《阅读大地的徐霞客》公开课教案

第一篇：《阅读大地的徐霞客》公开课教案

【教学分析】

“我们去旅行”这个主题对五年级的同学来说并不陌生，应该说还是非常喜欢的。在阅读单元说明和深入研读单元文章后，我将大的单元目标定为：1.通过文本阅读，了解旅行的多种益处；2.明白尽管每个人都会有各不相同的旅行，但是总会在旅行中收获生长这个道理。3.树立在生活中探索的意识。在这样的主题目标下，再次认真分析单元文本，发现：《阅读大地的徐霞客》虽然离同学的生活较远，但是徐霞客这个人有许多值得我们探究和学习的地方，会对我们的生活起到一定的指导作用。并且这篇文章也是本单元的第一篇文章，所以确定精读精讲。《少年旅行队》是散文诗，读起来朗朗上口，内容易懂又与同学的生活密切联系，定为自读自悟。《古诗二首》是两首很有意境的古诗，值得品位，所以确定为品读感悟。《古罗马斗兽场》同学很感兴趣，描写也很生动，确定为自读略讲。

依照这个思路，在单元整组阅读，初步感悟单元文章后，设计了《阅读大地的徐霞客》这堂课。希望同学从目的、过程、结果几方面探究徐霞客之奇，再在探究的过程中感悟精彩的旅行绝对不是凭空而来，需要我们用心付出。感悟后，希望同学能借助这种探究思路，自读后文，多方面感悟旅行为我们带来的益处；最后联系自身，进一步感受旅行的好处。或许同学在反思自身的旅行时，会发现没有收获，我们就希望通过这样的比较联系，让同学受到一点点启发。

但是只是这样的教学是单一的，语文课就应该有语文味，语文课就应该落实语言训练，思维训练等。所以在研读文本后，我将教学重点放在第2段，因为该段用了简洁而又深刻的语言说明了徐霞客旅行的目的以和旅行过程中的情况，并且这也是徐霞客成绩千古奇书的原因。所以以此为生发点，设计了理解感悟，感情共鸣，个性朗读等。希望同学通过这段的品读，感受徐霞客这个人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。并借此发展同学思维，提升语文素养。

【教材分析】

这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

全文共6个自然段。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

之所以称徐霞客为“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探险。在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙着追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群，唾弃权贵，摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡泊名利，不求功名。当他发现先人留下的“古今史籍和地志、山海图经”少且有过失时，便立志“走遍天下，亲自考察”。于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说可谓奇举。

2．不畏艰险，毅力超凡。徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里，30多年间，足迹遍和大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路都没有”，多数行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知。几十年间，他与“长风为伍，云雾为伴”；长期在旅途中他遭遇了重重困难：“攀险峰，涉危涧”，甚至遇盗匪、断财物、失同伴，疲劳、病痛更是不在话下等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他天天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀！也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力，他获得了先人不曾获得的考察资料，成绩了被后人称为“千古奇书”的不朽杰作《徐霞客游记》。

3．求真求实，锲而不舍。在许多读书人奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代，徐霞客特立独行，本着求真求实的科学态度，实践了“读万卷书，行万里路”，从而证明了实践出真知的道理。“求真求实，锲而不舍”是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列举的两个简短事例，对此品质做了具体说明。

4．成绩千古奇书《徐霞客游记》。正因为奇人、奇举，才著就了千古奇书《徐霞客游记》。课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。《徐霞客游记》除遗失局部外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至逾越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察纪录。”

【教学目标】

1．在整体阅读单元文本的基础上，精读课文，为自读后文奠定基础。

2．通过探究、交流、品读，层层深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行过程为生发点，发展同学思维，培养同学概括能力和想象能力。

4．通过文本阅读，激发同学走进生活、探索知识的愿望。

【教学重点】

在通读单元文本的基础上，精读课文，层层深入地感悟徐霞客之奇。

【教学难点】

通过文本阅读和感悟，得到启发，树立自身的人生观与价值观。

【教学过程】

一、在交流回顾中整合单元内容

1．导入：昨天我们通读了第10单元的所有文章，对课文有了初步地了解，围绕单元主题，你想说什么？

2．个性化交流单元初读感受。

二、揭示课题，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．读课题，质疑课题。

3．感悟“阅读大地”。

三、自读文本，初步感悟

1．自由快速地读一遍课文，初步感悟徐霞客。

2．评价徐霞客。

四、读中探究，走进“奇人”

