《数新房》第二课时教案

第一篇：《数新房》第二课时教案

一、教学目标

知识技能方面：要求学生能流利，有感情的朗读课文;能用“这是----那是-----”说话

情感方面：让学生感受家乡在变化，祖国在变化，初步培养学生爱家乡，在祖国的情感

能力发展方面：培养学生规范的口头表达能力，一定的想象创造能力，并让学生初步认识网络，了解网络，体验网络

二、教学重难点

1、通过数数说说家乡的新楼房，感受家乡的新变化，从而能有感情的朗读课文

2、学会正确运用句式：这是-----那是------说话，理解两者的远近关系。

三、教学准备

多媒体课件，住在杭州网站，展板四块，学生自己设计的新房作品(每人一份)

四、教学过程

(一)复习引入

1、出示词语：我和同学在山上放学后数新房谁来读一读，读正确

2、老师不小心把这些词语打乱了，小朋友能帮老师整理一下，连成一句完整，通顺的句子吗?

3、和同桌合作讨论，指名说，比一比哪一句连得最好，齐读句子

4、那今天这节课，我们就一齐到山上去数一数新房，好吗?

(二)学习第2句话

1、请小朋友打开书本，读读第2句话，把句子读正确，找一找我和同学看到了哪些新房?用横线划下来

2、指名读句子，指名说一说

3、课件出示新学校，新工厂，书上是用什么词语把他们连起来的，出示“这是-----那是-----”，我们也来数一数，读出介绍，数的语气

4、老师和大家数的不一样，想听吗?这是新工厂，那是新学校。可以吗?为什么?

哦，我知道了，离我们近的用“这是”，离我们远的用“那是”

5、家乡除了有新工厂，新学校，还有很多的新房子，瞧!新银行，新医院，新邮局，新饭店，谁来把他们放到图里去，并用上“这是---那是----”来给大家介绍一下

6、有那么多的新房呀，现在请你选择其中你最喜欢的两座新房再用“这是---那是---”来数一数

7、除了新学校和新工厂，还看到了什么?出示图片：一幢楼一片楼

哪一幅图上是一大片新住房?出示“一大片”

“大片”原来有那么多呀!该怎么读好呢?自己试一试，指名读，齐读

8、有感情地读好整句话

(三)课中操

小朋友，我们一起到网上去数数自己家乡的新房吧!打开“住在杭州”网站，做课中操

(四)学习第3句话

1、示许多住房，小朋友，准备好，我们开始数了，比比谁能数清楚，好吗?

2、能数得清吗?为什么呀?

3、书上是怎么写的?把你刚才数的感觉读出来，好吗?自由读指名读齐读

4、家乡有这么多数也数不清的新房，你觉得怎么样?

(五)朗读全文总结

1、是呀!就让我们带着这种自豪，高兴的心情，配上音乐，把全文连起来有感情的读一读

2、我们的手中也有很多昨天小朋友自己设计的新房，现在就让我们一起来设计自己家乡的未来，未来的杭州，出示展板，以小组为单位设计

3、展示学生作品，说说你的想法

4、总结：大家说的多好呀!相信小朋友今天好好学习，将来一定能用自己的智慧把我们的家乡，我们的祖国建设的更加美丽!

《数新房》第二课时教案

2一、教学目标

知识技能方面：要求学生能流利，有感情的朗读课文;能用“这是----那是-----”说话

情感方面：让学生感受家乡在变化，祖国在变化，初步培养学生爱家乡，在祖国的情感

能力发展方面：培养学生规范的口头表达能力，一定的想象创造能力，并让学生初步认识网络，了解网络，体验网络

二、教学重难点

1、通过数数说说家乡的新楼房，感受家乡的新变化，从而能有感情的朗读课文

2、学会正确运用句式：这是-----那是------说话，理解两者的远近关系。

三、教学准备

多媒体课件，住在杭州网站，展板四块，学生自己设计的新房作品(每人一份)

四、教学过程

(一)复习引入

1、出示词语：我和同学在山上放学后数新房谁来读一读，读正确

2、老师不小心把这些词语打乱了，小朋友能帮老师整理一下，连成一句完整，通顺的句子吗?

