金钱关系优秀日记（精选）

第一篇：金钱关系优秀日记（精选）

有了文明以后，金钱就是一种了不起的东西。一直到现在，世界成了金钱统治的世界，满世界都有一种铜臭味。

干啥事儿都要钱，在科技发达的今天，科技可以呼风唤雨，金钱可以控制科技，没钱也就没有科技。这样一来，金钱真能呼风唤雨。只要有钱，就可呼风唤雨，我生在一个中等的家庭，生活还可以。父亲是警察，一直有人找他，都是一些小事，比如户口之类的是，父亲也会尽力的去帮助他，只是没有金钱交易，父亲是一位正值人名警察。

我在一所实验小学上学，有一次，班主任让班长在全班读了一篇竞选组长的发言稿。说实话，我也不知道谁写的。

“我想竞选一名组长。”我们听了不大吃惊……“因为，有一种在官场中那弥漫的铜臭在我们班里。”

经过一段我认为是废话的开场白以后，这句话直接进入我的心，我不禁感叹，金钱到了什么位置。

“有的组长在有组员的把柄以后，就会向组员要钱，有了钱，或许会把他的把柄给扔掉，没钱就向上报告。”他文章的语言是那么的平稳，真是有一点文头，我们在下面是那么的气愤。一会儿，讲完了。

老师格外的生气，这是个新例子。我不知道为什么，有一点摸不着头脑，放学时，有不少人在问我，是不是我写的。

金钱，它是什么？他是一个人物！

我希望，有一天金钱不再和其它参联。

第二篇：一个典型的“人情案、关系案、金钱案”

一个典型的“人情案、关系案、金钱案”

我是一个六十多岁的退休老人，体弱多病。一九九六年十二月与前妻袁某离婚，婚生子朱旷怡今年34岁，曾在多家大饭店工作并任业务主管。离婚后第八年（2004）年我与现妻兰女士结婚，共有一子。一方面我有一个非常幸福美满的家庭，另一方面在前妻袁云琴的唆使下，朱旷怡于2000年1月1日起就不认我这个曾经养育过他，为他付出过一切的父亲。为了房子，财产与保险，他竟许多次的谋害、追杀、毒打我。身上至今还留着被他毒打的伤疤。有一次我与兰骑着摩托车从里河新村出来，很快感到一辆小面包车一直尾随我们，怎么躲都躲不掉，最后一直把我们逼到宝带桥，那可是死路呀！朱旷怡及其他几人下了车，手持家伙，那真是大难临头。幸亏那有个水上派出所，一民警出来骑上摩托出去，我俩乘机跟着民警冲了出去。躲进了小商品市场。看着他们的车在小商品市场边兜来兜去，好悬哪！有一次朱旷怡等三人在泰让桥西南侧堵住了我，用棍及带铁钩的棍子打我，当场血流满身，其中右腿膝盖处被铁钩打进去再拉出两块肉，骨头完全露在外面，我当场倒地起不来了，昏了过去，是路人把我送进了医院。至今身上还留着伤疤。还有一次我与兰女士骑摩托到太湖去玩。中午在山后高架亭子里休息，迷迷糊糊中惊醒，一男子手举一块石头面向我们，我们惊出一身汗，大声吼叫着用身边的饮料瓶，背包、食物向那人扔去，那人石头砸偏我们才逃过一劫。那男子然后抢了兰的一只鞋跑了。当摩托车开到胥口一转角处，只见那人拿着兰的一只鞋在与朱旷怡吵架并扭打（要钱），两个助动车都撞坏了。眼泪立即喷涌而出，一路开车一路流泪，那种心酸，那种绞痛，永世难忘„„（我在附件十一《与豺狼你死我活„„》中描述过那些震撼感受）。清明我开摩托车去给我的父亲扫墓，突然一辆面包车向我恶意撞上来。还没撞上我，就与别的汽车相碰，我这才发现开车的是朱旷怡的表哥，而他就坐在后座。幸亏路上全是扫墓车，我开摩托车从车缝中行

