大人国与小人国说课稿

第一篇：大人国与小人国说课稿

第3课《大人国与小人国》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的内容是人教版美术教材第五册第3课《大人国与小人国》，我主要从以下几个方面进行阐述，首先来说说我对教材的理解：

一、说教材：

本课是一节融合了欣赏、表演、创作、表现为一体的绘画创作课，通过观看动画片、做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、说学情：

本课教学的对象是三年级学生，年龄普遍在9到10岁左右，在之前的美术学习中对色彩和造型已经形成了一定的表现能力，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。他们生性活泼好动，想象力丰富，对童话故事、游戏、画画特别感兴趣，喜欢按照自己的想法表现画面。

三、说教学目标：

知识目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

能力目标：能够用比较的方法，画出 “大人国”或“小人国”。情感目标：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣。

四、说教学重点和难点

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

五、教学方法：

1、说教法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我使用的教学方法是：启发法、讲授法、情景教学法。

2、说学法

引导学生通过游戏活动、小组探究、合作交流等方法进行美术学习。

六、教学准备

教具准备：范画、课件、视频资料

学具准备：水彩笔、油画棒、画纸

七、教学过程

1、导入新课

首先，教师在黑板上画一棵树干，选一名学生在黑板前用线条简单的画出一片巨大的叶子，再选一名学生在黑板上画出一片小叶子，请同学们回答它们的大小？以及是通过什么方法看出大小的？学生预设回答：是通过对比才能知道大小。教师补充：大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你们猜一猜什么

地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！由此引出课题—《大人国与小人国》。

2、动画欣赏

播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》的精彩片断。观看完教师提问：看完这个动画片，你们谁还能想到其它关于大小人物的动画片？

预设学生回答：《拇指姑娘》、《邋遢大王》、《豌豆公主》等。

3、教师演示

教师出示两幅分别表现大人国和小人国的作品，学生讨论分析。

4、角色扮演：“我的奇遇记”

假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故事呢？让学生自己畅想一个童话故事，并讲给同学们听听！

5、创作评价

学生通过自己的想象进行创作，课件展示作业要求，在创作时配以背景音乐将学生引入轻松愉悦的情境，教师巡视并辅导。在学生作品基本完成时，进行作品展示，以自评为主，互评与师评为辅的方法进行作品评价。

八、课堂总结

通过这节课的学习，同学们了解了大小是通过相互比较才看出来的。我们一起回忆了一些童话故事，发现里面有许多这样大小对比的有趣情节，同学们也充分发挥了自己的想象力，说出了很多奇特的想法，使我们的课堂变成了童话般的世界。

九、板书设计

第二篇：《大人国与小人国》说课稿

《大人国与小人国》说课稿

美术组

张攀峰

一、教材内容：

今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。

二、教材分析：

《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、学情分析：

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：

1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

五、教学重点和难点

教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

六、教法、学法： 本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。七：教学流程：

（一）创设情境，引入新知

“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】

（二）动手操作，探究新知

1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。】

（三）激趣探究，想象创作

2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢？学生会说出自己的大胆想象。

3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲）4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么？用哪种对比方法来表现你的画？

（三）分层作业，创作表现

学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题

1、画人与景的对比（C层）

2、画人与动物的对比（B层）

3、画人与人的对比（B、A层）

4、可以把多种对比运用到一幅画中。（A层学生）注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。

【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】

（四）赏画评画，课后拓展

本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。

【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】

八、板书设计： 大人国与小人国 对比 大 小

下面是学生绘画展示区

板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。

第三篇：大人国与小人国教案

一． 教材分析

《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容，属于造型，表现领域。

1.教材内容

大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2.教学难点和重点

教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的：“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。二． 学情分析

三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们一自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表现画面；好奇心重，哎表现自己，喜欢像别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三． 教学目标

a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的 b、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。c、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国

来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

四． 教学准备

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 五． 教学过程

（一）．导入部分 故事导入：

和同学谈话：“同学们，你们知道大人国和小人过的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗?

