有别于普遍受称颂的英雄式领导。过去我们认为成功的领导者，处理任何事情都该轰轰烈烈，让部属感到佩服不已。事实上，真正伟大的领导者，是在许多细微的事情上，做出了与众不同的抉择。”“换言之，领导者总是能在极为复杂、无法完全掌握与控制的情况下，做出不惊天动地的事。可说是平凡至极，但却能让人肃然起敬。”

尤克强教授称：“纵观全书，巴达拉克教授极为睿智而且公正地把组织的成功和世界的进步归因于那些籍籍无名的沉静型领导者。”这无疑是对沉静型领导的最高赞美！

本书通过不要骗你自己、相信混杂动机、争取时间、明智投资、深入钻研、变通规则、投石审势、妙手妥协、三种沉静型美德九个章节来阐述沉静领导之道。前八章，每章分别用1~2个鲜活、生动的案例来演绎各自的主题，综合这八个主题，即是作者要阐述的沉静领导的一套有效的策略工具。最后一章是对前八章的归纳，总结和提炼，甚至可称为本书画龙点睛之笔。作者指出：“克制、谦逊和执着”是沉静型领导的三种美德。“文中主人公之所以成功，是因为他们都兼具了这些品质和美德。”克制与谦逊是刹车系统，而只装了刹车系统的车辆是不会跑得太远的。反过来，执着是一个加速器，但是只有加速器的车是危险的。克制、谦逊和执着这三种品质，对每一种都需要高明的驾驭，而沉静型领导者之所以会成功，则是因为他们做到了所有这一切。“

作者又是严谨的，即便全书通篇在讲沉静领导之道，他亦不忘在导言中提醒读者：”沉静型领导者清醒地懂得，有些局面需要直接、强悍、勇敢的行动，有的甚至呼唤英雄主义的行为。因此，清楚什么时候运用和如何运用这些策略工具，明白它们的局限和风险同样是非常重要的。“诚然，万事都有两面性，如何把握度仍是沉静领导需要学习的领导之道。

读完此书，感慨万千。回想自己刚走上领导岗位之初，也碰到了文中主人公碰到的一些问题，很多时候常常会凭着自以为是的满腔热血、一身正气，去针锋相对地处理一些矛盾和问题，有时虽然表面上得以解决，但很多时候却往往会留下后遗症。随着年龄、阅历的增长，渐渐悟出克制和必要的迂回是多么的重要，用这样的方法处理问题反而常常是事半功倍。作为领导者，谦逊和执着更是不可或缺的品质。古人云”三人行，必有我师“.尤其在当今知识日新月异的新经济形势下，每个人都有认知的盲点，()只有虚心学习，多听取不同的意见，多向同事学习、向朋友学习、向同行学习，保持终身学习的态度，不断提高自身素养，方可担得起领导之责。而执着的重要性，更毋庸置疑。尤其象天鼎这样的工业企业，在当前的经济环境下，无论在产品研发还是客户开拓，抑或是在项目的坚持上，领导者若不带领广大员工发扬”咬定青山不放松“的执着精神，企业恐将一事无成。

本书另一处也让我深受感动。译者本人，即便是学贯中西，但仍然秉持着谦逊、事实就是、严谨的优秀品质。他在描述自己面对不能断定的事情的时候，用语非常谨慎而谦逊。在译者序《平常心领导力》中，无论是提到”所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也“一语的出处，还是提到”子贡拒金，子路受牛“的典故时，都会说：”这句话我没有考证过······“,或者说：”我也是从别人处听来的，真伪、版权待查，姑且借用一下。“这种谦逊、求实、严谨的治学态度何尝不是我们要学习的领导之道？

”沉静领导之道就像润物无声的水、滴水穿石的水、造就千姿百态钟乳石的水，默默地改变着世界。" 专文推介四中钱小军博士如是说。

是啊，沉静之美，润物无声！

邹小芬

深圳科技工业园（集团）有限公司

天鼎公司总经理

第三篇：沉静的领导读后感

沉静的领导读后感

歌德曾说：”读一本好书，就是跟高尚的灵魂对话。”对此，我感同身受。当然，读书不仅可以获得心灵的陶冶，还可以获得智慧的启迪与思想的升华。近日，有幸拜读的《沉静领导》则让我对于领导力产生了更多思考与感知，而我对管理方面的认识也达到了一个全新的境界，也更多了一份沉静的思索。

