第一篇:小幽灵与壁虎诗歌
小幽灵一直以为自己是小鬼魂的朋友。
后来发现高估了自己。
原来小幽灵对小鬼魂来说,只是壁虎的尾巴。
壁虎在灾难临近,壁虎为活命舍掉了尾巴。
一个永远期待的灵魂死在门内,一个永远找寻的灵魂死在门外,每一个灵魂是一个世界,没有窗户,而可爱的灵魂都是倔强的独语者。
洁白的云你的笑容
轻轻的风是你的倾述
温暖的眼眸,曾咬你的手
等我们一起寻梦
希望孕育着童年的梦想
在这里的颜色,连眼泪色的你也无法看见
心愿只是阳关普照的日子
在前进的道路彼端
你说过梦见了永远
虽是个十分悲伤地梦境
即使如此你的身影却一点也没模糊
映照在脸上的黑白时光
也在睁开眼之后
看起来竟是如此遥不可及的世界
实随时都在触手可及的身旁
当语言与思念相交辉映之时
心中便幸福得如这般摸样
以至于热泪盈眶难以压抑
一颗小小的纽扣也扣错了位置
不过中会慢慢,从新扣好就一定没问题了
有一天在梦中如孩子般的笑,那样的甜。
第二篇:小壁虎小学作文
小壁虎小学作文
小壁虎小学作文1
小壁虎借不到尾巴,急得都快要哭出来了。但是它还是振作起来去借尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。它看见小松鼠长着蓬松的大尾巴,在树上跳上跳下。小壁虎说:“松鼠姐姐,您的尾巴借给我行吗?”松鼠说:“不行啊,我要用尾巴当降落伞,可以平平稳稳地跳到树下采果子。”小壁虎告别了小松鼠,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,忽然听到“笃笃笃”的声音,抬头一看,只见大树上有只啄木鸟正在帮大树婆婆捉树干里的虫子。小壁虎说:“啄木鸟哥哥,您的尾巴借给我行吗?”啄木鸟说:“不行啊,我要用尾巴支撑着身体,这样才能用力地捉虫。”
小壁虎爬呀爬,看见一只小鹿欢乐地在它前面蹦蹦跳跳。小壁虎说:“小鹿姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鹿说:“不行啊,碰到危险时,我要用尾巴给朋友报警的。”
小壁虎借不到尾巴,垂头丧气地爬回家。它把借尾巴的过程告诉了妈妈。妈妈听了哈哈大笑起来。妈妈说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”原来,壁虎的尾巴掉了以后,还会长出一条新尾巴。
小壁虎小学作文2
小壁虎在角落里捉蚊子,一条蛇咬了他的尾巴。小壁虎折断了尾巴,跑掉了。小壁虎想:我要借一条尾巴。小壁虎爬啊爬,爬进了树林。他看见啄木鸟在啄树。小壁虎说:“啄木鸟,你能把你的尾巴借给我吗?”啄木鸟说,“不,我想用我的尾巴保持平衡。”。他看见一头母鹿和一些小鹿。小壁虎说:“卢阿姨,你能把你的尾巴借给我吗?”母鹿说,“我的尾巴是一面小白旗。当狼来追我时,我想指挥孩子们逃跑。对不起,我不能借你。”
小壁虎爬啊爬。他看见狐狸的尾巴是红色的。它非常漂亮。小壁虎说:“狐狸,你能把你的尾巴借给我吗?”狐狸说,“不,我要用我的尾巴迷惑我的敌人。”
小壁虎伤心地爬回家。他告诉他妈妈借尾巴的事。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身来看看。”小壁虎转过身来,高兴地叫道:“我有一条新尾巴!”。
小壁虎小学作文3
晚上,在奶奶家,我看见一只壁虎。它用那大大的、亮亮的眼睛盯着我。它的身体上布满了鳞片,磷片是一条一条排列的,有三角形的脑袋。它有四个短小的爪子,五个脚趾上都有吸盘,能在墙上、以至于在垂直的玻璃去自如。它拖着一条长长的,像龙一样的'尾巴。
我去抓它,结果却抓偏了,抓到了尾巴。它就把的尾巴脱下来,跑了!