进逃过一劫。他为了害死我，什么下流手段都用过。我家的卷帘门门缝较大，他半夜请人（养蛇的）放两条毒蛇进来。在猫和狗的攻击下，一条毒蛇逃了出去，一条被我们打死，之后他又放毒饵，先后毒死我家狗一条，猫一只，失踪狗一条。我妻子下岗后开了一家家电维修部，原来生意兴隆，他与袁云琴经常组织人来搅局，几年工夫被搅黄了，被迫转让他人„„。他为什么对我及家人这么恶毒呢？为什么要一次又一次的欲置我于死地呢？原来早先我买过身份50万的人寿险，受益人是朱旷怡，在九六年离婚协议中有这样的承诺：目前所分割的不动产及贵重物品，在将来或我们身后，只传给儿子朱旷怡，其中XX房产于2007年转于儿子朱旷怡名下。我养了一只恶狼，为了财产竟许多次谋害我，以上是我知道并经历的被害事实。我不知道的谋害计划及未成功实施的还有多少呢？为了抢房子，从2007年开始至今8年，朱旷怡与我打了七场官司。第六场官司市中级人民法院判朱旷怡无权争讼，这是终审判决，并没有以事实不清发回吴中区法院重审，我认为我胜诉了，房子保住了。朱旷怡，袁云琴如果不服，可以申请再审，申请抗诉，或向省高院上诉。可他们没走正常程序，反而到吴中区法院再一次申请立案，而吴中区法院马上立案，并组成了以民一庭庭长肖仁刚为首的合议庭。我感到不对，写了《立案违规违法，请求驳回起诉》一文交给吴中区人民法院（请看附件一）。开庭第一天我就发现了本案合议庭人民陪审员郁伟芬与朱旷怡有不正常往来。在庭审一结束，她就与袁云琴、朱旷怡同时出来，边走边对朱旷怡说：“叫你多喊几声爸爸，亲热一点，多说几句好话，你怎么一句都不喊呢？我急是急得来，白教你了。”说着把预先写好的纸条交给了朱旷怡，然后急着开车先走了。我非常气愤，于2014年7月21日给吴中区法院及肖仁刚、朱强法官写信。（请看附件二《给吴中区法院的信》）。法院未予理睬。我与肖仁刚法官每一次谈话，他都在直接或间接地批判我的观点，这审什么案子呢？好象一切事前定好的调子，设好的圈套„„。果真我败诉了，要我在十天内把我唯一安度晚年的房子转入朱旷怡名下，我 的一家只能游荡街头„„。我大病一场，是邻居把我送进医院抢救。我妻找肖法官讨个说法，肖法官竟然当着许多法警及保安的面说：这案子是上头定的调子，是上头指定我们这么判的„„你再去告，告也没用„„。天哪！一个典型的“人情案、关系案、金钱案”。从2000年起至今十五年，朱旷怡没来看过我，他工作了我没吃过他的一顿饭，得到他一个问候电话，一次关爱，有的就是对我的谋害，抢夺财产，打官司。在肖仁刚，郁伟芬的事先导演下，当法庭宣判他们胜诉后，朱旷怡令人恶心地说了一翻话：爸爸，我是你的亲儿子，你是我的亲爸爸，以后我会好好照顾你的，为你养老送终，让你安度晚年，你有病了，有事了我会来孝敬你的。我当场愤怒的说：你别假惺惺地了，你可以不抢我的房子，可以放弃打官司„„，第二天我在吴中区医院抢救，他来看过我吗？没有！（注：我们特意把信息放给他），肖仁刚、郁伟芬，你们导演地“真好”！

朱旷怡对我及家人的伤害，撕裂了我的心，他不做我儿子了，背叛了我，伤害了我，我为什么还要把房子给他呢？我不服（2014）吴民初字第768号判决，已向苏州市中级人民法院上诉。但肖仁刚法官的那翻话让我震惊，这是在党中央、习主席依法治国，在司法系统中防犯、打击、消除“人情案、关系案、金钱案”的情况下，公开顶风冲红线的行为。我将坚决地撕开本案“人情案、关系案、金钱案”黑幕的一小角，请大家来帮我揭开这一黑幕，还我公道。

首先说明：本案在吴中区法院的前三次审理中（2007）吴民初字第1118号（顾小炜法官）。（2008）吴民一初字第1956号谢心阳法官。（2010）吴民初字第0303号，先由王丽芳法官，后转入张敏、华康、张红梅等人审理，我都是胜诉者，但自从朱旷怡上诉至市中院后，我的恶运开始了。

朱旷怡利用他在大饭店工作，可以接触各种各样人的机会，利用住宿、吃饭打折、免单，加上收买等手段，用各种关系打进法院，为他服务，在我这个案子里，就有多

个法律工作者掉进他的“人情”“关系”“金钱”里。

一、朱旷怡花了几万元钱，就让一个法学专家，中国法学会婚姻家庭研究会理事，常务理事，南京师范大学法学院法学教授—陈爱武，成了朱旷怡的干爹，专门为他写了《法律意见书》（请看附件三），并动员在苏州的同事，与学子为朱旷怡拉关系，讲人情，直扦合议庭。我在一年三个月后才拿到这份文件，作了批（请看附件四）水平很低，但我不出卖良心。更有意思的是我整理了（《法律意见书》批注及其他），小小百姓与法学教授斗斗法。（请看附件五）自从陈爱武出现，我就没过上好日子。我相信最终法学教授站不住脚。

二、合议庭评审法官王小丰，只吃了点朱旷怡的东西。就心甘情愿倒向朱旷怡，（当然还有别的因素）。在我要查档案时，他竟拿走了包括陈爱武教授《法律意见书》在内的六份文件，他为什么要做手脚。合议庭用了错误的司法解释判我败诉，在接到省高院同意立案再审的情况下半个月后，他在沈副院长指挥下竟要求吴中区法院立即执行，将房产转入朱旷怡名下（后未成）。

三、市中院沈副院长（女）收了朱旷怡什么，或受谁之托，要为朱旷怡当先锋。

1、在我没有任何违法的情况下，她下令吴中区公安局拘留我十五天，并搜查我的家。我在吴中区开发区南区派出所受拘第一天她带人来看我，对我穷凶极恶。可公安反复调查我没犯任何错误，要放我，她不肯，强调最少要关七天。我妻子抗议，去找公安督察，经督察认定：我没错。公安最终不理沈副院长的无理要求，在拘我三十五小时后坚决放了我，并用车送我回家，结果沈副院长恼羞成怒，引发了后来一系列事情。

2、王小丰是她的远房亲戚，是她把他从外地调入苏州，王小丰当然言听计从。眼看沈副院长命令吴中区法院立即执行，我将无家可归，我被迫拼死一博，爬到石路一七层楼上拉横幅、放广播、撒传单。我明白违反了《治安管理处罚条例》要进几天班房。但沈副院长要公安关我几十天，好好治治我。那激动的样子全让我妻看到了。公安最

