《处处留心》教学设计

第一篇：《处处留心》教学设计

课时目标：

1、借助图画让学生认识几种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物的有关知识，培养学生对周围事物的好奇，并能口头表达。

3、阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁，不重复罗嗦。

教学过程：

课前谈话：同学们，今天大家放弃了休息，来到学校上课，老师首先要谢谢大家，能提前学习新书内容，心情怎么样？

一、创设情景 导入新课

同学们喜欢去动物园吗?为什么？在动物园你认识了哪些动物？(指名生说感兴趣的动物)

和老师一起布置动物园：把知道的动物写在黑板上，画下来也可以。

哇！这个动物园可真大，动物可真多，有……真实名副其实的动物世界。这样热闹的动物园吸引来了许多游客，这其中就有小芳和她的爸爸，我们也随她们一起进去参观好吗？

二、学习第一部分

1、小芳在动物园看过了这些动物，继续往前走，看到了一个动物标牌：

2、[贴出示水獭标牌，没拼音]，贴出水獭图：喏，就是它，认识吗？

谁来叫叫它的名字。

△叫对水獭名字→[出示拼音]你是怎么认识这个字的？可是，小芳却叫错了它的名字，难为情的同时还懂得了道理。请同学们读一读教材第一部分的内容。

△叫错水獭名字→[出示拼音，遗憾地指出读错了]你怎么会读赖的，你是怎么想的？小芳犯了和你一样的错误，请同学们读一读教材第一部分的内容。

3、此时此刻你想说些什么呢？

揭示：生活处处有语文，所一练习的第一部分起名就叫处处留心。

4、[指水獭] 现在都认识它了吧？谁来正确地和它打个招呼？(它可是初次来我们班，你的招呼要热情些、亲切些。)

齐声招呼

三、学习第二部分

1、小芳跟着爸爸，有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他们，[出示六幅图片及标牌，遮掉拼音依次贴出]

2、你认识吗？怎么认识的？（点拨：多种途径学语文，处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”）引导简单谈谈对认识的动物的了解。

做小老师教大家认读。

剩下的不认识的：这些不认识，没关系，动物标牌一般都注有拼音。[揭开拼音]，自由拼读。

指名认读、开火车读。

去掉拼音，指名读。

去掉图，只剩字，指名读、做小老师检读不放心的同学。

齐读

3、认识这些字，就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲切地打个招呼。

4、你想进一步了解这些动物朋友了解吗？

[出示相关资料，自由阅读]

5、还有一些动物朋友，也很想和你们见见面，想认识一下吗？[出示一些这样的动物标牌，如：鼹鼠等]。

6、今天随小芳来到了动物园，你有了哪些收获？

7、再次揭示：生活处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”，的确，语文无处不在，无时不有，语文并不就只在语文书里，学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上的春联是学习语文；打开电视，欣赏那一句句精彩的广告词是学习语文；走进校园，注意那一个个花木的标牌是学习语文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上，你能学到语文吗？走进超市？还有哪些地方可以学到语文？

（连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。）

语文随处可见，让我们珍惜每一次语文学习的机会，用一双慧眼去发现语文，当我们成为了有心的人，就会得到许多知识。

四、学习第三部分

1、小芳就是一个有心之人，她在动物园处处留心，学习了语文，那些可爱的动物，给她留下了深刻的印象，回到家还写下了一篇日记。

2、[出示片段]这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？学生自由读，3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。

4、[鼠标点击5处“这些小象”]，想想，怎么表达更好？学生改对了，鼠标点击出示正确答案。

5、自由读改后片段，谈感受。

6、把交流的片段写下来。

第二篇：练习五处处留心谜语

练习五

处处留心

教学目标:

1、知识方面：了解谜语谜面的语言表述特点，渗透谜语的相关知识与历史。

2、能力方面：学习抓住事物特点，初步尝试编写事物谜。

3、情感、态度与价值观方面：让学生在制谜的过程中体会、感受谜语作为我国民间文学的代表，所具有的趣味性，丰富性与广博性。

教学过程: 课前活动: 学生互相猜谜语（课前搜集一个你最喜欢的谜语）

一、激趣导入

上学期学习的《培养良好的学习习惯》中，还记得是培养哪些习惯？

其中有一条是：留心观察事物，养成了这种良好的学习习惯，我们就会发现：处处留心皆学问。板书：处处留心

现在我们先来留心一下蔬菜，看从中能学到哪些知识？

投影出示辣椒的图片，问：这是什么？有什么特点？指名说一说。

投影出示字典中的定义：一种一年生草本植物的果实，大多像毛笔的笔尖，也有灯笼形、心脏形的。青色，成熟后变成红色。味辣，可做蔬菜或调味品。指名读。

从字典的解释中，你又学到了哪些语文知识？指名说。其实对辣椒的解释，我还有一种更有趣的说法，投影出示：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。指名读。

这种说法是不是也能看出是辣椒呀？是不是比字典的解释更有趣呀？这种形式其实就是什么？（谜语）

引入：本节课处处留心的主角不是蔬菜，不是字典，而是更为有趣的谜语，板书：处处留心――谜语

二、小试牛刀

１、老师出四则谜语给学生猜：

Ａ、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴(打一动物)（谜底——青蛙）

Ｂ、哥俩弯着腰，个子一般高，遇到纸和布，两个一齐咬。（打一日常用品）（谜底——剪刀）

Ｃ：一棵树上五个杈，不长叶来不开花。（打一人体器官）D：年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。(打一动物)

教师只出示谜面，不出示谜目，让学生猜。以此揭示谜语的结构由谜面、谜目、谜底三个部分组成。谜目起指向性作用，给他人定一个猜谜的方向，一般暗示的是谜底的类属关系。谜面则是谜语中最为主要和关键的部分，它提供猜测的线索。现在大家猜的就是谜底。２、了解谜语的来历

“谜”是言字旁，表义，说明“谜语”是一种语言的表现形式。的确，谜语作为我国民间文学的一种形式。早在三千多年前的殷商时期就产生了。人们常用谜语来考察一个人的智慧，在某些场合也会用它来拐弯抹角、含蓄曲折地表达自己的意思，渐渐地，谜语成了人们喜闻乐见的一种智力游戏。3．学生出谜猜（课前准备好的）

4．网络中的谜语。其实网上的谜语库里有不计其数的谜语，有兴趣的话也可到电脑上猜猜谜。教给学生操作的方法。

过渡：本节课的处处留心不仅猜谜，还有一个更重要、更具挑战性的任务，那就是自制谜语。

三、了解谜语特点

要想自制谜语，必须先来看一看谜语到底有什么特点呢？ 投影出示辣椒部分：

思考：同样都是讲的辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点？ 先总结定义的特点：表述直接，严谨、科学、全面 再总结谜语的特点，主要让学生说。

表述间接，语言简练、形象生动、具有趣味性

（教师在指导谜面表述的四个特点时，要重点围绕抓住特点）

四、自由组合，尝试制谜 １、第一轮：小组制谜

前后左右自由组合成小组，根据老师的要求，共制一条谜。

左边同学以“钢笔”为谜底，来创作谜语。中间同学以“电脑”为谜底，来创作谜语。右边同学以“鞋子”为谜底，来制作谜面。学生分小组讨论谜面。

把谜面写在纸上，派一名代表上来展示。评点。

学生互评，教师相机点评，强化制谜中要抓住事物的特点，同时语言的表达也要力求简洁明了。

2、第二轮：同桌互评

在练习五《处处留心》的第二部分中任选一种你喜欢的，注意抓住特点来创作。刚才我们编过的就不要再选了。

直接写在书上好了，制好谜面，同桌互猜，并相互点评一下。请若干位同学全班交流一下。重点关注是否抓住事物特点以及语言表述的形象、准确。

五、小结：制谜要求。

抓住事物的特点，充分发挥想象力，用形象的描述，生动、贴切的比喻，巧妙地传达出该事物的神韵来。归纳、总结： 抓住特点，（使）形象鲜明，丝丝入扣；锤炼语言，（让）表述简洁，琅琅上口。横批：学制谜