3、和同桌合作讨论，指名说，比一比哪一句连得最好，齐读句子

4、那今天这节课，我们就一齐到山上去数一数新房，好吗?

(二)学习第2句话

1、请小朋友打开书本，读读第2句话，把句子读正确，找一找我和同学看到了哪些新房?用横线划下来

2、指名读句子，指名说一说

3、课件出示新学校，新工厂，书上是用什么词语把他们连起来的，出示“这是-----那是-----”，我们也来数一数，读出介绍，数的语气

4、老师和大家数的不一样，想听吗?这是新工厂，那是新学校。可以吗?为什么?

哦，我知道了，离我们近的用“这是”，离我们远的用“那是”

5、家乡除了有新工厂，新学校，还有很多的新房子，瞧!新银行，新医院，新邮局，新饭店，谁来把他们放到图里去，并用上“这是---那是----”来给大家介绍一下

6、有那么多的新房呀，现在请你选择其中你最喜欢的两座新房再用“这是---那是---”来数一数

7、除了新学校和新工厂，还看到了什么?出示图片：一幢楼一片楼

哪一幅图上是一大片新住房?出示“一大片”

“大片”原来有那么多呀!该怎么读好呢?自己试一试，指名读，齐读

8、有感情地读好整句话

(三)课中操

小朋友，我们一起到网上去数数自己家乡的新房吧!打开“###”网站，做课中操

(四)学习第3句话

1、示许多住房，小朋友，准备好，我们开始数了，比比谁能数清楚，好吗?

2、能数得清吗?为什么呀?

3、书上是怎么写的?把你刚才数的感觉读出来，好吗?自由读指名读齐读

4、家乡有这么多数也数不清的新房，你觉得怎么样?

(五)朗读全文总结

第二篇：《数新房》第二课时优秀教学设计

（一）复习引入

1、出示词语：我和同学在山上放学后数新房谁来读一读，读正确

2、老师不小心把这些词语打乱了，小朋友能帮老师整理一下，连成一句完整，通顺的句子吗？

3、和同桌合作讨论，指名说，比一比哪一句连得最好，齐读句子

4、那今天这节课，我们就一齐到山上去数一数新房，好吗？

（二）学习第2句话

1、请小朋友打开书本，读读第2句话，把句子读正确，找一找我和同学看到了哪些新房？用横线划下来

2、指名读句子，指名说一说

3、出示新学校，新工厂，书上是用什么词语把他们连起来的，出示“这是-----那是-----”，我们也来数一数，读出介绍，数的语气

4、老师和大家数的不一样，想听吗？这是新工厂，那是新学校。可以吗？为什么？

哦，我知道了，离我们近的用“这是”，离我们远的用“那是”

5、家乡除了有新工厂，新学校，还有很多的新房子，瞧！新银行，新医院，新邮局，新饭店，谁来把他们放到图里去，并用上“这是---那是----”来给大家介绍一下

6、有那么多的新房呀，现在请你选择其中你最喜欢的两座新房再用“这是---那是---”来数一数

7、除了新学校和新工厂，还看到了什么？出示图片：一幢楼一片楼

哪一幅图上是一大片新住房？出示“一大片”