终没理她，以治安管理条例关我八天（实为九天），让我费解的是：沈副院长不为我这个六十岁老人保卫安度晚年的家而呐喊，一定要为一个三十岁的不孝之子抢父亲的房子当先锋。

四、我终于让市中院放弃立即执行，重新审理本案。可我收到了一份错误的《听证通知书》（请看附件六）。因为通知书上的第三条：再审申请人无正当理由不出席的，按撤回再审申请处理，被申请人无正当理由不出席的，不影响听证程序的如期举行。我脑子里立即反应，合议庭中有人被收买，做手脚？我没法电话查询，发给朱旷怡的没错，杨法官手上的通知书也没错，偏偏我手上是一份错误的听证通知书。我立即赶到市中院质询，拿回了与朱旷怡一样的正确《听证通知书》（请看附件七），由于沈副院长完全倒向朱旷怡，大家如何看待这张错误通知书呢？第二天，2012年8月15日我给叶兆伟院长写信：《为什么发出错误听证通知书》（请看附件八）。但是三个月后我拿到的一份传票又是一个错误的传票（请看附件九），我按时到达指定地点没人，等了半个小时，才接到通知换地方了，赶到新的“谈话”地点，已超过四十分钟，我拿了这张传票，谁都没话可说，但开头是电话通知的，我在传票上做了记录。为什么我会遇到这么多不该遇到的麻烦？

五、本案中光陈爱武这条关系线，就让包括陈爱武本人及若干法官丧失职业道德。

1、包刚法官代替王小丰来向我作法律释明后单独与我谈：以我们法院法官的名义来请你们双方当事人吃顿饭，朱旷怡多喊你几声爸爸，你呢就把房子给他。我当即回应，为了房子他来喊我几声爸爸，如果你是他父亲，多年来受他伤害，你会把房子给他吗?

2、2012年11月7日谈话地点再次与传票地点不同，我迟到四十分后到庭，在会上法官们希望我二选一，A房子归朱旷怡，但我可以住到死。（注：我会死得更快）；B房子归我，但我死后要给朱旷怡，要签个法律文件，朱旷怡认我这个爸，对我好点，我当即说：朱旷怡对我好是应该的，我养育过他，而不是以获得房子为必要

条件，我不给他房子，他也应该孝敬我。事后我写了《11月7日我的发言纪要》（请看附件十）《与豺狼你死我活，老死不相往来》（请看附件十一）交给合议庭。

六、朱旷怡袁云琴与法官们再次有组织，有计划地设陷井坑我。2014年5月22日下午，市中院（2014）苏中民再终字第0004号合议庭借吴中区法院第一审判法庭未宣判本案，来了不少法官（包括吴中区），宣判后我只知道是驳回朱旷怡的起诉，本裁定为终审裁决。房子保住了，我胜了。但是反常的蹊跷的现象出现了，败的一方没说一句不舒服的话，像嘲笑我似地看了看我，与法官又招手，又点头，又说话，非常默契地一同出去了。而我这个胜者却被留下来作法律释明的笔录，几个法官围着我。奇怪：法律释明一般只对败诉一方不服，认为使用法律不当，提出质疑时，法官才进行法律释明。当时我只知道胜了，房子保住了，其它我还没弄明白，要回去再研究研究，我没提出质疑啊，怎么向我作起法律释明笔录了呢？他们诱导我，对他们有利的就笔录，对他们不利的就不记录。我越听越感到不对劲，心脏出了问题。赶紧吃药，好一阵才稳定下来。他们要我签字，我坚持写了：“离婚时财产已分割清楚，财产至今也是我的名，不是共同财产，这个说法是绝对错误的。”法官不肯让我留下释明笔录的复印件，我感到今天法官的行为太反常了，一定坚持要这个复印件，终于得到了，今天大家才能看到这份《释明笔录》（请看附件十二）这又是一个证据，后来的事情证明：本次判决书形成之前，朱旷怡、袁云琴就知道了当前结果和接下来怎么做，最后什么结果。也就证实了前面肖仁刚法官所说：：这案子是上头定的调子，是上头指定我们这么判的„„你再去告，告也没用„„。这是法官与当事人的勾结，有组织、有计划地设陷井坑害该受保护的人。

法律有许多条，可用这，可用那，可这样解释，也可那样解释，但是法律工作者已经出卖职业道德，出卖灵魂，与一方当事人勾结在一起时，他们的人格，他们的职业就是“司法（法律）流氓”“司法（法律）打手”，帮朱旷怡这样的恶人去打该受

保护的人。

今天我用铁的证据揭开本案黑幕小小的一角，朱旷怡与陈爱武教授的“干爹”买卖，最后搞成事实上法官与朱旷怡、袁云琴的“一揽子”买卖，“一揽子”勾结，把该受保护的人“一揽子”坑到底。请大家帮帮我，把这黑幕彻底揭开，不能让“法律流氓”、“法律打手”再合法生存，不能让“人情案、关系案、金钱案”无限制地祸害该受法律保护的人。