谜语资料：

钢笔：1.千言万语,脱帽喝水

2.说话要喝水

3.扁扁舌，尖尖嘴。要说话，先喝水。

4.不会走路有尖嘴

会走长路没有腿

每迈一步留脚印

肚子饿了喝点水

5.小小旅客大能量，喝一口水走很长。

行走之前他脱帽，休息时分帽戴上。鞋：

1、头上亮光光，出门就成双。背上缚绳子，驮人走四方。

2、稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前.3、小燕子，贴地飞，白天跟着你，夜晚床头归。

4、兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。

5、一对双胞胎，实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。

电脑

方方正正两个盒，老鼠就在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵

有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。有网不是蜘蛛 开间方形窗户 老鼠指引道路 能够博览群书

茄子：

紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。

紫秆秆生紫叶，紫叶叶生紫花，紫花花开紫果，紫果果包芝麻。

台灯：

玲珑精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天谁也不理它，晚上靠它放光明。

一根细藤一颗瓜，猪不拱来猫不抓。常人买瓜案头亮，盲人买瓜钱白花 左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一站光明见，光明照亮前途伞！!

闹钟

没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守”（打一日常用品）门市中意金不换（打一物品）

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

电视机：

打开一幅画，有人会说话。风景真色彩，桌面墙上挂。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天变花样。

足球

不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。

复读机：

四四方方会说话，学习外语帮助大，耐心叫你不耐烦，老师学生喜欢它！

小小模仿家,不要小看他,我说他也说,本领真是强

藕

有洞不见虫，有巢不见蜂。有丝不见蚕，撑伞不见人。白胖娃娃泥里藏,腰身细细心眼多。

水中撑绿伞,水下瓜弯弯, 掰开瓜看看,千丝万缕连。

第三篇：数学日记《处处留心皆数学》

在日常生活中，数学随处可见。数学不光能在课堂上学，更能在生活实践中体会。可谓是处处留心皆数学。

在风和日丽的一个上午，数学神童马毛去参观食品工厂。初入工厂，马毛十分兴奋，这看看，那瞧瞧，玩得不亦乐乎。就在参观生产线时，他一不小心撞到了一位愁眉苦脸的工人。这位工人手中拿着一张订单，他仿佛正苦苦思考着什么，丝毫没有察觉马毛撞到了他。马毛连忙说了声对不起，可工人没理他，马毛纳闷了，心中默默的想：他遇到什么难题了，是老板下了艰巨的任务，还是顾客太刁钻。这让好奇心强的马毛产生了疑惑。他决定一探究竟。他悄悄地跟着工人来到了包装室，恰巧这时，一位年轻的阿姨走了进来，她仿佛会读心术，一眼便看穿了马毛的心思。她笑了笑，亲切的对马毛说：“小朋友，你来这里是不是为了了解叔叔为什么愁眉苦脸的呀，这是因为我们老板为了检察员工的思维能力，特地给我们每个人出了一难题，要求我们在今天晚上必须上交，答对者有奖金，答错了则要卷铺盖走人。”马毛拿起题目看了看，题目是这样的：工厂得生产720包零食，分别装进一个大盒和六个小盒，正好都装满。一个大盒比一个小盒多装160袋，求小盒和大盒各能装零食多少袋？马毛静静的思索了一会儿，用大盒换小盒，那么大盒有1只，一只大盒比一只小盒多装160袋，总量也就增加了1160＝160袋，720160＝560袋，560再除以（6＋1）等于80袋，小盒能装80袋，大盒就能装80＋160＝240袋。再验算一下，2401＝240袋，806＝480袋，240＋480＝720袋，正好。马毛顺利解决了这一题，刮目相看。

