第3课《大人国与小人国》修改教案

第一篇：第3课《大人国与小人国》修改教案

第3课《大人国与小人国》教学设计

一、教学内容分析：

本课是鲁教版美术三年级上册第3课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、教学目标：

1、知识目标: 通过观察，感知大小是由对比产生的。

2、能力目标：学生能用对比的方法，发挥想象力，表现出有大小对比的有趣画面。

3、情感目标：通过学习活动，丰富孩子们的想象力，培养与人分享快乐的意识。

三、教学重点与难点

重点：了解大小是由对比产生的，并能用绘画的方式来表现大小的对比。

难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。

四、教学准备

师：准备有关“大人国与小人国”情境的视频和图片，收集与大小对比相关的绘画作品，制作图文并茂的课件。

生：了解阅读与“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》、《拇指姑娘》等。准备水彩笔、油画棒等绘画工具和材料。

五、教学过程(一)情境导入

1、师：同学们，看过格列佛游记吗？先让我们看一段影片。（播放视频《格列佛游记》）（师做简介）生认真观看。

2、师：谁来说说故事中哪个画面让你印象最深刻有趣？画面中哪些物体是特意放大或缩小的？

生：我对格列佛被许多小人捆绑在地上的画面最深刻，画面中把格列佛放的特别大，得是小人的几千倍。

生：我对格列佛来到大人国里，被装入了一个小瓶子里的印象最深刻。

生：······

3、师：格列佛经历了多么奇妙的旅行，今天就让我们一起走进奇妙的——大人国与小人国（板书课题）

（二）课程新授

1、认识大小要相互比较

（1）师：怎么判断一个事物大还是小呢？老师这里有三张一位小学生的照片，你仔细观察一下他是大还是小？（出示课件图片）生观察汇报：生：第一张看不出他是大还是小？ 生：第二张中这个小学生在女生的对比下，显得特别小。

生：第三张中，这个小学生在教学楼的对比下，显得特别的大。（2）师：同样一辆小汽车，是什么原因让这辆小汽车一会儿显得大，一会显得小呢？（生：在与不同的背景对比下，一会显得大，一会显得小。）

（3）师小结：看来物体的大与小，是与周围环境的衬托和对比有关，只有相互比较才可以看出事物的大或者是小。（出示课件）（4）师：同学们都知道拇指姑娘的故事，你比划一下拇指姑娘有多大啊？怎样在画面中表现出拇指姑娘的小呢？（生说和青蛙、荷叶、花朵的对比）

（5）魔术小游戏：师在黑板上画一棵树，让学生试试，怎样把树变大或变小。（生参与游戏，一生在树旁画了个小人，使树变大。另一生在树旁画了双大脚，使树变小。）

2、启发想象

1、师：同学们你想象一下，假如我们也像格列佛一样，来到了小人国或大人国里，在那里会发生什么有趣的事情呢？

小组讨论交流。(师提示例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐时的有趣情景？)

3、师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

4、生交流汇报（找出想象丰富有情趣的同学代表发言）

生说：假如我是大人，来到了小人国里我会帮助他们运输一些重的物品；假如我是小人来到了大人国里的花园里，我会和小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁成为好朋友······

5、欣赏激趣，开阔思维（播放课件，共同欣赏。）

说一说，画面上是怎么表现出小人国的小，或是大人国的“大”的？

（三）、生作画，师巡视指导

作业要求：1.创作一幅表现大人国或小人国的作品。

2.画面中要运用比较的方法，勇于大胆的想象，表现出有情趣的内容。3.构图要完整。

（四）作品展评：

教师评、互评与自评结合。以鼓励为主。

师生共同欣赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品，教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做平多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。

（五）课后拓展：

鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴登多种方式表现本课内容。

小结: 这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。

第二篇：《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》教案

一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。

2.教学内容与目标

显性内容与目标

应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计：j }Sbk,i

1、教学活动的方式与教学方法

教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 教学意图

一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方？他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

巡视小组，了解学生讨论情况，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）

4.选代表发言并适时给以肯 积极举手表示。

第三篇：《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》参考教案2 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。

教学内容与目标显性内容与目标：

应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒 导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？

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（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。

交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？

交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。

四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。

五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢

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第四篇：大人国与小人国教案

一． 教材分析

《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容，属于造型，表现领域。

1.教材内容

大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2.教学难点和重点

教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的：“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。二． 学情分析

三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们一自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表现画面；好奇心重，哎表现自己，喜欢像别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三． 教学目标

a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的 b、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。c、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国

来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

四． 教学准备

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 五． 教学过程

（一）．导入部分 故事导入：

和同学谈话：“同学们，你们知道大人国和小人过的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗?