1．激发同学探究兴趣。

2．默读考虑徐霞客之奇。

3．层层深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升华主题

1．自读感悟后文的旅行收获。

2．结合自身旅行收获谈启发。

3．总结升华单元主题。

第二篇：阅读大地的徐霞客教案

教材分析

这是一篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：

1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。教学准备：教学课件、《徐霞客游记》封面 教学过程：

一、赏图激情，导入课题：

同学们，你们喜欢旅行吗？为什么喜欢呢？说说都到过哪些地方？是怎么去的呢？去了多久？

如果，要让你跨越千山万水，旅行几十年，走着去，你能做到吗？ 有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客 这节课让我们继续学习——阅读大地的徐霞客。板书阅读大地的徐霞客 齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

请同学们自由读课文，（想一想，徐霞客是个怎样的人？他对人们有什么贡献？）读的过程中注意读准字音，读通句子。（奇人 奇书）板书

你们是从哪里知道的？

1、齐读1自然段

作为一个热爱旅行探险的人，为什么说他是奇人？ 到底徐霞客与别人有什么不同之处，请同学们找出相关的段落读一读。

让生举手回答

2、学习2、3、4自然段

趁机出示第二自然段，指名读并回答徐霞客在你心目中是个怎样的人？（卓尔不群）画出这个词语，理解卓尔不群（非常优秀，超出一般人）

其他人都在闭门读书，求取功名，而徐霞客却立志走遍天下，旅游探险，真是卓尔不群，我也想和同学们一起读这段话，我读当时读书人的表现，你们接读徐霞客的表现。

师生接读。

他的这种想法是当时的人们不敢想的，也是人们不敢做的，他真真正正是一位奇人啊！

请同学们带着你的感受再读这段话。为了实现自己的雄心壮志，他是怎样做的呢？

让生回答后，课件出示三自然段后部分句子，齐读，读了这段话，你想说什么？

（他是一个不怕苦的人）

徐霞客在旅行探险中过着怎样的生活啊？说说看。

（白天„„，晚上„„，）“攀险峰”“涉危涧”？勾上这些词。（荒野露宿、栖身洞穴、燃松拾穗、走笔为记）勾上这些词

什么是“燃松拾穗，走笔为记。”课件出示插图 让生发表看法

同学们再读，边读边想象，他都遇到了哪些艰难险阻？（徐霞客翻越高山，可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流；他可能险些成了野兽的美餐；他晚上要露宿荒野，忍受着寒冷；他可能找不到野果子,忍饥挨饿；虽然露宿野外，饥寒交迫，他也要记录下当天的见闻。）

这就是徐霞客的一天！白天考察再苦再累，晚上也要坚持做好记

录，这样的生活他整整坚持了30年？

出示“此后30年„”这句话，齐读

读完这句话，你有什么想法的吗？（徐霞客有着坚强的意志）我们带着自己的感情再读。

小结：这些文字让我们浮想联翩，让我们真正感受到了他的不畏艰险和毅力超凡，徐霞客真不愧为奇人。

这样的奇人又是在什么条件下不畏艰险，旅游探险的呢？ 引读第四段，从这段话中，你知道了什么？（长途旅行非常艰苦、非常危险。）

在徐霞客的旅途中，仅仅只有这些困难吗？他还遇到了哪些具体的困难。

3、请大家自学5、6自然段

（1）想一想，课件出示考察中，徐霞客没有了﹙ ﹚，没有﹙ ﹚了，没有﹙ ﹚了，险些连﹙ ﹚ 都没有了。

（2）没有了同伴，他会感到„„（很孤独）没有了财物，他会„„（无法生存），没有了行囊？行囊里会有什么呢？（发散想象：干粮、衣服、钱物，还有„„）

（3）看图：还有写好的游记，是呀，还有他历尽千辛万苦写成的游记呀！游记有多重要？甚至比他的生命更重要。

（4）交流：除了这些磨难，通过你搜集的资料，你知道他还遇到哪些磨难？同桌交流，发表意见。课件出示遇到的其他困难。

在困难面前，徐霞客退缩了吗？他怎么做的？画出相关的句子

生回答后齐读﹙他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻了历史上的错误，证明了长江的源流不是岷江而是金沙江。﹚

