10.你留心了吗 教学设计

第一篇：10.你留心了吗 教学设计

你留心了吗 教学设计

教学目标 ：

知识目标：是学生留心观察生活中的常见事物有好奇心喜欢提问 能力目标：培养学生的探究能活力。

情感目标：让我们的学生对于生中和镇中的现象有着探究探索的兴趣。学情分析

学生很小自控能力差，但对大自然和社会有浓厚的兴趣。重点难点

培养学生的探知能力。教学过程

活动1【导入】你留心了吗？

看录像.激起学生的兴趣。然后向同学们提问。同学们，从家里来到学校，你都看到了什么发现了什么？在录像中我们看到树发嫩芽。雪花从树上飞扬而下。大街上川流不息的人群。让我们在大自然中留心观察。让我们在社会生活中留心观察。去发现生活去寻找我们的快乐。

活动2【活动】让学生提出学生常见的问题，激发兴趣。

1.你知道小明在谈些什么吗？你知道他在想些什么吗？你能帮他解答吗？（小明的问题哟，月亮上面有什么？所有的植物都开花吗？我是从哪里来的？蚯蚓在泥土里，他吃什么呢？）

2.让班里的同学回答这个问题。可以点名说。（学生的回答可能千差万别我们要认真引导激发他们的兴趣。）活动3【讲授】小结。

原来我们的生活中有这么多有趣的现象，周围的世界，的认识是从这些问题开始的

活动4【活动】学生的课后活动。

在我们的生活中在大自然中有许多非常有趣的事情，我们能不能多留心一点，乖官查他们发现他们好吗？ 活动5【练习】交流收获。

在小组内互相交流一下说说我们身边的大事小事。

第二篇：《今天,你安全了吗》教学设计

《今天，你安全了吗》教学设计

安徽省怀宁县实验小学

刘川生

教学目标：

1、对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、防火、防溺水防摔伤、防动物抓咬等的小常识。掌握一些避免伤害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。教学重难点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电、防煤气中毒、防火、防溺水、防摔伤„„ 教学过程：

同学们，在生活中，你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全因素的发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些关于安全的知识吧。观看图片，说说图中存在哪些安全隐患。

让同学们互帮互助，找出安全隐患，并试说你怎样去帮助别人。

一、开展活动1：安全小检查。（采取小组合作的学习方式，分小组比赛。看哪组找得又对又快，培养学生的合作能力。）

1、检查预习：你家中有哪些安全隐患，它可能会出现什么后果，想一想，一旦危险发生会给家里带来什么影响。

2、以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。

3、分析这些隐患属于生活中的那些方面，为什么认为他们是隐患。

4、怎样才能避免危险发生。

二、开展活动2：小组擂台赛。

1、将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你管题”的方式进行擂台赛。

（这种形式能激起学生的兴趣，又能让学生团结合作，学会不但学到了许多知识，还尝道了成功的喜悦，让学生明白团结就是力量。）

三、开展活动3：大眼睛转转转

1、认真检查校园存在不安全的因素

①全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全因素。②分小组汇报。

③给获胜的组奖励一个安全卫士卡。

四、开展活动4：要不要搭话 提出活动要求：

1、直接告诉他，因为待人要真诚。

2、看着像好人的告诉他，看着不像好人的就不要告诉他。

3、就说我不认识你，我不能告诉你 „„

你怎样去帮助乐乐呢？如果你是乐乐，你会怎么做？

五、总结

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患。因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。

第三篇：一年级道德与法治下册第十课《你留心了吗》教学建议

本课对应的课程标准是“动手动脑、有创意地生活”之“喜欢提问和探寻问题的答案”“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”。本课是“快乐的小问号”主题单元的第一课，教材通过生活情景图及提出的相应问题和主题文，引导学生留意身边的世界，激发孩子们的好奇心，培养他们观察的兴趣，体验发现的快乐，引导学生做生活的有心人，留心观察，大胆提问，积极探求，从而明白生活中的道理，发现万事万物的神奇之处。

一、课本44页内容板块

内容分析：这一板块由两幅情景图、一段主题文字和一个问题组成。开头的主题文，让学生知道在每个孩子的心里都会有很多的“是什么”和“为什么”，懂得问题的提出是探索未知世界的突破口。

“你对看到的事物感到好奇吗？”旨在引导学生对身边的事物要有好奇心。有好奇心，才会提出问题。

两幅情景图分别是：一女孩一手拿着采集的树叶，另一只手拿着放大镜，正在观察蜗牛；一个女孩端着书，拿着笔，仰头首思考问题的样子。这两幅图与学生的生活环境相连，从学生感兴趣的事物入手，引导他们打开思路，勇于提出问题。