附件

一、《立案违规违法，请求驳回起诉》 附件

二、《给吴中区法院的信》 附件

三、《法律意见书》 附件

四、《法律意见书》批注手稿 附件

五、《法律意见书》批注及及其 附件

六、错误的《听证通知书》 附件

七、正确的《听证通知书》 附件

八、《为什么发出错误听证书》 附件

九、地点错误的11月7日谈话传票 附件

十、《11月7日我的发言纪要》

附件

十一、《与豺狼你死我活，老死不相往来》 附件

十二、《释明笔录》

各附件明细： 附件一

立案违规违法

请求驳回起诉

吴中区人民法院院长，副院长：并（2014）吴民初字768号合议庭法官，陪审员。我是本案的被告朱怀缘。我认为本案立案违规违法，请求驳回起诉，理由如下：

一、我是在2014年5月22日市中院借吴中区法院第一审判庭当庭宣判时得到了市中级人民法院（2014）苏中民再终字第0004号《民事裁定书》，裁定如下

一、撤销本院（2011）苏民终字第1710号及苏州市吴中区人民法院（2010）吴民初字第0303号民事判决书。

二、驳回朱旷怡的起诉。本裁定为终审裁定。但是今年六月份，同样一个案件，同样一个诉讼请求；怎么会在上级人民法院作为终审裁定之后，又在下一级法院立案重审呢？

二、在长达七年的时间里；本案已被两级法院审理了六次，本次是第七次立案，如果朱旷怡、袁云琴对（2014）苏中民再终字第0004号裁定不服，可以依法向省高院或市中院请求再审，或向市人民检院请求抗诉，而不应该再回到吴中区法院立案再审，吴中法院第四次立案，要么是立案庭不了解事实而错误立案，要么就是由腐败等黑色背景的立案，立案违规违法了。

三、袁云琴早在（2010）吴民初字第0303号案件中，就以被告身份出庭，从她提供的文件及现场答辩中可知，虽名义上是被告，实质上与朱旷怡一样是并列原告。在市中院（2011）苏中民终字第1710号案件中，袁云琴与朱旷怡作为并列上诉人，我是被上诉人。证实了上次她假被告真原告的本来面目。由于上一案件的错误判决，在接下来的（2012）苏中民监字第003号案件及（2014）苏中民再终字第0004号案件中，我以再审申请人（一审被告、二审被上诉人）出庭，袁云琴与朱旷怡并列为被审申请人（二审上诉人）出庭。也就是说，从吴中区法院到市中院袁云琴已四次作为我的对手告了我。同样是一个诉讼请求，她四次告了，我而不久前的（2014）苏中民再终字第0004号《民事裁决书》撤销了（2011）苏民终字第1710号民事判决书。这表明纠正了袁云琴作为上诉时判决的错误。怎么她现在又可以在下级人民法院申请立案，而吴中区法院又给她立案了呢？何时是个头啊，这案已审了七年立案六次，如第七次立案成立，无论谁胜负，都可以向市中院上诉，如果再不服还可以上诉省高院或其它抗诉或再审申请，这是不该支持的恶性循环。

四、解读（2014）苏中民再终字第0004号《民事裁定书》。朱旷怡因本案中不

具有起诉权而被红牌罚下，那么本案中具备起诉权的并列上诉人袁云琴，裁定书为何不给她单独计分？罚下一个球员，另一球员在本场该得分还可以再得分。裁判为什么不裁定袁云琴胜诉？而恰恰把在中院她胜诉的（2011）苏中民终字第1710号案给否定了。而这个案子没有用《合同法》第一百八十六条，却用了她最喜欢的《婚姻法》第十九条第二款，《婚姻法解释》

（二）第八条，第九条《民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（二）项之规定。市中院完全可以维持原判，或改头换面，让袁云琴胜诉或部分胜诉，判将房子在10天内转于朱旷怡名下。市中院这样的裁定，不仅用红牌将朱旷怡罚下，下也是不点名地宣判与朱旷怡并列为上诉人的袁云琴败诉。这个解读不对吗？市中院裁定书中并没有将本案发回原审法院重审，让袁云琴到下级人民法院继续上诉。既然上一级法院判了朱旷怡、袁云琴败诉，连袁云琴本人都知道是败诉，作为下一级的吴中区法院也敢违背上一级法院的“终审裁定”？而让已告了我四次，并最终败诉的袁云琴为同一个诉讼理由再次立案，我不得不怀疑这里有没有灰色的，黑色的，见不得人的东西存在？这个立案是违规违法的，我坚决请求吴中区法院，按下列法律法规办事，驳回袁云琴的起诉。

《民事诉讼法》第一百二十四条第（五）款 对判决，裁定，调解书已经发生法律效力的案件，当事人又起诉的，告知原告申请再审…..最高法院《民事诉讼法》意见第139条 起诉不符合受理条件的，人民法院应当裁定不予受理。立案后发现起诉不符合受理条件的，裁定驳回起诉。

致礼

朱怀缘***

2014.7.7

附件二：

附件三：

附件四：

附件五：

《法律意见书》批注及其他

2012.10.25

我批注了陈爱武教授的《法律意见书》，因为没地方批注了，所以再设了个“其他”发表

1、你这样有身份、有地位的人，不是本案的委托代理人。你可以为朱旷怡作法律咨询，并收取足够的咨询费。但你收再多的钱，也不能违反职业道德、社会公德、滥用身份与地位，超权限地向法院提交《法律意见书》。弄虚作假、误导、欺骗当事人与法院，在暗处放毒箭，侵害他人，为自己或者他人谋取私利。你对得起国家、人民给你的荣誉吗？ 2、2007年朱旷怡是26周岁，不是未成年人。陈教授不知道这种误导是违反职业道德的吗？你不是在后面说不适合《合同法》吗？怎么又引用《合同法》第47条了呢？