（二）.发展欣赏

1、播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，激发学习兴趣。同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。

提问： 拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？ 为什么叫拇指姑娘？

在故事中，谁大谁小？ 还能观察到什么特殊的事情？

2、继续播放《龙猫》片段

提问：在这个场景中龙猫是大还是小？

为什么猫会比人还要大呢? 如果要让龙猫变小有什么办法呢？

3、引导学生回忆看过的动画片和通话故事中出现的“大人”或“小人”（如白雪公主和七个小矮人、龙猫、能变大的奥特曼和神通广大的孙悟空），这些孩子们熟悉的人物更能激发他们学习本课的积极性。(三)、想象：

“我的奇遇记”：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。

“绘画游戏”：将黑板的半部分作为绘画场地，请学生在黑板上绘画、“谁能画一片巨大的叶子？要注意怎样才能看得出这片叶子是巨大的?怎样把它变得更大？”在叶子上贴一个很小的人。引导学生观察并用一个词来总结：大小事通过“比较”看出来的。

（四）、观察、思考

a.出示几组大与小比较的图片让学生观察，说出图片中什么大什么小，为什么会出现这种情况。

b.出示一张本班学生的照片，通过背景的改变使人物“变大”或“变小”，让同学们更能亲身感受。c.让同学们互相说一说怎样把大的变小，小的变大。d.欣赏同龄人和老师自己的作品，了解不同的表现手法，准备自己亲手制作。

（五）.创意作业

让学生大胆的画出自己的想法，表现出自己脑海中的大人国与小人国。

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。

（六）.课堂评价

师生共同欣赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品，教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做平多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。五．课后拓展

鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴登多种方式表现本课内容 小结: 这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。

第五篇：大人国小人国教案原创

大人国和小人国教案 设计：高方圆

教学目标：

1、通过观察，感知大小是由对比产生的。

2、学生通过对比的方法，发挥想像力，表现与自己生活息息相关的、又大小对比的有趣场景。

3、通过”说一说”找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想像力。

教学准备：教师：查找有关大人国和小人国情景的图片，收集相关绘画作品或课件。

学生：阅读大人国与小人国相关作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。

教学重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比

难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。教学过程： 一引导阶段：

1、同学们看过西游记么？西游记中你最喜欢谁？为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢（小）

3、如来佛就好比童话故事里讲过的“大人国”里的人物，孙悟空就好比小人国里的人物，今天我们就来学习《大人国和小人国》。二发展阶段

1、请看大屏幕小美的家，这两张图片有什么不同，原来大小是通过比较才显示出来的，什么原因使同样的主题物看起来有时显得大，有时又显得非常小呢？

2、交流生活中大小对比的现象，比方跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子，谁还能找到类似的现象

3、看来同学们观察的很仔细，那你想不想也到大人国和小人国去看一看呢

4、四人小组讨论假设故事的主角是你，你希望到大人国还是小人国，到那里之后会发生什么事，五分钟后每组派一个代表说说你们的故事

5、学生回答教师师范

要想表示出你是在大人国还是在小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚，假如你是在大人国，那就把背景画的大自身画的小，相反色彩要丰富些。

6、看看优秀作品

同学们请闭上眼睛一分钟时间想一想你会遇到什么事情。

三、同学创作 出示作业要求

同学们的想像力都非常丰富，那你能不能把想象中的情景画下来呢。

四、展示

看同学们早期外国的经历已经画好了，相信你的奇遇一定很吸引人，谁能来给大家介绍一下你的作品

这几位同学介绍的很好，没有机会展示的小组内互相介绍你的作品。

五、小结

通过这节课的学习同学们进入想象中的大人国和小人国，同学们表现都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国和小人国的奇遇，希望大家在以后的学习中再接再厉，画出更好更独特的作品。