是怎样的一种精神让他这样面对艰难困苦，勇往直前？（锲而不舍）板书画上这个词并理解（这里指徐霞客坚持探险考察，不半途而废，不放弃的精神）

小结：在三十多年的游历生涯中，徐霞客虽然历尽了艰辛，板书历尽艰辛但是他毫不畏惧；虽然饥寒交迫，但是他绝不言弃；虽然生命时刻受到威胁，但是他依然锲而不舍，勇往直前。这样的人才是真真正正的千古奇人，透过这些事例，你看到了一个怎样的徐霞客？（不避艰险，锲而不舍，求真求实„„）

此时我们再来看这句话，你会带着怎样的情感来读？ 课件出示此后30年„„

好一个卓尔不群的徐霞客。展示课件：地图、音乐

这就是徐霞客走过的旅行路线，在没有火车、没有汽车、没有飞机，甚至许多地方连道路都没有的时代，徐霞客只身一人为了自己醉心的考察研究，用双脚一步一步走出了九万里！那是一段怎样艰苦的征程啊！

让我们带着深深的感动来读这句话。课件出示此后30多年

4、学习第七自然段

正因为有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客把自己一生考察大地的经历浓缩成了千古奇书《徐霞客游记》，让我们一起来感受这奇

人奇书的魅力吧！

齐读最后一段

从哪些句子可以看出《徐霞客游记》是一部奇书？生回答。《徐霞客游记》不仅是一份有价值的科学文献，而且是山水文学的杰作，更是用生命写成的千古奇书。与徐霞客同时代的散文家、诗人钱谦益称《徐霞客游记》为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字。”同学们如有兴趣可以找来读一读。

5、最后让我们再次回到课题，课题中的阅读是什么意思？你能从课文中找出关键词语来理解阅读的意思吗？（考察，走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等。）

总结：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客，用双脚、心血，甚至用生命在阅读大地，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历告诉了我们“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位千古奇人—徐霞客。让我们带着深深的感情再读课题———《阅读大地的徐霞客》

七、作业拓展，课件出示

八、板书

阅读大地的徐霞客 历尽艰辛读大地 千古奇人 锲而不舍著奇书 名垂青史

第三篇：阅读大地的徐霞客教案

微课《阅读大地的徐霞客》教学设计

教学目标

1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

重点、难点

在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备

课件、学生搜集的有关资料。

教学过程 第二课时

一、激趣引入：

1、多媒体课件出示（奔腾的长江，形状奇特的岩洞、倾泻而下的黄果树瀑布、云遮雾掩的黄山等自然景观。）

师：看了这些奇异景观的图片，你有什么感受？这美丽奇特的大自然像什么？

是呀，神奇的大自然就像一卷卷美丽无比的画卷，吸引我们去欣赏，又像一本知识浩瀚的百科全书，引领我们去发现奥秘。400多年前，我国古代明朝末年就有一位奇人徐霞客，用他的双脚丈量了大江南北，考察过这些名山大川，并写下了不朽的旅游地理学著作，这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》。

2、出示课件，认识，初步了解徐霞客。

3、读题质疑

读了课题，你想知道什么？

二、品读课文，探究体会。

1、朗读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？这一句放在课文的开头，它在全文中起了什么作用？徐霞客的什么书被称为千古奇书？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

导语：徐霞客一生不避艰险，从22岁出游，到56岁病返故里，三十多年间他先后四次进行了长距离的考察，他的足迹遍及大半个中国，行程九万里，横跨了十六个省份。文中哪个自然段对他的一生和千古奇书做了总结性的描述。

2、读读第六自然段，说说这一段赞扬了什么？在全文中起到了什么作用？ 为什么说《徐霞客游记》是一部千古奇书？

导语：课文的开头、结尾都称赞徐霞客是位奇人，出示课件：为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”理解徐霞客的超出常人之处。）