3、是赠与承诺，不是赠与合同在，而且是承诺10年后给儿子朱旷怡。可他不做我儿子了，十二年来没叫过我一声爸，只有追杀我，要我的命，要我的钱和房，他不做我儿子了，我不能改变承诺吗？你怎么教你学生、孩子呢？

4、朱旷怡是我抚养长大的与我无血缘关系的人，只有他和他母亲和他亲生父亲欠我的，我不欠他的，滴水之恩当涌泉相报，但他对涌泉之恩，恩将仇报！我和他没有任何值得《婚姻法》干预的事，你助纣为虐啊！

5、请你的同事和学生业评价《合同法》第一百八十六条，第一百九十条，第一百九十二条，第一百九十五条。是象你所述“只服务于商品经济关系或市场经济关系为目的”吗？拿了点“咨询费”，白的就可以说成黑的了吗？如果我给你的“咨询费”是朱旷怡的一百倍，你的文章该怎么写？教授啊！不要为了一点钱，低下人高贵的头，你是要为人师表的！

6、朱旷怡不是我与袁“共同生育的子女”，即便你周边的人有“共同生育的子女”，在离婚后任何父母有权不给不孝的子女，或者是“坏蛋”一分钱、一寸房！天经地义！国法相助！人伦顺理！陈教授，怎么你的经、你的法、你的伦是反的呢？你带研究生就专门反过来研？

7、现在是一个31岁的不孝之子要抢一个60岁养育过他的老人的房子，这个房子是老人拼命挣来的。离婚时已经分割给老人达十五年，是老人养老的命根子。优先保护的应该是这位老人，而不是31岁的不孝之子。陈教授，你对学生也这么教育吗？

8、我与袁云琴79年7月21日结婚，81年4月20日她生了与我无血缘的朱旷怡，而我明知与朱旷怡无血缘的情况下一直养育他，把他送进大学，诚实信用的是我。

9、什么叫“单方反悔，擅自撤销赠与行为”，离婚十五年了，财产早就分割了，怎么在你嘴里变成了夫妻共同财产？袁云琴买进卖出房子，财产经过我批准了吗？为什么我的财产是共同财产，我处份我的财产被你误导成“单方”、“擅自”？你有“诚实守信的基本原则吗？”

10、陈教授：我将进你的大学，进你的课堂与你共同探讨新课题，全中国的尖端课题：我与袁云琴离婚十五年了，今天是不是夫妻？我今天住的房子十五年前就分割给我了，袁云琴今天能不能来住？如果我卖出了，袁云琴能不能分一半钱？袁云琴的房产，存拆我是不也该占一半。我生病欠了别人大量债务，袁云琴应该负担。总没有我的是共同的，她的是她的道理。如果朱旷怡死了，这房子还有袁某的份吗？你必须在你的同事与学生面前解释清楚画红线的话，我来了你别逃。你既然出卖了职业道德，出卖了灵魂，当了别人的一条狗，你也总要到我面前唬它几声。让人知道一下你是中国法学会婚姻家庭研究会常务理事，你能造出事实来，造出“夫妻”及夫妻共同财产来，我一定来会会你！

11、陈教授，你知法犯法了。你是否是公务员无关紧要，你的权威及影响力类似公务员。所以《公务员法》适合你，（《公务员法》第五十三条【公务员禁止行为】公务员必须遵守纪律，不得有下列行为：

（六）弄虚作假、误导、欺骗领导和公众。

（七）贪污、行贿、受贿、利用 职务之便为自己或者他人谋取私利；

（九）滥用职权，侵害公民，法人或者其他组织的合法权益；

（十三）违反职业道德，社会公德。）由于你犯法给我造成严重的伤害，我的二审输了差点被赶到马路上。为了抗议，第一次我进派出所吃皇粮36小时，第二次爬上七层高楼顶抗议被拘留9天，你的行为对我造成了严重地侵害，根据(《侵害责任法》第九条，教唆、帮助他人实施侵权行为的，应当与行为人承担连带责任。第二十八条【第三人侵权】损害是因第三人造成的，第三人应当承担侵权责任。第三十七条„„因第三人的行为造成他人损害的，由第三人承担侵权责任。)

12、你给我造成的侵权、伤害，你必须依据（《侵权责任法》第十五条【承担侵权责任的方式】

（一）停止侵害；

（二）排除妨碍；

（六）赔偿损失；

（七）赔礼道歉；

（八）消除影响、恢复名誉。）现在我的案子又在重审了，你是准备造成严重后果后，我向你追讨侵权责任呢？还是现在书面向苏州中院请求收回《法律意见书》，向我书面赔礼道歉，赔偿损失呢？

记住，我必以牙还牙，以礼还礼！2012年10月20日批注 其他：

13、中国法学会婚姻家庭研究会理事、常务理事的陈爱武教授，用了六大页的篇幅来论证本案不适合《合同法》，适合《婚姻法》、《物权法》。可他拿不出一条有针对性的法律，他拿了（《婚姻法》第39条，“离婚时夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决”。）与袁协议离婚十五年了。财产分割十五年了，你就用这条法律来论证我撤销对朱旷怡的赠与承诺违反《婚姻法》吗？你的学生作出这样的案例论文来，能通得过你的审查关吗？