多计算，多思考，一切难题都会迎刃而解。

第四篇：处处留心皆学问美文

大学毕业后，伶俐的小闻顺利地被一家外企公司聘用为助理。刚刚上任两天的小闻，就遇到了一个棘手的问题——

早晨一上班，电话铃就响了。“是绿城总公司吗？我是河南分公司的向华。”

小闻看过公司的重要客户通讯录，知道这个人是本公司在河南的代理商之一，便马上接口道：“向总，您好！我是助理小闻。”

“是这样的，我昨天到的北京，今天上午在清华大学办事，下午要到你们公司去一趟。几年没来北京了，对线路有点摸不清楚了，不知道该坐什么车过去，你能告诉我一下吗？”

“向总，您现在是在清华南门，是吧？”由于小闻很少去清华园那边，对那边的公交线路也不太熟悉，所以一边找话题，一边迅速地思考着对策，“您先乘718路公交车到人民大学站，下车后换乘332路公交车到动物园，到了动物园然后换乘……”往后再坐什么车，小闻就也不太清楚了。

“你让他打个出租车来不就得了。”正在一旁等小闻开证明材料的业务员王暖小声提醒着。

小闻还未开口，部门经理尹军示意小闻把电话给他。

“向总，您好！”尹军嗓音洪亮，显得热情亲切。

“我是尹军，好久不见了，从河南一路赶过来，很辛苦吧？这样，您在清华南门坐375路到西直门，在那里换乘地铁，挺方便的。地铁在建国门站下来，换一线地铁，坐到国贸站。再从那里的东北出口上来，就能看到我们公司的大厦了。我们在18层办公。我们等着您。”

尹军放下电话，看着小闻和王暖。

小闻知道自己今天失职了，有点慌张，但还是不自禁地给自己找借口下台，“我家一直住在城南，很少去清华园那边，所以，对那边的公交车线路也不太了解……”尹军没有接话，却面向王暖说：“王暖，如果向总打出租车方便，还会打电话到公司来问你们怎么坐车吗？遇事要动脑嘛！”王暖不好意思地笑了笑，低下了头。

尹军接着以不满意的口气对小闻说：“身为助理，应该熟悉北京的交通情况。不仅从哪里乘车可以到达哪里要明确，甚至哪个时段哪个路面容易堵车这样的问题，你也应该了如指掌。给公司领导安排日程，是助理工作很重要的一项内容。领导乘车外出办事，你不熟悉交通情况，不知道什么地方容易堵车，不知道什么时间哪条街哪条路能够畅行，你怎么计算领导在路上所花费的时间？你安排时间多了，是浪费领导的时间，你安排的时间紧了，又会把领导搞得像去赶飞机一样紧张，还有可能因为堵车而误事。助理的工作不仅面宽，而且接触的人也多，从各部门到公司领导，从公司内部到外来客人，这也就给你们这些年轻人积累经验创造了条件。在日常工作中，只要处处留心，做个有心人，学会观察周围的事，就会有收获。”

尹军的一席话给小闻敲响了警钟，同时也令站在旁边的王暖有所收益。

日常工作中，我们需要的，不就是这种“处处留心”的精神。初到公司，一般都是由底层做起，工作具体而繁杂，从待人接物到给上司安排行程，如何做到恰到好处，很大程度上取决于助理的经验，而这种经验又是平时书本上学不到的。因此，除了经验丰富的同事言传身教，只有靠自己在实际工作中摸索和积累。处处留心皆学问，不要小看生活工作中的小事，它们所体现出的道理往往是很深刻的，做一个合格的职场新人，从处处留心开始吧！

第五篇：《留心观察》教学设计

教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。

教学重点：

引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。

教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带

课时安排：1课时

教学过程：

一、听录音，明确交际内容

（录音）龙龙：文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？文文：这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。龙龙：啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！

提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

二、创设情境，相互交流

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

三、多法并用，展示观察所得

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出最善观察奖

四、回顾小结，开展活动

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！