3、刚才你读下来，说说你感觉这一段在写法上用了哪些描写方法，具体记叙了徐霞客是一位奇人？

（引用 对比 数字描写）

你能用列小标题的方式来概括第二自然段的内容吗？（板书： 不求功名 立志考察探险）

4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？

5、我们应该用怎样的语气来读好这一段呢？

导语：在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语来理解课文，这是一种有效的学习方法，请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

6、出示课件，思考讨论：徐霞客做了哪些奇特的事，他具有什么科学研究精神深受后人的赞扬？请你品读3---5自然段，划出有关词句，同桌讨论说一说。

汇报讨论结果。

板书：不畏艰险 毅力超凡 求真求实 锲而不舍

师：你从3—5自然段圈画了哪些词句，体会的了徐霞客是位奇人，具有不畏艰险、毅力超凡、求真求实、锲而不舍，从事科学研究的品质？

出示课件：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

⑤引读3--5自然段。

师：徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，深深地打动着每个读者的心，请同学们和老师共同走进文本，去感悟、体会奇人徐霞客，用我们优美的声音歌颂他、赞美他，为祖国旅行事业奉献一生的功绩。

读了这篇课文，你想对“奇人”徐霞客说什么？

三、总结全文：

1、在长达30多年里，徐霞客每天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断，他不求功名，立志考察探险，不畏艰险，凭着坚定的信念和超凡的毅力，克服了重重困难，对自己的考察探险，本着求真求实，锲而不舍的科学研究品质，证明了实践出真知的道理。徐霞客热爱祖国、热爱科学、在科学考察探险事业上奋勇攀登的精神，永远值得后人学习。正是因为有了徐霞客这位奇人，奇举，才著就了千古奇书《徐霞客游记》。这部奇书蕴含了许多真知灼见，某些思想远远超过了当时的时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：

出示课件：《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西，到像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。

————英国皇家学会会员李约瑟博士

2、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

四、拓展延伸

徐霞客是一位奇人，写出了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？

五、作业

1、找出课文中有关引用、对比、排比、列数字描写的语句，摘抄在积累本上。

2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

3、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？与同学们阅读交流。

板书设计

《阅读大地的徐霞客》

奇人

不求功名 立志考察探险

不畏艰险 毅力超凡 求真求实 锲而不舍

成就 千古奇书 《徐霞客游记》

第四篇：《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计

《阅读大地的徐霞客》教学设计

第二课时

教学目标：

知识目标：

联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

能力目标：

1、继续培养学生在阅读中想象的能力；

2、培养学生品读理解重点语句的能力。

3、学会联系自己生活体会人物内心。

4、锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。

情感态度价值观：

在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。重点、难点

在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备：

1、了解追求科举功名的时代意义。

2、明代末年时代背景。

3、游记、考察记录与山水文学的区别。

4、预习自学后对课后思考题的解答。教学过程：

第二课时

课前诵读《次北固山下》、《早发白帝城》

一、复习导入

师板书：阅读大地的徐霞客

同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——

生：齐读《阅读大地的徐霞客》

二、引出课文学习，总结问题、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。

生自学，指名读：

“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。”

师：再用最简单的一句话概括一下呢？

生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。

师板书：奇人 奇书 师：请同学们反复读2遍。生：读 “奇人 奇书”

师：你有什么问题提出来吗？ 生：为什么是奇人？人奇在何处？ 生：为什么是奇书？书奇在哪里？ 生：奇人如何写出了奇书？

师：从同学们的回答中梳理了三个问题：

1、人奇在何处？

2、书奇在何处？

3、奇人怎样写出了奇书？（边说先打在PPT上）请同学们带着这3个问题自学课文，请看自学要求： 课件出示：

1、自学内容：（1）人奇在何处？

（2）书奇在何处？

（3）奇人怎样写出了奇书？

2、自学要求：（1）勾画文中重点词句。

（2）反复读相关句子。

（3）用三言两句批注自己的理解。

（4）同桌交流讨论。

3、自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。

（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。

（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。学生自学，解决3个问题，教师巡视指导。

三、交流学习收获

（一）奇人

师：孩子们，现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？

生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”