作为领导，要应对的不仅仅是战略性和宏观性的问题，更有复杂的问题与细节的处理，可以说牵一发而动全身。然而，不同的人却有着不同的处置之道，他们沿着自己的思想曲线在思考，遵循着自己的处事原则与人格态度。因此，他们在管理方式上会脱离所谓的英雄主义的轨道，而表现得瞻前顾后、畏首畏尾，多少有些差强人意，偏离了大众对于领导的看法。其实，也正因如此，他们才呈现出了领导的真实性。不过，领导之所以为领导，自有一番独一无二的美德，他们身上克制、谦逊和执着的态度就是他们超越常人的存在，也是所有领导行之有效的坚持。

首先，于沉静领导而言，他们不会固执地坚持己见，但是，必要的原则和态度还是要有的。正所谓”坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。”领导的过程中同样需要这种态度，如此，他们的处事原则和态度才能够给下属做好表率，从而行成公司的一种做事坚持。倘若他们朝令夕改，又如何给予员工提供执行力的依据？如何让他们对领导信服呢？如此看，作为领导必须清晰地认识到坚持原则和自我克制的重要性，要坚持真理，而不是因事情的多变而表现出软弱和放任的态度。

其次，沉静的领导与自负无关。他们从底层做起，丰富的经历积淀了他们谦逊的品格，也正是因为这种品格的存在，能够让他们在团队中获得美誉度和影响力，赢得团队成员的尊重和信服。在事业上无论取得什么成就，他们都会认识到是团队努力的结果，将功劳归结为团队，让团队看到自己被认可的一面，从而凝聚在领导的身边，进行下一次的接力。而他们的谦逊也让他们懂得担当与理解，无论事业上遇到什么问题，他们都会勇敢地站出，协同团队一同跨越。

最后，沉静领导都有锲而不舍的精神。司汤达说：”一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。”我们可以说，领导之所以成为领导，就是因为他们不会被眼前的困难压倒，不会在危险面前临阵脱逃，他们会坚定自己的信仰，坚持自己认为正确的，不达目的誓不罢休。这份执着的力量才是支撑着他们在竞争中存在的根本。

诸葛亮曾经说：”非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”而这份千年前的绝句，似乎与眼前的理念有着异曲同工之妙。他们都用”慎独与慎思”搭建了古与今对于管理的看法。在今后的领导道路上，我也会内静于心、外沉于行，做一位”沉静领导”。

第四篇：《沉静领导》读后感1500字

《沉静领导》读后感1500字

袁召起

读书就是和各式各样的智慧的头脑对话，读书范围越广接触的牛人就越多，见到不同视角的画面就越多，受到的冲击、启示就越多。

最近我一周时间读完了《沉静领导》感觉又受到一种教益。《沉静领导》（［美］小约瑟夫?巴达拉克著 杨斌译 机械工业出版社 2015年5月第一版）这本书蔚蓝色字体的封面很干净，似乎没有什么特色，但是其“专文推介二”中一句话吸引了我：“我曾经看过一个诺贝尔奖得主的专访节目，记忆深刻，那位多年前得奖、白发苍苍的老科学家非常诚恳地告诉记者：‘在我们这行，全球的精英大约有100人，大家的智能、努力和贡献都不相上下。然而只有不到10%的人得过奖，绝对不能说其他90%没有得过奖的人不如这些得过奖的幸运儿。’”（第Ⅹ页）有时候我们看一本书，可能就是因为其中一句话对我们有启发，我们就记住了；甚至就是因为其中一句话对我们有吸引，我们就买下了。

因此，这本书我读下来，读的时候不太流畅，回头看时却简单而清晰。

我读的时候就禁不住感慨：来的真是时候啊！——我刚刚写了一篇批判冯小刚《芳华》的短文，我的观点是影视戏剧要写“英雄或者臆龙”我反对写“庸众”的电影，认为那是教科书的内容。我的文章发布于微信公共号，得到的读者反馈还是不错的，我立即着手要做后续的评论了（从冯小刚的《芳华》到《让子弹飞》到《倩女幽魂》……到布热津斯基的“奶头乐”）。——但是，此时此刻我读到了这本书，我的思想马上沉静下来。