（二）.发展欣赏

1、播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，激发学习兴趣。同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。

提问： 拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？ 为什么叫拇指姑娘？

在故事中，谁大谁小？ 还能观察到什么特殊的事情？

2、继续播放《龙猫》片段

提问：在这个场景中龙猫是大还是小？

为什么猫会比人还要大呢? 如果要让龙猫变小有什么办法呢？

3、引导学生回忆看过的动画片和通话故事中出现的“大人”或“小人”（如白雪公主和七个小矮人、龙猫、能变大的奥特曼和神通广大的孙悟空），这些孩子们熟悉的人物更能激发他们学习本课的积极性。(三)、想象：

“我的奇遇记”：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。

“绘画游戏”：将黑板的半部分作为绘画场地，请学生在黑板上绘画、“谁能画一片巨大的叶子？要注意怎样才能看得出这片叶子是巨大的?怎样把它变得更大？”在叶子上贴一个很小的人。引导学生观察并用一个词来总结：大小事通过“比较”看出来的。

（四）、观察、思考

a.出示几组大与小比较的图片让学生观察，说出图片中什么大什么小，为什么会出现这种情况。

b.出示一张本班学生的照片，通过背景的改变使人物“变大”或“变小”，让同学们更能亲身感受。c.让同学们互相说一说怎样把大的变小，小的变大。d.欣赏同龄人和老师自己的作品，了解不同的表现手法，准备自己亲手制作。

（五）.创意作业

让学生大胆的画出自己的想法，表现出自己脑海中的大人国与小人国。

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。

（六）.课堂评价

师生共同欣赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品，教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做平多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。五．课后拓展

鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴登多种方式表现本课内容 小结: 这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。

第四篇：《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》参考教案2 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。

教学内容与目标显性内容与目标：

应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒 导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？

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（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。

交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？

交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。

四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。

五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢

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第五篇：《大人国与小人国》教学设计

课题：大人国和小人国

课型：造型 表现 设计理念：

每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。教学目标：

1、充分利用联想与比较，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国时的情景和感受。

3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。教学难点：

想象、创作出有特色的“大人国与小人国”。画面的布局与形象的对比。教学方法：

通过欣赏、示范讲解来感受和完成教学目的及目标。学具：

学生作业纸、水彩笔、油画棒。教具：

相关童话故事、卡通片及情景图片等。教学过程：

一、激趣导入：

板书课题：大人国与小人国

教师谈话：“同学们，谁能告诉我大人国和小人国分别是什么样子的？（指生回答）

（师举例说明大人国只有大人的话，能显示出它们的大吗？通过比较才能发现。）

同学们想不想看大人国和小人国同时出现的时候？ 那么接下来我们来看一段卡通片《拇指姑娘》。”

二、欣赏：

卡通片《拇指姑娘》片断

师：“知道她为什么叫拇指姑娘吗？她在大人国里遇到了哪些奇怪的事？同学们可要认真观察，注意大人国的景物与拇指姑娘的对比呀！”

看完视频，提问题：

谁大？谁小？（让学生实际观察核桃壳的大小，通过对比明确拇指姑娘的大小）

卡通片《龙猫》片段

师：“大家再来看下一段视频，看看这是在大人国还是小人国？” 在看图片，比较大小。

三、想象：

师：假如你是一个很小的人，想一想你在大人国里会发生什么有趣的奇遇呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？ 生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。生：我会带他们一起到大人国来做客。„„

（1）观察、思考、感受：

a:出示几组大与小比较的图片：让学生说说你会有什么感觉。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说，生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。

师：同学们想象的都很丰富，大家想不想看一下，（图片）让学生体会大与小的强烈对比。

（3）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。

四、合作创作：

师：同学们了解的知识真多，说的真棒！大家想不想用自己喜欢的方法来表现你成为巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起动手来试一试好吗？ 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。

五、展示评价：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。自评：向同学们介绍自己的作品

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。

小结：这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。

六、课后拓展：

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。