本页教材旨在激发学生的好奇心，善于提问，有意识地培养自己提出问题的能力。

教学建议：教学本板块时，教师可以布置学生课前观察身边自己感到好奇的事物，并提出自己感兴趣的问题，同时和家长交流讨论。让学生明白提出问题是探索知识的源泉、动力。

教师可借助多媒体课件播放《大耳朵图图》片段，图图看到自己不懂的问题，总是要问“这是什么”，“为什么呀”。激发学生学习的兴趣，初步感受探究的乐趣。

以“你对哪些事物充满了好奇”为主线，引导学生说出心中最想知道的问题。在这个环节上，不要求学生提出问题的水平有多高，对于孩子来说，他们能够提出问题就很有意义。

二、课本45页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一组对话和一句提示文组成。情景图：三个孩子，其中两个趴在地上，一个坐在石头上，正专注地观察地上爬行的蚯蚓。男孩问：“蚯蚓生活在泥土里，它吃什么呢？”这幅情景图旨在以具体的事例，引导学生从自己的身边事物和生活中发现问题并提出问题，让学生感受到我们周围处处有学问。

情景对话：四个学生坐在一起，左边的男孩问道：“水是什么颜色的？” 左边的女孩想到了蓝天，便说：“是蓝色的。”右边的男孩想到了绿荫，便说：“是绿色的。”右边的女孩想到纯净水，便说：“是无色的。”情景对话的目的是引导学生结合自己的生活经验，探寻自然现象“是什么”。感受只要自己时时留意，就能发现问题，获得知识。

提示文旨在告诉学生对身边的事物只要多提问题，就会发现其中隐含的秘密。本页教材旨在让学生留意观察身边常见的事物，发现问题，提出问题，探究其中的秘密。

教学建议：教学时，可以出示蚯蚓图片，引导学生根据自己生活中看到的现象，自由提问，如：“蚯蚓吃什么？”“它没有脚，怎么走路？”通过提出问题，让学生明白只要自己留心观察身边的事物，就会发现问题，从中学到很多知识。

教师还可以依据学生具有强烈的好奇心这一特点，组织到“博物馆”参观的活动。如：出示一双神秘的鞋子，让学生有依据地提出自己想知道的问题，“这双鞋子是谁的？”“他是多大码的？”“它怎么放在博物馆里？”“鞋子下面的小刺是干什么的？”让学生明白，只有勇敢地提出问题，才能发现许许多多的秘密。

三、课本46页内容板块

内容分析：本板块由一句提示文和四幅生活情景图组成。

提示文：“想想‘为什么’，我们会明白许许多多的道理。”激发学生对外界事物的好奇心，调动起学生对自然现象和生活中问题的探究兴趣。

四幅生活情景图内容如下：第一幅图，一个孩子佩服另一个孩子读书多，另一个孩子说自己想知道“为什么”。第二幅图，两个孩子议论鸡喝水的问题，“鸡喝水的时候，为什么要抬头看天？”第三幅图，孩子和妈妈高兴地剥芋头皮，孩子问妈妈：“为什么剥芋头皮时手会痒？”第四幅图，农家院落的一口井旁，男孩问：“为什么井水冬暖夏凉？”通过几个生活中的案例，引导学生明白生活中处处有学问，只要做生活的有心人，多问“为什么”，就会明白许许多多的道理。

本页教材中的几个案例旨在引导学生学会在日常生活、学习中做有心人，提出更多的“为什么”。

教学建议：在教学中，可以先出示生活中常见的一些植物、动物、生活用品等图片，给学生的思维提供线索，让学生有依据地提出“为什么”，激发学生求知的兴趣和欲望。然后让学生根据自己的生活经验，提出想知道的问题，多问问“为什么”。接着教师重点播放类似“向日葵为什么总是朝着太阳”的视频，引导学生打开思维，开阔视野，深入领会“想想‘为什么’，我们会明白许许多多的道理”。

四、课本47页内容板块

内容分析：本板块由一组情景对话、一个活动和一个学生作品组成。情景对话：树林里，树叶落地，孩子们尽情地嬉戏玩耍，一个男孩正在收集颜色一样的树叶，一个男孩拿着树叶问：“为什么很多树叶落地时背面朝上？”另一个男孩拿着树叶用放大镜观察着什么。目的是引导学生善于观察生活中有趣的现象，培养学生的问题意识。