师：从这句话怎么体会到的人奇？ 生：“卓尔不群”这个词。师板书：卓尔不群

师：请大家看大屏幕，读一读。课件出示： zhuó ěr bù qún

卓 尔 不 群——指才能超出寻常，与众不同。

生齐读课件内容。

师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？

生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

师：为什么写下这段？

生：对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。师：别人的雄心壮志是什么？ 生：追求功名。

师：徐霞客的雄心壮志呢？ 生：走遍天下，亲自考察。

师：正如他自己所说，请大家齐读 课件出示：

“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。

师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”

生：读“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。” 师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？ 生：沉迷、陶醉。生：专心致志，专注。

师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

生：读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

（二）奇书

师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？

生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。”

师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。

师生共读。

师：读了这段文字，你想说些什么？ 生：他的考察记录是非常有价值的。

生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。

师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读 课件出示：

“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、诗人钱谦益

外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读 课件出示：

“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”

——英国科学史专家李约瑟

（三）奇人怎样写出了奇书？

师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

生：读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

师：对比我们的生活，你想说点什么？ 生：交通的不便，治安的混乱。

生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。

师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。大家看书，每个大组读一句，师读 “有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。”

生：一大组读“走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。” 生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。” 生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。”

生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。”

师：你们体会到什么？

生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。师：板书 艰险

师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。引读“最后——” 生：读“找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。”

师：此时此刻，又想对徐霞客说些什么呢？

生：我想对他说，徐霞客，你真伟大，虽然你的朋友背弃你，但是你还是坚持自己的研究，真了不起。

师：完成板书 不避艰险 看大屏幕，齐读 师：不仅如此，徐霞客还具有一种精神，读出来。生：“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。”

师：看屏幕，读 课件出示：

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——《荀子·劝学》

译文：

雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不可能被刻断；不停的雕刻，金石也 能雕刻成功。生：读课件内容。

师：一定要探个究竟，这是一种科学家的研究精神。“究竟”是什么意思？ 生：清楚，明白怎么回事。师：这就是锲而不舍的精神。师：板书 锲而不舍 看屏幕，大家读 课件出示： qiè ér bù shě

锲 而 不 舍——不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

生：读“锲 而 不 舍——不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。”

师：我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。请两位同学分别读他的考察的经过，大家闭上眼睛，想象你来到了那些现场旁。师：引读“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次——”

生：“他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。”

师：引读“又有一次——” 生：读“又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！”

师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多双，双脚布满老茧。生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒无人烟的山里。

师：徐霞客的考察研究不是这样一次两次，而是三十多年，大家看第3自然段，读——

生：读“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。”

师：联系自己生活，你的外出旅行经历，你体会到什么？

生：徐霞客克服了许多困难，最终获得第一手考察资料。是非常真实的。并且还纠正许多古书上的错误。

生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。生：是一位探险家。生：是一位科学家。

四、总结全文，回归课题

1、师：在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看以及领会方面。学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？

生：阅读就是考察。

生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。生：阅读可以是研究，实际勘探。

2、师：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。

请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。生：读课题，《阅读大地的徐霞客》 师：这节课上到这里，下课。

五、布置作业，延伸拓展

下课之后，请大家完成这项作业，看屏幕，读——

课件出示：

课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。板书设计：

阅读大地的徐霞客

卓尔不群

奇人

不避艰险

奇书

锲而不舍

第五篇：阅读大地的徐霞客案例

《阅读大地的徐霞客》教学设计

教材分析：

《阅读大地的徐霞客》是北师大版第十册教材第十单元第一篇主体课文。课文是一篇写人的记叙文，共6个自然段，记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，徒步走遍半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》，文章歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

文章语言简洁质朴，结构清晰明了，紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

教学设想：

本课教学，设计用两课时完成。第一课时导入新课，解决学生生难字词的注音及字形辨识，读通课文，了解文本结构及其内容并初步感知人物形象。第二课时则重在引导学生联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”等词语的意思；在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，感受徐霞客的奇人、奇举，并能带着自己的理解和体会感情朗读课文。

学情分析：

课前要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。

基于五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，通过小组讨论的“合作探究”方式，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。

教学理念：

根据学生实际情况，在引导学生解读文本时，贯彻“自主、合作、探究”的教学理念，培养团队精神；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度在教学中的运用；借助多媒体教学，对教学内容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品质；培养学生淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真 1

求实的科学研究精神。

教学目标：

知识积累：联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”等词语的意思。

情感态度：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，感受徐霞客的奇人、奇举。

能力培养：能通过合作探究，领悟文本内含。有感情地朗读课文。

教学重难点：

在阅读、理解，反复诵读中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭题质疑

1、板书“阅读”，你认为这个“阅读”是什么意思？

2、完善板书，“阅读大地的徐霞客”，你有什么疑问?