“大片”原来有那么多呀！该怎么读好呢？自己试一试，指名读，齐读

8、有感情地读好整句话

（三）课中操

小朋友，我们一起到网上去数数自己家乡的新房吧！打开“住在杭州”网站，做课中操

（四）学习第3句话

1、示许多住房，小朋友，准备好，我们开始数了，比比谁能数清楚，好吗？

2、能数得清吗？为什么呀？

3、书上是怎么写的？把你刚才数的感觉读出来，好吗？自由读指名读齐读

4、家乡有这么多数也数不清的新房，你觉得怎么样？

（五）朗读全文总结

1、是呀！就让我们带着这种自豪，高兴的心情，配上音乐，把全文连起来有感情的读一读

2、我们的手中也有很多昨天小朋友自己设计的新房，现在就让我们一起来设计自己家乡的未来，未来的杭州，出示展板，以小组为单位设计

3、展示学生作品，说说你的想法

4、总结：大家说的多好呀！相信小朋友今天好好学习，将来一定能用自己的智慧把我们的家乡，我们的祖国建设的更加美丽！

第三篇：万以内数的认识 第二课时教案

万以内数的认识

第二课时·教案设计

教学内容

千以内数的大小比较．（教材第70页例3及“做一做”，练习十五第5、6题）教学要求

1．使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法．

2．培养学生知识迁移和抽象概括的能力．

3．培养学生的数感和估算能力． 教学重点

比较千以内数的大小的方法． 教学难点

数位相同的数的大小比较． 教学用具

电脑课件、录音机、计数器． 教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1．读出下面各数，并说说各数的组成．

504

310

999

876

2．写出下面各数．

（1）五百二十三．

（2）6个十，5个一．

（3）百位上是3，十位上是7，个位上是0．

3．填空．

（1）“369”百位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）．

（2）“999”百位上的“9”表示（）个（），十位上的“9”表示（）个（），个位上的“9”表示（）个（）．

二、引导探究，学习新知

1．创设情境，揭示课题．

（1）课件展示：

在一个美丽的河滩上，青草翠绿，红花芬芳，两只小青蛙正在争吵不休．（播放青蛙争吵的声音）

它们为什么争吵呢?一只青蛙捕了19只害虫，一只青蛙捕了17只害虫，都说自己捕的多．请你们来帮它们比一比，到底谁捕的多?怎样表示它们之间的多少关系?（9＜17）你是怎样比出它们的多少的?（一位数＜两位数＝比较多少，其实就是要我们比较数的大小．

这时河边又游来一只老青蛙，它捕了75只害虫．

那么75和17这两个数相比，哪个数大?怎样表示它们的大小关系?（17＜75）你是怎样比出它们的大小的?

（2）小结：刚才比较的三个数的大小是我们以前学过的100以内数的大小的比较．今天我们来探讨1 000以内数的大小比较．（板书课题：1 000以内数的大小比较）

2．教学例3．

（1）课件显示例3计数器图．

（2）比一比100和1 000谁大谁小?再比一比210和120谁大谁小?怎样比?

（3）分组讨论，合作学习．

[学法尝试；对于100和1 000比较大小，我这样比较：100是一个百，1 000是一个千，10个百，一个百比10个百少，所以100＜1 000；我想还可以这样比较；比较数位的多少，数位多的那个数就大．因为一位数比两位数小，那么三位数肯定比四位数小，100是一个三位数，1 000是一个四位数，所以100＜1 000；210和120的大小，我这样比较：它们都是三位数，我就从百位上比起，百位上的数大，那个数就大，210百位上是2，是2个百，120百位上是1，是1个百，2个百比1个百多，所以210＞120．]

（4）小组汇报，合作交流．

（5）教师小结：数位不同的两个数进行比较，位数多的数就大，位数少的数就小；位数相同的两个数比较大小时，先看它们的最高位，最高位大的数就大；如果最高位相同，就看它的下一位，一直比下去．

三、巩固深化，拓展思维

1．“做一做”（教材第70页）第1题．

学生自主学习，独立完成．完成后和同桌说一说是怎样比较它们的大小的．

2．“做一做”第2题．

指名说一说为什么百位上的3表示的数比十位的3表示的数大?

3．“做一做”第3题．

先引导学生理解“少一些”和“多得多”的意思，再来比较表中的五个数．（学生独立完成）

四、全课小结，提高认识

这节课我们学习了什么知识?学会了什么?

