《大人国与小人国》教学反思

第一篇：《大人国与小人国》教学反思

本课主要是让学生们在认识大与小、高与矮的基础上能够用比较的方法，绘画富有幻想趣味的“大人国”或小人国。在第一个班我给学生讲述《格列佛游记》的故事导入新课，调动了孩子们的学习兴趣。然后让学生通过各种形式的游戏，了解大人国与小人国是通过比较体现出来的。通过想象编制、交流自己的大人国或小人国的奇幻旅行的故事，丰富学生的幻想世界。但是学生在绘画过程中，我发现有些孩子表现小的人物时过小。于是我引导他们将生活中常见的物体进行大小转化，并给孩子再次示范，画面中可以有物体与人的对比，也可以用大人国人物的局部与小人国对比，小人国的人物要画清楚，不能太小，动作多样，有故事性。

孩子们幻想的故事无论多么生动有趣，都要转化成视觉的画面呈现。于是在第二个班上课时，我把讲故事改为电影节选欣赏导入，这样的视觉刺激更加直观，学生一下就抓住了大与小的对比。同龄人的优秀作品能给孩子产生共鸣，同时让孩子减轻创作压力，降低创作难度。丰富的优秀作品欣赏和有针对性的教师示范，孩子们的作品效果更好了些。

第二篇：大人国与小人国教学反思

《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容，大人国与小人国教学反思。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展，教学反思《大人国与小人国教学反思》。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而产生了一个有趣味的情境。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不兴趣的杨明杰同学也表现得不错。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他完整的介绍出自己作业的有趣情境时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。

一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：也许自己的课堂语言显得有点啰嗦，某些环节安排得还不够合理，但我的课堂亲和力自己比较满意的，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心、发展。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注孩子们的发展，但也懊恼自己语言不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，润泽的气象仍未真正形成，——正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是创造力勃发的，是生机盎然的，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片丰实的原野上，我与孩子们一起奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……

我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……

第三篇：《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》教学反思1

《大人国与小人国》属于造型表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。运用对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮，将儿童想象中的魔法世界自由的呈现出来，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，课上下来，感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。课前导入我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。在课件播放时，孩子们睁大了惊奇的`眼睛，教室里鸦雀无声，孩子们都聚精会神的盯着屏幕。

我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。

教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最不老实的朱炳宇也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不感兴趣的从政同学也表现得不错（熟悉他的老师都知道，这孩子难得看到他主动学习，平时也是沉默寡言的）。由于时间关系，我提示孩子们可以只用铅笔绘画，评价的重点是绘画内容的设计和想象是否大胆、有趣。

课后我对这节课的教学进行了反思：课堂上我关注着孩子造型能力的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但也让我很开心。感觉自己的课堂语言不够简练，甚至有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，但正因为如此，应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……

我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……

《大人国与小人国》教学反思2

本课主要是让学生们在认识大与小、高与矮的基础上能够用比较的方法，绘画富有幻想趣味的“大人国”或小人国。在第一个班我给学生讲述《格列佛游记》的故事导入新课，调动了孩子们的学习兴趣。然后让学生通过各种形式的游戏，了解大人国与小人国是通过比较体现出来的。通过想象编制、交流自己的`大人国或小人国的奇幻旅行的故事，丰富学生的幻想世界。但是学生在绘画过程中，我发现有些孩子表现小的人物时过小。于是我引导他们将生活中常见的物体进行大小转化，并给孩子再次示范，画面中可以有物体与人的对比，也可以用大人国人物的局部与小人国对比，小人国的人物要画清楚，不能太小，动作多样，有故事性。

孩子们幻想的故事无论多么生动有趣，都要转化成视觉的画面呈现。于是在第二个班上课时，我把讲故事改为电影节选欣赏导入，这样的视觉刺激更加直观，学生一下就抓住了大与小的对比。同龄人的优秀作品能给孩子产生共鸣，同时让孩子减轻创作压力，降低创作难度。丰富的优秀作品欣赏和有针对性的教师示范，孩子们的作品效果更好了些。