二、初读课文，读清字音

1、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，辨清字形。

2、成果汇报，交流学习。

三、再读课文，读通句子

1、请同学们自由放声朗读课文，注意读通句子。

2、成果检查，齐读课文。

四、三读课文，读懂内容

1、限时阅读课文，说说课文主要写了什么内容？

2、同桌间复述，全班竞赛交流，激励学生快速准确把握课文内容。

五、初步感知，人物形象

1、小组讨论，你觉得徐霞客是一个怎样的人？

2、成果汇报，说说徐霞客留给你的印象。

第二课时

一、复习导入，初步感知

1、这节课我们将继续学习《阅读大地的徐霞客》，请大家合上书，静静地听老师读课文。

2、请大家议一议，用一个词概括徐霞客和他的精神品质？

3、学生自由说，老师相机板书“奇人”、“卓尔不群”。

4、我们共同走近徐霞客，进一步感受徐霞客这位奇人和他卓尔不群的奇举。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主学习

1、细细品读课文，边读边想，文中哪些词语或句子让你感受最深，写上批注。

2、学生自读自悟，圈点批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按惯例将全班每六～七名同学分成学习小组。

1．学生探究

A．请各小组在刚才细读课文的基础上，讨论徐霞客“奇”在哪些方面？

B．学生分小组讨论，教师巡视并参与。

2．成果呈现

A.请每个小组推荐一名同学告诉大家徐霞客的“奇”表现在哪些方面？

B.根据小组成员的答案，教师引导学生再进一步总结并板书：

志向奇、经历奇、成就奇

3．体验感悟

A．文章中哪些词句具体表现徐霞客的“志向奇”，找出来谈谈自己的感悟、体会和联想。

B.学生汇报交流，其他同学再做补充，老师鼓励性评价学生并引导学生深入感悟，充分实现与文本对话，与文本人物对话，与自己内心对话。

C.请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

D.经历奇、成就奇教法同。

（三）质疑探究

1．回到课题，本文写徐霞客对大地进行“阅读”，现在你认为这个“阅读”是什么意思？

2.同桌之间进行讨论，然后引导学生回答。（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等。）

3．成果延伸：自然是一本无字的书，有的先贤从日月星辰运行中，为我们揭开了天体运动的奥秘；有的圣哲从江河的流淌中，感受到了时光的一去不返，昭示我们要珍惜光阴；有的先儒从四季更替中，告诫我们人生有灿烂的春，繁荣的夏，也有收获的秋，寒冷的冬，那么，我们从自然中读到了些什么呢，这会给我们以怎样的启示呢？让我们以纯真的心，走向自然，走进生活，也去阅读自然、阅读生活、阅读社会、阅读世人，这定会让我们更有思想，更懂得求知不仅在课堂。

（四）巩固拓展

1．通过对文章的学习，本文给你留下印象最深的一点是什么？我们从徐霞客身上学习他的什么优秀品质？文章又给你什么启示？

2．播放背景音乐，学生动脑动手，直观反映思维成果，教师巡视课堂。

3．成果反馈:学生自由倾诉心中激情感言，教师予以肯定性评价，鼓励学生将自己的体验与感受大胆说出来，体现“情感态度价值观”维度在课堂的运用。

三、总结全文，深情朗读

1、教师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客，用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客。

2、音乐声中深情诵读课文。

四、布置作业，课外延伸

1、课外继续阅读有关徐霞客的故事和书籍，并写成100字左右文字简单介绍

徐霞客。

课文板书：

阅读大地的徐霞客

卓尔不群志向奇 经历奇

成就奇

奇人、奇书