这壁虎的逃生本领。我看见它的尾巴还在动,好恐怖啊!
可是,壁虎把的尾巴脱了,它不感觉疼吗?可是,保命,也只好忍痛割爱了。
天晚上,又来了一只小壁虎。这时来了一只飞蛾,落在了纱窗上。小壁虎看见了,慢慢地走到了飞蛾的旁边。可怜的飞蛾啊,是被灯火迷住了,全然不知有个天敌在身边。小壁虎到了离它一厘米的地方,可是飞蛾一点也察觉。小壁虎开始攻击飞蛾了!
它张开嘴,头一伸。快咬到了,飞蛾才察觉。可是太晚了,小壁虎咬住了它。飞蛾只好自认倒霉,成了壁虎的盘中餐。
小壁虎的捉虫本领可真不小,是人类的朋友,大家要保护它。
小壁虎小学作文4
小壁虎向小鱼妹妹、牛伯伯、和燕子阿姨借尾巴,它们都不愿意把尾巴借给小壁虎。小壁虎不甘心,还想再试试,于是小壁虎来到了树林里。
它看到了树枝上站着一只小猴子,它很有礼貌问小猴子:“猴子哥哥,你能不能把尾巴借给我?”猴子笑了笑说:“小壁虎弟弟,你可知道尾巴是我的第五只手呢,我还要用它在树上窜来窜去呢,有时也要用它攫取食物的,所以我不能把我的尾巴借给你。”
小壁虎向前爬呀爬,它看到旁边的树枝上有一只小松鼠在跳来跳去,它就上前问:“松鼠姐姐,你能不能把你的尾巴借给我?”小松鼠调皮地笑了笑说:“不行,晚上睡觉我还要用尾巴当棉被呢!”
小壁虎继续往前走,向很多小动物们借尾巴,可是最后一条也没有借到,动物们的尾巴都有它们的用处。小壁虎很伤心的回到家,告诉了妈妈借尾巴的经过,妈妈摸了摸小壁虎的脑袋说:“小宝贝,你的尾巴不是在你的后面嘛!”小壁虎转过头,开心的跳了起来:“我的新尾巴长出来了,太好了太好了,我又有自己的尾巴了!”
小壁虎小学作文5
一天晚上,灰蓝色的天空上挂着许多闪闪发亮的星星,远处的山坡上斜斜地栽着几棵树苗。小浣熊出来散步。不巧,小壁虎贝贝从草丛里窜出来。这可把小浣熊吓了一跳,它仔细一看。只见一把明晃晃的大刀,吓得转身就跑。小壁虎贝贝不知小浣熊为什么看到它就没命地逃跑,小壁虎贝贝一边追小浣熊一边叫道:“小浣熊,小浣熊,别跑啊,是我啊!
小浣熊看见背后有人追它,跑得更快了。不知怎么的,小浣熊被一块石头拌了一交。小壁虎贝贝终于追上了小浣熊,说道:“你怎么了,连我都不认识了。我是小壁虎贝贝啊!
小浣熊定睛一看,真的是小壁虎贝贝。于是,他们友好了,小壁虎贝贝请小浣熊到它家里去做客。小浣熊高兴地答应了。
啊,小壁虎贝贝的家真漂亮啊!
兰色的带波浪底纹的墙壁,白色油漆的桌子,嫩黄色的家具,墙上还挂着小壁虎贝贝酷酷的艺术照。它端来自己喜欢吃的糕点给小浣熊吃,小浣熊说,真谢谢你啊。小壁虎贝贝说:“不用谢,我们是永远的好朋友。”
小壁虎小学作文6
和平时没什么二样。课间,我和康炜然又在画漫画。这时,只听见一阵阵急促的脚步声,随后,教室外面传来一阵声音:“打死它,打死它!