这是一部“随笔式”的学术著作，主要讲了5位中、高层管理者处理复杂问题的做法。著者作者从MBA商业伦理学教学案例中获得了大量的素材，并从一百多个案例中得出了较为明晰的结论。……作者试图用本书的理论概括“沉静领导之道”。这是现代社会人本管理的大趋势产生的一个结果吧，过去“英雄主义的领导观”是金字塔结构，但是本书的案例则是饱含生活痕迹的庸常的管理流程，有的是瞻前顾后、畏首畏尾、自私顾虑。——这恰恰是接近我们生活的常态的。他的结论是：“这些人非常依赖于三种不怎么起眼的美德：克制、谦逊和执着。每一种美德都是一种思维和行动上的习惯，都能帮助沉静型领导者尽职尽责而卓有成效地使用手中的工具。……请注意，这些都是沉静的、日常的美德。没有一个会很容易地跟英雄主义领导之道联系起来。这里没有提到什么大无畏的勇气、超凡魅力的领导人格、心甘情愿牺牲一切的自觉、高尚的热情，或者是对某种事业毫不动摇的献身精神。”（第172页）

实际上我内心里也是这样想的。我年轻时可能理想很多，但是后来多次碰壁，渐渐开始变成经验主义者，开始欣赏华罗庚先生的一句话：“对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，得进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。”实际上我就是这样做的。——但是想要看电影的时候我又反过来，我是不是很分裂呀？

在上一篇批判冯小刚的短文最后，我用了一个西方典故，关于“好孩子吃亏”的疑问，我明确说如果没有上帝“好孩子”成长不起来的，结论就是没有上帝的境地里不要做好孩子。同样可以对照的是近期大陆杀人犯陈世峰在日本被判20年的事情。中国大陆这边的民众几乎都在咬牙切齿地呼喊“死刑”，而法制化思想充盈的日本人觉得判得重了。为什么呢？因为中国人还是想“好死不如赖活着”只关注“活着”，所以最绝情的就是“你死我活”；而日本人已经开始认识到自由自在地生活的巨大价值，所以他们感到20年关押是很残酷的。有人开玩笑“在深圳挣钱到贵州花；在中国有仇到日本去报。”呵呵，说得轻巧。

回到“分裂”的现实世界，好像郁达夫说过：“没有英雄的民族，只不过是奴隶的种群。”这样一想，日本现在“没有英雄”但是那一定是英雄辈出之后，是走出大山再回首“看山还是山”的境界了——与那些依旧行走在迷茫大山里的人群相比，看到的毕竟不一样。

回到阅读的这本书，我们该怎么想、该怎么做呢？我觉得“梦想还是要有的，万一……”你懂得；但是，做具体的事的时候，我会心悦诚服地借鉴这本书的理念：克制、谦逊、执着。

总之，读书多了才发现，所谓的“分裂”只不过是发展阶段和层次的结果；无论谁创想的我都认可的一句话：前进中的问题要通过发展来解决。群峰之上，万动皆息，是的。

第五篇：《沉静领导六步法》读后感 [最终版]

《沉静领导六步法》读后感

《沉静领导六步法》引发了我很多深入的思考，其中体会最多的是怎样改变员工的思维，这也正是辅导学生的重要目标所在，《沉静领导六步法》读后感。思维决定行为、行为又决定个性，因此改变学生的思维是我们工作的本质需要。在多年辅导中发现，学生只有自己产生了顿悟，他们的思维习惯才能得以改观，学习兴趣才能发生本质性的转变，也才能真正体验到学习本身的快乐。

学生怎样才能实现顿悟呢？学习障碍的理论体系中曾提到，只有实现问题情境的整体表征，才能产生顿悟，读后感《《沉静领导六步法》读后感》。那么，辅导老师怎样帮助学生对当前的知识进行整体表征呢？解决这一问题的根本途径就是必须改变传统的教学模式，即：教学中不要给学生直接讲解问题的答案，而要去引导学生思考，促使其产生顿悟。一旦学生产生顿悟，他便会感受到自己独立解决问题的成功，从而增强了其对该学科知识的学习兴趣，树立了学习的自信。

学生自我顿悟的实现是与老师全面、科学的引导密不可分的。引导思维是辅导老师通过恰当的语言引导，推助学生思考问题，形成自主思维产生顿悟的过程。这一过程的实质是辅导老师通过引导学生、使学生利用大脑中原有的知识结构进行思维，而不是辅导老师把自己的思维结果（解决问题的答案）直接灌输给学生。在传统教学中，老师更多的是把答案讲给学生，学生难以把答案与自身思维系统中的原有知识结构联系起来，至此学生很难运用老师传授的新知识解决问题。

科学紧密的引导思维，总体上分为引导思维前的先前准备、引导思维过程中的语言组织、引导思维实现顿悟后的强化处理三大部分。