14、作为法学教授，更让人不可思议的是：陈教授禁然引用（《物权法》97条的规定，“处分共有的不动产或者动产以及对共有的不动产或者动产作重大修缮的，应当经占份额的三分之二以上的按份共有人或者全体共同人同意，但共有人之间另有约定的除外。”）我与袁云琴离婚和财产分割完成十五年的2011年7月6日，怎么“共妻共产” 了？怎么我的财产还要被你“论证”出来的“共产”人三分之二以上同意才能处份„„就象属于中国的国土财产，中国在处分时，突然冒出个日本、美国人来说不，还要经他们同意。陈教授啊，你究竟拿朱旷怡多少钱，能为朱旷怡写这样的《法律意见书》，并且违法地把《法律意见书》交给苏州中院二审法庭（你不是委托代理人，如果是，你必须出庭，依据《民事诉讼法》第一百零九条（略），第一百一十三条（略）的规定，你必须向我提交你所交法院的论证副本），你躲在暗处给我这么毒的一箭，太卑劣了。你们整个法学院，同事的同事，学生的学生，只要光明正大，都不会这样论证和行为的。

15、你在第四页倒数第三行指责我“擅自撤销赠与行为„„有违为人父母的基本道德准则”。我对朱旷怡不给吃、不给穿、不给上学读书，打骂虐待了吗？我在明知他与我无血缘的情况下把他养大成人，送进大学，我尽了养父的责任。他长大了，他是啃老族你也支持，房子不是养父必须要给的，他都十二年不认我这个父亲了，他还伤害我的近亲属，我的经济状况也严重影响我的经营与生活质量，我为什么不给他房子就“有违为人父母的基本道德准则”呢？

陈教授，针对本案你给了我两条根本不适用的法律，现在我给你一批法律，我会让你的同事、学生来研讨。

A．针对本案：

《合同法》第一百八十六条 赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。第一百九十条 赠与可以附义务。赠与附义务的，受赠人应当按照约定履行义务。第一百九十二条 受赠人有下列情形之一的，赠与人可以撤销赠与：

（一）严重侵害赠与人或者赠与人的近亲属；

（二）对赠与人有扶养义务而不履行；

第一百九十五条 赠与人的经济状况显著恶化，严重影响其生产经营或者家庭生活的，可以不再履行赠与义务。

《民通意见》第128（略）

B．针对你的违法

《公务员》第五十三条：公务员必须遵守纪律，不得有下列行为：

（六）弄虚作假，误导、欺骗领导和公众；

（七）贪污、行贿、受贿，利用职务之便为自己或者他人谋取私利；

（九）滥用私权，侵害公民、法人或者其他组织的合法权益；

（十三）违反职业道德、社会公德。C．针对你已造成对我的侵权责任

《侵权责任法》第六条，行为人因过错分割他人民事权益，应当承担侵权责任。根据法律规定推定行为人有过错，行为人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。

第九条，教唆、帮助他人实施侵权行为的，应当与行为人承担连带责任 第十五条，承担侵权责任的方式主要有：

（一）停止侵害；

（二）排除妨碍；

（六）赔偿损失；

（七）赔礼道歉；

（八）消除影响、恢复名誉

第二十八条 损害是因第三人造成的，第三人应当承担侵权责任

第三十七条 损害是因第三人的行为造成他人损害的，由第三人承担侵权责任 法学教授陈爱武，我不是法律工作者，送给你这么多适合本案和适合你的法律条款，你应该知道犯罪最终要付的代价。我的房子实际使用面积226m2，价值不少于180万，加上我为此受的精神损失，如果我再次打输官司，我损失多少，就会从你头上找回来，总计约250万元，陈教授，你还真想做那250，该醒醒了！

朱怀缘

***

通信地址：苏州市临顿路钮家巷11-1A号

附件六：

附件七：

附件八：

为什么发出错误听证通知书

苏州市中级人民法院叶兆伟院长：

2012.8.15 首先感激你再次给本案以再审的机会，我相信你在得知我的冤屈之后，立主正义，排除干扰，才组成了（2012）苏中民监字第003号案件的合议庭，想让此案重见光明，我谢谢你。但就在叶院长你主持公道之时“黑手”瞒过了你向我伸来，恰恰好给我逮个正着。现将8月14日收到的《听证通知书》（8月13日发出）扫描件转给你。法院为什么发出这种错误的听证通知书？我当即与杨兵法官联系，而杨兵手上一件是正确的，现查发给我对手也是正确的，为什么偏偏发给我的通知第一条是错的，被改过的，（时间地点是错误）的呢？我要求杨法官把正确的立即发给我，今天收到了，两份一同给你，你自已比对吧，看看“黑手”怎样绕过你身边伸向我出来。这事不一定是杨兵，戎艳干的，他们没必要这么干。其他你自己去分析吧。拿到第二份《听证通知书》我也无法理解，这个案子前四次都是在法院里审理的，为什么这次要搞到偏远的街道里去审理，那儿没有监控条件，书记员在记录时我在电脑上也看不到，还可能有许多不测，更可能给对手做手脚。我决不与朱旷怡调解，法院必须给我判得清清楚楚，不留后遗症。我的房子就是我的房子，国家法律允许我可以撤销赠与承诺，我决不给朱旷怡，法院必须给我判明白。这次错误《听证通知书》被我抓到，如若“黑手”再这样猖狂，我一定向最高人民检察院举报。