它在天花板上……。”怎么回事?好奇心迫使我去看个究竟。原来,三1班和我们三3班部分同学在抓一只小壁虎,小壁虎正在墙上艰难地爬行着。“拿根棍子把它捅下来吧!”马明涛得意地说。“我去找棍子。”司云飞说完转身就跑。这时,保护小动物的想法在我的脑海里浮现了,不行,我要劝阻他们!
我正想用手保护住小壁虎,突然,我想到了?1000问与答?里说,壁虎有毒,我便小心翼翼地用手拦住同学们说:“你们别伤害小壁虎了,你看它多可怜呀!它还专吃蚊子呢!”。这时,我发现小壁虎的尾巴断了,一定是马明涛拿棍子弄断的。小壁虎还以为我要伤害它,它惶恐地爬到了暖气底下,司云飞也开始同情小壁虎了,他说:“李文钟,带着你的“徒弟”们回你们班吧!”李文钟只好忿忿地走了。所有同情小壁虎的人们都高兴地跳了起来!这时,小壁虎早已不见踪影了。它终于躲过了这一劫,我默默地说:“小壁虎呀小壁虎,你可别再遇见这种事了。”叮铃铃……上课铃响了,我急忙跑回了班。
小壁虎小学作文7
我觉得最有趣的动物是小壁虎,长长的尾巴、扁扁的头、又长又细地身体、有能爬在墙壁上面的脚。
我认为,小壁虎最有趣的地方就是它的尾巴,这个尾巴可是很特别的哦!这个尾巴可以在危险的时候断掉,为小壁虎保住自己的性命。
也不知道什么时候,我们家来了只小壁虎,我妈妈既害怕又喜欢那只小壁虎,害怕是因为我妈妈很怕小动物爬来爬去,喜欢是因为小壁虎会吃蚊子。
有一次,小壁虎在厕所里出现了,我妈妈害怕得不敢进门,我和妈妈一起合作,把小壁虎抓住了。我和妈妈一起把小壁虎装进了桶里面。我往里一看,小壁虎还活蹦乱跳着呢。我把手伸进去摸了摸小壁虎的身体,感觉滑滑油油的,我把它放在手心里,发现小壁虎有一条腿为瘸了。原来,它受伤了,我就小心翼翼的把它放在了桶里面。
老师说过,小壁虎的尾巴可以断掉,我想试试,我就把手指压在小壁虎的尾巴上,小壁虎用力挣,断掉尾巴爬走了。我看到后就想写一句歇后语:“壁虎断尾———忍痛求生”,想完这一句,我想说,这一次让我亲手触碰小壁虎的日子,是令我非常难忘的一天。
小壁虎小学作文8
今天中午,我们去食堂吃饭时,发生了一件事。我们班的叶家梁一不小心踩中一只小壁虎,只见那小壁虎一动不动的躺在地上。大家议论纷纷,都说小壁虎死了,好可怜!
老师过来看见了,交代叶家梁一个任务,给小壁虎妈妈写封信。
家梁左思右想,不知如何下笔。后来佳沁提醒他,他一下子茅塞顿开写道:“对不起壁虎妈妈,我是狠心的叶家梁,我不小心踩死了您的孩子。请您原谅我吧!如果您真得不能原谅我,就请您踩我两下。”大家看了他的信,都哈哈大笑。
接着,衍呈觉得小壁虎躺在食堂里太难看了,就把它拿到了操场上。突然,他发现小壁虎动了一下,尾巴还慢慢地长出来。于是,他大叫起来:“大家快过来看,小壁虎活过来了。”同学们一拥而上,只见那小壁虎摇着脑袋,得意洋洋地说:“呵呵,你们被我骗了吧!”说着一溜烟地跑走了。同学们看了,异口同声地说:“叶家梁,你上当啦!”叶家梁沉思片刻,疑惑不解,自言自语地说道:“不是死了吗?怎么又活了呢?”……
小壁虎小学作文9
有一天,捉蚊子高手来到我们的教室瞧瞧有没有蚊子。它就是小壁虎。小壁虎正趴着捉蚊子,我们班的同学徐浩远看见了小壁虎,他把小壁虎扔下地,用脚使劲的踩了小壁虎,把小壁虎的一只眼睛踩掉了,脚也踩伤了。谢长河看到了,他把小壁虎放到了铅笔盒里,然后,谢长河把花瓣和餐巾纸盖在小壁虎身上。这时牟老师来了,同学们把这件事告诉了牟老师,牟老师说:“因为我们班的教室太脏了,蚊子也很多,所以小壁虎就来我们的教室捉蚊子。”同学们都议论开了,谢长河都伤心的哭了。同学们说:“徐浩远,如果你是一只小壁虎,别人把你的眼和脚踩伤了,你会这么样啊!”徐浩远红着脸不说了。
中午,有的同学在学校吃饭。烧饭的啊姨告诉阮怀海说:“小壁虎已经死了。”徐 懿说:“小壁虎没死。”一个说小壁虎死了,一个说小壁虎没死。说来说去,他们俩个差点打了起来。小壁虎真的死了。谢长河非常伤心,他把小壁虎埋了,上面还放了绿油油的小草。
小壁虎小学作文10