活动：观察生活中有趣的现象，想想“为什么”。引导学生留心生活中的有趣现象，发现问题，提出更多的“为什么”。

学生作品为活动提供了一个范例，帮助学生思考。

教学建议：在教学中，可以开展一个“问号王国实践馆”活动，根据学生的兴趣，分成四个组，分别观察小乌龟、小金鱼，品尝火龙果、橘子等。小组讨论并提出问题，然后选择一个最有价值、最精彩的问题进行全班交流。这样，不仅激发学生提出问题的兴趣，更重要的是培养学生提出问题的习惯。

教师还可以准备一个“问题收集袋”，请学生将自己的问题写在纸条上，放到“收集袋”里，教师从中抽出一些简单有趣的问题，在课堂上进行讨论。

第四篇：《留心观察》教学设计

教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。

教学重点：

引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。

教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带

课时安排：1课时

教学过程：

一、听录音，明确交际内容

（录音）龙龙：文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？文文：这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。龙龙：啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！

提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

二、创设情境，相互交流

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

三、多法并用，展示观察所得

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出最善观察奖

四、回顾小结，开展活动

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

第五篇：《处处留心》教学设计

课时目标：

1、借助图画让学生认识几种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物的有关知识，培养学生对周围事物的好奇，并能口头表达。

3、阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁，不重复罗嗦。

教学过程：

课前谈话：同学们，今天大家放弃了休息，来到学校上课，老师首先要谢谢大家，能提前学习新书内容，心情怎么样？

一、创设情景 导入新课

同学们喜欢去动物园吗?为什么？在动物园你认识了哪些动物？(指名生说感兴趣的动物)

和老师一起布置动物园：把知道的动物写在黑板上，画下来也可以。

哇！这个动物园可真大，动物可真多，有……真实名副其实的动物世界。这样热闹的动物园吸引来了许多游客，这其中就有小芳和她的爸爸，我们也随她们一起进去参观好吗？

二、学习第一部分

1、小芳在动物园看过了这些动物，继续往前走，看到了一个动物标牌：

2、[贴出示水獭标牌，没拼音]，贴出水獭图：喏，就是它，认识吗？

谁来叫叫它的名字。

△叫对水獭名字→[出示拼音]你是怎么认识这个字的？可是，小芳却叫错了它的名字，难为情的同时还懂得了道理。请同学们读一读教材第一部分的内容。

△叫错水獭名字→[出示拼音，遗憾地指出读错了]你怎么会读赖的，你是怎么想的？小芳犯了和你一样的错误，请同学们读一读教材第一部分的内容。

3、此时此刻你想说些什么呢？

揭示：生活处处有语文，所一练习的第一部分起名就叫处处留心。

4、[指水獭] 现在都认识它了吧？谁来正确地和它打个招呼？(它可是初次来我们班，你的招呼要热情些、亲切些。)

齐声招呼

三、学习第二部分

1、小芳跟着爸爸，有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他们，[出示六幅图片及标牌，遮掉拼音依次贴出]

2、你认识吗？怎么认识的？（点拨：多种途径学语文，处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”）引导简单谈谈对认识的动物的了解。

做小老师教大家认读。

剩下的不认识的：这些不认识，没关系，动物标牌一般都注有拼音。[揭开拼音]，自由拼读。

指名认读、开火车读。

去掉拼音，指名读。

去掉图，只剩字，指名读、做小老师检读不放心的同学。

齐读

3、认识这些字，就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲切地打个招呼。

4、你想进一步了解这些动物朋友了解吗？

[出示相关资料，自由阅读]

5、还有一些动物朋友，也很想和你们见见面，想认识一下吗？[出示一些这样的动物标牌，如：鼹鼠等]。

6、今天随小芳来到了动物园，你有了哪些收获？

7、再次揭示：生活处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”，的确，语文无处不在，无时不有，语文并不就只在语文书里，学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上的春联是学习语文；打开电视，欣赏那一句句精彩的广告词是学习语文；走进校园，注意那一个个花木的标牌是学习语文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上，你能学到语文吗？走进超市？还有哪些地方可以学到语文？

（连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。）

语文随处可见，让我们珍惜每一次语文学习的机会，用一双慧眼去发现语文，当我们成为了有心的人，就会得到许多知识。

四、学习第三部分

1、小芳就是一个有心之人，她在动物园处处留心，学习了语文，那些可爱的动物，给她留下了深刻的印象，回到家还写下了一篇日记。

2、[出示片段]这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？学生自由读，3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。

4、[鼠标点击5处“这些小象”]，想想，怎么表达更好？学生改对了，鼠标点击出示正确答案。

5、自由读改后片段，谈感受。

6、把交流的片段写下来。