叶院长，我相信你，请求你督察本案。

朱怀缘

***

附件九：

附件十：

附件十一

与犲狼你死我活，老死不相往来

2012年11月9日

市中级人民法院周军、李丹、杨兵法官：

袁云琴原是宜兴芳桥公社前袁大队人，早年出来做小保姆，后进农场。1978年我救过她的命，为了她我差点把工作丢了。是我和父亲把他从农村搞到苏州（1982年），成了苏州人。朱旷怡与我无血缘关系，我在外吃方便面打拼挣钱，财产是我打拼来的。他们在家吃虾仁、水果、买这买那、游山玩水、红杏出墙„„我是他们的大恩人。但他们毫无人性，是永远填不满、喂不饱的犲狼。

你们知道骨头被打出来那种彻骨之痛吗？ 你们知道被朱旷怡追杀的恐惧与心绞吗？ 你们知道几十年青春苦洒喝碎五臟六腑吗？ 你们知道遭受背叛是怎样的滋味吗？

触及这档事，好好的我就会一场病，催命啊！所以你们不要白费心思，白费功夫了： 我与袁云琴、朱旷怡这对犲狼 你死我活，老死不相往来 决不给他们一分钱、一寸房 面对犲狼的进攻，我只有揣起枪！让这苦难的一页翻过去吧，永不复返！我有全新的好日子！最幸福的家！

朱怀缘

附件十二：

第三篇：日记与习作的关系

日记与习作的关系

汪 锋（北京大学中文系，副教授）

李怀源（山东省德州市跃华学校，中学高级）

杜娟（河南信阳市第一实验小学，小学高级）

汪锋：

各位老师好，这一次我们来谈一下日记和习作的关系，日记对人生来说非常重要的一个意义，就是记录他们的生活思维方式，但日记和写作有什么样的关系呢？最简明扼要的想法就是日记能提高学生的习作水平，但是写日记以后会有这样两种结局，第一种就是学生整体的习作水平确实提高了；再有一种情况就是，写了很长时间的日记，这个班级里边学生的习作并没有太大的起色。杜娟：

我先说一下，我觉得就日记和写作文之间，它应该是一个相辅相成的作用。李怀源：

你说没有什么起色的，可能是坚持不够的原因。

杜娟：

任何一种方法就是教师面对学生让孩子去坚持去练，但是练到最终的结果不能说百分之百每个孩子都有提升，我们觉得这个是很理想化的一种东西，但是只要坚持就会有一些改变。

汪锋：

我觉得就是说我们要意识到他在什么范围内或者说怎么样去指导这件事情，然后跟他的写作能力有什么关系。

李怀源：

讨论日记和习作的关系，其实就是讨论日记对于习作能力的培养。我觉得汪老师给我们非常好的一个视角，就是说我们原来讨论它们之间关系的时候，就是从老师的角度讨论学生的能力，但是汪老师今天说的这个，我觉得就是从学生的角度去看了。

日记和写作的关系其实已经显而易见了，这个肯定会促进他的发展，坚持就有改善，坚持就有提高，并且不但是发展他的习作能力，还有他对人生的观察、对内心的体验、对于生活的感悟、对于他人的关照。

这里边存在另一个问题，就是老师是否讲评和如何讲评的问题，我觉得老师对于学生的指导，一定是润物无声的那种，就是你对日记的一种讲评的方向，就是孩子写作的方向。

所以我觉得日记老师评改的问题，一是学校不要硬性地要求老师去评改日记；二我认为老师评改的时候一定要有策略，就是激励。

汪锋：

对，我是同意这种说法，就是说哪些东西公开你要征求学生自己的意见，而点评的时候你要以提高他为出发。

杜娟：

我觉得日记和练笔是可以区分开的，练笔的目的就是为了他的写作。说到这个评改，咱们一定要以鼓励学生为主。

李怀源：

不同的目标就决定了不同的方式，我们同样指向学生的写作水平的提高，但是完全可以用不同的方式，那么根据自己的学校、自己教室里边的现有的条件，我们给孩子很多发表的阵地，完全可以提高学生的写作水平，只要坚持下来学生就会有改变。

第四篇：金钱的魔力优秀教学设计

有关金钱的魔力优秀教学设计

有关金钱的魔力优秀教学设计1

教材分析：

这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的.写作中学会运用。课时安排：一课时教学过程

一、初读课文，了解故事

1、出示课题“金钱的魔力”。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重？

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1、默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3、课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1、课外阅读《百万英镑》。

2、背诵第6自然段。

有关金钱的魔力优秀教学设计2

教学目标：

1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣

教学重、难点：

体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

教学过程：

一、开门见山，谈话激趣

师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题

来，读读课题。

这篇文章节选自美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣

二、初读课文，把握主要内容，整体感知。

师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？

师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。

师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。

这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。

师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序

三、读中感受托德

师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。

托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。

师巡视。

师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。

师：下面我们来交流，你先说

句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）

换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就———像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的'以貌取人。（生板书：以貌取人）

带着自己的理解再来读读这句话。

句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）

你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话

指导读句子。

师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示

句子3：他微笑着接了过去——（第六自然段）

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）

师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）

师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）

师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）

师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）

师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）

师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会

四、读中感受老板

师：文中还有一个人—老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？（语言）

全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来！（语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造）