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小鱼说:“小壁虎,我借给你一条尾巴吧。”小壁虎说:“小鱼姐姐,不行啊,你要用尾巴拨水呢。”小鱼说:“那你自己想办法吧。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。老黄牛在树下甩着尾巴吃草。老黄牛说:“小壁虎,我把尾巴借给你吧。”说:“黄牛伯伯,不行啊,你要用尾巴赶蝇子呢。”老黄牛说:“那你自己动动脑筋吧。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。燕子说:“小壁虎,我的尾巴借给您吧。”“小壁虎说:“燕子阿姨,不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”燕子说:“你是个善良的好孩子。”
小壁虎没了尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把这件事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
小壁虎小学作文11
今天,我在房间里看到一只小壁虎,我把它放进了一个绿色的茶叶盒里。
它土灰色的身子小小的,惊恐万分的小眼睛眨也不眨一下,脑袋也小小的,还有四只脚,像无比小的枫叶,很可爱。尾巴却长长的。它小巧玲珑的,比我的小拇指还要小。
我把茶叶盒放到桌子上,仔细观察它。突然,小壁虎爬到了盒子靠近口的地方,我以迅雷不及掩耳之势把它摇到了盒子底。我觉得它可能在想:你要吃我吗?一转眼,它的身子敏捷地溜到了前面,又摇头摆尾地跑到了左边。我想:小壁虎,你别害怕,我不会伤害你的。小壁虎忽然停下来,用更惊慌的大眼睛看着我,好像在说:“饿死了!”接着,它又爬到了盒子边上,我三下两下又把它晃下去了,生怕它逃走。哈哈!你真有意思,不过,等会儿才能放了你哦!我想:它把头靠在盒子边上,好像在竭尽全力想办法出去。它的身子微微动了动,脚也向前走了几步,又好像想到办法了。
过了一会儿,我走到外面的绿化带中,把它放了出来,它那双眼睛,不再是惊恐万分的了。它转过头来,好像是要和我说再见,然后又转回头去,一溜烟儿跑走了,消失在草丛中。
第三篇:小壁虎借尾巴教学设计与反思
《小壁虎借尾巴》教学设计与反思
丰乐镇中心校
刘春贺
教学目标:
知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。
情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。
教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点:能读好对话的不同语气。
教学准备:课件,图片,头饰。
教学流程:
一、激趣导入:
师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)
生:(壁虎)
师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)
二、初读课文,整体感知
师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?
师:(课件出示问题板)
问题:
小壁虎为什么借尾巴?
小壁虎尾巴断了心情怎样?
小壁虎都向谁借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了吗?
请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。
生答------------
生 答————
生 答————
生 答————-
三、游戏引入,情感体验。
师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。
师:小动物们准备好了吗?
生:好了。
师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?
生:答(略)
师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。
师:有趣吗?
四、兴趣投入,加深感悟
师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。
生:(站起来)我是小鱼姐姐。
师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?