[学法反思：通过这节课的学习，我学会了千以内数的大小比较，还掌握了比较大小的方法．如：不同数位的数相比较，位数多的数大，四位数大于三位数，三位数大于两位数；相同数位的数相比较，首先看最高位上的数，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位上的数相同，就看它们下一位的数的大小，一直比下去．]

五、课后作业，辅助消化

练习十五的第5、6题．

教练创新

课后作业指导

练习十五第5题：可以先让学生回忆坐车走高速公路的经历，然后再填空．第6题：是估一估书架上的书的题目，采取的策略可以很灵活，只要有利于培养学生的数感和估算能力即可．

补充习题及解答

1．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）350○360

（4）563○562

2．画珠子，比一比．

（2）780○870（5）444○444

（3）203○230（6）98○101

3．用7、3、5这三个数组成六个大小不同的三位数，再把这六个数按从小到大的顺序排列起来，中间用“＜”号连接．

4．在□里填数．

（1）245＞24□

（2）453＜4□3

[解答：1．（1）＜

（2）＜

（3）＜

（4）＞

（5）＝

（6）＜

3．357＜375＜537＜573＜735＜753 4．（1）可填4、3、2、1、0（2）可填6、7、8、9]

第四篇：万以内数的认识__第二课时教案

万以内数的认识

备课：

上课：

序号：2 教学内容

千以内数的大小比较． 教学要求

1．使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法．

2．培养学生知识迁移和抽象概括的能力．

3．培养学生的数感和估算能力． 教学重点

比较千以内数的大小的方法． 教学难点

数位相同的数的大小比较． 教学用具

电脑课件、录音机、计数器． 教学过程

一、复习旧知，明确目标

1．读出下面各数，并说说各数的组成．

504

310

999

876

2．写出下面各数．

（1）五百二十三．

（2）6个十，5个一．

（3）百位上是3，十位上是7，个位上是0．

3．填空．

（1）“369”百位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）．

（2）“999”百位上的“9”表示（）个（），十位上的“9”表示（）个（），个位上的“9”表示（）个（）．

二、自学质疑;认真完成课前小研究、1、请比较下列两数的大小 53

2、比一比100和1 000谁大谁小?再比一比210和120谁大谁小?怎样比?

3、试着说一说你是怎样比较大小的：

三、小组互助：

小组长起到带头作用，小组内同学积极参与，让每一个同学都参与。

四、交流提升

比一比100和1 000谁大谁小?再比一比210和120谁大谁小?怎样比?

分组讨论，合作学习．

[学法尝试；对于100和1 000比较大小，我这样比较：100是一个百，1 000是一个千，10个百，一个百比10个百少，所以100＜1 000；我想还可以这样比较；比较数位的多少，数位多的那个数就大．因为一位数比两位数小，那么三位数肯定比四位数小，100是一个三位数，1 000是一个四位数，所以100＜1 000；210和120的大小，我这样比较：它们都是三位数，我就从百位上比起，百位上的数大，那个数就大，210百位上是2，是2个百，120百位上是1，是1个百，2个百比1个百多，所以210＞120．]

小组汇报，合作交流．

教师小结：数位不同的两个数进行比较，位数多的数就大，位数少的数就小；位数相同的两个数比较大小时，先看它们的最高位，最高位大的数就大；如果最高位相同，就看它的下一位，一直比下去．

五、达标检测

1．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）350○360（2）780○870（3）203○230（4）563○562（5）444○444（6）98○101

2．画珠子，比一比．

3．用7、3、5这三个数组成六个大小不同的三位数，再把这六个数按从小到大的顺序排列起来，中间用“＜”号连接．

4．在□里填数．

（1）245＞24□

（2）453＜4□3

六、总结拓展

这节课我们学习了什么知识?学会了什么?

[学法反思：通过这节课的学习，我学会了千以内数的大小比较，还掌握了比较大小的方法．如：不同数位的数相比较，位数多的数大，四位数大于三位数，三位数大于两位数；相同数位的数相比较，首先看最高位上的数，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位上的数相同，就看它们下一位的数的大小，一直比下去．]

教后记：

第五篇：第二课时教案

第二课时.求一个小数的近似数

【温故互查】

把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互

【自学检测】

查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】

仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。

1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？

2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？

3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？

1、完成74页下面的做一做

2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】

1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。