《大人国与小人国》教学反思3

这节课我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。 这节课的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的.世界，展开想象的翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节课中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望；最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。

《大人国与小人国》教学反思4

《大人国与小人国》是一本经典的童话故事，通过对两个国家的比较，揭示了人们的虚荣、自私和偏见。在教学这本书的过程中，我有以下几点反思：

首先，我应该在教学前对这本书进行充分的'准备。了解故事的背景、主题和教学目标，以便能够更好地引导学生理解和思考。同时，我也应该提前准备好相关的教学资源和活动，以增加学生的参与度和兴趣。

其次，我应该注重培养学生的阅读理解能力。在教学过程中，我可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入思考故事中的人物、情节和主题，并帮助他们从中获取启示和教益。

另外，我也应该注重培养学生的价值观和道德意识。通过讲解故事中的道德教育内容，引导学生思考和讨论什么是公正、什么是友谊、什么是宽容等等，从而培养他们正确的价值观和道德观念。

最后，我应该注重培养学生的创造力和表达能力。可以通过角色扮演、绘画、写作等方式，让学生展示自己对故事的理解和想法，激发他们的创造力和表达能力。

总的来说，教学《大人国与小人国》这本书是一个很好的机会，让学生从中获取知识和启示。作为教师，我应该充分利用这个机会，引导学生思考、讨论和表达，培养他们的阅读理解能力、价值观和创造力。

《大人国与小人国》教学反思5

一、教材分析：

《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。

教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。

教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

二、案例反思：

这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

这节课的关键是让学生充分发挥自己的.想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。

《大人国与小人国》教学反思6

教后反思：本节课是一节充满想象创造的造型·表现课，但是从学生的作业情况来看，还是有一部分学生的想象闸门没有打开，构图缺乏创新趣味的内容，课前我虽然布置学生回家看了两部与本节课创作表现有关的动画片，但毕竟有些学生没有看，看过的孩子，大多也只是看了“热闹”，仅仅关注了故事情节，忽略了故事的`画面效果。而我的课件图片过于简单，如果能再增加几张精彩的故事情节图片，相信学生能直观得欣赏学习故事画面的构图，他们的想象思维也更易得到发散，从而进一步激发他们的创作表现欲望。

另外，在我作范画之后，为了精简“讲”的环节，节省时间给学生创作表现，紧接着就让学生绘画表现，此时，却看到有的学生有点茫然，似乎不知道该表现什么故事情节，我也只是引导他们：想象一下，假如自己到了大人国或是小人国会发生什么故事。其实若能拿出两分钟时间，让学生互相说说自己想象中的有趣故事，学生在交流中，想象思维得到有效碰撞，灵感的火花必然不断闪现，这一问题就迎刃而解了。由此反映出，自己的课堂应变能力还差一大截，课堂教学环节不能一味按照备课来进行，要视课堂上学生的实际发展情况来灵活调整，只有这样才能真正上好一堂美术课。

第四篇：《大人国小人国》教学反思

《大人国小人国》教学反思

课堂上我关注着孩子的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但我也很开心。也许自己的课堂语言不够生动简练，有时还显得有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝。我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……

第五篇：《大人国与小人国》的教学反思

《大人国与小人国》属于造型表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。运用对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮，将儿童想象中的魔法世界自由的呈现出来，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，课上下来，感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。课前导入我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。在课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，教室里鸦雀无声，孩子们都聚精会神的盯着屏幕。

我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。

教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最不老实的朱炳宇也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不感兴趣的从政同学也表现得不错（熟悉他的老师都知道，这孩子难得看到他主动学习，平时也是沉默寡言的）。由于时间关系，我提示孩子们可以只用铅笔绘画，评价的重点是绘画内容的设计和想象是否大胆、有趣。

课后我对这节课的教学进行了反思：课堂上我关注着孩子造型能力的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但也让我很开心。感觉自己的课堂语言不够简练，甚至有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，但正因为如此，应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……

我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……