生:不能啊!我还得用它拨水呢。
师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!
师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)
生:我想是这样读——————————————
生:我的体验是————————————————
师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————
师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)
师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?
生:(小燕子)
师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?
生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师:板书;掌握方向。
师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)
师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/
师:谁能带着这样的语气读给大家听听?
师:小壁虎最后借到尾巴了吗?
生:没有。
五、开发想像
师:小壁虎最终借到尾巴了吗?
师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?
师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?
生:(大声地)我长出新尾巴了?
六、拓展延伸
师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?
师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。
七、全课总结
同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!
八、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 鱼 ————拨 水 小壁虎
挣 断 老黄牛 ———— 赶蝇子 长 出
尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴
教学反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的方法,而是采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因„„总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、表演
表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中,我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组,与组员共同探讨。在这一个环节中,给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基。
三、交流
我在教学中要让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。> >
第四篇:《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录
师:同学们,今天老师给你们带来一位动物小朋友,你们看:(出示小壁虎图片)它叫什么名字?在生活中,你们见到过它吗?小壁虎是一种爬行动物,它身子很扁,四肢很短,能在墙壁上爬行,吃蚊子、苍蝇等昆虫,是我们人类的好朋友,我们应该保护它。你们想知道关于它的故事吗? 生:„„想(教师板书课题)
[间评:教师利用图片导入新课,能够激发学生学习兴趣。] 师:看到课题你想了解哪些内容?
生1:小壁虎的尾巴是怎么断的?它的敌人是谁? 生2:它为什么要借尾巴? 生3:它向谁借尾巴?借到了吗?
师:同学们提出了这么多的问题,答案就在我们的故事里。快快翻开书到课文里去找吧!生:(阅读课文)
师:(教师纠正读书姿势)
师:好!同学们,通过阅读课文相信你对课文一定有了深层的理解,让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧!小壁虎的尾巴是怎么断的呢? 生:被蛇咬断的,蛇是它的敌人。师:咬断尾巴,小壁虎的心情怎么样? 生:难过。师:小壁虎怎么想的?
生:没有尾巴多难看呀!向谁借一条尾巴呢?
师:谁能体会一下小壁虎难过的心情呢?读一读表示它心情的句子。生:(指导学生读)
师:通过对课文的阅读,小壁虎都向谁借尾巴了呢? 生:小鱼、黄牛、燕子。师:(板演动物的图片)
师:它向小鱼借尾巴是怎么说的?从它的语言上可以体会出什么?
生:态度诚恳,有礼貌。
师:谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。生:(教师指导读)
师:在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中,有一个表示小鱼动作的词,请同学们用﹋﹋画出来。生:游来游去。
师:谁能用动作体会一下这个词语。生:(演示词语)
师:小鱼能在水里自由的游来游去,主要靠的是什么? 生:尾巴。
[间评:让学生用形象的动作来理解词语,更加突出了小鱼尾巴的作用] 师:小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗? 生:不能。小鱼要用尾巴拔水。师:(板书:拔水)
师:小鱼没有借给他尾巴,小壁虎又怎样做的? 生:它爬呀爬,遇到了黄牛伯伯。
师:小壁虎又是怎样说的呢?黄牛伯伯借给它尾巴了吗?为什么?
生:黄牛伯伯没有借给小壁虎尾巴,因为它要用尾巴赶蝇子。
师(板书:赶蝇子)
师:小壁虎两次借尾巴没有成功又遇到谁? 生:遇到了燕子阿姨。
师:它向燕子阿姨借到了尾巴了吗?
生:燕子阿姨要用尾巴掌握方向,没有把尾巴借给它。师:(板书:掌握方向)
师:没有借到尾巴的小壁虎,它的心情一定更加的难过。于是它怎样做的? 生:回到家里找妈妈。
师:当妈妈听了小壁虎的话是怎么说的? 生:傻孩子,你转过身子看看。
师:小壁虎看了之后有怎样的表现,它说了什么? 生:高兴的说:“我长出一条新尾巴了。”
师:小壁虎的尾巴断了又长出新的,它很高兴,你能做一只高兴的小壁虎读一读这句话吗? 生:(学生有感情的朗读,教师指导)
师:同学们,你们说小壁虎断了尾巴以后,用向别人去借吗?为什么?