师学老板说话（要有声情并茂的感觉）

师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是为了得到我的—————钱

师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？

生找句子体会（拍马屁吹牛奉承）

师指导学生读

换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？

生体会老板和托德一样都是（一路货色一丘之貉）

师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、

师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。

师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思考读中感悟

五、拓展阅读，激发兴趣

这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。

（生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。

师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维

板书设计：

金钱的魔力

我托德老板

（见钱眼开、以貌取人、刻薄）

有关金钱的魔力优秀教学设计3

学习目标

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

【课前准备】

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1、谈话：

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变

3、揭题：

24、金钱的魔力

二、自读课文，畅谈体会

1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

（在书上作批注。）

2、交流阅读感受：

⑴学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的.评价。推选代表准备全班交流。

⑵派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语，例：

老板：见钱眼开、金钱的奴隶

托德：以貌取人、刻薄、世故

3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

⑴关于托德：

①入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

（抓住：刻薄的嘴脸，读出刻薄的语气。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！

（抓住仍旧摆着架子，读出善变。）

②细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么？是怎么读懂的？

（点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

⑵关于老板：

①动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

（引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

②生动传神的语言描写（课文12～18自然段）：

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

4、小结、提炼：

读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、拓展延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？

（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。）

1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

2、了解作者──马克·吐温：

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

四、作业

阅读一篇文章，做一则读书笔记：

（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

有关金钱的魔力优秀教学设计4

【学习目标】

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。

【课前准备】

课前介绍《百万英雄》的故事概括。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1、谈话：

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

下面这篇课文选自美国著名作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

2、出示课题：

金钱的魔力

3、自由读课文，思考：

从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

4、课堂交流。

5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

默读课文，思考：

1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

4、课堂交流，谈谈感受：

根据学生回答，相机板书：

老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。

三、研读重点，体会语言

1、读课文中的`有关段落，想一想：

在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引发阅读兴趣

1、介绍作者──马可·吐温。

2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。

第五篇：《金钱的魔力》教学设计优秀

《金钱的魔力》教学设计优秀

《金钱的魔力》教学设计优秀1

教学目标：

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间：

1课时

教学流程：

一、谈话导入

1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？

2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点

1、出示自学提示

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习

2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。

（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。通过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的`笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，通过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

作业

1、看《百万英磅》全文。

2、照课文的写作方法进行一次人物描写。

《金钱的魔力》教学设计优秀2

教材分析

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后资料比较的手法，通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

设计意图

1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描述人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。

2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有必须的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材资料的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、明白金钱并不是万能的。

教学目标

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、理解课文资料，了解托德和老板的性格特点，学习作者描述人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物形象的方法。

教学准备

了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，明确目标

1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

2、读自读提示，明确学习目标。（课件展示）认真读读课文，想想能够用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描述突出了这些特点。

3、了解故事梗概。一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选取了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的.钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

4、揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知

1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、细读课文，比较人物特点

1、交流阅读感受。

（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描述读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

3、关于“托德”：

（1）入木三分的语言描述：

那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。通过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）

指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。

（2）细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

从中你体会到什么？是怎样读懂的？

（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）

4、关于“老板”：

（1）动作描述：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝理解的衣服里，把它来回翻动，同时一向很地说着话，好像在自言自语似的：

（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的情绪。）

（2）生动传神的语言描述：（课文12～18自然段。）

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分主角朗读。

5、关于“自我”：（渗透点环节）

“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就以前这样说过——

“金子，只这一点点儿，就能够使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚

（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都能够用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？

（2）学到那里，我想同学们对金钱必须有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

（3）学生上台交流……

交流：为人就应要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人就应要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。

6、过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，通过这言语，不难看出老板那副奴才相。

请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结全文，归纳写作特点

1、总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描述，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描述。

2、有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。

五、拓展延伸，内化积累（作业）

1、拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描述。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也能够读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

2、阅读一篇描述人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描述、动作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特点。

附板书设计

老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故…

我们：廉洁、自律

《金钱的魔力》教学设计优秀3

教学目标：

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备：

了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排：

1课时

一、导入新课。

1、出示新闻资料：河南彩民独中3、6亿奖金。

2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。

二、揭示课题。

金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？

三、理解课文

1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”

作者马克·吐温——“我”介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”

伙计——托德老板

2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。

因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；

因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。

3、学生交流。

4、我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

先来看伙计：托德

5、（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）

读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）

其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼

是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？

如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）

但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）

用一个词或一句话形容一下托德的表情。

（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）

同样是写笑，我们平时都怎么写？

马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？

我想，“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？

现在你最想知道的是什么？

我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外汇牌价：

100英镑=1375.56人民币

如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。

百万英镑在十九世纪初（1800年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚50年，大约是1850年左右英国的平均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。

也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）

生读。

我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝

是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？

又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、没钱的时候，你看见老板了吗？

但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？

在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

从老板这几句话你读出什么呢？

（再指名读。几个同学都能比较好的.表达出老板的心理以后，继续往下读。）

同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。

让我们感受到你的喜出望外。

（学生示范读──再读。）

或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？

是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！

同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？

还记得“我”是怎么进来的么？

是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？

8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？

那他到底错在了那里？

四、体悟思想，总结提高

1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？

2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？

3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

4、谈谈对金钱的认识。

5、把你的感受写下来交流一下。

五、板书设计：

略