生:不用,它可以长出新尾巴。
师:对,我们把这种现象叫做再生。这种特点对小壁虎来说有什么作用?
生:(学生讨论,教师归纳)
师:(板书:防止敌人袭击,自我保护)师:同学们,你们喜欢这个故事吗? 生:喜欢。
师:老师也很喜欢,这个故事不但内容情节很有趣,而且还使我们懂得了许多知识,知道了许多动物尾巴的作用,咱们合作把这个故事表演一下怎么样啊? 生:好!
师生分角色合作表演。
[间评:分角色表演学文,使孩子深入到学文内容中去,即加深学生对课文内容的理解,又充分发挥了学生的创造性思维与表演能力] 师:现在老师这里有一些小动物,它们遇到了一点麻烦,请你们帮帮忙,它们遇到了什么麻烦? 师:(出示没有尾巴的动物图片)
师:没有尾巴多难看呀!请同学们帮忙画一画。师:(给学生发图片)生:(动笔给小动物添尾巴)
师:谢谢同学们为小动物找到了尾巴,它们一定很高兴。老师也为它们找到了尾巴高兴,在这些小动物中你知道哪种动物尾巴的作用?
生:我们知道牛尾巴是用来赶蝇子的。师:(讲解其它动物尾巴的作用)
老鼠:又细又长偷油吃。
小狗:一种语言,摇动表示友好,夹起来表示害怕。松鼠:善于跳跃,保持平衡。
师:这节课我们的收获可真不小,知道了这么多小动物尾巴的作用,其实每种动物的尾巴都有它的作用。老师希望同学们课后自己收集一下,我们再一起交流。
[间评:动手动脑充分发挥了学生的主体作用,训练了学生的思维能力,符合语文新课程的要求] 师总结:同学们,世界是美丽的,大自然是神奇的,只要你认真动脑,细心思考,留意观察生活中的一点一滴,你就会发现知识无处不在,老师相信你们能做得最好,愿意努力吗?那就请记住今天的作业吧!
作业:课文中,小壁虎除了向小鱼、燕子借尾巴外,还有可能向谁借尾巴,它们又是怎样说的呢?聪明的小朋友,快快动脑吧!
总评析:张桂荣教师的这节语文课能发挥学生的主体作用,根据低年级学生的生理特点与认识规律,灵活掌握课堂教学的规律,“教无定法”能充分发挥学生的创造性思维与发散性思维,“情境”教学法始终贯穿课堂教学并在教学中渗透“文以载道”的教学方法,使学生在吸收中华民族文化的同时,受到了传统德育的熏陶。
1. 创设情境,让学生在愉悦的情境中快乐的学习。2. 注重学生知识能力的培养,情感态度和价值观有机融合,拓宽学习渠道,开拓知识视野,发展思维。
3. 引导学生自觉地以自主合作、探索的方式进行学习。
总之,本节课多渠道、多手段地探讨问题。从简单的问题入手,使学生在不知不觉中学习新知识。手脑并用的探究相关问题。整堂课中,学生人人参与,个个动手。体现了师生互动、生生互动。
指导教师:田树松
《小壁虎借尾巴》课堂实录
指导教师:双鸭山市友谊县友邻乡学校
田树松
2006年4月25日
第五篇:《小壁虎借尾巴》反思
《小壁虎借尾巴》反思
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。在教学中,我采取了直奔重点,突破难点,通过读—说—想的学习方式,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后,齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因„„总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、说图
本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过,即课文第三、四、五自然段,而这三段结构相同,内容相似,分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时,我将重点放在词、句的训练上,与对课文内容的理解上。由于结构相同,内容相似,我将第三段作为教学的重点,让学生在读—说—想中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的,并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习,进而过渡到个人学习。
三、想
我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法,而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。